探秘的程序世界
有趣的程序世界

探秘有趣的程序世界——初识Python语言东莞市第六高级中学郑旭淳【学科核心素养】【课标要求】1. 了解Python语言的基本语法元素;2. 体验程序设计的乐趣,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识。
【学情分析】1. 本节课授课对象为高中一年级学生,高中生喜欢接触新事物,探索新知识,逻辑思维能力较强,具备“切身体验修改程序解决实际问题”的思维基础。
2. 教师应该留与学生充分的时间和空间去探索和实践,充分发挥学生的主观能动性;运用直观简明的程序代码,让学生形成对Python语言的初步感观,感悟程序在实际生活中的积极应用,为学生后面学习程序设计打下基础。
【教学目标】【教学重难点】【教学策略与手段】1、本课以“连连看”Flash游戏为主线贯穿整节课,激发学生的学习热情;以“模仿—>改动—>创新”为体验流程,培养学生计算思维,落实信息技术核心素养。
2、本课主要采用以下教学方法组织教学:A、活动探究法:基于学生基础水平和认知特点差异,采用小组探究和自主探究,让不同层次的学生都能参与到实践操作中。
B、讲解演示法:配合“连连看”进行讲解演示,帮助学生突破本课重难点知识。
C、启发式教学法:适当加与提示,启发学生,帮助学生进行知识的迁移。
【教学环境与准备】多媒体网络教室、ITtools教学平台【教学流程】【教学过程】思考:Python如何成为主流编程语言之一?(1)时代背景(2)优势特点(3)应用领域演示:“猜猜我是谁.exe”小程序提醒学生观察:(1)显示的图形及呈现的顺序(2)图形的旋转方向布置任务:同桌两人为一组,交流讨论,完成“连连看.swf”,提交成果截图至教学平台“连连看作品提交”板块。
随机抽取几组学生作品进行点评,查看学生完成情况。
PPT讲解,引导学生一步步说出程序对应功能。
提出问题:“猜猜我是谁”的程序中,包含了哪些Python 程序的基本语法元素?布置任务:学生自主学习教学平台“自主学习”板块内容,并完成课堂小测利用课堂小测成果,简略讲解Python程序的基本语法元素:注释、缩进、保留字/关键字、变量、数据类型和函数。
探索神秘的编程,小学六年级编程主题班会ppt

现代的编程语言更加易用,功能也更加丰富。
编程的分类与特点
前端开发主要负责页面的展示和交互,后端开 发主要负责数据的处理和存储。
不同的编程语言有不同的特点和应用场景,例如 Python适合数据分析、机器学习等,而Java则适合
大型企业级应用开发等。
编程可以分为前端开发、后端开发、移动端开 发、桌面应用开发等。
之间的关系。
实际应用案例分析
图像处理
通过编程语言对图像进行各种 操作,如图像增强、图像识别 等。
数据库应用
通过编程语言连接和操作数据 库,实现数据存储、查询和分 析等功能。
文本处理
使用编程语言处理文本数据, 如文本分类、情感分析、机器 翻译等。
音频处理
使用编程语言对音频数据进行 处理和分析,如音频识别、音 频合成等。
探索神秘的编程
汇报人:可编辑 2023-12-22
目录
• 编程简介 • 编程基础知识 • 编程实践与案例分析 • 编程中的挑战与解决方案 • 编程的未来趋势与发展 • 总结与展望
01
编程简介
什么是编程
编程是编写程序的中文简称,就是让 计算机代为解决某个问题,对计算机 本身来说,也是执行特定的任务。
出等),并采取相应的防范措施。
加密技术
02
使用加密技术保护用户数据和通信内容,确保数据在传输和存
储过程中的安全性。
隐私政策
03Leabharlann 制定明确的隐私政策,告知用户如何收集、使用和保护他们的
个人信息,以增强用户信任。
05
编程的未来趋势与发展
人工智能与机器学习
人工智能
人工智能是计算机科学的一个分支,旨在使计算机能够模拟人类智能,解决复 杂问题。随着人工智能技术的不断发展,编程在人工智能领域的应用也越来越 广泛。
苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》说课稿

苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》说课稿一. 教材分析《穿越迷宫》是苏科版信息技术五年级上册第7课的一节内容。
本节课的主要内容是通过编程设计一个迷宫游戏,让学生在游戏中体验编程的乐趣,培养学生的编程兴趣和动手能力。
教材以生动有趣的迷宫游戏为载体,让学生在游戏中自然而然地接触到编程语言,提高学生对编程的兴趣。
教材内容由浅入深,循序渐进,让学生在轻松愉快的氛围中学习编程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础,对新鲜事物充满好奇,具有较强的求知欲。
但同时,这个年龄段的学生注意力容易分散,对理论知识的接受程度有限。
因此,在教学过程中,需要注重激发学生的兴趣,让学生在动手实践中掌握编程知识。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握用编程语言设计简单迷宫游戏的方法。
2.过程与方法:通过小组合作、动手实践,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对编程的兴趣,培养学生的创新精神和动手实践能力。
四. 说教学重难点1.重点:用编程语言设计简单迷宫游戏的方法。
2.难点:如何运用编程逻辑解决迷宫问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、案例教学、小组合作、动手实践等教学方法。
2.教学手段:利用多媒体课件、网络资源、编程软件等教学手段,为学生提供丰富的学习资源和实践平台。
六. 说教学过程1.导入新课:以一个有趣的迷宫游戏引入,激发学生的兴趣。
2.讲解示范:讲解迷宫游戏的原理和编程方法,为学生示范如何设计一个简单的迷宫游戏。
3.动手实践:学生分组进行动手实践,设计自己的迷宫游戏。
4.交流分享:学生展示自己的作品,分享设计过程中的心得体会。
5.总结提升:总结本节课所学内容,引导学生思考如何运用编程解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下:1.迷宫游戏原理2.编程方法3.动手实践4.团队协作5.解决问题八. 说教学评价1.学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,了解学生的学习兴趣。
苏教版五年级信息《穿越迷宫》教学设计

《穿越迷宫》教学设计一、学情分析本课面对的教学对象是小学五年级的学生,他们具备了基本的计算机操作控制模块有着比较深入的认识。
这个年龄段的孩子想象力丰富,愿意创建故事、游戏等SCRATCH作品, 并且能够在分享作品的过程中汲取他人的优点。
二、教材分析设计”中内容。
本课主要以“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”为故事情节编写程序。
共分为三大部分,第一部分是设置舞台和角色,这个是比较基础的,在之前的课上,学生已经有了多次接触。
第二部分是迷宫抓鼠,通过让学生感悟生活中的选择行为,学会使用相应的条件控件和条件判断控件帮助小猫抓到老鼠,了解侦测和判断的含义和作用,进一步体验结构化程序设计思想,这是本课的重难点。
第三部分穿越迷宫,学会具有条件判断功能的简单程序,运用侦测和判断控件创作故事或游戏。
三、教学目标知识与技能:了解侦测与判断的含义和作用,初步掌握侦测与判断控件的使用。
过程与方法:让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程。
使学生理解条件判断语句在生活情景中应用方法,让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。
理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。
情感态度与价值观:通过Scratch游戏作品的制作体验结构化程序设计的思想;激发学生学习编程的兴趣。
行为与创新:运用侦测与判断创作故事或游戏。
四、教学重点与难点重点:了解侦测与判断的含义和作用;初步掌握侦测与判断控件的使用。
难点:根据问题的需要为条件判断控件选择合适的条件控件。
理解小猫运动中的侦测与判断,使用条件判断控件创作游戏。
五、教学策略与教学手段本课采用“问题探究”模式教学,引导学生从试玩穿越迷宫的游戏,激发含义和作用,使用侦测与判断控件编写脚本,通过修改创作脚本来编制游戏,并学习利用编程解决问题。
六、教学过程(一)创设情境,呈现游戏:同学们看过《猫和老鼠》动画片吧?玩过163小游戏网么?今天上课前老师和同学们一起玩一下“猫和老鼠”的游戏怎么样?。
学生打开电脑玩“小猫过迷宫抓老鼠”的游戏,激发学习热情。
四年级上册综合实践活动教案 3-2主题活动二 程序世界真好玩 全国通用

四年级上册综合实践活动教案 3-2主题活动二程序世界真好玩教学目标•了解计算机的基本概念;•了解计算机程序的基本概念;•能使用Turtle模块画简单的图形;•让学生热爱学习编程,学会简单的程序设计。
教学重点•程序概念的理解;•Turtle模块的使用;•基本的程序设计。
教学难点•程序概念的理解;•程序编写思路的训练。
教学准备•教师:计算机、投影仪、Turtle模块的使用教程、PPT讲解材料;•学生:笔记本电脑或台式机、网线。
教学内容及流程1. 热身活动(10分钟)•讲解计算机基本操作:开机、关机、应用程序的启动和关闭;•鼓励学生自主搜索并分享有趣的网站、小程序。
2. 讲解程序概念和Turtle模块(10分钟)•讲解程序是什么,以及计算机程序的作用;•讲解Turtle模块并演示简单的例子。
import turtleturtle.forward(100)turtle.right(90)turtle.forward(100)turtle.right(90)turtle.forward(100)turtle.right(90)turtle.forward(100)turtle.done()•通过以上例子引出“程序是由命令组成的”。
3. 画一个正方形(20分钟)•让学生自行思考如何画一个正方形;•引导学生一个命令一个命令地编写程序,并讲解每个命令的作用。
4. 画一个笑脸(20分钟)•让学生自行思考如何画一个笑脸;•引导学生一个命令一个命令地编写程序,并讲解每个命令的作用。
5. 画一个五角星(20分钟)•让学生自行思考如何画一个五角星;•引导学生一个命令一个命令地编写程序,并讲解每个命令的作用。
6. 小结(10分钟)•让学生回顾今天所学的内容,重申程序编写的注意事项,总结今天的收获。
课后作业•用Turtle模块编写一个你想画的图形,可以是你喜欢的动物、植物或者建筑(500字以内);•学习Scratch或者Python编写简单的程序。
苏教版信息技术五年级上册7《穿越迷宫》教学设计

苏教版信息技术五年级上册7《穿越迷宫》教学设计一. 教材分析《穿越迷宫》是苏教版信息技术五年级上册的一课,主要让学生掌握利用计算机软件进行迷宫游戏的方法,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过本节课的学习,学生将能够了解迷宫游戏的规则,熟练操作计算机进行游戏,并在游戏中锻炼自己的思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作能力,对游戏也有一定的兴趣。
但部分学生可能对迷宫游戏规则的理解和应用能力较弱,需要教师在教学中给予个别辅导。
此外,学生的逻辑思维能力和问题解决能力参差不齐,教师在教学过程中要注意因材施教,充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生了解迷宫游戏的规则,学会利用计算机进行迷宫游戏。
2.培养学生运用逻辑思维分析和解决问题的能力。
3.提高学生合作交流和团队协作的能力。
四. 教学重难点1.重点:掌握迷宫游戏的规则,学会利用计算机进行游戏。
2.难点:如何在游戏中运用逻辑思维解决问题,提高游戏速度。
五. 教学方法1.任务驱动法:通过设置不同的游戏任务,激发学生的学习兴趣,培养学生解决问题的能力。
2.合作学习法:学生进行小组讨论和合作,共同完成游戏任务,提高学生的团队协作能力。
3.示范教学法:教师通过示范操作,引导学生掌握迷宫游戏的规则和技巧。
六. 教学准备1.教学课件:制作教学课件,包括游戏规则、游戏操作演示等。
2.计算机设备:确保每台计算机都能正常运行迷宫游戏软件。
3.学习资料:准备相关学习资料,以便在教学中进行查阅和参考。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解迷宫游戏的起源和发展,引发学生对迷宫游戏的兴趣,激发学生的学习热情。
2.呈现(10分钟)教师向学生介绍迷宫游戏的规则和操作方法,并通过课件演示游戏的操作过程。
同时,引导学生关注游戏中的策略和技巧。
3.操练(10分钟)学生分组进行游戏操作,教师巡回指导,解答学生在游戏中遇到的问题。
对于操作不熟练的学生,教师给予个别辅导,确保每位学生都能掌握游戏的基本操作。
程序世界真好玩综合实践活动教案

程序世界真好玩综合实践活动教案一、简介在现代社会中,程序设计已经成为一项重要的技能。
而要让学生更好地理解程序设计,实践活动教案变得尤为重要。
本文将就“程序世界真好玩综合实践活动教案”进行全面评估和深度分析,希望能为读者带来有价值的思考和启发。
二、学生对象和教学目标这个实践活动教案的学生对象是中学生,教学目标是让学生了解并掌握程序设计的基本概念和方法。
三、教学内容和教学过程1. 教学内容:在这个实践活动中,学生将会学习基本的编程概念,掌握编程语言的使用方法,并通过实际操作来加深对程序设计的理解。
2. 教学过程:(1)引入:老师可以通过展示一些有趣的程序设计作品或者介绍一些成功的程序设计案例来引起学生的兴趣。
(2)讲解基本概念:老师通过讲解程序设计的基本概念,如变量、循环、条件语句等,让学生对程序设计有个初步的了解。
(3)实践操作:在教学过程中,学生将有机会进行实际的编程操作,通过动手实践来加深对程序设计的理解。
(4)合作探讨:老师可以设计一些合作探讨的环节,让学生之间进行交流和讨论,从中获得更多的启发和思考。
四、总结和回顾通过这个实践活动教案,学生能够全面、深刻地了解程序设计的基本概念和方法。
这种全面的教学方式使学生在实践中能够更好地理解并掌握知识。
五、个人观点和理解作为我个人对这个主题的观点和理解,我认为这种实践活动教案非常有价值。
因为通过实际的操作和合作探讨,学生不仅可以加深对程序设计的理解,还能培养他们的动手能力和团队合作意识。
六、结语在如今这个程序设计越来越重要的时代,通过这种全面评估和深度分析,我们更能够意识到实践活动教案对于学生的重要性。
希望这篇文章能够为读者带来一些有价值的思考和启发,让我们一起共同探讨如何更好地进行程序设计教育。
I. 综合实践活动教案的设计理念在现代社会中,程序设计已经成为一项重要的技能。
而要让学生更好地理解程序设计,实践活动教案变得尤为重要。
通过综合实践活动教案的设计,可以让学生在实际操作中掌握编程技能,培养动手能力和团队合作意识,从而更好地理解并掌握程序设计的基本概念和方法。
《程序世界真好玩》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(1)

标题:程序世界真好玩引言:在当今信息化的时代,计算机技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
为了让孩子们更好地了解计算机编程的相关知识,培养他们的逻辑思维和创新能力,本课程将通过探索程序世界的奥秘,让孩子们亲身体验编程的乐趣,从而更好地适应未来的科技发展。
学情分析:三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和创新思维,但对计算机编程的相关知识可能还不够了解。
因此,本课程将通过探索程序世界的奥秘,让孩子们亲身体验编程的乐趣,从而更好地适应未来的科技发展。
教学目标:1. 知识目标:了解计算机编程的基本概念和基本语法。
2. 能力目标:能够通过编写简单的程序,提高自己的逻辑思维和创新能力。
3. 情感目标:培养孩子们对计算机编程的兴趣和热情。
教学重难点:重点:了解计算机编程的基本概念和基本语法,学会编写简单的程序。
难点:理解程序的逻辑结构和算法设计。
教学准备:1. 教师准备:收集有关计算机编程的资料和图片,准备相关的教学设备和软件。
2. 学生准备:提前预习计算机编程的相关知识,准备好电脑和编程软件。
教学过程:一、导入新课1. 教师播放一段关于计算机编程的视频,引起学生的兴趣。
2. 教师提问:同学们,你们知道什么是计算机编程吗?你们知道计算机编程可以用来做什么吗?你们想不想自己编写一款小游戏呢?3. 学生回答,教师总结:计算机编程是一种让计算机按照我们的意愿工作的语言,可以用来开发各种软件和应用程序。
计算机编程可以用来开发游戏、动画、人工智能等。
今天,我们就来学习编写简单的程序。
二、新授知识1. 教师讲解计算机编程的基本概念和基本语法,包括变量、条件语句、循环语句等。
2. 教师提问:同学们,你们想编写一款什么样的游戏呢?你们觉得编写游戏需要考虑哪些因素?3. 学生回答,教师总结:编写游戏需要考虑的因素有:游戏类型、游戏规则、角色设计、关卡设计等。
三、实践活动1. 教师带领学生进行编写简单的程序的活动,让学生根据自己的想法和需求,编写自己的游戏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1.2测验已完成1【单选题】C语言属于下列哪一类计算机语言()A、汇编语言B、高级语言C、机器语言D、以上均不属于正确答案: B 我的答案:2【单选题】一个c程序的执行是从( )。
A、main( )函数开始,直到main( )函数结束B、第一个函数开始,直到最后一个函数结束C、第一个语句开始,直到最后一个语句结束D、main( )函数开始,直到最后一个函数结束正确答案: A 我的答案:3【单选题】下列选项中,哪一个是多行注释()A、//B、/**/C、\\D、以上均不是正确答案: B 我的答案:4【判断题】C是一种解释型的高级语言。
正确答案:×我的答案:5【判断题】函数是C语言程序的基本组成部分。
正确答案:√我的答案:2.1测验已完成1【单选题】下面四个选项中,均是合法整型常量的选项是( )A、160 -0xcdf -01 -0x48aB、xffff 01a 986,012 2e5C、1 0xe 0668 0x正确答案: A 我的答案:2【多选题】C程序中的标识符由()构成。
A、英文字母B、数字(0-9)C、下划线D、空格正确答案: ABC 我的答案:3【填空题】在程序运行过程中,其值不能被改变的量称为();其值可以变化的量,称为()。
正确答案:第一空:常量第二空:变量我的答案:第一空:常量第二空:变量4【填空题】整型数据在内存中是以()码形式存储的。
正确答案:第一空:补5【填空题】浮点型主要包括单精度型浮点和()型浮点。
正确答案:第一空:双精度2.2 运算出场——数据的基本操作已完成1【单选题】若变量已正确定义并赋值,以下符合C语言语法的表达式是()A、a:=b+1B、a=a+7=c+bC、int 18.5%3D、a=b=c+2正确答案: D 我的答案:2【单选题】计算表达式:x=(i=5,j=20,k=24);后,x的值是()。
A、5B、20C、24D、49正确答案: C 我的答案:3【单选题】若以下变量均是整型,且num=sum=7;则计算表达式sum=num++,sum++,++num后sum的值为( )。
A、7B、8C、9D、10正确答案: B 我的答案:4【单选题】若有定义:int a=7; float x=2.5 ,y=4.7; 则表达式x+a%3*(int)(x+y)%2/4的值是( )。
A、2.500000B、2.750000C、3.500000D、0.000000正确答案: A 我的答案:5【单选题】设有定义:int a;以下scanf语句中能正确为变量a读入数据的是()A、scanf("%d,&a");B、scanf("%d",&a);C、scanf("%d,a");D、scanf("%d",a);正确答案: B 我的答案:3.2测验已完成1【单选题】关于switch语句,下列说法不正确的是()A、case和default子句的先后顺序不可以变动B、一个case语句允许由多个语句,并可以不用{}括起来C、case的常量表达式的值必须互不相同D、switch语句常用于多分支选择结构正确答案: A 我的答案:2【填空题】下列程序段运行的结果为()x=2;if(x>0) y=1;printf("%d",y);正确答案:第一空:1我的答案:【填空题】下列程序段运行的结果为( )int x=1;int y=2;if(x%2==0) y++;else y--;printf("y=%d",y);正确答案:第一空:y=1我的答案:4【填空题】下列程序段运行的结果为( ) x=0;if(x>0) y=1;else if(x=0) y=0;else y=-1;printf("%d",y);正确答案:第一空:-15【填空题】下列程序段运行的结果为()x=2;switch(x%3)case 2: printf("Are ");case 1:printf("you ");case 0:printf("right");default: printf("?");}正确答案:第一空:Are you right?6【判断题】在嵌套使用if语句时,C语言规定else总是和之前与其最近的if配对。
正确答案:×我的答案:7【判断题】以下写法是否表示x属于区间[1,100]:if(1<=x<=100)正确答案:×我的答案:3.3测试已完成1【单选题】设执行变量y值为3,执行下列循环语句后,变量y的值是()。
doy++;while(y++<4)A、3B、C、5D、6正确答案: C 我的答案:2【单选题】在c语言中while循环和do--while循环的主要区别是()A、do--while循环体内可以使用break语句,while循环体内不能使用break语句B、do--while的循环体至少无条件执行一次,while的循环体不是C、do--while循环体内可以使用continue语句,while循环体内不能使用continue语句D、while的循环体至少无条件执行一次,do--while的循环体不是正确答案: B 我的答案:3【单选题】以下程序段运行后,循环体运行的次数为()。
int i=10,x;for(;i<10;i++)x=x+i;A、10B、C、1D、无限正确答案: B 我的答案:4【单选题】以下程序的运行结果是()。
int main(){int sum = 0, item = 0;while(item < 5){item++;sum += item;if(sum>=6)break;}printf("%d\n",sum);return 0;}A、10B、15C、67正确答案: C 我的答案:5【单选题】以下程序的运行结果是()。
int main(){int sum = 0, item = 0;while(item < 5){item++;if(item == 2)continue;sum += item;}printf("%d\n",sum);return 0;}A、10B、13C、15D、1正确答案: B 我的答案:6【判断题】while语句的循环体不能是复合语句。
正确答案:×我的答案:7【判断题】在for循环的循环体语句中,可以包含多条语句,但必须用花括号括起来变成一条复合语句。
正确答案:√我的答案:8【判断题】for循环是先执行循环体语句,后判断表达式。
正确答案:×我的答案:3.4测验已完成1【单选题】以下程序的功能是:从键盘输入的一批正整数中求出最大者,输入0时结束循环,请选择填空()#include<stdio.h>int main(){int a,max=0;scanf("%d",&a);while(_____){if(max<a) max=a;scanf("%d",&a);}printf("%d",max);return 0;}A、a==0B、aC、!a==1D、!a正确答案: B 我的答案:2【单选题】下面程序的功能是计算正整数2345的各位数字平方和,请选择填空()#include <stdio.h>int main(){int n,sum=0; n=2345;do{sum=sum+(n%10)*(n%10);n=______________;}while(n);printf("sum=%d",sum);return 0;}A、n/1000B、n/100C、n/10D、n%10正确答案: C 我的答案:3【单选题】下面程序的运行结果是()#include<stdio.h>int main(){int a,b;for (a=1,b=1;a<=100;a++){if(b>=20) break;if(b%3==1) { b+=3; continue; } b-=5;}printf("%d\n",a);return 0;}A、7B、8C、9D、10正确答案: B 我的答案:4【填空题】下列程序运行的结果是()int main(){int x=1,y=0,a=0,b=0;switch(x){case 1:switch(y){case 0: a++; break; case 1: b++; break; }case 2: a++;b++; break;case 3: a++;b++;}printf("\na=%d,b=%d",a,b);return 0;}正确答案:第一空:a=2,b=1我的答案:4.1 功能封装——函数ABC已完成1【单选题】以下正确的函数定义形式是()A、double fun (int x,int y){}B、double fun (int x;int y){}C、double fun (int x,int y);D、double fun (int x,y){}正确答案: A 我的答案:【单选题】以下说法不正确的是()A、实参可以是常量、变量或表达式B、实参可以是任何类型C、形参可以是常量、变量或表达式D、形参应与实参类型一致正确答案: C 我的答案:3【单选题】以下说法正确的是()A、实参与其对应的形参共同占用一个存储单元B、实参与其对应的形参始终各自占用独立的存储单元C、只有当实参和与其对应的形参同名时才共同占用存储单元D、形参在没有发生函数调用时不占用存储单元正确答案: D 我的答案:4【填空题】下面add函数的功能是求两个参数的和,并将和值返回调用函数。
函数中错误的部分是()(请整行写出),改正后为()(请整行写出)。
void add(float a,float b){float c;c=a+b;return c;}正确答案:第一空:void add (float a, float b)第二空:float add (float a, float b) 我的答案:5【填空题】以下程序的运行结果是()#include <stdio.h>int main(){int a=1,b=2,c;c=max(a,b);printf("max is %d\n",c); return 0;}int max(int x, int y){int z;z=(x>y)? x:y;return z;}正确答案:第一空:max is 2我的答案:4.2 有去有回——函数的嵌套调用和递归调用已完成1【填空题】若函数a( )调用了函数b( ),而函数b( )又调用了函数a( ),这样的调用称为()调用。