关于汉语拼音快乐教学几点体会

关于汉语拼音快乐教学的几点体会[摘要]汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学好拼

音至关重要。本文针对小学生的心理,性格以及拼音教学的特点,设计快乐拼音教学的方案:采取多种形式让学生快乐学拼音;设计生

动有趣的练习,寓教于乐;在学习过程中联系生活实际,学以致用。教学实践表明,这一套教学方案的实施,能行之有效使学生快速准

确地掌握汉语拼音。

[关键词]汉语拼音;教学方案;快乐学习;学以致用

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学好拼音至关

重要。汉语拼音是一年级的重头戏,为初学儿童今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。但是,拼音字母是抽象的符号,拼读的过程既枯燥,又缺少趣味性。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,轻松快乐地掌握拼音呢?在教学实践中我不断探索,注意发挥实验教

材的优势,根据学生的年龄特点,创设一些丰富多彩的学习实践活动,尝试着让学生快乐学拼音,轻松掌握拼音,取得了良好的效果。下面就汉语拼音教学谈一下我的认识与实践。

一、多种形式快乐学拼音

六、七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很弱,注意力难以持久。如果在课堂上老师只是机械地说,学生枯燥无味地读和做练习,收

效甚微。孔子曾说过”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习中活跃的内部心理动力。学生对学习感兴趣,学习效率就会大大提高。教学中,我根据儿童的年龄特点和教材内容的需

要,精心设计了多种形式的学习,让学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣,轻松快乐掌握拼音。

1、在情境图中学

实验教材的汉语拼音都编排了色彩鲜艳、形象生动的情境图,版式美观、形象,适应学生的好奇心理特征,易激发学生兴趣。教学中我充分利用直观形象的情境图帮助学生学习抽象的拼音字母,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。如教学声母w时,我让学生观察“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问:“这个树枝像什么?”学生回答:“像今天我们学习的声母w。”然后把自制的声母w贴在树枝的旁边。从中比较,加深学生对声母w的记忆。指导发音时,教导学生读“乌鸦”这个词的音,提示孩子要把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。边发音边讲解w的写法,又结合由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:vv-w,两笔写成,在中格。充分利用图画,直观地帮助学生掌握所学声母的音和形。

2、在口诀中学

汉语拼音字母是一些抽象的符号,单靠死记硬背很难达到预期效果。为了让学生迅速的记住汉语拼音,在教学中,我借助拼音口诀以帮助学生轻松掌握拼音。如教学声母z、c、s时,我充分利用插图编口诀,带领学生在愉快的氛围中学习:“小孩写字zzz,刺猬弯腰

ccc,蚕宝吐丝sss”。这样学生学得轻松,记得牢固;又如利用口诀帮助学生记忆省写ü上两点规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü;小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就脱帽;j、q、x真淘气,从不和u在一起。”这样比单纯地跟学生讲规律的效果要好,记起来既轻松又牢固。

3、在游戏中学

现在的拼音教材都配有精美的插图,开始学生还比较有兴趣,漂亮的插图吸引了学生,但之后难免是机械的朗读与记忆,学生的兴趣难以持久。《语文课程标准》也指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”。陈鹤琴先生的17条教学原则的第13条就是教学游戏化。他指出,假如在读书时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么,读书变得更有趣,更快乐,更能有进步。因此,我想方设法把游戏引入课堂,争取让学生的眼、口、手、脑都动起来,在轻松、愉快的氛围中学习。

(1)“找朋友”小游戏

“找朋友”小游戏的形式是多种多样的。可以给声母找朋友,可以给图片找朋友,还可以给音节找朋友。通过“找朋友”这种孩子喜闻乐见的方式,让学生轻松掌握学习内容。如在拼读音节教学中,我设计了“找朋友”的游戏。把声母卡片和韵母卡发给学生。让学生找到自己的朋友,自由组合,看看声母与韵母在一起能拼出什么音,通过个人拼读和全班拼读的方式进行练习。这个游戏发挥了学生的主动性,大大提高了学生的拼读能力。

(2)“变魔术”小游戏

不少拼音字母字形相近,容易混淆,在教学中采用“变魔术”的游戏能帮助区分字母。如在教学b、d、p、q几个声母的区别时,我让学生准备一个半圆环和一根小棒,可按老师说的字母摆,也可以由某个同学说字母,大家摆,还可比赛摆,看谁摆得又快又正确。同时边摆边读,加深印象。最后教师示范摆,学生说说自己是怎样区别这四个声母的。这样类似的游戏操作简单,学生参与率高,教学效果明显。

像这样的游戏还有很多,如摘果子、开火车、过家家、拼音小医生等,让学生积极地参与,把拼音的学习寓于游戏之中,不但提高了课堂效率,而且使他们在轻松快乐的游戏中享受到学习的乐趣。

4、在比赛中学

陈鹤琴先生的17条教学原则第8条是用比赛的方法来增进学习的效率。根据儿童都有一颗好胜之心的特点,我在拼音教学中注意组织学生开展形式多样的竞赛,以比促学。如“拔河”比赛,将难读准的平、翘舌音z——zh、c——ch、s——sh,难区别的前后鼻音an、en、in、ang、eng、ing等制成卡片贴在黑板上。竞赛开始后,教师出示拔河图片,让分为两组的学生轮流上来取一张卡片,若读正确了,就贴在拔河绳上属于正确的一方,读正确多的一方为赢家。在竞赛中学习拼音,学生你追我赶,气氛热烈,增进了学习的效率。

二、设计生动有趣的练习,寓教于乐

学习拼音除了要充分调动学生的眼、耳、口等器官外,还要启发

学生去动脑、动手,培养创造力。而且,一节好的语文课,不但要有好的开始,有成功的过程,更要有针对性的练习,真正做到让学生学以致用,融会贯通。因此,我在拼音教学中设计了生动有趣的练习,引导学生敢于思考,动手操作,寓教于乐。

1、找一找,连一连。

拼音教材中配有“连一连,读一读”的练习。为了增加这个练习的趣味性,我用游戏的方式练习。如拼音教学中的复习三“连一连,读一读”的第二部分,图上画的全是动物。我把音节词写在大黑板上,把九张动物图贴挂在黑板旁边,叫学生到前面读音节词(全班可跟着读),然后让学生取出相应的动物图,找到相应的音节词,贴在相应的音节词下。最后学生一起在书上连线。这样的练习直观有效,学生印象深刻。

2、读一读,开火车。

学习拼音必须要开口拼读。但如果只是枯燥地读,学生很容易失去兴趣。我在教学中常用开火车的方式让学生接读,看谁读得又准又快。如在区分平舌音与翘舌音的教学中,我先让学生自己读,再同桌两人互读,并给予正音。最后我让学生按顺序开火车接读,再打乱顺序比赛谁,看谁读得又快又准。这样设计练习,学生参与的兴趣较高,掌握得很快。

3、认一认,变一变。

很多拼音字母音形相似,学生容易混淆,教学中可结合“认一认,变一变”练习帮助学生辨认。如在教学中,教师要求每位学生准备