小学班主任如何与学生沟通
小学班主任如何有效地与学生沟通
小学班主任如何有效地与学生沟通摘要：苏霍姆林斯基认为：“学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
”由此可见，要当一名好教师，尤其是作为一名班主任必须善于和学生交往。
下面就自己是如何与学生进行有效沟通的，谈一点点粗浅的体会。
关键词：班主任；沟通；平等；技巧；有效俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。
”作为一名班主任必须善于与学生交往，在这样的交往过程中，如何有效地和学生进行沟通就显得尤为重要。
在近几年的班主任工作中，我不断积累总结，下面我就自己如何与学生进行有效沟通谈一点点粗浅的体会。
一、要做到师生地位尽量平等作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的疾苦，思他们所思，想他们所想，在学生有问题出现时多把自己放在学生的角度去想问题。
班主任与学生的人际沟通是与人的交往，是教师的精神整体与学生的精神整体发生相互作用的过程。
在师生沟通的过程中，教师处于主导的地位，很容易将学生定位为一个被动接受的角色，粗暴地、居高临下地进行说教和灌输，这样，无论教师的话是多么的正确，就是不能让学生接受和信服，究其原因，就是缺乏平等。
要做到平等，就要树立现代的师生关系观。
学生作为社会生活的一个主体，也渴望师生之间可以平等沟通，渴望教师能像朋友一样和自己聊天、交流。
这就要求我们要改变传统的教育观念，像对待成年人一样给学生以尊重，变居高临下为平等沟通，给予学生表达自我的机会。
总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说，不体会学生真实的想法和动机，怎么能够深入了解学生的内心世界，怎能让学生感受到教师对他们的尊重和关怀。
二、多尝试不同的沟通方法有的班主任常抱怨“我对他已经没有办法了”或其他晦气的话，然后将学生踢给德育处，自己就不再思考解决问题的方法了。
作为班主任，班级事务的处理是责无旁贷的，一有问题抛给上一级的做法不利于自我以后工作的开展和班级的管理。
中小学班主任工作中的沟通技巧探讨
中小学班主任工作中的沟通技巧探讨中小学班主任作为学校教育工作中的重要一员，其工作涉及到对学生、家长以及其他老师的沟通。
优秀的沟通技巧是其工作中必不可少的一部分。
本文将就中小学班主任工作中的沟通技巧进行探讨。
一、注重倾听作为中小学班主任，注重倾听是非常重要的。
学生、家长以及其他老师会有各种各样的问题和需求，只有通过倾听，才能更好地了解他们的心声，理解他们的需求，才能更好地进行沟通。
面对学生，班主任要给予足够的关注和尊重，认真倾听学生的问题和建议，不要随意打断，或者嫌弃学生的问题，要给予积极的回应。
对于家长和其他老师，也要认真倾听他们的意见和建议，不要轻易否定他们的想法，而是要给予充分的尊重和理解。
二、善于表达中小学班主任应该具备善于表达的能力，无论是面对学生、家长还是其他老师，都需要通过清晰、准确的语言表达自己的观点和意见。
在与学生交流时，要用简单易懂的语言表达自己的想法，不要使用过于专业的术语，要注重表达的清晰度和易懂度。
在与家长和其他老师交流时，也要表达自己的观点，但要注重方法，不要过于直接或强势，要注重沟通的技巧，尊重他人的意见，让双方都能够接受对方。
三、建立良好的关系中小学班主任工作中，与学生、家长以及其他老师建立良好的关系是非常重要的。
这不仅需要注重倾听和善于表达，更需要通过一系列的积极行动来展现自己的诚意和用心。
积极关心学生的学习和生活情况，多参与学生的课外活动，多与家长沟通，了解家长对学生的期望和需求，并及时与家长沟通学生的表现和问题，多与其他老师交流，互相合作，共同为学生的成长和发展贡献自己的力量。
通过这些行动，逐渐建立起与学生、家长以及其他老师之间良好的关系，才能更好地进行沟通工作。
四、灵活应对中小学班主任的工作中，经常会遇到各种各样的问题和挑战，需要灵活应对。
在与学生、家长以及其他老师沟通时，也要具备灵活的应变能力。
有时需要适当地调整自己的语言和表达方式，根据对方的情绪和需求进行调整，有时需要适当地调整自己的计划和安排，根据实际情况进行变动。
小学班主任工作中的沟通与协调技巧
小学班主任工作中的沟通与协调技巧作为小学班主任，沟通和协调是我们工作中非常重要的部分。
我们需要与学生、家长、教师以及学校管理层建立良好的沟通渠道，以便实现教育目标，并创造一个良好的学习环境。
在本文中，我将分享一些在小学班主任工作中应用的沟通与协调技巧。
首先，与学生的沟通至关重要。
作为班主任，我们需要了解每个学生的个性和需求，并建立起信任和友善的关系。
我们应该学会倾听学生的想法和问题，并鼓励他们表达自己。
通过与学生的有效沟通，我们可以有效地指导和辅导他们，帮助他们克服困难并取得进步。
另外，我们还应该培养学生积极参与课堂讨论和团队合作的能力，以提高他们的沟通技巧和协作能力。
其次，与家长的沟通也是非常重要的。
家长是学生的重要支持者和合作伙伴，他们对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
我们应该积极主动地与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况和需要。
我们可以通过家长会、电话、短信和电子邮件等方式与家长保持良好的沟通，并及时传达重要信息和学校安排。
此外，我们还可以组织家庭访问活动，了解家庭对学生教育的期望和反馈，并与家长讨论如何共同促进学生全面发展。
与教师的沟通与协调也是关键因素。
作为班主任，我们需要与其他教师紧密合作，共同制定教育方案和解决教学中的问题。
我们可以定期召开班级教师会议，交流学生的表现和需求，并分享有效的教学经验和方法。
另外，我们还应该与专科教师合作，提供个别辅导和支持，使每个学生得到个性化的教育。
通过与教师的积极沟通与协作，我们可以提高教学质量，促进学生的学习成果。
最后，与学校管理层的沟通与协调也是不可忽视的。
作为班主任，我们需要与学校管理层保持密切联系，并及时向他们报告学生学习和行为方面的情况。
我们可以参加学校会议和培训活动，了解学校的教育方针和政策，并及时传达给学生和家长。
此外，我们还需要与学校的其他部门保持良好的合作关系，共同解决学生在校园生活中遇到的问题。
除了以上提到的沟通与协调技巧，作为小学班主任，我们还需要具备良好的沟通技巧和人际关系管理能力。
班主任的沟通技巧建立良好的师生关系
班主任的沟通技巧建立良好的师生关系班主任是中小学教育中的重要角色，他们不仅要负责学生的学业指导，还需关注学生的成长和发展。
为了建立良好的师生关系，班主任需要具备一定的沟通技巧。
本文将从积极倾听、理解学生、有效表达和建立信任四个方面探讨班主任的沟通技巧。
一、积极倾听积极倾听是建立良好师生关系的基础，对于班主任来说尤为重要。
在与学生交流时，班主任应保持专注和耐心，真正聆听学生的心声和需求。
首先，班主任可以通过面对面的交流方式，如个别谈话或班会，来表达对学生的关心和关注。
其次，班主任应该注重非语言的沟通，比如身体语言和面部表情等，这些可以帮助班主任更好地理解学生的感受和意愿。
最后，班主任在倾听学生的同时，要保持客观和中立的立场，不做过多的评判和批评。
二、理解学生理解学生是有效沟通的前提。
班主任需要尽力了解每个学生的个性特点、家庭背景以及他们在学校中所面临的问题和困扰。
班主任可以经常与学生进行互动交流，通过与学生的接触了解他们的兴趣爱好、梦想以及学习上的困难。
对于一些表现欠佳的学生，班主任要保持宽容和耐心，不轻易下结论。
三、有效表达班主任的有效表达能力对于与学生进行有效沟通至关重要。
班主任在与学生交流时，应注意以下几点。
首先，语言要简洁明了，避免使用学术性的术语或难以理解的词汇。
其次，班主任在表达时要注重情感的表达，比如发自内心地赞扬学生的努力和进步。
此外，班主任还应适时给予鼓励和激励，鼓励学生勇于表达自己的想法和意见。
四、建立信任建立信任是班主任与学生之间关系发展的关键。
班主任应该以身作则，做到言行一致。
首先，班主任需要保持公正和客观的态度，对待每个学生都一视同仁，不偏袒任何一方。
其次，班主任要积极配合和支持学生的工作和学习，帮助解决问题和难题。
再次，班主任应该与学生建立良好的互动和亲近感，让学生感受到班主任的关心和关注。
综上所述，班主任的沟通技巧对于建立良好的师生关系至关重要。
通过积极倾听、理解学生、有效表达和建立信任，可以促进班主任与学生之间的良好互动，推动学生的全面发展。
小学班主任工作的沟通技巧
期小学班主任与学生有效沟通的策略三篇（一）一、在沟通中应尊重学生，以情感人。
班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。
记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。
老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：“右边的那头更好些。
”官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。
老汉答道：“这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。
不然，它会难过的。
”在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。
学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。
学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。
把班主任当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。
而会认为这是班主任应该知晓的，对其成长是有利无害的。
与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生，伤害学生的自尊。
人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给学生一定内省的空间和时间，他们也会给你意想不到的进步。
当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责，严格要求与尊重、信任是辩证统一的。
教师要注意批评的方式方法，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。
比如对一些犯原则性错误的学生，要当众批评，以正班风，但是过后班主任应该注意找适当的时间和地点与学生再交流，态度诚恳，直至学生从心理上认错为止，这样效果会更好些。
二、在沟通中应爱护学生，以诚待人。
在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度也应该是真诚的。
人与人之间相处，爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通，更是如此。
小学班主任如何处理学生之间的矛盾与纠纷
小学班主任如何处理学生之间的矛盾与纠纷学生之间的矛盾与纠纷是班主任工作中常见的挑战之一。
作为小学班主任，处理学生之间的矛盾与纠纷既要注重公平公正，又要注重情感引导和教育引导。
本文将就这一问题进行探讨，并提供一些可行的解决方法。
一、倾听和了解在处理学生之间的矛盾和纠纷时，首要任务是倾听和了解。
班主任应该给予学生足够的时间和空间，让他们表达自己的观点和感受。
要细心聆听，理解他们的需求和关切。
同时，也要注意观察学生之间的行为和互动，从中寻找问题的源头。
二、沟通和调解在了解问题的背景和原因后，班主任应与相关的学生进行沟通和调解。
这种沟通需要开放和平等的态度，倾听双方的观点，展示关心和理解。
班主任要引导学生明确问题的本质，并共同寻找解决问题的方案。
这个过程中，可以给学生提供一些解决问题的技巧和方法，如学会倾听和互相包容。
三、建立积极的班级氛围处理学生之间的矛盾与纠纷不仅仅是一次性的工作，更是长期的过程。
班主任应该通过各种途径来建立一个积极和谐的班级氛围。
可以组织团队合作的活动，培养学生合作意识和团队精神。
同时，班主任也要及时进行表扬和奖励，激发学生的积极性和参与度。
通过这些措施，可以减少学生之间的矛盾和纠纷的发生。
四、家校合作家庭和学校是孩子们成长的两个主要环境，在解决学生之间的矛盾和纠纷时，班主任要与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过家长会、家访等形式，与家长交流学生的情况，更好地了解学生在家庭中的状态。
同时，也可以将学生之间的矛盾和纠纷的处理结果及时告知家长，寻求他们的理解和支持。
五、专业支持对于一些复杂或严重的学生之间的矛盾和纠纷，班主任可以寻求学校的专业支持。
学校可能设有心理咨询师或学生问题解决团队，可以提供更专业的指导和辅导。
班主任可以与专业人员合作，找出问题的症结，并制定更系统和有效的解决方案。
总结起来，小学班主任在处理学生之间的矛盾与纠纷时，应以公正和尊重为原则，注重倾听和沟通。
与此同时，也要通过积极的班级管理和家校合作，营造一个和谐积极的班级氛围。
小学班主任的管理沟通技巧
小学班主任的管理沟通技巧班主任在小学阶段是学生们学习和生活的重要指导者和监护人，其管理沟通技巧的好坏直接影响着学生们的学习效果和心理健康。
下面我将从以下几个方面详细讨论小学班主任的管理沟通技巧。
1.建立良好的师生关系班主任应积极主动与学生建立良好的关系，让学生感受到师生之间的亲和力和尊重。
他们应尽量了解每个学生的特点、家庭情况和学习需求，主动关心学生的成长和发展，为他们提供必要的帮助和指导。
班主任可以经常和学生交流，了解他们的成绩和学习状态，并及时进行反馈，引导他们树立正确的学习态度和自信心。
2.公平公正的态度班主任在处理学生事务时必须保持公平公正的态度，尽量避免偏袒一些学生。
对于学生的过错或错误，班主任应当正确引导学生认识到错误，并帮助他们改正。
同时，在奖励学生时也要公平公正，依据学生的实际表现来给予奖励和肯定。
公平的态度可以建立学生对班主任的信任和尊重，使班级管理工作更加顺利。
3.应用积极的教育沟通技巧班主任在管理班级时应运用积极的教育沟通技巧，包括倾听、表达和反馈。
倾听是解决问题的第一步，班主任应当耐心聆听学生的心声和问题，了解他们的需求。
在表达方面，班主任应用简单明了的语言，清晰表达自己的意图和要求，确保学生能够理解。
反馈是管理班级的重要环节，班主任应及时给予学生反馈，帮助他们改进和进步。
4.与家长保持良好的沟通家庭教育在学生的成长和发展中起着重要的作用。
班主任应与学生的家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况和行为问题，并与家长共同探讨解决方案。
同时，班主任还应向家长提供一些学习方法和教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
5.善于处理冲突和问题在班级管理中，班主任经常会面临各种冲突和问题。
班主任应具备解决问题的能力和技巧，善于调解学生之间的矛盾和冲突，化解学生的不良行为和习惯。
他们应以包容的心态对待学生，耐心引导他们明辨是非，培养他们积极向上的品质。
6.关注学生的心理健康总之，小学班主任的管理沟通技巧对于学生的学习和发展至关重要。
班主任与学生交流话术
班主任与学生交流话术作为一名班主任，与学生的有效交流是非常重要的。
良好的交流能够促进学生的学习兴趣和教育成果，有助于班级的和谐发展。
然而，在与学生进行对话时，班主任需要掌握一些有效的话术和技巧，以便更好地与学生沟通。
本文将介绍几种班主任与学生交流时常用的话术，希望能对您有所帮助。
首先，班主任可以运用鼓励的话术来增强学生的自信心。
当学生取得好成绩或有进步时，及时表达赞扬和鼓励是非常重要的。
鼓励的话术可以包括：“你做得非常棒！”、“你已经取得了很大的进步！”、“你的努力得到了认可！”等等。
这样的话语能够让学生感到自己的努力没有被忽视，激发他们继续努力的动力。
其次，班主任需要善于倾听学生的心声。
学生在成长过程中会遇到各种困惑和烦恼，他们希望有人能够倾听他们的心声。
班主任可以使用倾听的话术，例如：“我明白你感受到了困惑。
”、“你可以告诉我你的烦恼。
”、“我会一直支持你。
”等等。
通过使用这些话术，班主任可以让学生感到被尊重和理解，建立起良好的信任关系。
此外，班主任可以使用引导的话术来帮助学生解决问题。
当学生面临困难或需要做出决策时，引导的话术可以起到很大的帮助。
例如：“你可以试着从不同的角度思考问题。
”、“你可以列一个清单来帮助你做出决策。
”等等。
这样的话术可以引导学生思考问题的不同方面，提供解决问题的思路和方法。
此外，班主任还可以使用激励的话术来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如：“你有巨大的潜力！”、“你一定可以做到！”、“你已经取得了很大的进步，继续保持下去！”等等。
激励的话术能够让学生相信自己的能力，激发他们的积极性和动力，更加努力地去追求目标。
最后，班主任可以使用感谢的话术来表达对学生的感激之情。
例如：“谢谢你的配合！”、“感谢你的努力！”、“你的帮助对我来说非常重要！”等等。
班主任应当意识到，学生的成长和进步离不开他们的努力和付出，适当表达感谢能够让学生感受到自己的价值，增强他们的归属感和责任感。
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小学班主任如何与学生沟通
科学研究表明：“在教育教学过程中约百分之七十的错误都是由于教师沟通方式不当引起的。
”如果缺乏有效沟通，因为年龄及认知不足的原因，学生很难理解老师的良苦用心，甚至产生误会，导致逆反心理严重，久而久之，师生感情得不到良好发展，便会影响学生学习的积极性，甚至使学生产生厌学思想。
小学班主任如何与学生沟通
一、有效沟通的概念及实现要求
有效沟通从广义上来说就是在信息的双向交流过程中，交流双方主体均有情感的积极参与。
在本文中，有效沟通主要是指在小学班级管理中班主任通过采用合理的方式方法，并利用恰当的交流技巧，进一步了解学生的心理状态，避免学生负面情绪及逆反心理现象的出现。
在沟通中，师生之间要实现心理上的相互包容，相互理解信任，相互尊重。
具体来说，即学生对于老师的教育行为要切实理解，进一步接受老师的帮助和指导，以此来纠正自己的错误行为;对于老师来说，要理解学生行为的前因后果，深入发掘学生言行的内部动机，具有同情心，并对其体谅，在情感上将心比心，互相接受，实现良好的沟通交流。
在班级管理过程中，老师除了要注意沟通中的方式方法之外，还要在学生心目中树立良好的形象，真心的帮助学生进步。
师生之间相互理解，建立良性的互动关系。
二、班级管理中的沟通技巧
1.微笑面对学生
微笑，是人的基本动作。
融入感情并发自内心的微笑是人际沟通中的润滑剂，在人际交往中起着至关重要的作用。
所以，无论面对何种类型的学生，也不管他有多大的负面情绪，老师只要保持对学生微笑，学生便不会感到恶意的存在，从而解除戒备心理，倾听老师的谈话，进一步同老师进行沟通交流。
在交流过程中便会逐渐接受老师的观点并对自己的行为进行自省反思，从而正确认识自己。
相信很多班主任都有过两个男生互相拉扯着气呼呼找你评理的经历，此时双方都在气头上,肯定是公说公有理婆说婆有理。
如果各打五十大板，有时也能解决问题，但效果未必很好。
我遇到这样的情况，喜欢笑眯眯的和他们扯一些毫不相干的话题，如昨天看球赛了吗?结果怎样?今天早上谁拖地了?食堂中
午的糖醋排骨口味怎样……和他们交谈的时候我始终保持微笑。
这样做的目的其实很简单——将当事人双方的火气先扑灭下去，这样和谐的气氛才有利于解决问题。
老师的微笑绝不是仅仅跟学生打招呼那么简单，他包含着老师对学生的关心、信任和爱护。
只有这样才能有效缩短老师与学生之间的距离，避免老师高高在上的感觉，有利于师生间的沟通交流，为下一步教育工作的展开打下良好的基础。
2.不断提高观察水平
小学是学生成长的关键时期，而老师是学生这阶段成长的主要观察者。
小学的课堂教学是老师对学生进行观察的主要场所，作为学生行为的主要引导者，只有通过学校生活准确、细致、全面的了解学生的言谈举止，掌握学生的心理状态，仔细体会他们的心灵，才能实现与学生的有效沟通。
我曾教过一位同学(当时一年级)。
他成绩平平，课内外经常搞破坏，集体荣誉感不强。
在一次运动会的开幕式间隙，喇
叭里正在播放非常动感的街舞音乐，本来坐在那儿的他一下子被音乐感染了，偷偷溜到草坪上，跟着节拍秀了一把街舞，引来了很多人围观。
事后我问他跟谁学的，他说看到电视上就是这样跳的。
不久后的一次低年级才艺秀大赛我举荐他和另外几位男生合作一段街舞，最后夺得低年级组特等奖。
赛后我乘势表扬了他。
从此，他好像变了个人，班级活动样样冲在前，成绩也逐渐步入优秀行列。
如果在教学过程中不能细致的观察，不能给予学生深刻的关注，那么学生就得不到展示的机会，即使再有天赋和能力，也可能被抹煞。
因此，在日常的教学生活中，老师要根据学生的可观察现象进行明智和敏锐的观察，并从中发现学生的潜在因素，最大限度发挥学生的潜力，这样才能帮助学生清除成长中的障碍，实现有效的沟通交流。
3.学会倾听
威廉·冯·洪堡曾经说过：“语言的良好运用有助于交流内容的完整性和统一性，可以帮助对方形成较为完整的印象。
”在当今飞速发展的网络时代，信息传输速度快，对学生的发展产生了极大的影响。
通过网络，学生更加渴望自由、民主的沟通交流，在一定程度上阻碍了老师教育作用的发挥。
如果每个教师在教学过程中都能认真倾听学生所表达的意见，和每个学生平等交流，就能充分把握学生的内心思想，最大限度发挥语言交流的建构功能，实现同学生的有效交流。
我曾经教过一个叫小张的同学，电脑玩得很娴熟，我班网页就是他管理的，非常认真负责。
但他有个坏习惯——作业拖拉，三门学科老师都有同感，找他谈话，他由于先天口吃，另外两位老师没等他解释完毕，早已是火冒三丈。
我每次总是耐
心地听他断断续续讲完，帮他一起找原因。
他在一篇日记中特别提到我是最有耐心的班主任，还说我是唯一一位能把他的话听完整而从不打断他的老师。
可见，学会倾听不光是尊重学生的表现，更是进入学生的内心世界、了解学生心理和情感信息的桥梁。
4.充分利用无声交流
沟通，不仅仅是靠语言，事实证明，有时候无声的沟通一样可以取得良好的效果。
相比于有声语言来说，无声语言更加方便、快捷，更容易取得沟通效果。
对于学生来讲，教师的每一个动作，每一个表情，所做的每一件事情，甚至作业批改中的每一个笔迹，都在无声无息中向学生传递着信息。
多年来我养成一个习惯，在自己的办公桌上准备几本即时贴，无论是通过课堂发现还是通过科任老师反映某某学生有什么问题我都会及时在学生的作业本里贴上即时贴，或写上提醒的话、或写上鼓励的话、或写上表扬的话。
实践证明效果非常好，甚至有的学生还把师生间交流的即时贴收集在文具盒里，很认真的保存起来。
所以，从沟通实质上来说，师生之间的交流其实是双方信息的沟通，任何时刻都在不断地进行中。
老师除了平常使用有声语言同学生进行交流沟通外，还可以通过各种形式的无声语言对学生进行表达，它可以对学生的学习生活产生积极的暗示作用，使学生随时随地感受到老师对自己的关爱、信任和理解，从而产生积极的情绪，使结果向好的方向发展。
只有这样，师生之间才能相互理解、相互接纳，建立良好的互动关系，学生对老师提出的教育活动才能产生兴趣，达成良好的教学效果。
俄国教育学家乌申斯基曾经说过：“如果教育学家希望从
所有方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”科学研究表明：“任何人都希望能得到他人的认可，这一点在小学班级管理中十分重要。
”
沟通是在教学管理中实现教学目标、符合管理需求、达到教学水平的重要方式之一。
师生之间的沟通方式和沟通质量在一定程度上直接影响着教育的有效性。
在教育教学过程中，学生是教育教学活动的主体，老师是班级管理的主要执行者。
管理者和被管理者之间常常存在着矛盾。
怎样合理有效的处理矛盾、实现师生之间有效沟通是老师在班级管理中的首要任务。
在教育教学过程中，教师要尊重学生的自尊心，尊重他们的人格，保证师生之间的良性互动和真诚交流。
只有同学生将心比心，才能使学生的心灵与老师离得更近，达到事半功倍的效果。