《一天的生活用水》参考教案1
一天的生活用水(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用
一天的生活用水（教学设计）教学内容1. 了解水资源的基本情况，包括水资源的分布、形成和循环。
2. 认识到水资源对于人类生活和生产的重要性。
3. 学习如何合理利用水资源，提高水资源的利用效率。
4. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解水资源的基本情况，认识到水资源的重要性。
2. 学会合理利用水资源，提高水资源的利用效率。
3. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 水资源的形成和循环过程，需要通过生动的图像和实例来帮助学生理解。
2. 合理利用和保护水资源的方法和技巧，需要结合实际生活进行讲解和示范。
教具学具准备1. 水资源分布图、水循环图等图像资料。
2. 水资源利用和保护的实际案例。
3. 水资源利用和保护的相关视频资料。
4. 学生分组讨论的工具，如小白板、记号笔等。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对水资源利用和保护的关注。
2. 讲解：通过生动的图像和实例，讲解水资源的基本情况、形成和循环过程。
3. 案例分析：分析水资源利用和保护的实际案例，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何合理利用和保护水资源，分享自己的观点和经验。
板书设计1. 一天的生活用水2. 教学目标：了解水资源的基本情况，学会合理利用和保护水资源。
3. 教学重点：水资源的基本情况、合理利用和保护水资源的方法。
4. 教学难点：水资源的形成和循环过程，合理利用和保护水资源的方法和技巧。
作业设计1. 让学生观察自己家庭一天的用水情况，记录下来，并思考如何合理利用和保护水资源。
3. 让学生设计一份水资源利用和保护的海报，展示给大家，提高大家的环保意识。
课后反思1. 教学内容是否充实、生动，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 教学方法是否恰当，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
六年级下册科学教案 4.5 一天的生活用水教科版 (1)(001)
4．5 《一天的生活用水》【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第5课【教材分析】《科学课程标准》总目标提出：学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。
本单元是教科版六年级下册第四单元——“环境和我们”，从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
本课是第四单元第5课，从日常生活中的用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的重要性，再通过学生个人每天不同用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约用水资源，具体而详实的数据有着极强的说明力。
一系列数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下节课《污水和污水处理》的学习起到了铺垫作用。
【学情分析】现在的许多学生节水意识淡薄，虽然“珍惜水资源、保护水资源”说起来容易，但实际真正落实到行动上却是一件很不容易的事情。
因此，通过学生不同家庭间用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
【教学目标】科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：通过统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因。
情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。
养成教育训练点：培养学生养成节约用水的好习惯。
【重点难点】教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
【教法学法】讨论法、谈话法、小组合作、自主探究【教学准备】1．学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水2篇
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。
2.掌握一天的生活用水量的估计方法。
3.通过实际操作，增强学生的节水意识。
二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。
2.实践操作，培养学生的节水意识。
三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。
2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。
3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。
(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。
(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。
4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。
5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。
6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。
五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。
六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。
教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
一天的生活用水研究性教案
一、一天的生活用水研究性教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中用水的来源、用途和节约用水的方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 增强学生对水资源的保护意识。
三、教学重点：1. 了解生活用水的来源和用途。
2. 学习节约用水的方法。
四、教学难点：1. 让学生理解水资源的宝贵性。
2. 培养学生实践节约用水的习惯。
五、教学准备：1. 教师准备相关的生活用水资料和图片。
2. 学生准备记录用水情况的表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片和数据展示，让学生了解全球水资源的状况，引发学生对水资源的关注。
2. 学生分享自己对生活中用水的了解和感受。
二、探究生活用水的来源和用途（15分钟）1. 教师引导学生思考生活中用水的来源，如自来水、井水、瓶装水等。
2. 学生分享自己的生活用水经历，讨论不同用水场合的用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
三、学习节约用水的方法（15分钟）1. 教师介绍节约用水的方法，如短时间淋浴、关闭水龙头、使用节水器具等。
2. 学生讨论如何在日常生活中实践节约用水，制定自己的节水计划。
四、记录用水情况（10分钟）1. 学生领取记录用水情况的表格，记录自己一天生活中的用水情况。
2. 教师引导学生关注自己的用水习惯，发现节约用水的空间。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的用水情况，讨论节水成果和改进空间。
2. 教师总结一天的生活用水的重要性，强调节约用水的重要性。
教学延伸：1. 学生可以进行生活用水调查，了解家庭成员或社区的用水情况，提出节水建议。
2. 学生可以参与或发起节约用水宣传活动，提高身边人的节水意识。
教学反思：教师通过学生的分享和讨论，了解学生对生活用水的认识和节水意识的培养情况，反思教学中的不足之处，不断改进教学方法，提高学生的节水意识和实践能力。
六、一天的生活用水研究性教案七、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中用水的来源、用途和节约用水的方法。
小学科学645一天的生活用水(教案)
小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。
通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。
【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。
【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。
二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。
2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。
3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。
三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。
2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。
四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。
2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。
五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。
2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。
六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。
2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。
【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。
六年级下册科学教案-4.5一天的生活用水l教科版
《一天的生活用水》教案【教学目标】1.知识与技能知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.过程与方法（1）知道如何统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
（2）尝试制定切实可行的节约用水的计划。
3.情感态度和价值观充分认识到节约用水的重要性，培养节约用水意识。
【教学重点】知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
【教学难点】知道如何统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
【教学方法】调查法，讲授法【课前准备】用水量估算表【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入教师：今天上课之前我们先来猜一个谜语“生命不能离，用刀切不断，用网捞不起”猜一猜这是什么？学生：水。
教师：真聪明，谜底就是水。
我们的生活离不开水，那你知道我们每天需要用掉多少水吗？一起走进本课《一天的生活用水》。
二、进入新课（一）、我一天用了多少水教师：淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
但是地球上的淡水资源十分有限，地球上的多数地区缺水。
我们一天要用掉多少水？拧开水龙头，水哗哗地流出来，我们每天都在用水。
估计一下，我一天要用掉多少水？仔细想想生活中哪些地方用到了水？学生甲：洗脸、刷牙。
学生乙:洗衣服、洗菜。
学生丙：喝水，洗澡。
教师：大家说了这么多生活中用水的地方。
我们的生活离不开水。
填写用水量估计表通过什么，我们能知道一家一天要用掉多少水？学生：通过家里的水表。
教师：很好，谁来给我们介绍下水表。
学生：水表，是一种测量水的使用量的装置。
常见于自来水的用户端，其度数用以计算水费的依据。
水表通常总测量单位为立方英尺（ft³）或是立方米（m³）。
教师：查看家里的水表，我们一家一天要用掉多少水？把一天的用水量除以家里的人口数，就是一个人一天的平均用水量。
用公式写是什么样的？学生：一天的用水量÷家里的人口数=一个人一天的平均用水量教师：每一家的用水量相同吗？学生：不相同。
教师：下面我们来比一比用水量有哪些不同？（二）、用水量比较教师：通过对比两种刷牙方法用水量，你发现了什么？学生：利用流水刷牙是对水资源的浪费，建议用水杯接水刷牙。
一天的生活用水(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册 全国通用
教案：一天的生活用水2023-2024学年综合实践活动三年级下册全国通用一、教学目标1. 让学生了解生活中用水的来源，认识到水资源的有限性，培养学生的节水意识。
2. 使学生掌握生活中用水的注意事项，提高学生的生活技能。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 生活中用水的来源及水资源分布。
2. 生活中用水的注意事项及节水方法。
3. 水资源污染的原因及防治措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生活中用水的注意事项、节水方法及水资源污染的防治措施。
2. 教学难点：水资源分布的不均衡性及水资源污染的防治措施。
四、教具与学具准备1. 教具：水资源分布图、节水标志、水资源污染案例。
2. 学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中用水的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）介绍生活中用水的来源及水资源分布。
（2）讲解生活中用水的注意事项及节水方法。
（3）分析水资源污染的原因及防治措施。
3. 案例分析：展示水资源污染案例，引导学生思考如何防治水资源污染。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中如何节约用水，提高学生的合作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调节水的重要性。
六、板书设计1. 一天的生活用水2. 主体部分：（1）生活中用水的来源及水资源分布。
（2）生活中用水的注意事项及节水方法。
（3）水资源污染的原因及防治措施。
七、作业设计1. 列举生活中节约用水的方法。
2. 设计一个节水标语。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学内容是否充实，教学方法是否得当，课堂氛围是否活跃。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，收集学生对教学的意见和建议。
3. 改进措施：针对课后反思的结果，调整教学策略，提高教学质量。
总结：本节课通过讲解生活中用水的相关知识，培养学生的节水意识，提高学生的生活技能。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
一天的生活用水教学设计(贺金娟)公开课教案教学设计课件资料
一天的生活用水教学设计（贺金娟）公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中用水的来源、用途和节约用水的方法。
2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解生活用水的来源、用途和节约用水的方法。
2. 教学难点：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课件：一天的生活用水图片、视频等。
2. 教学道具：水杯、水壶等。
3. 作业准备：学生提前调查生活中用水的情况。
四、教学过程：1. 导入：教师出示课件，展示一天的生活用水图片，引导学生思考：我们的生活离不开水，你们知道我们的生活用水是从哪里来的吗？它是如何被处理成我们可以使用的淡水呢？2. 新课导入：教师讲解生活用水的来源、用途和节约用水的方法。
3. 课堂互动：学生分享自己调查的生活用水情况，讨论如何节约用水。
4. 实践活动：学生分组，设计一个节水宣传标语或海报。
5. 总结与反思：教师引导学生总结一天的生活用水情况，反思自己在生活中是否节约用水。
五、作业布置：1. 回家后，与家人分享今天学到的节水知识，观察家人在日常生活中是否节约用水，并提出改进建议。
2. 设计一个家庭节水计划，包括每天用水的时间、用水量等，下周课堂上分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的节水宣传标语或海报的质量，评估他们的理解和应用能力。
3. 家庭作业反馈：收集学生回家后与家人分享节水知识的情况，了解他们在家庭中的实践效果。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑学生在课堂上的反馈和作业完成情况，评估教学目标的实现程度，并调整后续教学计划。
八、拓展活动：1. 组织学生参观当地的水处理厂，让他们亲身体验水资源的处理过程，增强对水资源的认识和节约意识。
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5、一天的生活用水
教学目标
科学概念
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观
培养节约用水的意识。
教学重点
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
教学准备
1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
教学过程
一、导入新课
谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
学生汇报
（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水
1.小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看
他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较
1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并汇报
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2.提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3.小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4.提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
学生汇报
四、“刷牙”的对比实验
1.谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升
今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。
如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。
特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
2.指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
3.学生发表实验后的感言
五、有限的淡水资源
1.资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报
2.老师演示：切苹果
据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
六、节约用水措施的探讨
1.谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。
面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。
2.提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？
学生汇报
3.介绍政府积极节水的事例：
上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。
4.学生讨论并制定自己的节水计划
注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。
七、布置作业：
1.关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
2.创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3.写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。