四下《萧山杨梅》ppt
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202X语文S版语文四下《萧山杨梅》ppt课件1
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
①鼓励我们课外阅读。
②整理图书吃杨梅。
自读第二自然段。思考：这是一 位什么样的老师？
至今我还记 得金老师那瘦瘦 的脸和深咖啡色 的中山服……
金老师的外貌 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几
十年了，至今记得，印象很深。 感觉金老师 感觉金老师会比。较严肃
返回
默读第三、四自然段。思考：金老 师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。11:16:2011:16:2011:164/28/2021 11:16:20 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2811:16:2011:16Apr -2128- Apr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。11:16:2011:16:2011:16Wednesday, April 28, 2021
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
阅读、书籍、 兼管、初中、 宝库、沧桑 、
《萧山杨梅》精品课件
深深的感激，无限的思念！
语文S版四年级姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
杭、咖、啡、籍、 擦、兼、阅、初、 库、沧、桑、
阅读、书籍、 兼管、初中、 宝库、沧桑 、
表面是说杨梅好吃， 更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我 们心中留下了极为深刻 的印象。
几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
为什么四十 多年了，再也没 见过金老师， “我”却发出这 样的呼唤？
讨论解疑
读完这一段话，你有什么问题？
为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几 十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有 着怎样的情感？
返回
自读第五、六自然段。在作者回忆 整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪 些句子写得最好，反复读一读，想想 体会到什么？
校园十分宁静， 只有窗外的蝉鸣陪 伴着我们默默地忙 着。
金老师望着那一大包深红色的杨梅， 笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山 杨梅最好吃！”
金老师尊重、 爱护学生 。
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸， 一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
鼓励、遨游、 探索、
这篇课文主要讲了什么内容？
在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅。
（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）
课文写了金老师哪两件事？
①鼓励我们课外阅读。
②整理图书吃杨梅。
自读第二自然段。思考：这是一 位什么样的老师？
至今我还记 得金老师那瘦瘦 的脸和深咖啡色 的中山服……
金老师的外貌 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几
语文S版四年级姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
杭、咖、啡、籍、 擦、兼、阅、初、 库、沧、桑、
阅读、书籍、 兼管、初中、 宝库、沧桑 、
表面是说杨梅好吃， 更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我 们心中留下了极为深刻 的印象。
几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
为什么四十 多年了，再也没 见过金老师， “我”却发出这 样的呼唤？
讨论解疑
读完这一段话，你有什么问题？
为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几 十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有 着怎样的情感？
返回
自读第五、六自然段。在作者回忆 整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪 些句子写得最好，反复读一读，想想 体会到什么？
校园十分宁静， 只有窗外的蝉鸣陪 伴着我们默默地忙 着。
金老师望着那一大包深红色的杨梅， 笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山 杨梅最好吃！”
金老师尊重、 爱护学生 。
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸， 一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
鼓励、遨游、 探索、
这篇课文主要讲了什么内容？
在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅。
（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）
课文写了金老师哪两件事？
①鼓励我们课外阅读。
②整理图书吃杨梅。
自读第二自然段。思考：这是一 位什么样的老师？
至今我还记 得金老师那瘦瘦 的脸和深咖啡色 的中山服……
金老师的外貌 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几
萧山杨梅.ppt
表达了作者对金老师深切的怀念、 感激之情。
作者以《萧山杨梅》为题的好处是？
• 杨梅本身没有特别之处，它这所以让我难 忘，是因为金老师对我的阅读启蒙，对我 的爱护，让我终身难忘。充分表达对老师 怀念、感激之情。
想一想： 金老师的哪一 点给作者留下了深 刻的印象？
“课外阅读”带给我什么好处？ 默读课文三、四自然段，边读边画出相关 的重点语句，用心体会。
金老师将我引到一个新奇的天地，让 我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心 女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀 乐„„
“遨游”是什么意思？ 是真的去了天涯海角吗？ 是什么去了？随什么去的？ “领略 ”是什么意思？ 作者从课外阅读中不光领 略了喜怒哀乐，还会领略 到什么？
从吃杨梅这件事中，你感受到金老 师是怎样一个人？
（尊重学生,呵护学生，关爱学生）
• 此时此刻，金老师多么像 （ ）。
几十年世事沧桑，我们作家（袁鹰的心里 ），在 （ 我们的心里 ），在（ 所有人的心里 ）！
几十年世事沧桑，我们的金老 师，您在哪里呢？
从中可以体会到作者怎样的情感？
“又„„又”“一直”“都”这些词语想说明什 么？ （表面是说杨梅的好吃，更深的含义品尝到了最 美的滋味，那就是老师的关爱。）
“尽钱买。” “吃吧，尽量吃吧，我们 萧山杨梅最好吃！”
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说： “吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好 吃！” A“尽量”“最”这两个词你从中体会到什么？ （说明他尊重、爱护学生。）
金老师是怎样指导我们课外阅读的？
金老师还把课外阅读作为语文作 业来布置。有时他指定一两本书，要 求人人阅读；有时则根据学生的不同 情况介绍不同的书籍，分别指导。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受 到金老师是怎样一个人？
语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件
过渡句，起承上启下的作用。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业 布置；因人施教，个别辅导。
金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生 了怎样的影响？ 在他的鼓励和指导下，我开
始养成了课外阅读的习惯，在中
学、大学还保持着这种习惯。以
后参加工作了，“课外”改成业
余，也仍然坚持着，直到如今。
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？ 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？ 边读边用不同的记号画出来。 3.你感受到金老师是怎样一个人？
第三自然段中第一句话起 了什么作用？
漫游；游历 遨游 ：
满意；称心；舒服。 惬意：
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别 领略：
它的滋味
课文朗读
听课文朗读啦！
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 小学时代一位语文老师-----金老师 2.作者回忆了他几件事？什么事？
从鼓励课外阅读这件事中，你感受
到金老师是怎样一个人？
关心学生的未来的人
赏析第5-7Biblioteka 然段。（1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们 默默地忙着。
这里运用了什么写法？有什么作用？ 运用拟人的写法，突出了 “我们”的工作氛围。
（2）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着 说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
新课导入
小朋友，你们喜欢吃杨梅吗？今天的
小学语文四年级下册《18萧山杨梅》PPT课件 (4)
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1、金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业布置。 因人施教，个别辅导。 2、从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师 是怎样一个人？ 金老师是一个关心学生的人。在作者回忆整理图书吃杨
梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一 读，想想体会到什么？
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金老师的外貌 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记
得，印象很深。
感觉金老师 感觉金老师。会比较严肃
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默读第三、四自然段。思考：金老师是怎样鼓励 指导我们课外阅读的？
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金老师将我引到一个新奇 的天地，让我结识了外国老 师和小学生，又跟着冰心女 士遨游天涯海角，去领略人 间的喜怒哀乐……
语文S版四年级语文下册第五单元
2019/5/23
1
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰溪等地 都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛 名。这种杨梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏至 杨梅满山红”是萧山的俗谚。
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杭、咖、啡、籍、擦、 兼、阅、初、库、沧、 桑、
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阅读、书籍、兼 管、初中、宝库、 沧桑 、鼓励、遨 游、探索、
1、金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业布置。 因人施教，个别辅导。 2、从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师 是怎样一个人？ 金老师是一个关心学生的人。在作者回忆整理图书吃杨
梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一 读，想想体会到什么？
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金老师的外貌 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记
得，印象很深。
感觉金老师 感觉金老师。会比较严肃
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默读第三、四自然段。思考：金老师是怎样鼓励 指导我们课外阅读的？
2019/5/23
金老师将我引到一个新奇 的天地，让我结识了外国老 师和小学生，又跟着冰心女 士遨游天涯海角，去领略人 间的喜怒哀乐……
语文S版四年级语文下册第五单元
2019/5/23
1
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰溪等地 都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛 名。这种杨梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏至 杨梅满山红”是萧山的俗谚。
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杭、咖、啡、籍、擦、 兼、阅、初、库、沧、 桑、
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阅读、书籍、兼 管、初中、宝库、 沧桑 、鼓励、遨 游、探索、
《萧山杨梅PPT精品课件教案》教学精品课件教案
入来源。
02
萧山杨梅的种植技术
种植环境的选择
气候条件
选择温暖湿润、阳光充足 的气候条件，适宜生长的 温度为15-25℃，年降雨
量在800毫米以上。
土壤要求
选择土层深厚、疏松肥沃 、排水良好的酸性土壤，
pH值在5.5-6.5之间。
地势要求
选择地势较高、通风良好 、便于排水的地块，避免 在低洼地和易积水的地方
产业链完善
萧山杨梅产业形成了从种 植、采摘、加工到销售的 完整产业链，提高了产业 附加值。
品牌建设
萧山杨梅品牌知名度逐渐 提升，成为消费者喜爱的 特色农产品。
杨梅产业的发展趋势
品质提升
通过引进新品种、推广新技术， 提高萧山杨梅的品质和口感，满 足消费者对高品质产品的如杨梅酒、杨梅干等， 提高产业附加值。
《萧山杨梅PPT精品课件教案 》教学精品课件教案
汇报人：任老师
2023-12-31
CONTENTS
• 萧山杨梅简介 • 萧山杨梅的种植技术 • 萧山杨梅的品种分类 • 萧山杨梅的营养价值与食用方
法 • 萧山杨梅的产业发展与市场前
景
01
萧山杨梅简介
萧山杨梅的历史背景
萧山杨梅的历史悠久，最早可追溯到唐代 ，当时已有记载萧山杨梅的文献。
。
杨梅树的养护管理
修剪整形
通过修剪整形，保持树体通风透光，提高 果实品质和产量。
病虫害防治
定期检查，及时防治病虫害，保证树体健 康。
采收管理
根据果实成熟度和市场需求合理安排采收 时间，保证果实品质和产量。
03
萧山杨梅的品种分类
早春品种
总结词
早春品种的萧山杨梅通常在每年的3月至4月间成熟，是萧山杨梅中的最早熟品 种。
02
萧山杨梅的种植技术
种植环境的选择
气候条件
选择温暖湿润、阳光充足 的气候条件，适宜生长的 温度为15-25℃，年降雨
量在800毫米以上。
土壤要求
选择土层深厚、疏松肥沃 、排水良好的酸性土壤，
pH值在5.5-6.5之间。
地势要求
选择地势较高、通风良好 、便于排水的地块，避免 在低洼地和易积水的地方
产业链完善
萧山杨梅产业形成了从种 植、采摘、加工到销售的 完整产业链，提高了产业 附加值。
品牌建设
萧山杨梅品牌知名度逐渐 提升，成为消费者喜爱的 特色农产品。
杨梅产业的发展趋势
品质提升
通过引进新品种、推广新技术， 提高萧山杨梅的品质和口感，满 足消费者对高品质产品的如杨梅酒、杨梅干等， 提高产业附加值。
《萧山杨梅PPT精品课件教案 》教学精品课件教案
汇报人：任老师
2023-12-31
CONTENTS
• 萧山杨梅简介 • 萧山杨梅的种植技术 • 萧山杨梅的品种分类 • 萧山杨梅的营养价值与食用方
法 • 萧山杨梅的产业发展与市场前
景
01
萧山杨梅简介
萧山杨梅的历史背景
萧山杨梅的历史悠久，最早可追溯到唐代 ，当时已有记载萧山杨梅的文献。
。
杨梅树的养护管理
修剪整形
通过修剪整形，保持树体通风透光，提高 果实品质和产量。
病虫害防治
定期检查，及时防治病虫害，保证树体健 康。
采收管理
根据果实成熟度和市场需求合理安排采收 时间，保证果实品质和产量。
03
萧山杨梅的品种分类
早春品种
总结词
早春品种的萧山杨梅通常在每年的3月至4月间成熟，是萧山杨梅中的最早熟品 种。
语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
18.萧山杨梅
上思实验小学 黄举文
阅读 书籍 兼管 擦汗 初中
仓库 沧桑 杭州 咖啡 鼓励 遨游 探索
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
因为这句话写出了“我们”吃杨梅 时的愉悦心情，也写出了金老师请“我 们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻 的印象。从中体会到金老师的爱使“我” 感到无比温暖。
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
假如你是金老师的学生， 你想对见老师说些什么？
课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的 两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多 的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？用横线画出有关的句 子。 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？用 波浪线画出有关的词句。 3.表达了“我”怎样的感情？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者由 回忆他小学时代 的一位语文老师—— 。回 忆起 和 的事。 表达了作者 的思想感情。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
18.萧山杨梅
上思实验小学 黄举文
阅读 书籍 兼管 擦汗 初中
仓库 沧桑 杭州 咖啡 鼓励 遨游 探索
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
因为这句话写出了“我们”吃杨梅 时的愉悦心情，也写出了金老师请“我 们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻 的印象。从中体会到金老师的爱使“我” 感到无比温暖。
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
假如你是金老师的学生， 你想对见老师说些什么？
课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的 两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多 的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？用横线画出有关的句 子。 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？用 波浪线画出有关的词句。 3.表达了“我”怎样的感情？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者由 回忆他小学时代 的一位语文老师—— 。回 忆起 和 的事。 表达了作者 的思想感情。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
四年级语文下册课件-18萧山杨梅-ppt课件
从中你体会到“我”对金老师有着怎样的 情感？
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样 的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
中心思想
（作者回忆他小学时代的一位语文 老师指导学生课外阅读，关心、爱 护学生的事，表达了作者对老师深 切的怀念、感激之情。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感 。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一 次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点 酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 A“又……又”“一直”“都”这些词语在句子 中有什么作用？ （表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的 印象，从中体会到金老师的爱使“我”感到无比 温暖。）
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者回忆他小学时代的一位语 文老师 指导学生课外阅读，
以及 关心、爱护学生
的事。
自由朗读2——4自然 段
1、找出描写金老师外貌的句子。
2、金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？
3、金老师注重鼓励指导课外阅读 ，对“我”产生了怎样的影响？
边读边用不同的记号画出来。
描写金老师外貌的句子。
至今我还记得金老师 那瘦瘦的脸和深咖啡色的中 山服。
第三自然段中第一句话起了 什么作用？
过渡句，起承上启下的作用。虽然“ 我”对金老师怎样教语文课已记不清了 ，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事 ，却印象深刻，从中可以看出金老师的 指导有一定的独到之处，同时也说明课 外阅读让我受益匪浅。
从鼓励课外阅读这件事中 ，你感受到金老师是怎样一个 人？
（关心学生）
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样 的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
中心思想
（作者回忆他小学时代的一位语文 老师指导学生课外阅读，关心、爱 护学生的事，表达了作者对老师深 切的怀念、感激之情。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感 。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一 次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点 酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 A“又……又”“一直”“都”这些词语在句子 中有什么作用？ （表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请 我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的 印象，从中体会到金老师的爱使“我”感到无比 温暖。）
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者回忆他小学时代的一位语 文老师 指导学生课外阅读，
以及 关心、爱护学生
的事。
自由朗读2——4自然 段
1、找出描写金老师外貌的句子。
2、金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？
3、金老师注重鼓励指导课外阅读 ，对“我”产生了怎样的影响？
边读边用不同的记号画出来。
描写金老师外貌的句子。
至今我还记得金老师 那瘦瘦的脸和深咖啡色的中 山服。
第三自然段中第一句话起了 什么作用？
过渡句，起承上启下的作用。虽然“ 我”对金老师怎样教语文课已记不清了 ，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事 ，却印象深刻，从中可以看出金老师的 指导有一定的独到之处，同时也说明课 外阅读让我受益匪浅。
从鼓励课外阅读这件事中 ，你感受到金老师是怎样一个 人？
（关心学生）
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“尽钱买。” “吃吧，尽量吃吧，我们 萧山杨梅最好吃！” “我要谢谢你们，帮我 整理书，我可以早几天 回家了。”
几十年世事沧桑，我们的金老 师，您在哪里呢？
再见
在他的鼓励和指导下，我开始养 成了课外阅读的习惯，在中学、大学 还保持着这种习惯。以后参加工了， “课外”改成业余，也仍然坚持着， 直到如今。 金老师将我引到一个新奇的天 地，让我结识了外国老师和小学生， 又跟着冰心女士遨游天涯海角，去 领略人间的喜怒哀乐……
萧山杨梅，我们在 杭州时年年都吃，唯有 这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜 又有点酸，一直甜到心 里，把嘴唇和舌头都染 红了。
18.萧山杨梅
认真辨析，选择正确的字。
(萧潇)山 萧 (兼 谦)管 解释词语。 州 杭(州洲 ) 遨 (熬遨)游 书(籍藉) 籍 沧 (沧苍)桑
漫游；游历 遨游 ：
满意；称心；舒服。 惬意：
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别 领略：
它的滋味ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
初读课文，回答下列问题:
自学提示：
1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？ 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？ 边读边用不同的记号画出来。
在他的鼓励和指导下， 我开始养成了课外阅读 的习惯，在中学、大学 还保持着这种习惯。以 后参加工了，“课外” 改成业余，也仍然坚持 着，直到如今。
金老师将我引到一 个新奇的天地，让我结 识 了外国老师和小学 生，又跟着冰心女士遨 游天涯海角，去领略人 间的喜怒哀乐……
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 小学时代一位语文老师-----金老师 2.作者回忆了他几件事？什么事？
A、他很注重鼓励我们课外阅读。 B.他指派“我”和一位同学帮他整理图书。 在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还 感谢“我们”对他的帮助。
用简洁的语言概括文章的主要内容: 作者回忆他小学时代的一位语文老 师 指导学生课外阅读， 以及 关心、爱护学生 的事。