《爱如茉莉》教学设计及评析
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）《爱如茉莉》公开课篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（1）吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
《爱如茉莉》教学设计(通用11篇)
《爱如茉莉》教学设计 篇1 一、教材简析 《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
教学重点 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备 课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程： 一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳 1、同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。
比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。
） 师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。
听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？ （师生交流）（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。
2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。
茉莉 （板书课题，读题）（这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。
） 二、初读课文感知爱 1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？ 2、全班交流： （1）课文讲了一件什么事？（讨论题） 2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。
（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《爱如茉莉》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会作者对爱情的独特见解。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的结构、语言、情感等方面进行赏析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情的赞美，理解爱情的美好与伟大。
（3）提高学生的人际交往能力，学会用真诚、善良、宽容的心态面对生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵诗歌《爱如茉莉》。
（2）理解诗歌的主题思想及作者的情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象转化为具体形象的过程。
（2）如何深入理解作者对爱情的独特见解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地感受诗歌的美。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备：1. 教师准备：诗歌《爱如茉莉》的原文及注释、相关背景资料。
2. 学生准备：预习诗歌，了解作者的基本情况。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗歌《爱如茉莉》的作者及背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，探讨“爱如茉莉”的含义。
2. 自主学习：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主分析诗歌的结构、语言特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从诗歌的主题、情感、意象等方面进行探讨。
（2）分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 赏析环节：（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生深入理解诗歌中的抽象意象，如“爱如茉莉”。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对爱情的理解和感悟。
（2）引导学生在日常生活中用真诚、善良、宽容的心态面对人际交往。
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？这里的5篇爱如茉莉教案是作者小编为您分享的爱如茉莉教案的相关范文，欢迎查看参考。
《爱如茉莉》教案篇一《爱如茉莉》述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。
教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间：两课时教学过程一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解1.自学课文。
要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步理解课文大意。
2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？(联系生活与展开想象相结合理解词语)“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？(做动作)[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教案设计优秀7篇
《爱如茉莉》教案设计优秀7篇《爱如茉莉》教案设计篇一这一单元的主题是亲情依依。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：结合教材实际和学生特点，我将本课时的教学目标设定为：1、凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解爱如茉莉的深意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
其中，通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解爱如茉莉的含义。
教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的爱。
具体流程分为以下四个环节：破题入手，初悟茉莉之美；关注细节，感悟情感之美；讨论深化，领悟爱的真谛；拓展延伸，架设读写桥梁。
一、破题入手，初悟茉莉之美1、映示图片，欣赏茉莉说说你眼中的茉莉是什么样的？学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。
相机映示词语，指导读出洁白幽香的诗意美。
2、语言引入，补全课题生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
（读题。
）二、关注细节，感悟情感之美1、教给方法，明确任务真爱无痕，爱流淌在生活中的每个细节。
就让我们用心地去读课文，关注细节：文中的一句话，一个动作，一个眼神；感受语言：一个字，一个词，一个句子，体会爸妈之间的真爱。
2.生用心品读618自然段，画出自己所能关注的细节，并在画出的句子旁写出自己的感受。
【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。
《爱如茉莉》教案优秀6篇
《爱如茉莉》教案优秀6篇《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
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《爱如茉莉》教学设计及评析
课例展台
[编者按]在今年第2期杂志上,推出了三位老师就《郑和远航》一课分别做的教学设计后,编辑部收到了不少老师的来信来电,都认为:几篇设计从不同的角度演绎了精彩,给人留下深刻的印象。
这期杂志,我们再推出三位老师关于《爱如茉莉》的三份教学设计,让您再睹他们的风采。
一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳
1.同学们,欣赏过甜美、动人的江苏民歌《好一朵茉莉花》吗?茉莉花的花语表示爱情和友谊。
茉莉花,多么好听的名字!咱们来深情地朗诵一首小诗――《亲亲的茉莉花》。
多媒体映示诗歌:古老的东方有个少女,名字就叫茉莉花。
/太阳抚着她,月亮抱着她,春风雨露吻着她。
/她不爱艳丽的装扮,也不爱金饰繁华。
/她将一片芳心,一腔爱意,送给千万百姓家。
/啊,茉莉花呀,亲亲的茉莉花!/我爱你秀丽淡雅、洁白无瑕。
/啊,茉莉花呀,亲亲的茉莉花!/伴着你的清香,你的甜蜜,我走遍了天涯,/我走遍了天涯。
2.读了这优美的小诗,你能说说茉莉花有什么特点?(引导学生抓住“不爱……”“秀丽淡雅”“洁白无瑕”“清香”等
词语,说说茉莉花的特点)
3.(出示茉莉花盆景或图片)同学们,这就是秀丽淡雅、洁白无瑕的茉莉花,咱们一起来观赏。
(如是盆景,则可调动学生运用不同的感官来领略茉莉花的美)
4.今天咱们就来学习一篇描写人间真情的文章――(生齐读)《爱如茉莉》。
请同学们潜心诵读,在读通读顺课文的基础上,看看作者是如何描写茉莉花的,探究一下这个富有诗意的题目有着怎样的含义。
5.检查生字、词语掌握及课文朗读情况,而后多媒体映示学生画出的句子并抓住关键词语指导反复诵读,领略茉莉花的平淡无奇与芬芳怡人――
★妈妈寻思了一会儿,随手指着那平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。
”
★爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。
★病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
)
6.这些句子在课文中并不是孤立存在的,它是和叙事水乳交融地糅合在一起的。
有些句子看似写花,实际又不仅仅是写花。
那么,这些描写茉莉花的句子在文中有什么作用呢?咱们再来看看文章的题目――《爱如茉莉》,题目中的关键词也就是题眼是什么呢?(引导学生找到题眼:“爱”)
7.“爱”是这篇文章所要表达、赞美的主题。
那么,课题“爱如茉莉”有着怎样的含义呢?让我们再一次通过朗读,跟着映儿一起走入那无比温馨的真情世界,一起去体验、去解读“爱”如茉莉的含义。
【设计意图】这三个环节是教师引领学生“品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳”的三步曲:深情诵读《亲亲的茉莉花》,一下子把学生带进了一个纯美的境界,缩短了学生与茉莉花
的心理距离;观赏盆景则是学生与茉莉花零距离的亲密接触;找出文中描写茉莉花的句子,则是学生初次在文本中与茉莉
花“相遇”,并通过诵读获得了关于茉莉花的第一印象。
二、品味文本细节,感悟真爱的温馨与和谐
1.“真爱就像茉莉”是谁说出来的呢?映儿相信吗?带着这两个问题,到课文中第1~5自然段,找一找答案。
(在老师的引领下,借助“嗔怪、莫名其妙、一本正经”等词语创设情境,理解母亲对真爱的看法:像茉莉那样平淡无奇;同时读出“我”对“真爱就像茉莉”的疑惑。
)
2.作者心中的疑惑终于被她经历的一幕幕场景解除了。
请你们用心读读课文第6~16自然段,画出那些可以让人感受到“真爱就像茉莉”的细节,并在旁边适当地加点批注,写出自己的感受。
★第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“……记住,等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
”
★然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
3.爸妈之间的关爱是那么平平淡淡而又情真意切!请你们圈画出能体现爸爸妈妈相互关心、心有灵犀的词语,用心咀嚼、玩味,通过朗读来再现爸爸妈妈的心情。
4.爸爸妈妈“执手而眠”的场面多么温馨祥和!让我们通过朗读和想象,用心触摸这段充满温情的语言文字。
(生用舒缓、抒情的语调朗读,感悟场面的温馨。
)
5.这温馨可人的画面是爸爸妈妈用什么营造的?请你们读读下文“我”和爸爸、妈妈的对话,从中找出答案。
★我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。
★你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。
不知不觉,手脚都麻木了。
6.请同学们仔细观察插图。
目睹了这场面,“我”会想些什么呢?(学生通过说话走进“我”的内心。
)
【设计意图】“平平淡淡才是真”,真爱全镶嵌在文本的字里行间。
教师通过感情朗读、师生对话、生生对话等手段,引领学生在文字构筑的真情世界中徜徉、回味、咀嚼,触摸人物的心灵,让学生为真景、真情所动容、动心,同时有效进行
了感悟语言、积淀语言的训练。
7.请同学们好好读读课文最后两个自然段――一边读一边用心体会,看你又有什么新的收获?
8.这两个自然段仅仅是描写茉莉花吗?(借助文本语言欣赏茉莉之美,领悟作者用意,畅谈自己的感悟。
)
9.(小结)这两段文字紧承上文,以花喻人――那茉莉花的“洁白纯净”不正象征诚挚、朴实的真爱吗?那“钻”到我们心中的“缕缕幽香”不正散发着真爱的芬芳吗?于是,作者不由地从心底发出一声赞叹:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
”
【设计意图】“一切景语皆情语”,课文最后第2自然段又一次地将镜头聚焦在那簇茉莉花上。
教师此时能引领学生由表及里,层层深入地品味文本语言。
借助文本语言的温情升华了学生的情感,激发学生对真爱的赞美与向往。
三、合作探究,理解“爱如茉莉”的含义
1.同学们,课题只有四个字――“爱如茉莉”,它传递给我们的信息是――爱,就像茉莉花一样……学习课文之后,你能结合自己的理解说出省略号的内容吗?请同位同学在一起交流一下自己的感受。
★爱如茉莉,爱,就像茉莉花一样平淡无奇。
爸爸妈妈之间的爱都表现在极其平凡的小事中,没有轰轰烈烈、惊天动地
的举动,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一分牵?┕摇?…无不蕴藏着体贴与关爱。
★爱如茉莉,爱,就像茉莉花一样芬芳怡人。
爸爸妈妈之间的爱是彼此间心灵的相通与默契,就如盛开的茉莉花散发出的芬芳,温馨又和谐。
★课题的题眼是一个“爱”字,但是课文通篇以茉莉花为线索,把对茉莉花的描写巧妙地穿插于叙事之中,以茉莉花的平淡与芬芳来衬托爱的温馨与和谐。
这种写法值得我们在平时的写作中去借鉴与尝试。
【设计意图】这一环节突破了教学的一个难点,即对“爱如茉莉”含义的理解。
此环节的完成应该建立在前一环节对文本细节理解的基础上,不能架空分析,追求的效果应该是水到渠成。
最后教师适时总结了文章以茉莉花为线索的写作特点,其主旨是在进行写作方法的渗透,实现了“积淀写法”的目的。
2.同学们,文章不是无情物,字字句句都含情!让我们再一次通过朗读来分享那真爱的温馨吧。
五、品味生活场景,抒发内心感受
1.真爱无处不在,无时不有。
我们来欣赏一组熟悉而又动人的场景,再来品味一下人世间爱的温馨――
(多媒体播放课前拍摄的一系列感人的镜头)公园里,一个中年男子推着轮椅慢慢往前走,轮椅上坐着一个白发苍苍的老人;马路上,一位中年妇女正搀扶着一位老大娘小心翼翼地走过马路;病房里,一位年轻的女子正一口一口地给生病的老人喂饭;雨中,幼儿园门口,一位妈妈正蹲下身子给刚放学的孩子穿雨衣……
2.看了这些镜头,你想说点什么呢?
3.同学们都畅所欲言,谈了自己对真爱的认识。
是呀,真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么?真爱是生命中涌动的清泉,真爱是手指尖流过的岁月。
下面咱们再来朗诵一首小诗――(多媒体映示诗歌)
爱是什么
爱是妈妈劳作的身影,
爱是对亲人的片片思念,
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱,
爱是心情的坦然,
爱是亲密的牵手,
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解,
爱是沟通无限,
爱是会心一笑,
爱是温情款款。
爱如茉莉,洁白纯净:
爱如茉莉,清幽香远。
【设计意图】学生生命的成长需要用感动来唤醒、来滋养,语文教学的最高境界就是让学生感动。
这一环节,教师引领学生走出文本,直面生活。
生活即教育,教育即生活,教育和生活应该是浑然天成的。
假如一个人对生活异常敏感,对其中平淡无奇的事物常常能恍然有所悟,那么,他就会对文字所表达的情思有一种亲近感和共鸣,对文字的领悟是鲜活的、到位的,久而久之,就能形成良好的语感。
(作者单位:邳州市运河镇李口小学)。