四年级下册数学小数加减法(1)
163.54元 159.26元 322.8元
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
我知道了……
6.45＋4.29＝
我是这样列式的。
课程讲授
想一想： 6.45＋4.29＝ 10.74
整数部分 小数点 小数部分
我们应该如何计算呢？ 计算时小数点一定要对齐哟！
6 ＋4
10
. 45
. 12 9 . 74
应该把整数部分和整数部分相加，小数部分和 小数部分相加。
课程讲授
做一做：
《数学家的故事》比《童话 选》贵多少钱？试着列式计 算。
第6章 小数的加法和减法
1 小数的加减法（1）
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
试一试
59＋83= 142 83－59= 24 85＋43= 128 85－43= 42
比一比，看谁算得快！
129＋57= 186
129－57= 72 75＋69= 144
75－69= 6
课程讲授
做一做：
小丽买了这两本书，一共花 了多少钱?试着列式计算。
随堂练习
2 计算下面各题，并且验算。
41.2－15.6＝25.2 .. 4 1.2
－ 1 5.6
21.56＋6.76＝28.32 11.65－7.39＝ 4.26
..
21.56
1 1. 6 5
＋ 6.76 11
－ 7.39
2 5.2
28.32
4.26
验算：
1 5.6 ＋ 21 51. 2
4 1.2
6.45－4.29＝
我是这样列式的。
课程讲授
想一想：
6.45－4.29＝ 2.16
整数部分 小数点 小数部分
我们应该如何计算呢？
6 －4
2
.
. 45
. 29 . 16
应该把整数部分和整数部分相减，小数部分和 小数部分相减。
知识应用
1 计算下面各题，并且验算。
2.98＋0.56＝3.54 12.53＋4.67＝ 17.2
答：9岁那年比上一年增加得最 多，增加了2.9千克。
随堂练习
1 口算。
2.5＋0.9 ＝ 3.4 1.2－0.5 ＝ 0.7 7.8＋1.6 ＝ 9.4 4.7－2.8 ＝ 1.9
11.7＋2 ＝ 13.7 8.6－5.3 ＝ 3.3 0.39＋0.15 ＝ 0.54 0.96－0.33 ＝0.63
验算： . . 28.32
－2 1 . 5 6
6.76
验算：
4.26
＋1 7 . 319
1 1. 6 5
随堂练习
3 杯子里的水有多少千克？
0.35kg
0.95kg
0.95－0.35=0.6(千克) 答：杯子里的水有0.6千克.
随堂练习
4 小丽家两个月的电话费和上网费如下表，把表填完整。
162.8元 160元
2.98 ＋ 01. 516
3.54 验算：. .
3.54 －2.98
0.56
12.53 ＋ 4.67
11
17.20 验算： . .
1 7.20 －1 2 . 5 3
4.67
15.6. 2－7..46＝ 8.16 1 5.62
－ 7.46
8.16
验算：
7.46 ＋1 8 . 116 1 5.62
知识应用
2 下面是小明的体重统计图。
（1）小明从7岁到10岁，体重 增加 了多少千克？
29.8－22.7＝ 7.1（千克） 29.8
－22.7 7.1
答：体重增加了7.1千克。
知识应用
2 下面是小明的体重统计图。
（2）哪一年比上一年增加得最多？ 增加了多少？
24.6－22.7＝1.9（千克） 27.5－24.6＝2.9（千克） 29.8－27.5＝2.3（千克） 2.9千克＞2.3千克＞1.9千克
四年级下册《小数加法和减法》教案
四年级下册《小数加法和减法》教案四年级下册《小数加法和减法》教案（精选6篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的四年级下册《小数加法和减法》教案，一起来看看吧。
四年级下册《小数加法和减法》教案篇1一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。
本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
（依据以上的分析，制定以下目标）三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。
通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。
3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。
四、设计意图一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。
人教版四年级下册数学第1课时 小数加减法(1)课件
三 巩 固 练 习 教材做一做
三 巩 固 练 习 教材做一做 2（.下1）面小是明小从明7的岁体到重10统岁计，图体。重增加了多少千克？
29.8－22.7＝7.1（千克） 29.8
－2 2 . 7 7.1
答：体重增加了7.1千克。
三巩固练习
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
计算整数加、减法时要注意什么？
二探索新知
1 （1）小丽买了下面两本书， 一共花了多少钱？
你知道了什么数 学信息？
6.45＋4.29＝10.74（元）
二探索新知
1 （1）小丽买了下面两本书， 一共花了多少钱？
个 位
十百 分分 位位
6 .4 5 ＋4 . 2 9
个6位.4和5＋个4位.2上9＝的数对齐，十分位为和什么十小分数位点一 上的数对齐，百分位和百分位上定的要对数齐对呢齐？； 相同数位上的两个数才能相加、减。
三巩固练习
8.
3.5 0
＋2.3 0
3.50元5 . 8 0 2.30元
5.20元
3.40元
三巩固练习
9.
鸡蛋共4元五 角，豆腐共2 元4角
一共多 少钱？
三巩固练习
2元加4元等于6元， 4角加5角等于9角， 6元加9角等于6元9角。
2.4 元 ＝ 24 角 4.5 元 ＝ 45 角 24＋45＝ 69（角）＝6.9（元）
24.6－22.7＝1.9（千克） 27.5－24.6＝2.9（千克） 29.8－27.5＝2.3（千克） 2.9＞2.3＞1.9 答：9岁,增加了2.9千克。
三 巩 固 练 习 教材P74T1
2.5＋0.9 ＝3.4 1.2－0.5 ＝0.7 7.8＋1.6 ＝9.4 4.7－2.8 ＝1.9
新人教版四下数学第1课时 小数加减法(1)
计算：16.45＋14.29 = ？
有没有更简便，且更有普遍性 的计算方法呢？
方法三： 用竖式计算。
元 角分
16 . 4 5 + 14 . 2 9
1.计算下面各题并验算。
7.2-0.8= 6.4
15.62-7.46= 8.16
.
7.2
- 0.8 6.4
验算：
6.4 + 01. 8
7.2
验算：
..
15.62 8.16 - 7 . 4 6 ＋ 7 . 416
8.1 6 15.6 2
教材第69页“做一做”第1题
2.下面是小明的体重统计表。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
相同数位要对齐。
从个位加起,满十 向前一位进1。
图书馆新购买科技类图书645本，故事类图书
429本。
（2）科技类图书比故事类多多少本？
645－429 = 216（本）
. 645 －4 2 9
2 16
相同数位要对齐。
怎减样法计的算竖 小式 数计位算数需相要 同注
从个位减起,不够 的意加什减么呢法？呢？
38.8-26.7= 12.1（千克）
年龄 7岁 8岁 9岁 10岁
体重/kg 26.7 30.6 34.5 38.8
38.8 -2 6 . 7
12.1
答：体重增加了12.1千克。
教材第69页“做一做”第2题
2.下面是小明的体重统计表。
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
四年级数学下册第1课时小数加减法(1)-同步练习-人教
第1课时小数加减法（1）1．口算下面各题。
0.2+0.5= 7.8+0.2= 10.8 - 0.8= 1-0.6= 0.25+0.35=0.7+0.8= 2.5 - 0.3= 0.56 - 0.51= 3.5+4.5= 0.42 - 0.18=2．计算下面各题，并验算。
3.24+7.66 = 24.67+4.96= 32.05 - 0.75=3．解决问题。
(1)李大伯把一根5.17 m长的竹竿竖直插到河底（插人泥中的部分忽略不计），露在水面外的部分长0.99 m，这条河有多深？（2）17.5元／筒8.65元／支 6.9元／支( )元／个98.7元／个①一支钢笔比一个日记本贵3.91元，一个日记本多少钱？②小丽买完一筒彩泥后．收银员找回0.5元，小丽付给收银员多少钱？③小军准备买一个书包和一支自动铅笔，要花多少钱？他给了收银员1 10元，应找回多少钱？4．小亮在计算一道小数减法题时，把被减数个位上的9错写成了6，减数十分位上的6错写成了9．最后所得的差是21.5。
这道题正确的答案是多少？6小数的加法和减法第1课时小数加减法(1)1. 0.7 8 10 0.4 0.6 1.52.2 0.05 8 0.24解析本题考查的是简单的小数加减法。
口算时，一定要注意相同数位对齐，也就是小数点对齐。
根据小数的性质，小数末尾的0要去掉，写成最简小数。
计算时看清运算符号，认真计算，以免出错。
2.3.24+ 7.66 =10.9 24.67+4.96=29.6332.05-0.75=31.3解析笔算小数加减法，最重要的一点是列竖式时相同数位对齐，也就是小数点对齐，然后按照整数加减法的算法进行计算，最后一定要在得数中点上小数点。
加法可以采用把两个加数交换位置再加一遍的方法进行验算，减法可以用差加减数等于被减数的方法进行验算。
3. (1)5.17-0.99=4.18(m)答：这条河有4.18 m深。
解析应用小数减法解决实际问题，竹竿的总长度减去露在水面外的部分的长度，剩下的长度就是这条河的深度。
四年级下册数学《小数加减法》教案
四年级下册数学《小数加减法》教课设计教课目的：1、知识与技术：联系生活实质，创建情境。
让学生自主研究小数加减法的计算方法，解决实质问题。
2、过程与方法：合作沟通，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、感情态度价值观：感觉新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教课要点：小数加减法的笔算方法教课难点：理解小数点对齐的道理教课过程：一、复习旧知先计算，后验算246+48=347-39=整数加减法的计算法例1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进 1，哪位不够减，要以前一位退 1 再减。
二、教授新课1、激情导入，提出问题。
师：请看大屏幕： 2004 年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子 10 米跳台双人决赛冠军的场景。
课件显现决赛成绩表。
师：你从中认识到哪些信息？学生沟通后发问：依据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？依据学生的回答，板书相应的问题算式：(1)在第一轮竞赛中，中国队当先多少分？53.4-49.8=(2)在第二轮竞赛中，中国队当先多少分？58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩当先多少分？2、揭露课题。
师：请认真察看，这些加减法算式，你发现它们有什么特色吗？( 算式中都有小数 )如何计算小数的加减法呢？这就是我们今日要研究的问题。
( 板书课题：小数加法和减法 )3、研究( 一) 小数减法 ( 研究问题 1)(1)、算一算师：中国队第一轮终究当先多少分 (53.4-49.8) ，你能算吗？请先试一试。
(2)、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌沟通一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内沟通。
(3)、议一议。
师：你们组有几种算法，哪一种更适合？全班沟通一下，如何算既合理又简易？( 环绕学生采纳的算法进行比较。
要修业生详细解说思虑过程。
(2023春)人教版四年级数学下册《 小数加减法》PPT课件
2 . 9 8 验算：3 . 5 4
＋ 01. 516 － 0 . 5 6
3.54
2.98
12.53＋4.67＝ 17.2
12.53
..
验算：1 7 . 2 0
＋ 41. 617
－ 4.67
17.20
12.53
6.07＋4.89＝ 10.96
6 . 0 7 验算： 4 . 8 9
＋ 4 . 819
（1）小丽买了下面两本书， 一共花了多少钱？
16.45元
14.29元
说一说：你知道了什么信息？用什么方法计算？ 16.45＋14.29＝
自主学习单一
16.45＋14.29＝
（1）算一算：竖式列在右边的方框里。 （2）说一说：独立完成后与同桌说一说 “为什么这样算”。
16.45＋14.29＝ 30.74（元）
拓展运用
(选自《新领程》)
在下面的方框里填上适当的数。
2. 6 7 ＋ 6. 3 6
9. 0 3
32.25 － 8.16
24 . 0 9
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
义务教育人教版四年级下册
6 小数的加法和减法
第2课时 小数加减法（2）
复习导入
算一算。 4.37＋1.25＝ 5.626.45－5.68＝ 0.77 12.37＋2.45＝14.826.92－3.39＝ 3.53
6 小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
复习导入
妈妈把一根绳子截成两段，一段长83cm，另一段长 59cm。绳子原来长多少厘米？两段绳子相差多少厘米？
83＋59＝142（cm） 83－59＝24（cm） 答：绳子原来长142厘米，两段绳子相差24厘米。
小数加减法计算题库
20.8-（15.98-3.9）32.5+（5.07+6.13）3.52-（4.66-3.82）
5.小数加减简便运算（递等式计算）
0.9+1.08+0.92+0.1 5.26+3.43+0.74 5.6+2.7+4.4
30.99-（8.5+15.99）72.6-（22.6+3.45）36.06-（5+6.06）
四年级下册计算题库（一）——小数的加法和减法
1.小数数位相同的加减法（竖式计算）
27.38+4.83= 26.75+2.83= 3.64-2.58= 6.52-3.44= 15.31+13.51=
5.5+4.5= 3.27-2.49= 11.65-7.39= 19.01-7.99= 7.51+0.49=
3.整数与小数的加减法（竖式计算）
10+10.1= 27+8.03= 26+7.98= 13.99+1= 7.88+2 =
28-3.56= 10-0.81= 10-0.36= 20-0.92= 8-7.089=
95-9.85= 20-9.42= 35.09-11= 96.85-85= 45.45-45=
5.67-0.845= 0.506-0.19= 11.04-7.3= 1.4-0.405= 62.1-17.07=
1.4-0.405= 3.906+0.66= 43.5-27.34= 15.98-3.9= 75.6-3.55=
四年级下册数学说课稿-第1课时 小数加减法(人教版)
《小数的加减法》说课稿一、教材分析小学数学四年级选用的是义务教育课程标准实验教科书人教版教材，其中第六单元第一课时编排了“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、教法和学法分析小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
学生具有对新生事物好奇的特点，借助“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出2003年我国克隆牛的有关问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置我与姚明比身高等的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。
四年级数学下册《小数加减法》(1)
《小数的认识和加减法》（1）类型一：【口算】2.4＋2.6= 0.78＋1.02= 0.09＋1.91= 8.6－6=3.14＋3.41= 0.98＋2= 0.65－0.65= 3.02＋1.8=8.59－0= 0.4＋0.65= 0.5－0.05= 2－0.04=6.9－6= 0.9+0.6= 1－0.09= 0.9+0.1=0.2+0.8= 0.7－0.7= 5.5+11= 1.3－0=6.5+5= 3.7+7.3= 1－0.58= 0.9－0.5=类型二：【简便运算】8.65－3.47＋3.5 5.62＋31.8＋4.38 37.25＋(16.3－7.25) 8.78－(3.78＋3.5) 7.53+4.8－2.47 9.61－2.85－1.15 15.89－（5.89+6.98） 4.9+12.87－5.38 75.6－10.8－9.23.78+（6.22+4.72）21.21+38.38+9.79+2.62 102.03－12.2－2.8 2.455－1.222+1.545 9.05－8.8+3.21 54.36－（38.08+13.95 ）15.73－（6.25+3.73）100－[45－（30.62＋9.38）] 70.9－1.25－1.75 10－(4.19－2.83) 1.39+0.7+0.61 17.8－3.7－6.3类型三：【竖式运算】3.38+14.27= 7.32－5.68= 10.68+18.305= 35.62＋4.38= 11.43－6.7= 10－5.97= 27.09－9.28 22.45－19.156 9.07+2.88类型四：【比较大小】在○内填上“＞”“＜”或“=”。
2.32 ○2.23 10.2 ○10.02 1.200 ○1.2 1.023 ○1.23 8.454 ○8.544 0.08 ○0.0083.20 ○3.02 11.21○11.12类型五：【判断题】（1）在计算小数加法时，应把小数末位对齐。