《阿拉伯帝国》(历史北师大九上)

《阿拉伯帝国》教学设计
本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析:
本课是北师大九年级上册世界历史第二单元“中古亚欧世界”第7课内容，本课通过伊斯兰教的创立、阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立，展现了中世纪阿拉伯的基本概况。

同时，从不同角度描述了阿拉伯—伊斯兰文明的内容，突出了它在东西方文化交流中的作用及其对世界文化发展的巨大影响和贡献。

教学目标：
【知识与能力目标】
1.了解伊斯兰教的创立、阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张等史实。

2.知道阿拉伯帝国的文化成就，感受不同区域文化特色。

【过程与方法目标】
1.通过自主学习，了解伊斯兰教的创立。

2.通过地图展示，了解阿拉伯帝国的扩张。

3.通过展示资料、小组讨论，认识阿拉伯帝国文化的主要成就。

4.通过小组合作，探究伊斯兰文化对世界文明的贡献。

【情感态度价值观目标】
1.伊斯兰教是当今世界三大宗教之一，理解宗教对政治、社会生活、文化的影响。

2.通过了解阿拉伯文化对世界文化的影响，感受世界文明的融合与传承。

教学重难点：
【教学重点】
伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的扩张。

【教学难点】
阿拉伯帝国的文化成就。

课前准备：
【教师准备】
研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

【学生准备】
预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

教学过程：
导入新课：
在兰州拉面的店里，我们经常会看到清真食品的标志。

清真食品通常是指按照中国穆斯林饮食习惯屠宰、加工、制作的符合清真要求的饮食产品。

穆斯林是信仰伊斯兰教的人。

那么，伊斯兰教是怎样的一种宗教呢？今天，我们就一起来学习第7课《阿拉伯帝国》，了解伊斯兰文明的形成与发展。

讲授新课：
一、伊斯兰教的创立
1.背景
教师提问：阅读课本归纳伊斯兰教产生前，阿拉伯半岛面临的危机。

(伊斯兰教产生的背景)
学生归纳：物质条件贫乏，生存环境恶化，社会内部冲突和对抗加剧，传统信仰松动瓦解，城市中贫富分化严重。

【设计意图】通过多媒体教学，师生互动学习知识的方式，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

2.伊斯兰教的创立
教师：在这一社会动荡时期，伊斯兰教应运而生。

阅读教材第33页，回答伊斯兰教的创立者、主张、信徒称谓及最高经典。

学生回答：穆罕默德。

他宣布自己是真主安拉的使者和最后的先知，号召信仰唯一的神——安拉，反对多神崇拜。

“伊斯兰”一词意为顺从、和平，指顺从安拉的意志。

信仰伊斯兰教者称为“穆斯林”。

其最高的经典是《古兰经》。

3.伊斯兰教的发展
教师：伊斯兰教的发展不是一帆风顺的，它遭到了麦加贵族的反对，穆罕默德被迫出走麦地那，在那里他建立了历史上第一个伊斯兰政权。

630年，他率领支持者占领麦加，麦加贵族接受伊斯兰教，承认他的权威。

次年，阿拉伯半岛各部落大多接受伊斯兰教。

请指出穆罕默德的历史贡献。

学生回答：通过传播伊斯兰教，穆罕默德以宗教信仰为纽带，把一盘散沙的阿拉伯各部落统一为一个强大的民族，完成了传播宗教信仰和建立国家的双重使命。

他所建立的国家和由此形成的阿拉伯文明，对以后世界文明的发展产生了深远影响。

二、阿拉伯帝国的扩张
学生阅读教材第34页，并观察《阿拉伯帝国对外扩张图》，指出阿拉伯帝国是如何扩张的，结果如何。

学生活动：阿拉伯人经过一系列大规模的征服与扩张，把原来只局限于阿拉伯半岛的国家扩张为一个地跨欧、亚、非三大洲的阿拉伯帝国。

教师提问：说一说阿拉伯帝国对外扩张的历史影响。

学生回答：阿拉伯人的对外扩张促进了伊斯兰教的传播，奠定了伊斯兰哈里发国家的疆域基础，同时导致了中古时代文明格局的改变。

在扩张过程中，阿拉伯人不断吸收其他先进文明的优秀文化成果，对东西方文化的交流产生了重要影响。

教师过渡：阿拉伯帝国是依靠武力建立起来的，帝国的强大建立在剥削、压迫的基础上，随着内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾的激化，人民起义、斗争不断，10世纪以后逐渐衰落。

1258年，西征的蒙古军队攻陷帝国首都巴格达，阿拉伯帝国灭亡。

帝国虽亡，但其创造的文化却流传久运。

三、阿拉伯帝国的文化成就
教师：在伊斯兰教产生后的几个世纪里，阿拉伯人不断吸收其他民族文化中的精华，并加以创造，形成了自己的文化。

阿拉伯文化的特色是怎样的?请举例说明。

学生回答：兼容并蓄、独具特色。

阿拉伯人把古印度人发明的“阿拉伯数字”加以改造并传到欧洲和世界。

教师：阿拉伯帝国在文学、科学、建筑和艺术等各个领域都取得了令人瞩目的成就。

那么，当时阿拉伯—伊斯兰文化的主要中心有哪些?请你列举相关领域的典型代表。

学生回答：中心：巴格达、开罗、科尔多瓦。

文学：《天方夜谭》又名《一千零一夜》。

建筑：麦加清真寺、伊斯坦布尔蓝色清真寺和科尔多瓦清真寺。

【设计意图】提高课件展示相关图片，学生感受阿拉伯文化的魅力。

3.材料展示：
材料一在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中，许多希腊、罗马古典作品毁坏流失，一部分通过拜占庭流传到阿拉伯帝国。

阿拉伯学者们认真研究它们，还把它们译成阿拉伯文。

西欧人后来是通过阿拉伯文译本才重新认识古代希腊、罗马文化成就的。

材料二阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，成为沟通东西方文化的媒介。

他们把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方。

材料三阿拉伯帝国版图内的许多地区都是古代文明的先进地区，除阿拉伯外，还有埃及、印度、波斯、西班牙、叙利亚等，它们大多是世界文化发展较早的地区。

阿拉伯文化是在长期发展中，由帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯文化逐渐融合而成的，也是阿拉伯人和境内众多民族共同创造的。

讨论：根据上述三则材料，阿拉伯帝国对世界文明有什么突出的贡献?其文明繁荣的原因又是什么?
学生回答：贡献：保存并传播了古代希腊、罗马文化；阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，成为东西方文化沟通的媒介；阿拉伯人不但善于吸收其他文化，而且在其基础上加以发展。

原因：在以往文明的基础上有所发展，具有很强的综合性；吸收了东方和西方文化中许多先进的成果；阿拉伯帝国农业、工商业、城市的发达和繁荣，是文化发展的物质基础。

课堂小结：
本课通过对伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的扩张及其文化成就的学习，我们认识了阿拉伯文明的基本状况，领略了一个与西方中世纪社会差别较大的文化区域。

辉煌璀璨的阿拉伯—伊斯兰文化是人类文明宝库中的瑰宝。

板书设计：
伊斯兰教的创立
阿拉伯帝国阿拉伯帝国的扩张
阿拉伯帝国的文化成就
教学反思：
教师除了讲解教材中的基础知识外，可将同时期东西方发生的重大变化串联起来进行讲解。

如：由“阿拉伯帝国对外扩张图”中的“750年阿拉伯帝国疆界”展开并进行分析，联系阿拉伯帝国历史上的“黄金时期”——阿拔斯王朝于750年建立，延伸到与上一课有关内容——751年查理大帝之父建立加洛林王朝，再将视角移向东方——755年中国爆发“安史之乱”，唐朝的国势从此由盛转衰。