语文人教版五年级下册《口语交际》教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
人教部编版五年级语文下册《口语交际》教学设计(附单元教学计划)
怎么表演课本剧1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益,探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。
但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。
不知这十万支箭何时用?周瑜:(试探)十天造得好吗?诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
(大笔一挥,立下军令状)周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。
五年级语文下册 口语交际习作五教案 新人教版
五年级语文下册口语交际习作五教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的口语交际能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习观察和思考的方法，提高观察能力和逻辑思维能力。
2. 通过口语交际，培养学生的口头表达能力。
3. 通过团队协作，完成口语交际任务。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：观察和思考的方法，口语交际能力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，完成口语交际任务。
四、教学方法：1. 观察法：通过观察，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 口语交际法：通过口语交际，培养学生的口头表达能力。
3. 小组合作法：通过团队协作，提高学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学材料：五年级语文下册教材，相关观察和思考的素材。
2. 教学环境：教室，分组进行口语交际和团队协作。
3. 教学工具：黑板，粉笔，投影仪，音响设备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 教学活动一：观察和思考。
教师展示相关素材，引导学生观察并思考，分享自己的观察和思考结果。
3. 教学活动二：口语交际。
教师给出一个主题，引导学生进行口语交际，表达自己的观点和意见。
4. 教学活动三：团队协作。
教师将学生分成小组，每个小组完成一个口语交际任务，要求学生相互合作，共同完成任务。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行反思。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和逻辑思维能力，通过学生分享观察和思考的结果来进行评价。
2. 评价学生的口语交际能力，通过学生在口语交际中的表现来进行评价。
3. 评价学生的团队协作能力，通过学生在团队协作中的表现来进行评价。
八、教学建议：1. 教师在引导学生观察和思考时，要给予学生足够的时间和空间，鼓励学生发表自己的观点和意见。
人教版五年级下《口语交际习作一》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下《口语交际习作一》语文公开课教案优秀教案《口语交际·习作一》公开课教案1【教学目标】１、开展一次筹划交友活动的话题，训练同学的语言表达能力。
２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发同学关爱他人的情感。
３、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养同学的实际交际能力。
４、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
【教学重点】１、营造氛围激起活动热情。
２、能够在表达中理清思路。
【教学难点】把自身的设想和筹划有条理地写出来。
【课时布置】３课时。
【教学准备】了解一些遥远地方小学的情况和他们对交友的渴望。
口语交际一、营造气氛，激起热情１、读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
２、你有什么感受？你还知道哪个地区的风土人情吗？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！３、教师利用课展示全国各地的小同学的学习和生活情况，以和局部山川风物的图片、文字资料。
二、筹划方案，展开活动１、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
（板书：实施“手拉手”活动）２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？（根据同学的回答板书：建立联系）３、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才干和他们联系起来呢？怎样才干认识他们、了解他们呢？４、同学分小组交流研讨。
汇报交流结果。
（根据同学的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……）三、确定方式，开展联系１、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该开展“手拉手”活动来增进相互的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自身的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
人教部编版五年级语文下册《口语交际教案》教学设计(附单元教学计划)
我是小小讲解员1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。
)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。
我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。
懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。
(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。
前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。
五年级下册语文教案《口语交际》(人教部编版)
教案：《口语交际》教学目标：1. 提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高他们的交际技巧。
3. 培养学生自信心，使他们敢于在公众面前表达自己。
教学内容：1. 学习并掌握基本的口语交际技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 学习如何根据不同的情境选择合适的交际方式。
3. 通过实践练习，提高学生的口语表达能力。
教学重点与难点：2. 难点：使学生能够自信地在公众面前表达自己的观点。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生手册、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的自我介绍，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是口语交际？为什么我们要学习口语交际？二、教学新课（15分钟）1. 教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 通过示例，让学生理解并掌握这些技巧。
三、实践练习（10分钟）1. 教师组织学生进行小组练习，让学生运用所学的交际技巧进行实际操作。
2. 教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用口语交际，提高自己的交际能力。
板书设计：1. 口语交际基本技巧倾听表达提问2. 口语交际的重要性作业设计：1. 学生回家后，与家人进行一次口语交际练习，运用所学的技巧。
2. 学生写一篇关于口语交际的日记，记录自己的感受和收获。
课后反思：本节课通过讲解和实践，使学生了解了口语交际的基本技巧，并能够在实际操作中运用。
但在教学过程中，发现部分学生对自己的表达能力不够自信，需要在今后的教学中加强鼓励和指导。
同时，要注重培养学生的倾听能力，使他们能够更好地与他人沟通。
实践练习环节是教学过程中的重要环节，它是将学生从理论学习的阶段过渡到实际应用的阶段的关键步骤。
在这个过程中，学生可以通过实际的操作，将所学的口语交际技巧应用到具体的交流情境中，从而加深对技巧的理解，提高口语交际的能力。
五年级语文下册口语交际教案
五年级语文下册口语交际教案第一章：导入与课程目标一、导入1. 教师通过简单的口语交际练习，引起学生对口语交际的兴趣。
2. 引导学生回顾已学的口语交际技巧，为新学期的学习打下基础。
二、课程目标1. 提高学生的口语表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和需求。
2. 培养学生的倾听和理解能力，提高其在口语交际中的互动性。
3. 加强学生的自信心和勇气，使其在口语交际中更加积极和主动。
第二章：基本的口语交际技巧三、教学内容1. 口语交际的基本原则和技巧，如礼貌用语、倾听、表达清晰等。
2. 常用的口语交际句型和表达方式，如问候、介绍、提问、回答等。
四、教学活动1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍口语交际的基本原则和技巧。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此在口语交际中的经验和困惑。
3. 教师组织角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学口语交际技巧。
第三章：倾听与理解五、教学内容1. 倾听的重要性及其在口语交际中的作用。
2. 提高倾听效果的方法和技巧，如关注话题、不打断对方、积极反馈等。
六、教学活动1. 教师通过讲解和示范，向学生强调倾听的重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此在倾听中的经验和困惑。
3. 教师组织听力练习，让学生通过听故事、对话等方式，提高倾听和理解能力。
第四章：表达与沟通七、教学内容1. 表达清晰、准确的方法和技巧，如组织语言、使用恰当的词汇等。
2. 沟通的有效性和方法，如倾听、反馈、表达同理心等。
八、教学活动1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍表达和沟通的方法和技巧。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此在表达和沟通中的经验和困惑。
3. 教师组织角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学表达和沟通技巧。
第五章：情感表达与礼貌用语九、教学内容1. 情感表达的方式和技巧，如表达感谢、道歉、鼓励等。
2. 礼貌用语的使用和重要性，如问候、道别、请求等。
十、教学活动1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍情感表达和礼貌用语的方法和技巧。
五年级语文下册第一单元口语交际(一)教案新人教版
（1）多媒体设备：老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学材料和案例，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：老师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行教学资源的共享和管理，提高教学效率。
（3）互动工具：老师可以使用互动工具，如问卷调查、讨论区等，与学生进行实时互动，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
课后拓展
1. 拓展内容：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，如《沟通的艺术》、《口语交际技巧》等。同时，鼓励学生观看一些关于口语交际的短视频或演讲，如TED演讲中关于沟通技巧的演讲、YouTube上的口语交际教程等。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需要阅读推荐的书籍，并完成阅读理解练习，如回答问题、写读后感等。
（4）教材和教辅：老师可以结合教材和教辅，如课本、练习册等，进行教学内容的讲解和练习，巩固学生的学习成果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”
展示一些关于口语交际的例子，如日常对话、演讲等，让学生初步感受口语交际的魅力。
7. 情感态度：学生将培养对口语交际的兴趣和积极性，认识到口语交际在日常生活中的重要性，增强自信心和自尊心。
教学反思
今天讲授五年级语文下册第一单元口语交际（一）的内容，我以案例分析为主线，通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。从学生的反馈来看，他们对于口语交际的认识有了明显的提升，也能够运用所学的技巧进行有效的沟通和交流。
（5）交流分享：学生可以与同学进行交流分享，讨论自己在阅读、观看学习、实践应用中的心得体会，互相学习和借鉴。
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《口语交际?习作一》教学设计
【学习目标】１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
【课前准备】各地风土人情方面的图片。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？３、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
……二、合作讨论，汇集精华１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：⑴首先写信，建立联系。
⑵比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
⑷……三、选择方案，付之行动１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时习作指导一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感１、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……２、注意书信和信封的格式：⑴书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
⑵信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉１、写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
２、开始写信。
四、典型评价１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？⑴学生讨论。
⑵投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
３、投影一篇较优秀的习作：⑴让小作者本人朗读全文。
⑵学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶学生听完后各抒己见。
第三课时习作讲评一、典型评价１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？⑴学生讨论。
⑵投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
３、投影一篇较优秀的习作。
⑴让小作者本人朗读全文。
⑵学生再次根据评
议标准思考，评议。
⑶学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容１、交流第一部分内容：自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
２、交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
３、注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善１、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
２、课堂交流：把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
《回顾?拓展一》教学设计
【教学目的】１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
【教学重点】学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。