人际交往小学生16页PPT
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小学生的人际关系建设与交流技巧ppt课件教案
的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中建立友谊。
社会环境对孩子人际关系影响及改善措施
社会价值观
社会价值观对孩子的成长具有导向作用。社会应倡导友善、包容、尊重他人的价值观，让 孩子在成长过程中形成正确的人际交往观念。
社区环境
社区是孩子生活的重要场所之一，社区环境对孩子的成长具有重要影响。社区应积极营造 良好的邻里关系，组织亲子活动、志愿服务等，让孩子在实践中学会关爱他人、团结协作 。
师生关系
良好的师生关系有助于学生建立信任感和安全感，进而积极参与课堂活
动。教师应关注每个学生的需求，提供个性化的指导和支持。
02
同伴关系
同伴关系是学生人际关系的重要组成部分。学校应鼓励学生之间的合作
与互助，培养他们的团队精神和友谊。
03
校园文化
健康的校园文化能够促进学生之间的交流与互动。学校应组织丰富多彩
开放的身体姿态、避免交叉手臂等。
面部表情
02
通过面部表情来表达自己的情感和态度，如微笑表示友善、皱
眉表示困惑等。
保持眼神接触
03
在交流中保持适当的眼神接触，表达自信和尊重他人的态度。
04
解决冲突与矛盾策略
分析冲突原因及类型
冲突原因
个性差异、价值观不同、资源争夺、沟通不畅等。
冲突类型
人际冲突、群体冲突、组织冲突等。
学会关心他人
培养学生关心他人的意识和习惯，关注团队成员的需求和困难。
分享与合作
鼓励学生分享自己的知识和经验，与团队成员合作解决问题，共同进 步。
06ห้องสมุดไป่ตู้
家庭、学校、社会协同育人 机制
家庭环境对孩子人际关系影响及改善措施
家庭氛围
小学生人际关系(课堂PPT)
5
2、儿童的亲子关系的发展变化 研究表明，随着儿童年龄的增长，父母与儿童的关系
发生着变化，儿童越来越多地自己作出决策。麦克斯白 （Macceby）提出一个亲子关系发生变化的三阶段模式。
第一阶段，父母控制（6岁以前），大部分重要决定由 父母作出。
第二阶段，共同控制（6～12岁），父母具有较强的社 会交往能力，并且关心儿童的社会交往，让儿童参与家庭 中某些事情的决策，为他们提供交往的机会等促进儿童社 会交往能力的发展；父母通过榜样作用、强化和约束，培 养儿童形成为社会所接受的行为方式，发展儿童的亲社会 行为
10
小学儿童同伴团体的形成和发展是有一个过程的。日本心理学家 广田君美研究了小学儿童同伴团体的形成和发展过程，把整个过程分 为五个时期。 （1）孤立期（一年级上半学期）儿童之间还没有形成一定的团体，各自 正在探索与谁交朋友。 （2）水平分化期（一至二年级）由于空间的接近，如同桌座位接近、上 学同路等自然因素建立起一定的联系。 （3）垂直分化期（二至三年级）由于儿童学习水平和身体能力的高低， 分化出属于支配地位的和被支配地位的儿童。 （4）部分团体形成期（三至五年级）儿童之间分化并形成了若干个小集 团，出现了统率小集团或班级的领袖人物，团体成员的团体意识加强 了，并出现了制约团体成员的行为规范。 （5）集体合并期（五年级以后）各个小集体之间出现了联合，形成了大 团体，并出现了统率全年级的领袖人物。
21
（3）自我评价不当。随着自我意识的觉醒和建立，儿童经 常会对自己进行反省和评价。如果儿童的自我评价过低， 往往产生自卑心理，在别人面前表现出胆怯，缩手缩脚， 不够主动，经常压抑自己的言行，不敢去做自己想干的事 情，害怕暴露自己的弱点，怕别人耻笑。这种闭锁心理自 然影响到与他人的交往。因此，自卑心理严重的儿童往往 不轻易对别人袒露胸襟，缺少朋友，容易产生人际孤独。 相反，如果儿童自我评价过高，则易产生自负心理，看不 起别人，在交往中会表现为不合群、不随和、不尊重他人， 因此也会因缺少朋友而感到孤独。
2、儿童的亲子关系的发展变化 研究表明，随着儿童年龄的增长，父母与儿童的关系
发生着变化，儿童越来越多地自己作出决策。麦克斯白 （Macceby）提出一个亲子关系发生变化的三阶段模式。
第一阶段，父母控制（6岁以前），大部分重要决定由 父母作出。
第二阶段，共同控制（6～12岁），父母具有较强的社 会交往能力，并且关心儿童的社会交往，让儿童参与家庭 中某些事情的决策，为他们提供交往的机会等促进儿童社 会交往能力的发展；父母通过榜样作用、强化和约束，培 养儿童形成为社会所接受的行为方式，发展儿童的亲社会 行为
10
小学儿童同伴团体的形成和发展是有一个过程的。日本心理学家 广田君美研究了小学儿童同伴团体的形成和发展过程，把整个过程分 为五个时期。 （1）孤立期（一年级上半学期）儿童之间还没有形成一定的团体，各自 正在探索与谁交朋友。 （2）水平分化期（一至二年级）由于空间的接近，如同桌座位接近、上 学同路等自然因素建立起一定的联系。 （3）垂直分化期（二至三年级）由于儿童学习水平和身体能力的高低， 分化出属于支配地位的和被支配地位的儿童。 （4）部分团体形成期（三至五年级）儿童之间分化并形成了若干个小集 团，出现了统率小集团或班级的领袖人物，团体成员的团体意识加强 了，并出现了制约团体成员的行为规范。 （5）集体合并期（五年级以后）各个小集体之间出现了联合，形成了大 团体，并出现了统率全年级的领袖人物。
21
（3）自我评价不当。随着自我意识的觉醒和建立，儿童经 常会对自己进行反省和评价。如果儿童的自我评价过低， 往往产生自卑心理，在别人面前表现出胆怯，缩手缩脚， 不够主动，经常压抑自己的言行，不敢去做自己想干的事 情，害怕暴露自己的弱点，怕别人耻笑。这种闭锁心理自 然影响到与他人的交往。因此，自卑心理严重的儿童往往 不轻易对别人袒露胸襟，缺少朋友，容易产生人际孤独。 相反，如果儿童自我评价过高，则易产生自负心理，看不 起别人，在交往中会表现为不合群、不随和、不尊重他人， 因此也会因缺少朋友而感到孤独。
小学各年级, 社交礼仪与人际交往,主题班会ppt
表达意见与建议
总结词
四年级学生需要学习如何表达自己的意见和建议，同时尊重他人的观点，避免冲突和争吵。
详细描述
学生需要学会清晰、有条理地表达自己的观点和想法，并且能够根据不同情境选择合适的表达方式。同时，学生 还需要学会倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点，并且能够以和平， 要学会真诚地向对方道歉，表
达自己的歉意和悔意。
建立信任
诚实守信
在人际交往中，要始终保持诚实守信 ，做到言行一致，这样才能赢得他人 的信任。
尊重他人
尊重他人的意见和感受，不轻易否定 或批评他人，这样才能建立起良好的 人际关系。
乐于助人
在他人需要帮助时，要乐于伸出援手 ，尽可能地给予支持和帮助。
02
二年级：进阶社交礼仪
餐桌礼仪
总结词
餐桌上的礼仪是社交礼仪的重要组成部分，对于二年级的学生来说，掌握餐桌礼 仪是非常必要的。
详细描述
在餐桌上，学生应该学会正确的坐姿、餐具使用和食物取用方式。同时，还应该 注意不在餐桌上大声喧哗、不插队、不随意离开座位等基本规矩。此外，还应该 学会分享食物、尊重长者和不同文化背景的饮食习惯等。
05
五年级：社交礼仪与人际交往的应用
在家庭中的应用
尊重长辈
教导孩子要尊重家中的 长辈，主动打招呼，关 心长辈的需求和感受。
礼貌待人
教育孩子在与家人交流 时使用礼貌用语，不随 意打断别人的发言，学
会倾听。
分担家务
鼓励孩子参与家务劳动 ，培养责任感和独立性 ，同时增进家庭成员间
的互动。
解决冲突
教导孩子如何妥善处理 与兄弟姐妹间的冲突，
适的场合使用。
总结词
学会分享和合作，是培养良好社交 能力的关键。
小学心理健康课程人际交往(课堂PPT)
2
1.小熊为什么没有交到 朋友？
要做一个受欢迎的 人，交到更多的朋 友，就要学会正确 的人际交往
3
智慧泉
1.人际交往与什么有关呢？
礼 貌兴趣仪ຫໍສະໝຸດ 表诚实平等4
智慧泉
2.人际交往中什么样的人更受欢迎呢？
5
智慧泉 3.人际交往的原则和技巧是什么？
6
智慧泉 3.人际交往的原则和技巧是什么？
小海同学很孤独，因为他 找不到可以交朋友的人，他很 害羞，不好意思跟别人说话， 也不敢说出自己的想法。
真诚相待 积极主动
7
智慧泉
3.人际交往的原则和技巧是什么？
三年级学生杨江，平时傲气十足， 对同学不屑一顾，总是认为自己比别 人聪明一些，与同学在一起，常常趾 高气扬，喜欢指手划脚。如果同学不 接受他的意见，他就大发脾气，甚至 骂人，弄得同学们对他敬而远之，不 想理他。这导致杨江在班级里很孤立， 没有人愿意和他交朋友。
人际交往
心理健康教育课程
1
启示录
小熊：“妈妈，妈妈，今天是我的生 日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好 吗？”熊妈妈：“好呀，你去请吧！” 小熊蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上， 看小羊和小牛在吃草。小熊：“喂，喂， 喂，两个长角的家伙，今天是我的生日， 快去我家！”小牛、小羊：“对不起， 我们不想去。”小熊继续往前走，他看 小松鼠和小白兔在比谁跳得高。小熊： “喂，喂，喂，两个小不点，今天是我 的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔： “对不起，我们不想去。”小熊继续往 前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。 小熊：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的 小鸭，今天是我的生日，快去我家！” 小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。” 小熊请不到朋友，伤心地回去找妈妈。
如果你要参加一个夏令营活动，营地里都是不认识的同 学，你会怎么去交朋友呢？说说你的想法！
1.小熊为什么没有交到 朋友？
要做一个受欢迎的 人，交到更多的朋 友，就要学会正确 的人际交往
3
智慧泉
1.人际交往与什么有关呢？
礼 貌兴趣仪ຫໍສະໝຸດ 表诚实平等4
智慧泉
2.人际交往中什么样的人更受欢迎呢？
5
智慧泉 3.人际交往的原则和技巧是什么？
6
智慧泉 3.人际交往的原则和技巧是什么？
小海同学很孤独，因为他 找不到可以交朋友的人，他很 害羞，不好意思跟别人说话， 也不敢说出自己的想法。
真诚相待 积极主动
7
智慧泉
3.人际交往的原则和技巧是什么？
三年级学生杨江，平时傲气十足， 对同学不屑一顾，总是认为自己比别 人聪明一些，与同学在一起，常常趾 高气扬，喜欢指手划脚。如果同学不 接受他的意见，他就大发脾气，甚至 骂人，弄得同学们对他敬而远之，不 想理他。这导致杨江在班级里很孤立， 没有人愿意和他交朋友。
人际交往
心理健康教育课程
1
启示录
小熊：“妈妈，妈妈，今天是我的生 日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好 吗？”熊妈妈：“好呀，你去请吧！” 小熊蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上， 看小羊和小牛在吃草。小熊：“喂，喂， 喂，两个长角的家伙，今天是我的生日， 快去我家！”小牛、小羊：“对不起， 我们不想去。”小熊继续往前走，他看 小松鼠和小白兔在比谁跳得高。小熊： “喂，喂，喂，两个小不点，今天是我 的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔： “对不起，我们不想去。”小熊继续往 前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。 小熊：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的 小鸭，今天是我的生日，快去我家！” 小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。” 小熊请不到朋友，伤心地回去找妈妈。
如果你要参加一个夏令营活动，营地里都是不认识的同 学，你会怎么去交朋友呢？说说你的想法！
小学各年级, 社交礼仪与人际交往,主题班会ppt
并在日常生活中加以运用。
观察模仿
一年级学生可以通过观察老师、家 长和其他成年人的社交行为，模仿 他们的言谈举止，逐渐掌握社交礼 仪。
实践锻炼
一年级学生可以在学校和家庭中多 参加一些社交活动，如班级活动、 亲子活动等，锻炼自己的社交能力 和人际交往能力。
02
二年级：培养良好的社交习惯
尊重他人，礼貌待人
培养良好品德
建立良好人际关系
良好的人际交往能力有助于建立良好 的人际关系，增进同学之间的友谊， 形成和谐的学习氛围。
学习社交礼仪可以培养尊重他人、关 心他人、宽容大度等良好品德，提高 个人素质。
一年级学生如何学习社交礼仪与人际交往
学习基本礼仪
一年级学生可以学习基本的礼仪 知识，如问候、道谢、道歉等，
01
02
03
尊重师长
尊敬老师，礼貌对待长辈 ，不顶撞、不敷衍。
尊重同学
友善对待同学，不欺负、 不歧视。
尊重自己
自尊自爱，不自卑、不骄 傲。
学会倾听，善于表达
倾听他人
认真听取别人的意见和建 议，不插话、不打断。
表达清晰
说话清晰明了，有条理、 有重点。
表达情感
学会表达自己的情感和感 受，不压抑、不掩饰。
认识自己的优点和长处
了解自己的优点和长处，认识到自己的价值 ，从而增强自信心。
积极面对挑战和困难
遇到挑战和困难时，积极面对，寻找解决问 题的方法，从而在实践中增强自信。
设定可实现的目标
设定可实现的目标，逐步取得成功，不断积 累自信。
学会自我肯定和自我激励
学会自我肯定和自我激励，不断给自己加油 鼓劲，提高自信心。
小学各年级， 社交礼 仪与人际交往，主题 班会
观察模仿
一年级学生可以通过观察老师、家 长和其他成年人的社交行为，模仿 他们的言谈举止，逐渐掌握社交礼 仪。
实践锻炼
一年级学生可以在学校和家庭中多 参加一些社交活动，如班级活动、 亲子活动等，锻炼自己的社交能力 和人际交往能力。
02
二年级：培养良好的社交习惯
尊重他人，礼貌待人
培养良好品德
建立良好人际关系
良好的人际交往能力有助于建立良好 的人际关系，增进同学之间的友谊， 形成和谐的学习氛围。
学习社交礼仪可以培养尊重他人、关 心他人、宽容大度等良好品德，提高 个人素质。
一年级学生如何学习社交礼仪与人际交往
学习基本礼仪
一年级学生可以学习基本的礼仪 知识，如问候、道谢、道歉等，
01
02
03
尊重师长
尊敬老师，礼貌对待长辈 ，不顶撞、不敷衍。
尊重同学
友善对待同学，不欺负、 不歧视。
尊重自己
自尊自爱，不自卑、不骄 傲。
学会倾听，善于表达
倾听他人
认真听取别人的意见和建 议，不插话、不打断。
表达清晰
说话清晰明了，有条理、 有重点。
表达情感
学会表达自己的情感和感 受，不压抑、不掩饰。
认识自己的优点和长处
了解自己的优点和长处，认识到自己的价值 ，从而增强自信心。
积极面对挑战和困难
遇到挑战和困难时，积极面对，寻找解决问 题的方法，从而在实践中增强自信。
设定可实现的目标
设定可实现的目标，逐步取得成功，不断积 累自信。
学会自我肯定和自我激励
学会自我肯定和自我激励，不断给自己加油 鼓劲，提高自信心。
小学各年级， 社交礼 仪与人际交往，主题 班会
中小学主题班会课件——人际交往(共29张PPT)
名人名言
独学而无友，则孤陋而寡闻 君子和而不同，小人同而不和 ——孔子
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 ——孟子
得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社 会则是一片繁华的沙漠。 ——培根
友谊要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去 护理。 ——马克思
1
人际关系状态图解
图解
（1）注意场合 （2）从赞扬和诚心的感谢
入手 （3）从自己的错误开始说
起 （4）不要翻人旧帐 （5）多用间接的暗示 （6）对事不对人
22
（四）有分寸地表达愤怒
（1）不要涉及他人的家庭、种族、社会 地位、外貌和说话方式
（2）发火之前，一定要找到对方过错的 确凿证据
（3）让别人明确地知道你为什么生气 （4）尽可能给对方留一条退路
表现为较自卑，由于在学习、社交、经 济、家庭、相貌等方面不如别人，有强 烈的失落感。遇事从坏处着想，对自己 没有信心或过于自负，对同学和老师的 话过于敏感。
15
自我欣赏
表现为不宜与他人相处，但自我感觉良 好，在各种场合都希望自己是中心。因 为较关注自己，对他人的感受不在意， 不尊重别人，自我定位偏高，易引起他 人的反感。
造成交往危机的原因很多，大学生的一些 不良个性心理特征是引发交往危机的一个 原因。
引发危机的不良个性心理特征有：
自我封闭 自我否定 自我欣赏 盛气凌人 妒忌
13
自我封闭
表现为不愿与他人交往，喜欢独来独往， 不合群。由于不善和不主动与他人交往， 感到孤立，自我心理压力大，生活态度 不乐观
14
自我否定
趣缘型 学业
合作型 竞争型
7
一、大学生人际交往的原则
（1）平等的原则
独学而无友，则孤陋而寡闻 君子和而不同，小人同而不和 ——孔子
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 ——孟子
得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社 会则是一片繁华的沙漠。 ——培根
友谊要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去 护理。 ——马克思
1
人际关系状态图解
图解
（1）注意场合 （2）从赞扬和诚心的感谢
入手 （3）从自己的错误开始说
起 （4）不要翻人旧帐 （5）多用间接的暗示 （6）对事不对人
22
（四）有分寸地表达愤怒
（1）不要涉及他人的家庭、种族、社会 地位、外貌和说话方式
（2）发火之前，一定要找到对方过错的 确凿证据
（3）让别人明确地知道你为什么生气 （4）尽可能给对方留一条退路
表现为较自卑，由于在学习、社交、经 济、家庭、相貌等方面不如别人，有强 烈的失落感。遇事从坏处着想，对自己 没有信心或过于自负，对同学和老师的 话过于敏感。
15
自我欣赏
表现为不宜与他人相处，但自我感觉良 好，在各种场合都希望自己是中心。因 为较关注自己，对他人的感受不在意， 不尊重别人，自我定位偏高，易引起他 人的反感。
造成交往危机的原因很多，大学生的一些 不良个性心理特征是引发交往危机的一个 原因。
引发危机的不良个性心理特征有：
自我封闭 自我否定 自我欣赏 盛气凌人 妒忌
13
自我封闭
表现为不愿与他人交往，喜欢独来独往， 不合群。由于不善和不主动与他人交往， 感到孤立，自我心理压力大，生活态度 不乐观
14
自我否定
趣缘型 学业
合作型 竞争型
7
一、大学生人际交往的原则
（1）平等的原则
学会沟通人际交往(课件)-小学生心理健康通用版
( * ´▽ ｀ ) ノ ノ
1
左右手的差别
左右手的区别
1、分别使用右手和左手， 用笔在纸上写下“人和人之 间需要有效的沟通。” 2、完成后大家相互传阅， 分享自己的“杰作”。
我们的左右手尚且写不出一样的字，人和人之间产生的差距 就更大了，所以沟通在我们的日常生活中才显得格外地重要。
沟通有助于我们了解彼此，也帮助我们了解事情的全部面目。
3
你划我猜
你划我猜
1、每轮时间三分钟。 2、请用肢体语言告诉你 的同学，不能用口头语言。 3、不会的词语可以跳过。
你划我猜
4、每组派一个代表上来猜。 5、组里其他的同学都可以用 肢体语言告诉你的小组代表。 6、猜对词语最多的一组获胜。
思考： 如果我们日常生活的的交流也像刚刚活动
中那样，不开口、没有人说，同学们觉得我们 的日常沟通交流还方便吗？为什么？
左右手的差别 我们的小秘密
你划我猜
人和人需要沟通 沟通需要好好听 沟通需要说出来
感谢观看
2
我们的小秘密
Байду номын сангаас
我们的小秘密
1、每一组都有一句老师的话，作 为我们的小秘密。 2、请学生按照老师的分组，由最 前或最后一人开始传话，并且有时 间限制，传话过程中不可以让其他 人听到传话内容。 3、时间到之后，请传到最后的那 位同学说出他听到了什么。
思考：
当我需要与别人沟通时，借助别人的传递 好不好？为什么？
1
左右手的差别
左右手的区别
1、分别使用右手和左手， 用笔在纸上写下“人和人之 间需要有效的沟通。” 2、完成后大家相互传阅， 分享自己的“杰作”。
我们的左右手尚且写不出一样的字，人和人之间产生的差距 就更大了，所以沟通在我们的日常生活中才显得格外地重要。
沟通有助于我们了解彼此，也帮助我们了解事情的全部面目。
3
你划我猜
你划我猜
1、每轮时间三分钟。 2、请用肢体语言告诉你 的同学，不能用口头语言。 3、不会的词语可以跳过。
你划我猜
4、每组派一个代表上来猜。 5、组里其他的同学都可以用 肢体语言告诉你的小组代表。 6、猜对词语最多的一组获胜。
思考： 如果我们日常生活的的交流也像刚刚活动
中那样，不开口、没有人说，同学们觉得我们 的日常沟通交流还方便吗？为什么？
左右手的差别 我们的小秘密
你划我猜
人和人需要沟通 沟通需要好好听 沟通需要说出来
感谢观看
2
我们的小秘密
Байду номын сангаас
我们的小秘密
1、每一组都有一句老师的话，作 为我们的小秘密。 2、请学生按照老师的分组，由最 前或最后一人开始传话，并且有时 间限制，传话过程中不可以让其他 人听到传话内容。 3、时间到之后，请传到最后的那 位同学说出他听到了什么。
思考：
当我需要与别人沟通时，借助别人的传递 好不好？为什么？
儿童的人际交往PPT课件
• A.受欢迎的儿童：指获得许多同伴积极的提名或评定的 儿童，即被多数同伴喜欢的儿童。
• B.被拒斥的儿童：指不被多数同伴喜欢的儿童。
• C.矛盾的儿童：指那些被某些同伴喜爱，同时又被一些 同伴看作具有破坏性而不喜欢的儿童。
• D.被忽视的儿童:指那些被提名（包括正提名和负提名） 很少的儿童。
• E.一般的儿童:指那些被同伴接纳的程度处于一般情况的
儿童，他们在同伴提名中没有获得极端的分数（最喜欢或
最不喜欢）。
•
20
（五）影响同伴接纳的因素
1、行为特征
•
行为特征是儿童社会能力的重要体现。儿童之所以
具有不同的同伴地位，主要是因为这些儿童具有明显不
同的行为特征。儿童之所以受欢迎，是因为他们具有外
向的、友好的人格特征，擅长双向交往和群体交往，在
活动中没有明显的攻击行为。
•
8
（三）同伴关系发展的趋势
• 1、 婴儿期 • 当一个婴儿的社交行为成功地引发另一个婴儿的反应时，就
进入第二个阶段。 • （2、简单交往阶段（1—1.5岁）。儿童已经能对同伴行为作
出反应，并常常试图去控制对方的行为。 • 这时，儿童产生了“社交指向行为”---婴儿意指向同伴的各
种具体行为，他在发出这些行为时，总是伴随着对同伴的注 意，也总能得到同伴的反应。
•
16
（三）同伴关系发展的趋势
• 4、 青少年时期 • 其二，同伴间的异性交往。 • 青春期的儿童由于生理、心理上不断成熟，对异性产生了强烈
的交往欲望。异性儿童经常交往，就有可能早恋。异性之间应 该如何交往是个值得注意的问题 早恋有两个特点：一是对爱情需要的朦胧性。
二是闭锁性。
•
17
小学生人际关系教育主题班会PPT课件
媒体信息管理
引导小学生正确使用社交媒体，避免 网络上的负面影响，同时利用网络资 源进行学习。
谢谢
汇报人：XXX
与朋友之间的互动可以让小学生 学习如何管理情绪，更好地应对
生活中的挑战。
社会适应能力
良好的小学生人际关系能够帮助小学生更好地 适应学校和社会环境，提高其社会适应能力。
小学生人际关系的重要性
在小学生人际关系的互动中，小学生可以不断 地锻炼自己的语言和沟通能力，为未来的发展
打下坚实的基础。
培养沟通能力
直接表达情 感
小学生通常直接表 达自己的情感，不 会掩饰或隐藏，这 也影响了他们的人 际关系。
平等互动
小学生在与同龄人 交往时，往往更注 重平等和公平，不 会过分强调等级或 地位。
社交能力发展
小学生的特点
小学生正处于社交能力发展的关键阶段，他们开 始对人际关系产生兴趣，与同龄人和成人建立联 系。
同伴关系
同伴关系是小学生人际关系的重要组成部分。小学生在同伴交往 中学习和实践社交技能，形成自我认知和情感支持，对未来的社 交能力发展有重要影响。
个人因素
自我意识
小学生的自我意识和个性会影响他们的人际关系，自我 意识较强的孩子可能更善于处理人际关系。
社交技能
小学生的社交技能是影响人际关系的重要因素，缺乏社 交技能的孩子可能难以建立良好的人际关系。
小学生人际关 系教育主题班
会PPT课件
汇报人：XXX
01
小学生的社交环境
02
小学生人际关系的特 点
03
小学生人际关系的影 响因素
04
小学生人际关系的重 要性
05
如何帮助小学生建立 良好的人际关系
目录 CONTENTS
小学生心理健康教育ppt课件——交往篇
受。
倾听的技巧
注视对方、保持安静、不打断对 方、用肢体语言和表情回应等。
表达的方法
清晰明了地表达自己的意见和需 求，避免使用攻击性语言，尊重
对方的感受。
尊重差异，包容多样性
认识差异
避免歧视和偏见
每个人都有自己独特的个性和特点， 我们应该尊重彼此的差异。
不因为别人的不同而产生歧视和偏见 ，以平等和尊重的心态去对待每一个 人。
增强自信心
良好的人际交往有助于增 强自信心，提高自我价值 感。
拓展视野和经验
与不同的人交往可以拓展 视野，获得不同的经验和 知识。
培养良好性格与品质
学会合作与分享
在交往中学会与他人合作 ，懂得分享自己的资源和 经验。
培养同理心
能够设身处地地理解他人 的感受和需求，增强同理 心。
形成积极乐观态度
良好的人际交往有助于形 成积极乐观的生活态度。
倾听学生心声
耐心倾听学生的想法和感受，给予积极回应。
表达清晰明确
用简洁明了的语言向学生传达信息，避免产生歧 义。
注重非言语沟通
通过肢体语言、面部表情等方式传递关爱和支持 。
应对误解和分歧时策略
保持冷静理智
遇到误解和分歧时，保持冷静，避免情绪失控。
主动沟通解决
积极与学生沟通，了解对方的想法，寻求双方都能接受的解决方 案。
网络社交特点
匿名性、跨时空性、信息丰富性、互动性等。
常见网络社交工具
微信、QQ、微博、论坛等。
网络社交中风险识别能力培养
识别网络诈骗
了解网络诈骗的手段和 特点，学会辨别虚假信 息。
保护个人隐私
不随意透露个人信息， 谨慎设置社交网络隐私 权限。
拒绝网络欺凌
倾听的技巧
注视对方、保持安静、不打断对 方、用肢体语言和表情回应等。
表达的方法
清晰明了地表达自己的意见和需 求，避免使用攻击性语言，尊重
对方的感受。
尊重差异，包容多样性
认识差异
避免歧视和偏见
每个人都有自己独特的个性和特点， 我们应该尊重彼此的差异。
不因为别人的不同而产生歧视和偏见 ，以平等和尊重的心态去对待每一个 人。
增强自信心
良好的人际交往有助于增 强自信心，提高自我价值 感。
拓展视野和经验
与不同的人交往可以拓展 视野，获得不同的经验和 知识。
培养良好性格与品质
学会合作与分享
在交往中学会与他人合作 ，懂得分享自己的资源和 经验。
培养同理心
能够设身处地地理解他人 的感受和需求，增强同理 心。
形成积极乐观态度
良好的人际交往有助于形 成积极乐观的生活态度。
倾听学生心声
耐心倾听学生的想法和感受，给予积极回应。
表达清晰明确
用简洁明了的语言向学生传达信息，避免产生歧 义。
注重非言语沟通
通过肢体语言、面部表情等方式传递关爱和支持 。
应对误解和分歧时策略
保持冷静理智
遇到误解和分歧时，保持冷静，避免情绪失控。
主动沟通解决
积极与学生沟通，了解对方的想法，寻求双方都能接受的解决方 案。
网络社交特点
匿名性、跨时空性、信息丰富性、互动性等。
常见网络社交工具
微信、QQ、微博、论坛等。
网络社交中风险识别能力培养
识别网络诈骗
了解网络诈骗的手段和 特点，学会辨别虚假信 息。
保护个人隐私
不随意透露个人信息， 谨慎设置社交网络隐私 权限。
拒绝网络欺凌