最新部编人教版 六年级语文上册 习作5：围绕中心意思写 PPT课件
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部编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优质课件(共27张PPT)
1.写之前，拟提纲。
写作之前，我们 应该做些什么？
写之前，可以拟个提纲，看看选择的 材料是不是能够表达中心意思，确定 重点、详略，顺序。写完后，请同学 读读，看看他能不能找出你写的中心 意思。
2.怎么围绕中心选材 ①写有用的，不写没用的。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最 能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才 能有力地突出中心。
有的错都推到爸爸身上，自己却落了个清闲。❸
吃过晚饭，妈妈从楼上下来对我说，你爸爸 被你气哭了，连晚饭也没有吃。我一步一步走上 了楼，敲了敲卧室门，还没等到回应就推开门进 去了，一股刺鼻的烟味弥漫整个房间，爸爸站在 窗前，使劲地抽着烟，那烟不光从嘴里吐出来， ❹烟味浓、烟头多， 还从鼻孔里往外冒。窗台上的烟灰缸里的烟头已 表现出爸爸心里的不 经冒了尖，地上的烟头一个又一个。❹见我进来， 痛快，他将所有的不 爸爸把烟头掐灭，轻轻叹了口气。我走到爸爸跟 痛快全发泄在烟上。 前没敢看他的脸，低着头嘟囔着说：“我长了这 么大，从来没有说过对不起的话，对不起！”话
④写具体的，不写空洞的。
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞 的、“有影无形”的“材料”。
A.好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。 选材要贴近生活，避生就熟。
B.舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小 中见大。
佳作在线： 悔
写法品析
悔，你有过吗？我有过悔，而且是永远的悔，
是他并没有骂我，更没有打我，只是拖着沉重的 反应。为下文埋下伏笔。
脚步，一步一步艰难地朝楼上走去。❷当时我为自 ❸“我”的心理活动的描写， 体
现了“我”对悔的自我解脱，符合
己的冲动，感到一丝丝的后悔，但又一想：哼， 年龄特点。
部编版(统编)小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学课件PPT
习作：围绕中心意思写
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
习作：围绕中心意思写
修改例文
我最喜欢的老师
在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。 开头没有点
有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的 明喜欢语文 政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老 老师的原因。
习作：围绕中心意思写
习作：围绕中心意思写
想一想
1.想清楚自己要表达的中心意思。 2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不 同的事例来写。 3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是 不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读， 看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选 的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
没有的娱 乐时间
望着那长长的计划，我试探 地问：“爸爸，这计划中是不是 加一条游泳啊什么的…”
习作：围绕中心意思写
渴望有自己的一些自由，除了学习， 小作者渴望有自己的娱乐时间。
习作：围绕中心意思写
小站
在这个北方山区常见的小站中，工作人 员对小站进行了精心布置，它设备简单，却 运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。
因此都十分喜欢他。
我十分喜欢我的语文老师。
习作：围绕中心意思写
我们在读书的时候，是不是发现有很多 作品中的人物给你留下了深刻的印象，或 者精彩的故事情节令你感动。今天我们一 起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来 什么样的感受。
人习教作版：围语绕文中心六意年思级写 上册
习作例文
爸爸的计划 小站
习作：围绕中心意思写
习作：围绕中心意思写
六年级语文人教部编版(上册)习作围绕中心意思写(共15张PPT)部编版
习作 围绕中心意思写
部编小学语文六年级上册
复习导入
《夏天里的成长》这篇课文围绕中心句， 作者从哪几个方面来阐述夏天是万物生长的 时期？
植物、动物、山水、铁轨、马路、人
课文《盼》通过“我”盼着下雨；傍晚 下雨了，我找各种理由穿上雨衣出去玩；我 盼着今天雨停下来明天再下，第二天穿上雨 衣去上学这几件事来写“盼”的。
再耿瞅四周陌生的建筑，我不禁伤心地哭了。这
时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角
的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很
忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么
温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。①
我还记得，两年前的那次运动会上，我是接 力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接 棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，等我捡 起接力棒，对手已经领先我五六米了。尽管我拼 命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极 了，可是同学们一点都没有埋怨我，他们有的问 我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼晴里 流露出真诚的关怀。我们虽然输掉了比赛，但收 获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。②
②通过记叙两年前 运动会上发生的事 情，表现了同学们 的“暖”。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地 站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂 熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我 点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇 定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱 口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声， 其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温 暖。③
写作内容
从课本上的字框中（也可以是字框外的其他字）选一个 感受最深的汉字，写一篇作文。可以用选的这个字作为题目， 也可自己另拟题目；可以写生活中发生过的事情，也可以写 想象故事。
部编小学语文六年级上册
复习导入
《夏天里的成长》这篇课文围绕中心句， 作者从哪几个方面来阐述夏天是万物生长的 时期？
植物、动物、山水、铁轨、马路、人
课文《盼》通过“我”盼着下雨；傍晚 下雨了，我找各种理由穿上雨衣出去玩；我 盼着今天雨停下来明天再下，第二天穿上雨 衣去上学这几件事来写“盼”的。
再耿瞅四周陌生的建筑，我不禁伤心地哭了。这
时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角
的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很
忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么
温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。①
我还记得，两年前的那次运动会上，我是接 力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接 棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，等我捡 起接力棒，对手已经领先我五六米了。尽管我拼 命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极 了，可是同学们一点都没有埋怨我，他们有的问 我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼晴里 流露出真诚的关怀。我们虽然输掉了比赛，但收 获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。②
②通过记叙两年前 运动会上发生的事 情，表现了同学们 的“暖”。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地 站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂 熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我 点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇 定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱 口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声， 其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温 暖。③
写作内容
从课本上的字框中（也可以是字框外的其他字）选一个 感受最深的汉字，写一篇作文。可以用选的这个字作为题目， 也可自己另拟题目；可以写生活中发生过的事情，也可以写 想象故事。
部编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共62张PPT)
·标题是文章的眼睛，要给文章拟一个好的标题。 ·参考《盼》《爸爸的计划》，紧紧环绕中心意
思，将重点部分写具体，用上动作、语言、心 理、环境等描写。 ·参考《小站》，恰当运用对照手法，突出中心。
课后作业 完成本单元习作。
第2课时
“文章不厌百回改”， 好文章是改出来的，这节课 我们重点学习修改习作。
3.汇报交流：说一说自己在构思选 材中遇到的困难或在阅读其他同 学的写作提纲时发现的问题。
4.全班交流，评议 修改写作提纲。
·典型问题分析示例1
写作提纲（修改前）
结构 所选汉字
中心 开头
内容 趣 表现童年十分快乐和难忘。 简述童年里有很多有趣的事情，令人回味无穷。
详略 略
事例1：爸爸给我买了一盆小仙人掌让我养，可
回顾《夏天里的成 长》和《爸爸的计划》， 找找修改方法。
·《夏天里的成长》结构图解
夏天是万 物迅速生 长的季节
生物的长 事物的“长” 人的成长
从不同方面选取事例 平行结构
容易视察到
不易视察到 对生长的意 义拓展延伸
层层递进地表现中心
·《爸爸的计划》结构图解 爸爸爱订计划
第1自然段（略） 罗列一般性事例： 爸爸给每个人订的 计划
例 2
·不同方面（√）
方面2：动物之间的关系 事 例：森林里的动物们学会了和谐相处。
·不同事例（√） 方面3：人与自然的关系
事 例：人类懂得了保护环境，不再滥捕滥杀野生动物。
二、 发现构思选材中的问题，修改写 作提纲
1.每四人一组，开展猜字游戏，体会材料要为中心意思 服务。
猜字游戏说明
·组内的同学轮流展示自己的选材，其他三名组员猜猜选材所表 现的汉字，直至组内四名同学的选材都展示完毕。猜出来的同学， 说说猜测的根据；没猜出来的同学，说说没猜出的原因。
部编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优质课件(共65张PPT)
习作:围绕中心意思写
人教版六年级·上册
习作要求
汉字有着丰富的文化内涵。选 择一个你感受最深的汉字写一篇习 作，可以从下面的字里选，也可以 选其他的字。可以写生活中发生过 的事情，也可以写想象故事。想清 楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以列个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心 意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。 可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
（从交通、出行的情况表明“忙碌”。）
◇邻居王爷爷在晨光熹微中牵着狗散步，十 分惬意。 （这个与主题不符，不是忙碌，而是“悠闲”。）
◇医院的早晨，总是分外忙碌。七点多， 挂号机前就排起了长队，导医台的护士早早开 始了工作，医生们也正在开晨会，准备一天的 工作。 （因为行业的特殊性，医院的早晨也很忙碌。）
短短的一天过去了，喜和泪一直伴随着我。敢于冲出“保护”闯“雷 区”的实践者的泪水何尝不是成长中的快乐呢？
习作评议
【点评】文章记叙了作者暑假中 “推销樱花热水器的广告宣传 单”的“壮举”，反映了作者成长中的快乐。文章重点写了在推 销过程中尝到的滋味：推销成功——“乐”，面对责备—— “悲”，同时得到了“敢于冲出“保护”闯“雷区”的实践者的 泪水何尝不是成长中的快乐呢？ ”的生活其实。所选事例都是 围绕“乐”来表达了自己的真情实感。
围绕中心来组织材料
详略得当
小结 《夏天里的成长》
《盼》
说理性的散文
体裁不同
不同方面
表现中心意思 的方式不一样
小说 具体事例
同学们，你们知道如何围绕中心选材吗？
秘诀一：材料和中心思想关系密切、 能够充分表达中心思想的，要多选。
六年级语文上册第五单元习作围绕中心来表达课件(共18张PPT).ppt
材料（2）： 期中，老师忙着期中测试，赶教学
进度，每周都要加班。
材料（1）：刚开学时，老师忙着开学工作和
上课，偶尔会加班。
材料（1）：
因为平时很忙，老师选择出 去度假休息，但是整个假期他 都特别不适应。
材料（2）：
等到老师假期结束，再次忙碌起 来，他觉得一切都恢复了正常，心情 也变好了。
中心意思 老师是一个乐于忙碌的人 。
分组选读，方法迁移。
每四人一组，在《醒》《学画回忆》《接受也是 一种给予》这三篇文本中选一篇阅读。读完之后，照 样子找出文章的中心意思，以及作者用来支撑中心意 思的材料，并分析这些材料之间的关系是什么。
分组选读，方法迁移。
文本 《醒》
中心意思
新的一天， 一切都被鸟儿唤 醒了。
《学画回忆
“我”对于
结合任务，选择细读文本。
如果要把这三种关系转化成直观明了的思维图式，可 以怎么画呢？
中心意思
材料（1）： 材料（2）： 材料（3）： ……
…… 材料（3）： 材料（2）： 材料（1）：
中心意思
材料（1）：
材料（2）：
中心意思
选择图式，粗拟框架。
从以上汉字中选择一个，或者自拟一个，根据你要表达 的中心意思，选择恰当的思维图式，把可以支撑中心意思的材 料框架拟出来。
学习回顾
夏天是万物迅 速生长的季节。
夏天，很多生物都长得特别快。 夏天，很多事物因为快速生长变得不一样了。 夏天，人也在用力地生长。
学习回顾
“我”盼望着 下雨穿新雨衣。
“我”盼望变天，但是一连好多天都是晴天。 有一天放学回家路上下起了雨点，“我”特别 兴奋地赶回家想穿雨衣。
妈妈让“我”准备听英语讲座，“我”想方设 法想穿着雨衣出去，却没成功。
进度，每周都要加班。
材料（1）：刚开学时，老师忙着开学工作和
上课，偶尔会加班。
材料（1）：
因为平时很忙，老师选择出 去度假休息，但是整个假期他 都特别不适应。
材料（2）：
等到老师假期结束，再次忙碌起 来，他觉得一切都恢复了正常，心情 也变好了。
中心意思 老师是一个乐于忙碌的人 。
分组选读，方法迁移。
每四人一组，在《醒》《学画回忆》《接受也是 一种给予》这三篇文本中选一篇阅读。读完之后，照 样子找出文章的中心意思，以及作者用来支撑中心意 思的材料，并分析这些材料之间的关系是什么。
分组选读，方法迁移。
文本 《醒》
中心意思
新的一天， 一切都被鸟儿唤 醒了。
《学画回忆
“我”对于
结合任务，选择细读文本。
如果要把这三种关系转化成直观明了的思维图式，可 以怎么画呢？
中心意思
材料（1）： 材料（2）： 材料（3）： ……
…… 材料（3）： 材料（2）： 材料（1）：
中心意思
材料（1）：
材料（2）：
中心意思
选择图式，粗拟框架。
从以上汉字中选择一个，或者自拟一个，根据你要表达 的中心意思，选择恰当的思维图式，把可以支撑中心意思的材 料框架拟出来。
学习回顾
夏天是万物迅 速生长的季节。
夏天，很多生物都长得特别快。 夏天，很多事物因为快速生长变得不一样了。 夏天，人也在用力地生长。
学习回顾
“我”盼望着 下雨穿新雨衣。
“我”盼望变天，但是一连好多天都是晴天。 有一天放学回家路上下起了雨点，“我”特别 兴奋地赶回家想穿雨衣。
妈妈让“我”准备听英语讲座，“我”想方设 法想穿着雨衣出去，却没成功。
部编版语文六年级上册第5单元习作《围绕中心意思写》课件
诚信，那么，他也就失去了灵魂， 失去了世界，失去了自己，那他， 一定会追悔莫及……
作的中心意思 “悔”，并且 道出了深刻的 道理——诚信，
乃为人之本。
总评
这篇习作通过叙述小作者偷笔并在认识 到错误后主动归还的故事，表达了小作者的 悔恨之意，并且道出了一个深刻道理：“诚 信，乃为人之本。”文章富有内涵，引发读 者思考。
习作例文
悔
泡在图书馆里，整整一天！看书 看得头昏脑涨之际，一支小巧玲珑的 笔映入眼帘，我心中万分欣喜！正在 留恋之际，摸摸口袋，却身无分文。 正准备离开，却邪念顿生，脑子里闪 过了一个罪恶的念头——“偷”！正 准备实施，背后却伸来一只手，我心
写事情的 起因：“小巧 玲珑的笔”诱 发邪恶的贪念。
中惊恐万分！一回头，竟是售货员！ “万分欣
例文二
奇妙的小窍门
我喜欢穿白色的球鞋，它让我充满活 力，但是也给我带来了烦恼。
因为我生性活泼好动，白球鞋还没穿 两天，上面就布满了黑色的小污点。这些 小污点好像在嘲笑我：“大懒虫，这双鞋 马上就成为我们的地盘了，有本事来消灭 我们哪！”看着那“嚣张”的污点，我不
设置悬念 引出下文。
想象丰富 符合孩子天 真的想象力。
2.先有事例，后有字
课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一 试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨 却又不能外出。在这种执着的期待与反复的失望里， 自然而然地突出一个“盼”字。
怎样表达中心意思
中心意思就是文章的主要思想，以及主 要表达的情感和观点。围绕中心意思表达， 就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表 达自己的情感。
1.围绕中心，从不同的方面来写
围绕“成长”这个中心，作者从植物和 动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长 的季节”。
统编版六年级上册第五单元作文《习作：围绕中心意思写》公开课课件PPT
……
……
……
……
习作指导 怎么围绕中心选材
1.写典型的，不写一般的。 要选用最有典型性、最能反映中心意思的材料。选取
事情发展过程中最精彩的片段，舍去一般性片段；选取人 物最突出的事迹、最典型的经历，使文章中心突出。另外， 词义很多，很广，可以找一个很特别的含义去写，这样才 能避免撞车。
回顾课文：《夏天里的成长》
怎么围绕中心选材
2.写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 我们在写作中，要力求做到别人说过的话，我不原
样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。避免一般化， 使人耳目一新，增强文章的表现力和感染力。
回顾课文：《盼》
起因：新雨衣（线索）
盼变天 盼 经过 盼出门
盼雨停 盼明天下雨
结果：如愿以偿
渴盼下雨 纯真童心
他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自 责：“真不该啊！”
甜乐泪暖悔望ห้องสมุดไป่ตู้
迷妙变忙寻让
选择一个汉字，围绕这个汉字的意 思，写一两句话，要求所写的句子中不 能出现这个汉字。
观察这些汉字，体会它们的内涵。
甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让
选择一个汉字，围绕这个汉字， 回顾生活中发生过的事情，也可由此 展开想象……
所选汉字 分析含义 确定中心
“甜”犹如一个诱惑力很大的一个小魔女，
她转身一变，又变成了小玩具，让伤心的孩子
感受到甜味，不再哭泣；她摇身一变，又变成
了同学在领奖台上的奖牌，让他们平时艰苦训 练，最后在领奖台上感到十分地甜；她看见你 心情不好，就又会变成一块蛋糕，让你忘记忧 愁，一天都甜滋滋的……而我感受到的甜都不
从感受到生活 中的各种 “甜”，引出 友谊的“甜”
典型
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的 长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
六年级语文上册课件-习作五 围绕中心意思写(人教部编版)(26张PPT)
（3）写改正错误 后的放声大笑，是 对自己灵魂的剖析， 表达悔恨之意。
（4）再次写紫丁 香的花香，是对知 错就改的褒奖。
我懂得了，诚信，乃为人之本。 如果有一天，一个人失去了所有的诚 信，那么，他也就失去了灵魂，失去 了世界，失去了自己，那他，一定会 追悔莫及……
最后写事情的结果： 点明习作的中心意 思——“悔”，并 且道出了一个深刻 道理“诚信，乃为 人之本。”
刚出大门，便放声大笑，仿佛 看穿了他们的愚昧和无知，笑着笑 着，竟然感觉有一颗晶莹透亮的东 西从眼角滑落……
再写事情的经过： 围绕中心意思 “悔”，从不同的 方面选择不同的事 例来写。
回到家里，望着那棵紫丁香，闻着 她那种淡淡的馨香，沁人心脾，散发着 一种淡淡的忧伤，仿佛在提醒我做错 了……
辗转反侧后的清醒，迫使我将这支 笔还回去。我的确也这么做了，忘记了 我当时说了些什么，只依稀记得我心中 的后悔和满脸的臊热。
※可以从下面的字里选，也可以选其他的字。 正在留恋之际，摸摸口袋，却身无分文。 我们还要在构思一下如何表达吧？ 我们还要在构思一下如何表达吧？
植物、动物、山水、铁轨、马路、人 家是一把大伞，为我们挡风遮雨；
瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样； （4）再次写紫丁香的花香，是对知错就改的褒奖。 先写事情的起因：“小巧玲珑的笔”诱发邪恶的贪念。 失败后不放弃，重拾自信心，重新与困难做斗争。 回到家里，还想着这件事，后悔难当，难以忘却，萦绕在身边，萦荡在脑际。 凉了可对身体不好，会得胃病。 就是这样，我到现在都没有忘记。 凉了可对身体不好，会得胃病。 我的确也这么做了，忘记了我当时说了些什么，只依稀记得我心中的后悔和满脸的臊热。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
统编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共13张PPT).ppt
比如茉莉老师学生写的作文开头：
或许有人认为等待让人心烦气躁,从前我也是这么认为的,但这次运动会, 让我对等待有了一种新的看法。（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，开篇直接点题）
比如茉莉老师学生写的作文结尾：
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来 的欢呼所铺垫！（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，结尾点题）
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来的欢呼 所米比赛我同样得了第一,但是我心里依旧七上八下，我还 有一位强劲的竞争对手，她虽然不同我一个小组，但我在观看她 比赛时，发现她几乎压了对手有50米！而我仅仅领先了同组一点 ，差距不止一星半点！
又是一个星期，我们要举行领奖仪式了。在这一个星期里,我 是整夜整夜地失眠,妈妈安慰我道:“没事的女儿,重在参与就好" 但我仍觉得得拿个成绩,不管是为自己血耻还是为班级争光。
一，先选好一个关键词，这个词可以作为题目，比如 可以选择事件类的词：“等”，“甜”，“变”等； 也可以选择情感类的，如“我爱‘忙’”，“我的 ‘忧’”。
二，想好了关键词后，围绕这个词，想一想与之有关 事情。这个部分就是选材，选择什么样的材料填充进 文章，才能让文章内容丰富。
围绕某个汉字让我们产生的深刻感受，来确定自己想要表达的意思，可 以在开头交代，起到引领全文的作用。
六年级上第五单元作文
围绕中心意思写
什么叫做中心意思？
中心：是一篇作文写作之前，同学们需要思考一个重要问题：我这 篇文章想要写什么？表达什么?
所谓中心，说白了，就是一篇文章想要表达的想法、观点、和感悟。 在写作前，思考清晰了，在构思作文的过程中就不会出现卡壳、没 头绪、偏题等现象。
明确文章的中心有什么好处？
等待也是一种很美的体验 李惠伦
或许有人认为等待让人心烦气躁,从前我也是这么认为的,但这次运动会, 让我对等待有了一种新的看法。（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，开篇直接点题）
比如茉莉老师学生写的作文结尾：
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来 的欢呼所铺垫！（选自范文《等待也是一种很美的体 验》，结尾点题）
等待，不是让人烦躁不安，一切坏情绪都是为了将来的欢呼 所米比赛我同样得了第一,但是我心里依旧七上八下，我还 有一位强劲的竞争对手，她虽然不同我一个小组，但我在观看她 比赛时，发现她几乎压了对手有50米！而我仅仅领先了同组一点 ，差距不止一星半点！
又是一个星期，我们要举行领奖仪式了。在这一个星期里,我 是整夜整夜地失眠,妈妈安慰我道:“没事的女儿,重在参与就好" 但我仍觉得得拿个成绩,不管是为自己血耻还是为班级争光。
一，先选好一个关键词，这个词可以作为题目，比如 可以选择事件类的词：“等”，“甜”，“变”等； 也可以选择情感类的，如“我爱‘忙’”，“我的 ‘忧’”。
二，想好了关键词后，围绕这个词，想一想与之有关 事情。这个部分就是选材，选择什么样的材料填充进 文章，才能让文章内容丰富。
围绕某个汉字让我们产生的深刻感受，来确定自己想要表达的意思，可 以在开头交代，起到引领全文的作用。
六年级上第五单元作文
围绕中心意思写
什么叫做中心意思？
中心：是一篇作文写作之前，同学们需要思考一个重要问题：我这 篇文章想要写什么？表达什么?
所谓中心，说白了，就是一篇文章想要表达的想法、观点、和感悟。 在写作前，思考清晰了，在构思作文的过程中就不会出现卡壳、没 头绪、偏题等现象。
明确文章的中心有什么好处？
等待也是一种很美的体验 李惠伦