新媒体环境下中职电子商务课堂教学模式的研究与实践——以中职《电子商务基础》课程为例
１．教学环境需要优化 良好的学习环境是提高课程教学效果的重要前提，而在新 媒体环境下，大部分院校的教学环境远远达不到能让电子商务 课程良性发展的水平。在教育大众化的背景下，学校希望获得 更多生源，但教学硬件条件却仍然是过去老一套的设备，而生 源的增加，势必会对教学硬件提出更高的要求。大部分学校采 用合班授课的方式。大班授课的教学效果较差，教师难以关注 到每一位学生，许多教学方案与活动不能得到有效展开。这种 情况下，电子商务课 程 教 师 只 能 退 而 求 其 次， 以 简 单 授 课 为 主，不能很好地对课程知识进行扩充。 ２．教师教学手段单一 调查发现，中职学校在开展信息化教学的教师中，大约 ６７％的教师只会制作简单的 ＰＰＴ课件及实施基本的教学资源 编辑，大约 ２９％的教师能够将 “网络资源” 有机融合到信息 化教学过程中，只有大约 ４％的教师能够独立制作较为复杂的 动态课件，并实现课程资源的综合运用。 究其原因，一方面是教师思想观念守旧固化。长期以来， 中职教师习惯于 “传递———接受”的传统教学模式，崇尚 “传 道、授业、解惑”的亘古之道，主要表现为：以教师的 “教” 为中心，突出教师的主体地位，学生是被动接受的对象、外部 信号的接纳器和前人知识与经验的存储器。但在信息化教学中， 课堂采取的是 “辅助———建构”的现代教学模式，秉持 “主动 求知、全面发展” 的现代理念，主要表现为：以学生的 “学” 为中心，教师主要发挥辅助及引导作用，即：教师运用信息化 手段，创设学习情境，让学生主动思考、探索和发现。另一方 面是中职教师对信息化迅猛发展的形势判断不清、准备不足，
伴随着社会进入新媒体，Ｂ２Ｃ模式、社交网络、新型电子 支付手段与网红经济等的产生，电子商务专业教师应当学习 使用各种现代高科技工具手段，灵活运用新媒体工具，充分利 用互联网资源，增强课堂趣味性，改革教学方法，创新教学策 略，提升教学效率，推动电子商务教学发展。
３．学生的学习热情需要提高 电子商务教学不仅对于教师有着较高要求，对学生也同 样有较高要求。现如今，在新媒体环境下，学生的学习热情大 不如前，社交网络的冲击使学生更容易被电子产品吸引，不少 学生在课堂上不认真听讲，作业敷衍了事。实训教学中，学生 的团队协作能力较差，而电子商务课程作为一门交叉学科，需 要学生付还包括客服和物流仓储。 ４．跨境电商人才 阿里研究院预测，到 ２０２０年中国跨境电商交易额占中国
进出口总额的比重将超过 ３７％。跨境电商的快速发展必然带 来对人才的巨大需求。未来三年，兼具国际贸易、国际物流、 电子商务、跨境营销特征的高端复合型人才将会更受跨境电商 企业的青睐。
新媒体环境下中职电子商务课堂教学模式的研究与实践
———以中职 《电子商务基础》 课程为例
文 ／广东省经济贸易职业技术学校 蔡琳琳
在社会经济发展过程中，电子商务扮演着越来越重要的 角色，而新媒体环境对电子商务教学产生了较大的影响，本文 探讨新媒体环境下中职电子商务课堂教学模式的改革，旨在 推动电子商务教学的发展，让学校为社会经济活动输送更多 高素质的人才。
１．数据分析人才 随着大数据、云计算、人工智能发展，预计到 ２０２０年， 第一个 “机器人” 网商将诞生，人和机器组成新的商业主体， 从事简单操作的传统电商岗位将逐步被淘汰，取而代之的是 能够实现人机对话的技术研发人才。特别是具备数据分析、挖 掘技术的数据分析人才，能够帮助企业优化供应链，减低库 存，实现智能决策和个性化服务。 ２．新媒体营销和运营人才 移动互联网、共享经济、网红 ＋直播电子商务的快速发展 使得企业对新媒体营销运营人才需求激增，企业更加强调从 业者 “移动互联” 和 “社交媒体” 两方面的能力，强调跨行 业、学科、媒介、渠道的跨界复合能力。据物流产业大数据平 台统计，仅 ２０１７年上半年，人才市场上对新媒体运营人才的 需求量就达到了 １．８万人，预计到 ２０２０年，新媒体运营人才 的需求量将突破 ８万人。 ３．农村电商人才 受限于农村落后的经济和文化环境，农村电商的人才缺 口巨大，且未来高素质农村电商人才缺口还有进一步扩大的 趋势。据 《县域电子商务人才研究微报告》，未来两年县域网 商对电子商务人才的需求量将超过 ２００万，最缺运营推广、美
一、电子商务未来的人才需求分析
《２０１７年全球零售报告》 数据显示，最近两年的实体店购物 比例正在逐渐回升，每周至少去实体店购物一次的消费者比例经 历了从 ２０１３年的 ４２％降至 ３８％、３６％再到 ２０１６、２０１７年的 ４０％、 ４１％。这意味着发展到现阶段的电子商务面临用户回归线下的危 机。在这种背景下马云提出了 “新零售”的概念，新零售背后是 供应链管理、物流设备智能化、网络精准营销、社交引导等一系 列互联网化手段在支撑，从机器学习到自然语言处理、云计算等 领域都需要大量人才注入。那么，未来需要什么人才？
广东教育·职教 ２０１８年第 １１期 １０１
教学教法
缺乏主动适应意识；对信息化发展的要求模糊不清、思绪不明， 缺乏自我提升意识。加上各中职学校缺乏积极有效的 “推动机 制”，教师参与信息化教学的动力明显不足，体现在 “理念上 落伍、技术上落后”，相当部分教师不乐于学习、不善于求变， 缺乏目标，得过且过，不到 “万不得已” 一般不会选择信息化 教学模式，即使勉强采用了也往往是 “投影仪代替黑板” 的低 层次应付式教学形式。教师的培训方式单一，缺乏有效性与针 对性。虽然教育部门在教师的继续教育体系中安排了 “信息化 教学”专项培训，但大多通过 “网络在线”形式进行。这样的 培训因缺乏良好的学习氛围，加上刚性约束、督查评价机制的 缺失，大多数教师 “随性而为”，仅应付而已，未能达到应有 的培训效果。两方面因素 “叠加” 的结果是：目前中职学校相 当部分教师的信息化素养不足，信息化教学设计水平 “低位徘 徊”，相对于社会发展的要求明显 “滞后”，极大地阻碍着中职 学校教学改革的实施及教学质量的提升。
《电子商务基础》-中职技工院校课程标准
《电子商务基础》课程标准(本课程采用理实结合教学模式)一、课程性质和任务《电子商务基础》是电子商务专业的专业基础课，通过本门课程的学习，使学生全面地初步认识、了解和掌握电子商务的概念、电子商务的功能与交易流程、电子商务的技术实现与安全保障体系与电子商务网络营销策略等基本知识；掌握商务信息的搜索、收集与处理技术、安全协议与认证技术在应用软件中的使用方法、电子商务交易的操作过程和后台处理流程等主要技能，为后续课程的学习打下必要的基础。
二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生通过学习掌握基本的电子商务基础理论，技术与技巧。
（一）知识目标1.理解有关的名词术语和原理，掌握运用各种网络操作2.能够理论联系实际3.能正确区分各种电子商务模式的区别4.掌握电子商务网络营销的基本策略和技能5.掌握电子商务支付的相关知识6.熟悉电子商务技能人才的专业知识和道德准则，树立工作信心。
（二）能力目标具备综合的电子商务技能，通过理论学习与实践应用有机结合，为电子商务项目规划打下基础，成为符合新时代要求的电商人才。
（三）素质目标通过学习与实践，使学生具备自主学习、团队协作和改革创新的重要素质。
三、课程内容和要求1.走进电子商务世界（1）电子商务发展历程（了解）（2）电子商务就业岗位（掌握）（3）熟悉传统电子商务模式，体验新型电子商务模式（掌握）2.初识电子商务平台（1）初探网络世界，畅游电商平台（了解）（2）网页制作的初步了解（理解并掌握）（3）申请淘宝店铺和微商店铺（掌握）3.体验电子商务支付（1）认识电子商务支付（掌握）（2）体验网络购物（了解并掌握）（3）开通网上支付工具（理解并掌握）4.熟悉电子商务物流（1）了解传统物流，熟悉电子商务物流（掌握）（2）熟悉知名的快递公司并学会相关操作（掌握）5.体验网络营销活动（1）网络营销模式以及经典案例（了解）（2）体验网络营销活动，了解网络广告、搜索引擎工具、微营销活动（理解并掌握）6.警惕电子商务安全（1）电子商务安全内容及技术（了解）（2）识别网络交易风险（安全常识、风险防范案例分享）（掌握）7.专注移动电子商务（1）移动智能终端、移动电商应用程序（了解）（2）收集移动电商企业运营状况及分析（掌握）（3）移动智能终端支付功能及网购过程（掌握）8．培养电子商务职业道德（1）电子商务法律法规（了解并掌握）（2）电商平台规则（了解）（3）电子商务职业道德和操守（掌握）四、学时分配与建议五、说明实施过程，老师可根据学生实际情况与网店运营情况进行适当调整，不断完善与创新。
中职学校电商专业教学方法的创新与实践
中职学校电商专业教学方法的创新与实践随着电子商务的不断发展和普及，电商专业的培养已经成为中职学校教育的重要内容之一。
在这个背景下，中职学校电商专业的教学方法也需要不断进行创新与实践，以适应行业的发展需求和学生的学习特点。
本文将就中职学校电商专业教学方法的创新与实践进行探讨。
一、课程设置的创新与实践在中职学校电商专业的教学中，课程设置是非常重要的一环。
针对电商行业的发展需求，中职学校应该着重培养学生的实际操作能力和创新思维能力，因此可以在课程设置上进行以下的创新与实践：1.增加实践性课程电商专业的学生需要具备一定的实际操作能力，因此可以增加一些实践性课程，如网店运营实训、电商平台搭建、数据分析与运营等课程，让学生能够在课堂上进行实际操作，提高他们的实际操作能力。
3.开设行业实训课程电商专业的学生需要熟悉行业内的实际操作流程和规范，因此可以开设行业实训课程，邀请电商行业的从业人员来进行实地讲解和实训，使学生能够更好地了解电商行业的实际工作情况。
二、教学方法的创新与实践除了课程设置外，中职学校电商专业的教学方法也需要不断进行创新与实践，以提高教学效果和教学质量。
可以从以下几个方面进行教学方法的创新与实践：1.项目驱动式教学电商专业的学生需要具备一定的实际操作能力，因此可以采用项目驱动式教学方法，让学生在课堂上进行项目策划和实施，提高他们的实际操作能力和综合能力。
2.案例教学法电商行业的案例非常丰富，可以通过案例教学法来进行教学。
可以选取一些典型的电商案例，并邀请行业内的专业人士来进行案例分析和讲解，让学生能够更好地了解电商行业的实际运作情况。
2.实地考察电商行业是一个实践性很强的行业，可以组织学生进行实地考察，例如参观电商企业、电商平台等，让学生能够更直观地了解电商行业的实际运作情况。
3.实习实训可以组织学生进行电商行业的实习实训，例如到电商企业进行实习，或者开设电商实训基地，让学生能够在实际工作中学习到更多的知识和技能。
中职学校电商专业教学方法的创新与实践
中职学校电商专业教学方法的创新与实践随着社会经济的快速发展，电子商务已经成为了一种新的商业模式，各类企业也对电子商务专业人才的需求量不断增加。
中职学校作为培养电商专业人才的重要阵地，必须不断创新教学方法与实践，以适应市场的需求。
本文将就中职学校电商专业教学方法的创新与实践展开讨论。
一、理论与实践相结合传统的教学方法大多侧重于理论知识的传授，而电子商务专业更需要学生具备实际操作能力。
教学内容应该理论与实践相结合，既讲解电子商务的相关理论知识，又让学生进行实际操作。
比如在电子商务的课程设置上，可以通过案例分析、实操课程、实训基地等方式，帮助学生更加深入地理解电子商务的运作模式。
二、学校与企业合作为了更好地培养电子商务专业人才，中职学校可以与企业建立紧密合作关系。
通过与企业合作，学校可以了解最新的行业趋势和企业需求，将实际案例引入教学内容之中，让学生从实际的应用中学习知识，更加贴近市场需求。
学校可以邀请企业专家来进行讲座，分享自己的实践经验，帮助学生跟上行业的最新动态。
三、实训基地建设在电子商务专业的教学中，实训基地是非常重要的环节。
通过实训基地的建设，学生可以在实际的电子商务平台上进行操作与实践，全面提高学生的实际操作能力。
实训基地也是与企业合作的平台，学校可以邀请企业进行实训基地的合作，让学生在实践中更好地了解企业的运作方式，增强就业竞争力。
四、素质教育的注重电子商务专业不单单需要学生掌握专业知识，还需要具备良好的素质与综合能力。
中职学校应该注重素质教育，培养学生的创新精神、团队合作能力、沟通能力等。
可以通过开设创新创业课程、组织学生参加各类竞赛活动、实施导师制等方式，全方位提升学生的综合素质，使学生更具竞争力。
五、实践课程的丰富化针对电子商务专业的学生，学校应该注重实践课程的丰富化。
除了基础课程之外，还可以增设网店运营、电商营销、跨境电商等实践课程，帮助学生更好地掌握实际操作技能。
学校也可以组织学生进行线下实践活动，如实地考察电商企业、参观电商展会等，让学生更好地了解电子商务行业的实际运作。
中职《电子商务基础》课程授课教案5客户服务
解答问题
自主练习
结合小组讨论
完成课堂任务
15
4.实践教程
（课时二）
演示操作“千牛”工具的安装和使用，
演示讲解
听练结合
25
5. 学做合一
实践任务
通过【做一做】完成对“千牛”工具的基础设置。
巡视教室
解答问题
自主练习
结合小组讨论
完成课堂任务
20
6.梳理知识
课堂小结
1. 罗列客服岗前培训的几个知识点；
理论讲解
案例讲解
倾听讲解
20
3.新课讲授
（课时二）
课件讲解基本的沟通技巧和促成交易的技巧。
理论讲解
案例讲解
倾听讲解
35
3.学做合一
实践任务
要求学生完成【试一试】和【做一做】
巡视教室
解答问题
一对一练习
结合小组讨论
完成课堂任务
20
4.梳理知识
课堂小结
1. 回顾客户接待的六流程；
2. 能说出几个常用的沟通技巧；
难点
能灵活应用处理客户投诉的常用技巧。
媒体教具(或主要工具材料等)
PPT、教案、教学视频等
教学过程
教学程序
教学内容要点
教师活动
学生活动
时间分配（分钟）
1.导入
通过案例分析，以及【想一想】，引出本节课内容。
案例分析
引出任务
思考问题
讨论问题
5
2.新课讲授
（课时一）
课件讲解售后服务的五个流程。
理论讲解
案例讲解
难点
能灵活应用促成交易的常用技巧。
媒体教具(或主要工具材料等)
PPT、教案、教学视频等
中职电子商务基础教案
中职电子商务基础教案一、教学目标：1.了解电子商务的概念与发展历程；2.掌握电子商务的基本模式与分类；3.了解电子商务的优势与劣势；4.理解电子商务的运作流程与相关技术。
二、教学内容：1.电子商务的概念与发展历程：1.1电子商务的定义；1.2电子商务的发展历程；1.3电子商务的国内外现状。
2.电子商务的基本模式与分类：2.1电子商务的基本模式（B2B、B2C、C2C等）；2.2电子商务的分类（网络购物、在线支付、电子政务等）；2.3案例分析：腾讯、阿里巴巴等电子商务企业。
3.电子商务的优势与劣势：3.1电子商务的优势（便捷性、时效性、低成本等）；3.2电子商务的劣势（网络安全风险、信息不对称等）；3.3案例分析：线上购物与线下购物的对比。
4.电子商务的运作流程与相关技术：4.1电子商务的运作流程（前台和后台）；4.2电子商务的相关技术（网络技术、支付技术等）；三、教学方法：1.讲授：通过多媒体展示电子商务的相关知识；2.案例分析：选取著名电子商务企业的案例进行分析；3.小组讨论：引导学生讨论电子商务的优势与劣势；4.课堂练习：布置相关问题进行学生的思考和回答。
四、教学资源：1.多媒体设备：投影仪、电脑、音箱等；2.学习资料：电子版教材、案例分析资料等；3.纸笔：供学生记笔记和课堂练习使用。
五、教学过程：1.引入：利用多媒体设备展示一段关于电子商务的视频，激发学生对电子商务的兴趣和好奇心。
2.知识讲授：2.1电子商务的概念与发展历程（10分钟）：了解电子商务的定义和发展历程，通过多媒体展示相关知识和图表进行讲解。
学生记笔记，积极提问和互动。
2.2电子商务的基本模式与分类（15分钟）：讲解电子商务的基本模式和分类，引导学生思考和讨论各个模式的特点和应用领域。
提供腾讯、阿里巴巴等企业的案例进行分析，加深学生对电子商务的理解。
3.小组讨论：3.1电子商务的优势与劣势（15分钟）：分成小组，讨论电子商务的优势和劣势，并列举具体案例进行说明。
浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用
浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用随着信息技术的飞速发展和电子商务行业的迅猛增长，电子商务专业已成为中职院校一门备受青睐的专业。
传统的教学模式和内容已经难以满足学生的需求，中职院校电子商务专业需要不断创新教学模式，以适应行业的需求和变化。
一体化教学模式就是其中之一，它充分整合了理论知识和实践技能，为学生提供了更加全面的教育体验。
本文将从理论基础、实践能力和职业发展三个方面探讨一体化教学模式在中职院校电子商务专业的应用。
一、理论基础的整合一体化教学模式在电子商务专业中的应用，首先需要整合理论基础课程。
电子商务专业的学生需要掌握很多基础理论知识，包括市场营销、电子支付、网站设计等等。
传统的教学模式往往是将这些理论知识分散在不同的课程中，学生很难将它们整合起来，形成完整的认识。
而一体化教学模式则可以通过跨学科的教学安排，将相关的理论知识整合起来，帮助学生建立更加完整的认知框架。
在市场营销课程中，可以融合电子支付的相关知识，帮助学生理解市场需求和支付方式的关系；在网站设计课程中，可以融合用户体验和网站推广的相关知识，帮助学生理解网站设计和运营的全貌。
二、实践能力的培养电子商务专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备一定的操作技能和实战经验才能胜任工作。
一体化教学模式在电子商务专业中的应用，还需要重视实践能力的培养。
这就需要学校与企业合作，开设实训基地，在校内或校外提供学生实际操作的机会。
在网站设计课程中，学生可以参与学校网站的改版和维护工作；在电子商务实务课程中，学生可以参与学校线上商城的运营和推广。
这样一来，学生不仅可以在课堂上学到理论知识，还可以在实训基地中进行实际操作，为将来的工作积累宝贵的经验。
三、职业发展的引导电子商务专业的毕业生一般会选择从事网站运营、网络营销、电子支付等与电子商务相关的工作，学校需要在一体化教学模式中加强对学生职业发展的引导。
一方面是注重学生的专业技能培养，让他们能够熟练掌握各种实用工具和软件；另一方面是加强学生的综合能力培养，培养学生的沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
中职《电子商务基础》教案
中职《电子商务基础》教案第一章：电子商务概述教学目标：1. 理解电子商务的定义和发展历程。
2. 掌握电子商务的基本框架和组成要素。
3. 了解电子商务的分类和应用领域。
教学内容：1. 电子商务的定义和发展历程。
2. 电子商务的基本框架和组成要素。
3. 电子商务的分类和应用领域。
教学活动：1. 教师讲解电子商务的定义和发展历程。
2. 学生通过案例分析理解电子商务的基本框架和组成要素。
3. 学生小组讨论电子商务的分类和应用领域，并进行展示。
教学资源：1. 电子商务概述PPT。
2. 电子商务案例分析材料。
教学评价：1. 学生参与讨论和展示的情况。
2. 学生对电子商务的基本概念和应用领域的理解程度。
第二章：电子商务技术基础教学目标：1. 了解电子商务所需的技术基础设施。
2. 掌握互联网和移动通信技术的基本原理。
3. 了解电子商务安全技术和支付技术。
教学内容：1. 电子商务所需的技术基础设施。
2. 互联网和移动通信技术的基本原理。
3. 电子商务安全技术和支付技术。
教学活动：1. 教师讲解电子商务所需的技术基础设施。
2. 学生通过实验了解互联网和移动通信技术的基本原理。
3. 教师讲解电子商务安全技术和支付技术。
教学资源：1. 电子商务技术基础PPT。
2. 互联网和移动通信技术实验材料。
教学评价：1. 学生参与实验的情况。
2. 学生对电子商务技术基础设施和安全技术的理解程度。
第三章：电子商务商业模式教学目标：1. 理解电子商务商业模式的分类和特点。
2. 掌握电子商务商业模式的构建和运营。
3. 了解电子商务商业模式的创新和趋势。
教学内容：1. 电子商务商业模式的分类和特点。
2. 电子商务商业模式的构建和运营。
3. 电子商务商业模式的创新和趋势。
教学活动：1. 教师讲解电子商务商业模式的分类和特点。
2. 学生通过案例分析理解电子商务商业模式的构建和运营。
3. 学生小组讨论电子商务商业模式的创新和趋势，并进行展示。
教学资源：1. 电子商务商业模式PPT。
电子商务基础教案中职
电子商务基础教案中职一、教学目标1、让学生了解电子商务的概念、发展历程和特点。
2、使学生掌握电子商务的基本模式和分类。
3、培养学生对电子商务行业的兴趣，激发其创新思维和创业意识。
二、教学重难点1、重点（1）电子商务的概念和特点。
（2）电子商务的主要模式，如 B2B、B2C、C2C 等。
2、难点（1）理解电子商务中的信息流、资金流和物流的关系。
（2）如何引导学生将电子商务知识应用到实际生活和未来职业规划中。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解电子商务的基础知识。
2、案例分析法结合实际案例，帮助学生理解抽象的概念和模式。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养其合作能力和思维能力。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过提问引导学生思考：“同学们，你们在日常生活中有没有进行过网上购物？为什么会选择在网上购物呢？”从而引出电子商务的话题，激发学生的兴趣。
2、知识讲解（30 分钟）（1）电子商务的概念向学生讲解电子商务的定义：“电子商务是指利用互联网等电子手段进行的商务活动，包括商品和服务的买卖、在线支付、客户服务等。
”（2）电子商务的发展历程简单介绍电子商务从诞生到现在的发展阶段，如早期的电子邮件阶段、EDI 阶段，到如今的移动电子商务阶段。
（3）电子商务的特点列举电子商务的特点，如全球性、便捷性、低成本、高效率等，并结合实际例子进行说明。
3、模式分类（30 分钟）（1）B2B 模式讲解 B2B 模式的含义，即企业与企业之间通过互联网进行产品、服务及信息的交换。
举例说明，如阿里巴巴等平台。
（2）B2C 模式解释 B2C 模式是企业直接面向消费者销售产品和服务。
以京东、天猫等为例。
（3）C2C 模式阐述 C2C 模式是消费者个人之间的电子商务交易，如淘宝的个人店铺。
4、案例分析（20 分钟）展示一些知名电子商务企业的成功案例，如拼多多的崛起、美团的发展等，让学生分析其成功的原因和采用的电子商务模式。
《电子商务基础》课程标准
课程标准课程名称：电子商务基础适用专业：电子商务、物流管理、市场营销、国际贸易等适用阶段：职业院校一、前言（一）课程性质《电子商务基础》是职业院校电子商务、物流管理、市场营销、国际贸易、经济学等专业的一门专业基础课程，主要介绍电子商务的基本知识、基本原理及基本技能操作，为后续学习《网络营销》《网店运营与推广》《物流管理》《跨境电商》等课程奠定理论和技术基础。
（二）设计思路本课程基于职业教育的层次与特点，充分考虑满足学习相关后续专业课程的需要，围绕网店运营等岗位群的决策需要组织和构建课程内容。
二、课程目标通过本课程的学习，使学生了解学习电子商务的框架，掌握电子商务的基本理论和技能方法，培养互联网思维能力，培养学生具备基本的创新精神及创业意识，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，践行社会主义核心价值观，培养高素质电子商务技能人才。
（一）知识目标1．了解快速发展的电子商务新兴产业动态，注重技术创新和商业模式创新能力的培养。
2．掌握电子商务理论与方法，能够理论与实践紧密结合，解决实际问题。
（二）能力要求1．具备独立自主地获取电子商务相关知识的学习能力；2．具备将获取的知识与实践技能融会贯通并灵活应用于电子商务实务操作的能力。
（三）素质要求1．培养学生快速跟上电商发展思维的能力。
2．培养学生具备基本的互联网思维的能力，具备国际化视野和基本的创新精神及创业意识。
3．培养学生的爱国意识和对电商专业的学习热情。
4．树立职业责任感，培养劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神。
三、课程内容与要求（一）教学内容的选取依据《电子商务基础》课程按照不同专业的需要、高职教育特点、不同地区岗位群的特点要求选取教学内容。
（二）教学内容的组织与安排课程教学项目划分及课时分配如下表所示：34四、实施建议（一）教材选用建议教师应依据本课程标准、相关专业人才培养方案要求，以网店运营岗位群的需要为中心，合理安排教学内容。
基于产教融合的中职学校电子商务专业课程教学实践研究
基于产教融合的中职学校电子商务专业课程教学实践研究摘要：随着电子商务行业的蓬勃发展，中职学校的电子商务专业课程教学也受到了越来越多的关注。
基于产教融合的理念，本文围绕中职学校电子商务专业课程教学实践展开研究，探讨产业和教育融合发展的路径和方式，以期为中职学校电子商务专业课程教学提供有益的借鉴和参考。
1. 介绍产教融合是指产业和教育深度融合，通过将产业需求融入教学体系，培养适应产业发展需求的专业人才。
在中职学校电子商务专业课程教学中，产教融合有以下特点：2.1 课程实践性强电子商务专业是一个实践性很强的专业，学生需要掌握大量的实际操作技能。
中职学校电子商务专业课程教学必须突出实践性，注重实际操作能力的培养。
2.2 紧跟行业发展电子商务行业发展迅猛，技术和模式不断更新换代。
中职学校电子商务专业课程教学要紧跟行业发展，及时更新教学内容和方法，使学生学到的知识和技能能够符合行业的需求。
2.3 产教合作紧密产教融合下的中职学校电子商务专业课程教学，离不开与企业的紧密合作。
学校需要与电商企业建立合作关系，开展实习、实训等活动，让学生在真实的商业环境中学习和实践。
在实践中，中职学校电子商务专业课程教学可以采取以下方式实现产教融合：3.1 优化课程设置课程设置是课程教学的基础，需要根据产业需求进行优化。
可以邀请电商企业的专业人士参与课程设计，提供实际案例和经验，使课程更贴合实际。
3.2 强化实践环节中职学校电子商务专业课程教学要注重实践环节的设计和实施，确保学生能够掌握实际操作技能。
可以邀请电商企业提供实习机会，让学生在企业中进行实践，增加实战经验。
3.3 提升教师专业素养教师是课程教学的主体，需要具备足够的行业背景和实践经验。
可以通过邀请电商企业的专业人士来校进行培训，提升教师的专业素养，使其能够更好地指导学生。
3.4 加强实验室建设实验室是学生进行实践操作的重要场所，需要配备先进的设备和工具。
学校可以与电商企业合作，共建实验室，提供真实的实践环境，让学生能够更好地掌握技能。