4.4 力学单位制 学案(定稿)
高中物理 4.4力学单位制教学设计人教必一(2篇)

高中物理新课标教学设计4.4力学单位制【学习者分析】在初中阶段,物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。
前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。
尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。
使得学生感动物理太复杂。
事实上,只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识,并且知识有了一定的积累。
经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。
体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。
【教材分析】物理学单位中,有很少几个基本物理量,它们的单位就是基本单位。
在进行了这种选定之后,其它物理量的单位就是根据它的定义式,有所选择的其他物理量的单位共同确定的。
国际单位制的建立和使用,不仅方便了国际间的交流,也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。
中学生应该注意学习,逐步习惯,在记录、表达和计算中规范使用【教学目标】1.知识与技能:(1)了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位;(2)认识单位制在物理计算中的作用2.过程与方法:(1)让学生认识到统一单位的必要性.(2)使学生了解单位制的基本思想.(3)培养学生在计算中采用国际单位,从而使运算过程的书写简化.(4)通过学过的物理量了解单位的重要性,知道单位换算的方法.3.情感态度与价值观:(1)使学生理解建立单位制的重要性,了解单位制的基本思想.(2)了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用,培养学生的爱国主义情操.(3)让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系.(4)通过一些单位的规定方式,了解单位统一的重要性,并能运用单位制对计算过程或结果进行检验.【重点难点】(1)知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。
(2)知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位,掌握用国际单位制的单位解题。
【设计思想】本课程以讲授为主同时结合学生分组讨论,并利用多媒体展示。
【教学环节】一.课题的引入展示张飞和姚明的图片师:大家都认识这两个人吧.生:认识,一个是张飞,一个是姚明.师:那么大家知道他们的身高是多少呢?生:《三国演义)上说张飞身高9尺.师:按照现在的计算方法,张飞的身高应该是多少?生:三尺是1 m,张飞的身高应该是3m.师:姚明在当代应该是身高很高的人了,他的身高是多少?生:2.26m.看起来张飞要比姚明高很多,打篮球一定挺厉害.师:并不是张飞比姚明高,而是古代的尺和现代的尺不一样.在我国有“伸掌为尺”的说法,我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有:“布指知寸,布手知尺,舒肘知寻.”两臂伸开长八尺,就是一寻;从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间,我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9m到0.355 8m 的变化,其差别相当悬殊.二.新课教学多媒体介绍.在古代,人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位.在遥远的古埃及时代,人们用中指来衡量人体的身长,认为健美的人身长应该是中指长度的19倍.各个国家,地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位.仅以长度为例,欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位,称为掌尺.在英国,1掌尺相当于7.62 cm而在荷兰,1掌尺却相当于10cm.英尺是8世纪英王的脚长,1英尺等于0.304 8 m.10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸.1英寸为2.54cm.这位君王又别出心裁,想出了“码”这样一个长度单位.他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm,定为1码.到了1101年,亨利一世在法律上认定了这一度量单位,此后,“码”便成为英国的主要长度单位,一直沿用了1 000多年.在我国亦有“伸掌为尺”的说法.我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有:“布指知寸,布手知尺,舒肘知寻.”两臂伸开长八尼,就是一寻;从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间,我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9 m到0.355 8m的变化,其差别相当悬殊.[讨论与交流]单位的不统一会造成什么样的困难?参考答案:单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来,可以促进科学文化尽快地发展,使全球人类能够共享光明,共享人类文明进步的成果.(自学总结)(投影问题)1.什么是基本量,什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些,分别对应什么物理量?2.什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导.3.什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?注:在这个过程中,老师可以巡回指导学生自己总结,并帮助水平较差的同学进行总结.这个过程大约持续10min左右.然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识.师:请同学们回答刚才这几个问题.1.什么是基本量,什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些,分别对应什么物理量?生1:选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位,这些被选定的物理量叫做基本量,它们的单位叫做基本单位.生2:力学中的基本量有长度、质量和时间.它们的单位分别是米、千克和秒.师:2.什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导.生1:由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位,叫做导出单位.生2:我们学过的导出单位很多,比如加速度的单位m /s2,它可以根据公式a =△v/t 来进行推导.密度的单位是kg /m3,可以根据密度的计算公式:p =m/v 进行推导.师:我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢?生:不是,牛顿也是一个导出单位.根据牛顿第二定律F =ma ,可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关.1 N =1 kg ·m /s2.师:第三个问题:什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?大家设计一个表格来回答这个问题.生:国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制,叫做国际单位制.简称SI .物理量的名称 单位名称 单位符号长度 米 m质量 千克(公斤) kg时间 秒 s电流 安(培) A热力学温度 开(尔文) K物质的量 摩(尔) mol发光强度 坎(德拉) cd三.课堂小结通过本节课的学习,我们知道了什么是基本单位,什么是导出单位,什么是单位制,知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后,解题过程的正确书写方法.四.作业1.现有下列物理量或单位,按下面的要求选择填空:A.密度 B .米/秒 C.牛顿 D .加速度 E.质量 F .秒 G .厘米 H .长度 I .时间 J.千克(1)属于物理量的是 (填前面的字母).(2)在国际单位制中,作为基本单位的物理量有(3)在国际单位制中基本单位是 属于导出单位的是【板书设计】量的单位计算中不必一一写出各际单位制,)在计算时,一般用国(单位式推导出来的物理量的)由基本单位和物理公(导出单位长度;质量;时间)力学中的基本单位:(单位)选定的几个物理量的(基本单位单位制2121 【教学反思】本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。
《4.4力学单位制》教学设计、导学案、同步练习

(2)力学单位制中的导出单位。
导出单位例如:m/s 、m/s\ X 、Kg/n?等。
4.单位制基本单位和导出单位一起就组成了一个 单位制。
针对练习:下列物理量单位中哪些属于基 本单位?吨(t ).米(皿)、毫米(mm )、小时(h )、秒(s )、焦耳(J )、牛•米(N-m ).微克(Pg )、 千克(kg )、微秒(US )、克/厘米* (g/cm')解析:首先要明确,在力学中长度、质量、时间的单位都是基本单位,所以上述单位中吨 (t )、米(01)、毫米(mm )、小时(h )、秒(S )、 微克(Kg )、千克(kg )、微秒(HS )等都是基本单位。
二.国际单位制不同的地区使用不同的单位制,不方便交 流。
1960年第11届国际计量大会制订了国际 单位制。
1.国际单位制国际单位制是一种国际通用的,包括一切 计量领域的单位制叫作国际单位制,简称SI 。
2.物理学中共有七个基本单位,力学中有三个基本单位物理量名称单位名称 单位符号长度 米m质量 干克(公斤) kg 时间 秒 s 电流安(培)A表,国际单位制的基本单位 不知道利用单 位有时可判 断出公式是 否正确。
生的自主学 习能力拓展 学生的知识 面。
学知识让学生锻炼学 巩固所热力学温度开(尔文)K发光强度坎(德拉)cd物质的量摩(尔)mol例题:光滑水平桌面上有一个静止的物体,质量是700g,在1.4N的水平恒力作用下开始运动。
那么,5s末物体的速度是多少?5s内它的位移是多少?分析:山于物体在竖直方向上所受的重力与桌面的支持力平衡,水平方向上的作用力为恒力,所以物体沿水平方向做初速度为0的匀加速直线运动。
山牛顿第二定律求出物体的加速度,再根据匀变速直线运动的速度与时间的关系式、位移与时间的关系式,就可以求出速度和位移。
在国际单位制中运用牛顿第二定律F=ina 时,质量的单位必须用千克(kg),所以需要对质量的单位进行换算。
解:以静止的物体为研究对象。
高中物理(人教版)必修一优秀学案--4.4《力学单位制》(优秀学生必做)

必修一§4.4力学单位制 (学案)课前预习学案一、预习目标1. 知道力学中的三个基本单位二、预习内容力学中的三个基本单位:_________、_________、_________。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1.了解什么是单位制,知道什么是单位制,什么是基本单位,什么是导出单位2.知道力学中的三个基本单位3.认识单位制在物理计算中的作用学习重难点:统一单位后,计算过程的正确书写.二、学习过程1、物理学的关系式确定了物理量之间的关系的同时,也确定了物理量的 间的关系。
2、只要选定几个物理量的单位,就能够利用 推导出其他物理量的单位;这些被选定的物理量叫做 ,它们的单位叫做 。
被推导出来的其他物理量的单位叫做 。
3、 和 一起组成了单位制。
4、国际单位制是一种国际通用的,包括一切计量领域的单位制,国际单位制中的基本单位是 ,【典型例题】例1、完成下列单位换算:(1)0.1 mg=_____________kg(2)4.2t=_____________kg (3)54 km /h=____________m/s (4) 2/10s cm ____________2/s m例2、现有下列物理量或单位,按下面的要求选择填空.(填序号字母)A.密度B.米/秒C.牛顿D.加速度E.质量F.秒G.厘米H.长度I.时间J.千克K.厘米/秒(1)属于物理量的是(2)在国际单位制中,作为基本物理量有(3)属于基本单位的是,属于导出单位的是。
(4)在国际单位中属于基本单位的是,属于导出单位的是F 例3、如果质量的单位用克,加速度单位用米每二次方秒,力的单位用牛顿,则公式ma 还成立吗?三、反思总结通过本节课的学习,我们知道了什么是基本单位,什么是导出单位,什么是单位制,知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后,解题过程的正确书写方法。
四、当堂检测1.下列关于单位制及其应用的说法中,正确的是:()A.基本单位和其导出单位一起组成了单位制。
高一物理4.4 【力学单位制导】学案

班级姓名学号§4.4 力学单位制导学案●学习目标:1.知道什么是单位制,什么是基本单位,什么是导出单位。
2.知道力学中的三个基本单位。
3.明确单位制在物理计算中的应用。
4.知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位,掌握用国际单位制的单位解题。
●课前预习:1.基本单位和导出单位(1)物理学的关系式确间的关系定了物理量之间关系的同时,也确定了物理量的___________。
(2)选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
被选定的物理量叫做__ ________,它们的单位叫做_____ ____。
由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位,叫做___________。
例如,在力学范围内,选定了___________、___________、_________是基本量,它们的单位__________、___________、_________就是基本单位。
速度、加速度和力的单位,是由基本量根据物理关系推导出来的,是导出单位。
2.单位制:基本单位和导出单位一起组成了__________________。
3.国际单位制是一种_____________的,包括一切计量领域的单位制。
它既包括_________,如米、千克、秒,又包括由它们推导出的_________。
●新课探究:一.基本概念:1、基本量:2、基本单位:3、导出单位:4、单位制:5、国际单位制:二、国际单位制中:基本物理量及基本单位三、非国际单位(不是国际单位中的基本单位)四、单位制在物理学中的应用:1、简化计算过程的单位表达:(见课本例题)2、检验结果的正误:(见课本说一说)●例题探究:例1、给出下列物理量或单位,请按要求填空:A、米;B、牛顿;C、加速度;D、米/秒2;E、质量;F、千克;G、时间;H、秒;I、分钟; J、位移; K、厘米; L、千克/米3;M、焦耳;1、在国际单位制中作为基本单位的是__________。
物理:精编《力学单位制》学案新人教版必修

4.4 力学单位制学案知识目标:(1)知道什么是单位制,知道力学中的三个基本单位;(2)认识单位制在物理计算中的作用.探究活动:单位的由来意义物理量的单位是为了测量、比较物理量的大小而建立的。
用同一单位制进行计算可以简化解题过程,根据物理量的单位可以发现表达式或计算结果的错误。
1.基本物理量、基本单位和导出单位反映物理学基本问题的物理量称之为基本物理量,如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。
因为世界是由运动着的物质组成的,物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动,首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式(物质的空间位置随时间的变化),抓住质量(物质的多少,物质“抵抗”运动状态变化的本领)、时间和长度(空间位置改变的量度)这三个物理量,就抓住了力学的基本问题,才可进一步讨论其他问题。
所选定的基本物理量的所有单位都叫做基本单位。
如在力学中,选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位,即:长度的单位厘米(cm)、米(m)、千米(km)等,质量的单位克(g)、千克(kg)等,时间的单位秒(s)、分(min)、时(h)等。
根据物理公式中其他物理量和基本物理量的关系,推导出来的其他物理量(导出量)的单位叫做导出单位。
物理公式在确定物理量的数量关系的同时,也确定了物理量的单位关系。
如位移用m作单位,时间用s作单位,由速度公式推导出来的速度的单位就是m/s;若位移用km作单位,时间用h作单位,由速度公式推导出来的速度的单位就是km/h。
2.单位制和国际单位制由基本单位和导出单位一起组成了单位制。
选定不同的物理量作为基本物理量,或者选定基本物理量的不同单位作为基本单位,都可以组成不同的单位制。
如历史上力学中就出现过绝对单位制和重力单位制等。
采用不同的单位制,不利于国际社会的交往。
1960年第11届国际计量大会制定了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制叫做国际单位制(SI)。
国际单位制的推行,对世界计量科学的进步、世界科学技术的交流和发展起到了非常重大的作用,随着经济全球化越来越显示出其重要意义。
物理必修一学案(4.4力学单位制 ).pptx

C. N、kg、s
D.N、kg、m
3. 关于力学单位制,下列说法正确的是( )
A. kg、m/s、N 是导出单位
B. kg、m、s 是基本单位
C. 在国际单位制中,质量的单位可以是 kg,也可以是 g
D. 只有在国际单位制中,牛顿第二定律的表达式才是 F=ma
4.下列关于单位制及其应用的说法中,不正确的是( ) A.基本单位和导出单位一起组成了单位制 B
1、基本单位 :选定几个基本物理量的单位
明确力学中的三个基本单位: a: 的单位——厘米(cm)、米(m)、千米(km); b:
的单位——秒(s)、分(min)、时(h); c:
的单
位——克(g)、千克(kg)。
2、导出单位:根据物理公式中其他物理量和基本物理量之间的关系,推导出其他物理量的单位
, 叫导出单位。 物理公式在确定物理量的数量的同时,也确定了物理量的单位关系。 举例说明:
( 1)我们选定位移的单位米,时间的单位秒,就可以利用v s 推导得到速度的单位 t
( 2 )再结合公式a v v0 ,就可以推导出加速度的单位 t
( 3)如果再选定质量的单位千克,利用公式 F=ma 就可以推导出力的单位
,
这个单位有点长,为了简化,叫它
。
3、单位制:基本单位和导出单位一起构成了单位制。 力学中的国际单位制及三个基本单位 a:长度单位——米(m) b:时间单位——秒(s)c:质量单位——千克(kg)
学海无涯
4.4 《力学单位制》导学 案
【学习目标】
1. 了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位; 2. 认识单位制在物理计算中的作用。 【重点难点】 知道单位制的作用,即清楚物理公式和物理量的关系,掌握国际单位制中的基本单位和导出单 位;单位制的实际应用
力学单位制 教案-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

《4.4力学单位制》教学设计【核心素养目标】1.物理观念(1)使学生理解建立单位制的物理观念,了解单位制的基本思想;(2)知道什么是单位制,能区分基本单位和导出单位;(3)明确国际单位制中七个基本物理量和力学中三个基本物理量及单位。
2.科学思维(1)培养学生由基本单位推导出导出单位的能力。
3.科学探究(1)在物理运算过程中渗透单位的规范使用和正确的表示方法;(2)探究怎样使运算过程简化。
4.科学态度与责任了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的重要作用,培养学生的爱国情操。
【重点难点】本节重点(1)什么是基本单位,什么是导出单位;(2)力学中的三个单位本节难点:计算过程中单位的统一及正确书写;【教法学法】教法:情境教学、讲授法学法:合作交流、主动探究【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、问题导入,引入新课【思维引导】问题1:400m接力赛中运动员的速度是24km/h,100m短跑比赛中运动员的速度是8.33m/s,问是短跑运动员跑得快还是接力赛运动员跑得快?问题2:依据常规思维1+1=2,反问物理计算中1+1真的等于2吗?提出1(m)+1(cm)等于2吗?【教师引导】提问还有哪些情况下1+1不一定等于2呢?【学生思考】单位不同时不能直接比较速度的大小。
【学生思考】当单位不统一时1+1不一定等于2。
【学生思考】1元+1角≠2;1(kg)+(g)≠2;1(h)+(s)≠2。
激发学生的学习兴趣,让学生树立物理计算过程中要考虑单位统一的物理观念。
培养学生积极思考、联想和举一反三的能力。
二、问题导入,启发思考【问题1】看一下我们以前学的物理关系式:v=x/ta=(v-v0)/t 【学生归纳总结】物理学的关系式确定了物理量之间的关系,也同时确定了物理量之间的单位关系。
引导学生归纳出物理量与物理单位之间的关系?【问题2】例举公式F=ma 能推导出F的单位还可以怎样表示?提出只要选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
人教版(2019)高中物理必修第一册4.4力学单位制教学设计

4.4 力学单位制教材分析:《力学单位制》是《普通高中物理课程标准(2017年版)》必修课程必修1模块中“机械运动与相互作用”主题下的内容,课程标准的要求为:“知道国际单位制中的力学单位。
了解单位制在物理学中的重要意义。
”教材以为什么同一物理量可能采用不同单位来计量的问题引发学生对单位制的思考,结合学生熟悉的速度和加速度的定义介绍基本量、基本单位、导出单位、单位制等概念,通过介绍国际单位制,帮助学生形成对单位制系统全面的认识,最后通过例题来示范对单位的规范使用。
学情分析:学生已经熟悉速度、加速度等物理量的单位,对很多物理量的单位,如牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等更多的是感性认识,对这些单位的了解能帮助学生更好的掌握本节内容。
通过物理量的定义,学生了解各物理量的单位存在关系,例如加速度的单位可由速度单位和时间单位导出,这些认知对有助于学生理解基本单位和导出单位,把握基本单位和导出单位的关系,有助于学生形成对单位全面、清晰的认识。
学生经历初中的学习,在使用单位进行运算和表达形成了习惯,经过本节的学习后要使用更加便捷的表达方式,需要教师进行引导。
教学目标:1.学生了解单位制的含义,知道力学中质量(m)、长度(l)、时间(t)以及它们的基本单位千克(kg)、米(m)、秒(s).2.学生知道力学中除长度、质量和时间以外的物理量的单位都是根据物理量之间的关系从基本单位中推导出来的导出单位。
3.学生知道国际单位制,能够根据物理量的定义或者物理关系来推导其他物理量的单位,能够认识到统一单位的重要性和必要性,了解单位制能促进世界科技、文化交流。
4.学生了解单位制在物理学中的重要意义,能在运算过程中规范使用物理单位。
教学重点:基本单位和导出单位教学难点:根据物理量关系推导物理量单位教学方法:讲授法、实验探究法、启发式教学教学过程:(一)新课引入情境:根据《学生课桌椅功能尺寸及技术要求》(标准号GB/T 3976-2014),学生课桌共分0号、1号…、10号共11种.甲、乙两名同学测量“1号”课桌面的高度,测量结果分别是76和760.乙同学认为甲同学测量的结果不正确。
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4.4 力学单位制 学案(人教版必修1)
1.基本单位:基本单位是根据物理量运算中的需要而选定的几个____________的单位.力学中选定
________、________和________这三个基本量的单位作为基本单位.
长度:______________;质量:____________;时间:________.
2.导出单位
例如选位移单位为m ,时间单位为s ,则由速度公式v =x t
可知,速度的单位为m/s ;例如选位移单位为km ,时间单位为h ,则速度单位为km/h.可见物理学的关系式在确定了 时,也确定了________________的关系.根据物理公式中______________和________________的关系,推导出的物理量的单位叫导出单位.
导出单位由____________的单位决定.
3.单位制:________________和______________一起组成了单位制.
4.七个基本物理量是长度、质量、时间、________、________________、________________、发光强度;对应的七个基本单位是米、千克、秒、____、________、________、坎德拉.
一、对单位制的理解
例1 下列说法中正确的是( )
A .力学中的基本单位是米(m)、千克(kg)和秒(s)
B .牛顿(N)是力学中的基本单位,但不是国际单位制中的基本单位
C .帕斯卡(Pa)、焦耳(J)是国际单位制中的单位
D .长度是国际单位制中的基本单位
例2 现有以下物理量或单位,按照要求填空:
A .密度
B .m/s
C .牛顿
D .加速度
E .质量
F .秒
G .厘米
H .长度
I .时间
J .千克
(1)属于物理量的是______;(2)在国际单位制中,作为基本单位的物理量是________;(3)在国际单位制中,基本单位是__________,导出单位是______.
变式训练1 下列有关力学单位制中的说法正确的是( )
A .在有关力学的分析计算中,只能采用国际单位,不能采用其他单位
B .力学单位制中,选作基本单位的物理量有长度、物质的量和速度
C .力学单位制中,采用国际单位的基本单位有kg 、m 、s
D .单位制中的导出单位都可以用基本单位来表达
二、单位制在计算中的应用
例3 一质量m =2 000 g 的木块,放在光滑水平地面上,受到三个大小均为100 N 、互成120°的水平力的作用,则物体加速度的大小是多少?若把其中一个力反向,物体的加速度大小又是多少?
变式训练2 大连某条道路上,规定车辆行驶速度不得超过30 km/h ,在一次交通事故中,肇事车是一辆卡车,测得这辆车紧急刹车(车辆被抱死)时留下的刹车痕迹长为7.6 m .经过测试得知这种轮胎与路面间的动摩擦因数为0.7,请判断该车是否超速.(g 取10 m/s 2)
三、应用单位制判断结果的正确性
例4 某同学在解题中整理得出物体位移的表达式为x =F 2m
(t 1+t 2),你能根据所学习的单位制知识.分析这个结果的正误吗?
变式训练3 声音在空气中的传播速度v 与空气的密度ρ、压强p 有关.下列速度的表达式(k 为比例系数,无单位)中正确的是( )
A .v =k p ρ
B .v =kp ρ
C .v =kρp
D .v =kpρ
【效果评估】
1.在国际单位制中,功率的单位“瓦”是导出单位,用基本单位表示,正确的是( )
A .J/s
B .N·m/s
C .kg·m 2/s 3
D .kg·m/s 2
2.下列单位中,哪些是国际单位制中加速度的单位( )
A .cm/s 2
B .m/s 2
C .N/s 2
D .N/kg
3.一个物体在大小为2 N 的外力作用下,产生了10 cm/s 2的加速度,求该物体的质量.下面有几种不同的求法,其中单位运用正确、简洁而又规范的是( )
A .m =F a =210
kg =0.2 kg B .m =F a = 2 N 0.1 m/s 2=20 kg·m/s 2
m/s 2
=20 kg C .m =F a =2 N 0.1
kg =20 kg D .m =F a =20.1
kg =20 kg
4.质量m =200 g 的物体以加速度a =20 cm/s 2做匀加速直线运动,则关于它受到的合外力的大小及单位,下列运算既简洁又符合一般运算要求的是( )
A .F =200×20=4 000 N
B .F =0.2×0.2 N =0.04 N
C .F =0.2×0.2=0.04 N
D .F =0.2 kg ×0.2 m/s 2=0.04 N
参考答案
课前自主学习
1.基本量 长度 质量 时间 米
千克 秒
2.各物理量间的关系 物理量的单位间
其他物理量 基本量 基本量
3.基本单位 导出单位
4.电流 热力学温度 物质的量 安培
开尔文 摩尔
解题方法探究
一、
例1 C [不同的单位制,基本单位不同,米(m)、千克(kg)和秒(s)是国际单位制力学中的基本单位,A 错;牛顿(N)是国际单位制中的导出单位,1 N =1 kg·m/s 2,B 错;在国际单位制中,压强和功(或能)的单位为帕斯卡、焦耳,C 对;长度是物理量,在国际单位制中,是力学中的一个基本量,其单位米(m)是国际单位制中的基本单位,D 错.]
例2 见解析
解析 (1)属于物理量是A 、D 、E 、H 、I ;(2)属于基本单位的物理量是E 、H 、I ;(3)国际单位制中,作为基本单位的是F 、J ;属于导出单位的是B 、C.
变式训练1 CD [力学单位制中选作基本物理量的是:长度、质量、时间,其单位:m 、kg 、s 就是基本单位,故C 、D 正确.]
二、
例3 0 100 m/s 2
变式训练2 超速
解析 由牛顿第二定律F =ma 得
刹车时的合力:F =μmg
刹车时的加速度a =F /m =7 m/s 2
由运动学公式v 2-v 20=2ax 得v 0≈10.3 m /s≈37.1 km/h>30 km/h ,所以该车超速.
三、
例4 结果错误
解析 由a =F m 可将表达式整理为x =12a (t 1+t 2)再由公式v =at .可将表达式进一步整理为x =12
v 这样得到的位移的单位是米/秒,故该结论一定是错误的.
另一种方法可以将力F 的单位:牛顿(千克·米/秒2),质量m 的单位:千克,时间的单位:秒,代入表达式整理得出位移的单位是米/秒,故该结论一定是错误的.
变式训练3 B [国际单位制中p 的单位是N/m 2,1 N =1 kg·m/s 2,ρ的单位是kg/m 3,代入 kp ρ
可得 kg·m/s 2m 2·kg/m 3= m 2
s 2
=m/s ,m/s 即为速度的单位,故B 正确.] 效果评估
1.C 2.BD 3.D
4.B [在物理计算中,如果各物理量的单位都统一到国际单位制中,则最后结果也一定是国际单位制中的单位.]。