小学英语四年级下册第三单元教学设计

Step Three:Presentation
1．A．Let’s talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。
Step Five:Summary
1．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
Homework:
1．用句型“Can I …”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”写一段简短的对话。
2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…”和“It’s …”进行问答练习。
2．B. Let’s play
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。
Teaching procedures:
Step One:Warm-up
1.课堂口语练习。
2．检查作业。
Step Two:Preview
教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。
Step Three:Presentation
教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot inHong Kong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like inBeijing”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool inLhasa.”
Step Four:Consolidation & Extension
教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。
教师发口令，如：“Put on the…! Take off the…”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。
1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
Step Two:Preview
由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。
T：Are you happy today I’m very happy. My friend James will come toChina. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions We have to know the weather inChina.
2．Let’s chant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
4．在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
Teaching important and difficult points:
(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
Step Four:Consolidation & Extension
1．练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。
Step Five:Summary
Can Mike have some soup
(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
(6)讲解对话中的重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。
2．A. Let’s play
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。
3．能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。
4．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
Teaching important and difficult points:
1．新单词的听、说、认读。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm inBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
2．学生准备人物头饰。
Teaching methods:导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One:Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
Step Two:Preview
教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。
2．能用句型“What’s the weather like in…”和“It’s… ”询问和回答天气情况。
3．所学句子在情景中的应用。
4．几个重要城市的名称和地理位置。
Tea、录音机、磁带、词卡和奖品。
2. 学生准备空白卡片。挂图，录音，教具时钟
Teaching methods:导入法、游戏法等
3.能用句型“What’s the weather like in…”和“It’s… ”询问和回答天气情况。
4.了解中国一些主要城市的天气预报。
5．培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。
Teaching important and difficult points:
1．能听、说单词“world”和词组“New York”。
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。
Teaching aids：
1．教师准备课件、录音带等。
3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。
Teaching aids:
1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。
2．学生准备画笔和画纸。
Teaching methods:导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One:Warm-up
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do”引导学生回答：“Take off some clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
Unit3 Weather（Period1）
Teaching aims:
1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm inBeijingtoday.”初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it
Can Mike go outside now
1．B. Let’s learn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。