九年级化学上册-第一单元-走进化学世界教案1-新人教版
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界教案 (新版)新人教版
第一单元走进化学世界[学情分析]学生经过八年的学习，在小学的自然和科学课中学习了一些浅显的化学知识，但是远远满足不了学生的求知欲望，他们渴望了解更多的有关物质的变化规律、性质和用途等方面的知识。
九年级新增的化学课就是满足学生这种求知欲的，也是为了全面提高学生的科学素养的。
不是每个学生将来都会从事专业化学研究的，我们的主要任务是提高学生的科学文化素养，同时也提高学生的思想道德素质和个性心理素质。
在开始接触化学课时，学生绝大部分对它有兴趣，而且也渴望学好它。
所以，在第一单元中，如何利用、引导、保持学生的兴趣是至关重要的。
[单元教学目标]知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质；认识化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法.熟悉实验规则，认识部分常用仪器，了解药品存放规则.掌握药品取用中的操作要领及注意事项。
过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣；能有意识的从日常生活中发现一些有探究价值的问题,能在教师的指导下根据实验方案进行实验,并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论;初步学习书写探究活动报告的方法. 能进行药品的取用,加热,洗涤仪器等基本操作情感、态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风；能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质,变化,变化过程及其现象等.能知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度,正确的实验原理和操作方法是实验成败的关键.能遵守实验室规则,初步养成良好的实验习惯.[本单元重点]1、化学变化和物理变化、化学性质和物理性质等基本概念2、引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本操作训练3、对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养[本单元难点] 引导学生主动参与科学探究的过程和方法[教学策略] 本单元主要是激发学生的学习兴趣，主要采用以下方法：利用魔术般的化学小实验激起学生的好奇心；以“美”唤起学习兴趣；贴近生活、贴近社会引起学生的兴趣；用问题引起兴趣；丰富课外活动，扩展、加深学习兴趣。
新人教版九年级化学第一单元总教案-《走进化学世界》
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【目标要求】【知识与能力】1.了解化学与人类生活、社会发展的密切关系，认识化学的价值。
2.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
3.培养学生观察生活、探索生活的能力。
【过程与方法】本课题重在激发学生的兴趣，并使学生初步认识化学。
在教学过程中，教师可运用媒体辅助教学、组织学生讨论等形式帮助学生理解化学、认识化学。
【情感、态度与价值观】1.通过本课题的学习培养学生热爱化学、了解化学的激情。
2.通过本课题的学习培养学生关注生活、关注自然的态度。
【教学重点、难点及突破】重点：1.什么是化学。
2.激发化学学习的兴趣。
难点：什么是化学；化学的学习方法。
教学突破：现实生活是学生获取知识最直观、最真实的来源，因此在介绍“什么是化学”时尽量从与学生密切相关的现实生活入手，从他们熟悉的事物讲起，让学生从熟悉的事物中领悟陌生的概念，在熟悉的环境中理解新的知识。
【课题分析】化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。
由此产生了希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
【设计思路】教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看课件，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。
初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。
人教版化学第一单元 走进化学世界大单元教学设计(表格式)
人教版化学第一单元走进化学世界大单元教学设计（表格式）大单元教学设计---走进化学世界适用年级九年级所需时间共用8课时大单元学习概述本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。
其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
本主题单元由三个专题组成：专题一：《物质的变化和性质》，物理变化和化学变化是化学理论性知识。
作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，所以我们要引导学生理解物质变化这一基本概念。
专题二：《化学是一门以实验为基础的科学》，初步学习观察和描述化学实验的方法，初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究(或实验)报告。
了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点，认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。
专题三：《走进化学实验室》学习化学实验是进行科学探究的重要手段，学会有关实验室规则，养成良好的实验习惯和严谨的科学态度，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键，提升学科素养；学会运用观察、实验等方法获取信息；学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，初步养成良好的实验习惯，培养学生动手操作能力。
单元教学重难点：1.了解化学的学科特点和一些基本概念，学习科学探究的过程和方法，并进行化学实验基本操作练习，同时对实验现象进行正确描述。
2.通过两个探究活动认识化学学习的特点，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，了解探究活动的基本环节。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新版新人教版
课题1 物质的变化和性质教学目标【知识与技能】1.了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2.了解物理性质和化学性质的概念并能区分物理性质和化学性质。
【过程与方法】分清性质与变化的联系与区别,学会比较分析的方法。
【情感态度与价值观】1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。
2.培养严谨务实的科学作风。
教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化的概念；物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
教学过程引入新课我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。
例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
新课讲解[板书]第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。
[演示]实验1 水的沸腾由学生描述并记录实验现象（水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。
）[演示]实验2 胆矾的研碎[说明]首先展示胆矾晶体,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？[教师活动]引导学生总结物理变化的概念。
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
[小结]1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.物理变化的特征：没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
[演示]实验3 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
人教版化学九年级上册教材第一章《走进化学世界》第一课题教案
第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩一、什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
二、化学发展的历程三、为什么要学化学?备课资料1．原子一分子学说的创立与确认1756年，俄国化学家罗蒙诺索夫从大量实验中概括出质量守恒定律：参加反应的全部物质的重量，常等于全部反应产物的重理。
随后，法国化学家拉瓦锡和英国化学家曼莱也有相近的发现和论述。
质量守恒定律由此建立起来。
德国化学家里希特创立了计算化学反应中各物质之间质量比的方法，运用数学方法来阐明化学反应的规律。
1802年，法国化学家费歇尔根据里希特的成果，揭示了化学的当量定律。
随之，普罗斯发展了当量定律，建立起定比定律，即每种化合物都有固定的组成。
这些化学基本定律的发现，为近代原子学说的建立奠定了科学的基础。
很久以前，人们就猜测物质是由不连续的微粒组成的。
古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁，古罗马的卢克莱修等对原子及其重量、形状、体积等都曾作出一些天才的猜测。
17世纪，牛顿从力学的角度发展了物质构造的粒子说。
他认为物质由一些很小的粒子组成，这些粒子通过某种力量彼此吸引，粒子直接接触，力就强；粒子间有小距离时可以引起粒子间的化学反应；距离大时，力就不起作用了。
这对道尔顿的原子论思想产生了很大影响。
道尔顿通过对气体的研究，把原子论思想引入化学，认为不同元素化合生成化合物，可能就是不同原子之间的结合。
1804年，他发现了倍比定律，使原子学说有了实验基础。
1808年，道尔顿的《化学哲学新体系》出版，书中系统地阐述了他的原子学说：首先，化学元素由非常微小的物质粒子原子组成，原子在所有化学变化中均保持自己的独特性质；原子既不能创造，又不能消灭；其次，同一元素的所有原子的性质，特别是重量，完全相同，不同元素的原子的性质及重量不同；再者，不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物，它的质量为所含各种元素原子质量之总和。
这一学说在理论上统一解释了一些化学基本定律和实验事实，标志着人类对物质结构的认识前进了一大步，为以后物理、化学、生物学的发展奠定了理论基础。
人教版化学九年级上册教案-走进化学世界
人教版化学九年级上册教案-走进化学世界一. 教材分析《走进化学世界》是九年级上册化学的第一章，主要介绍了化学的基本概念、研究对象和实验方法。
本章内容为学生学习化学知识奠定基础，使学生了解化学的研究范围和实验方法，培养学生的学习兴趣和探究能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的学习能力和探究精神，但部分学生对化学学科的认识较为模糊，对化学实验和方法的了解不足。
因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。
三. 教学目标1.了解化学的基本概念和研究对象，认识化学在生活和科技发展中的重要性。
2.学会基本的化学实验方法和操作技能，提高实践能力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，激发学习化学的兴趣。
四. 教学重难点1.化学基本概念的掌握，如原子、分子、离子等。
2.化学实验方法和操作技能的学习，如仪器的使用、溶液的配制等。
3.化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验化学实验的乐趣。
3.采用案例分析法，联系生活实际，提高学生的实践能力。
4.利用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性和信息量。
六. 教学准备1.教材、实验器材和实验试剂。
2.多媒体课件和教学素材。
3.教学设计文档和学生活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示化学在生活中的应用，如饮食、医疗、环保等，引发学生的学习兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）介绍化学的基本概念和研究对象，让学生了解化学的研究范围。
3.操练（15分钟）演示化学实验，让学生亲身体验化学实验的乐趣，学会基本的化学实验方法和操作技能。
4.巩固（10分钟）通过问题驱动，引导学生运用所学知识分析和解决问题，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）联系生活实际，分析化学知识在生活中的应用，提高学生的实践能力。
人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案设计
第一章走进化学世界1(教师版)一、教学重点1、理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念去判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
2、理解物理性质和化学性质的概念和区别。
二、教学过程（一）物理变化和化学变化1、没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2、生成其他物质的变化叫做化学变化。
化学变化的基本特征是有其他物质生成，通常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
化学变化不但生成其他物质，而且还伴随着能量的变化，通常表现为吸热、放热、发光等。
例1厨房里的下列变化，属于物理变化的是④⑥；属于化学变化的是①②③⑤。
①煤燃烧②菜刀生锈③菜腐烂④水蒸发⑤面包发霉⑥榨取果汁例2下列典故主要体现化学变化的是 CA．司马光砸缸B．铁杵磨成针C．火烧赤壁D．凿壁偷光练习题下列变化①樟脑丸的升华②蜡烛的熔化③铜器在潮湿的空气中表面有铜绿生成④电灯通电后发光⑤火药爆炸⑥鲜牛奶变酸⑦汽车轮胎充气过多而炸裂⑧酒精挥发。
其中属于化学变化的是③⑤⑥。
总结通过上面两个题，我们总结一下物理变化和化学变化的区别。
（二）物理性质和化学性质1、物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
（讲解熔点和沸点、密度）2、物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
例1 下列物质的性质属于物理性质的是（ C ）A氧气有氧化性 B酒精有可燃性 C浓盐酸有挥发性 D浓硫酸有腐蚀性练习题下列物质性质的表述中，属于化学性质的是（ D ）A氧气无色无味 B铝呈银白色 C蔗糖易溶于水 D碳酸易分解总结总结一下物理性质和化学性质的区别：课后练习题1、下列变化过程中只发生物理变化的是 BA．用燃烧法区别羊毛和合成纤维 B．气球充气过多爆炸C．以大米、高粱、小麦等为原料酿酒 D．铜制品在潮湿的空气中变成铜绿2、下列变化中，有一种与其它不同的是 CA.消化食物B.焚烧垃圾C.冰块融化D.蜡烛燃烧3、下列物质的用途中，主要是利用其化学性质的是 CA．用铜丝作导线 B．用石墨作铅笔芯C．用粮食酿造酒D．用干冰作制冷剂4、下列说法属于化学性质的是 DA.能导电B.硬度最大C.常温下呈气态D.会生锈5、下列过程只发生物理变化的是BA.光合作用B.酒精挥发C.用食醋除水垢D.用灼烧法鉴别羊毛和合成纤维6、下列变化过程中既有物理变化又有化学变化的是CA．活性炭吸附冰箱中的异味B．干冰汽化C．点燃蜡烛D．分离液态空气制取氧气7、从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是CA千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C冰，水为之，而寒于水D曾青（指CuSO4溶液）得铁则化为铜8、看了《2012世界末日》，许多人都感觉自然灾害的频发足以毁灭我们的地球，灾害中常有如下现象发生，其中属于化学变化的是 CA. 冰雪融化B. 房屋倒塌C. 火山喷发D. 山体滑坡9、下列说法你认为错误．．的是 CA、化学变化和化学反应是同一个概念B、物质发生化学变化时一定同时发生物理变化C、化学变化的特征就是一定会有沉淀生成D、物质的性质决定了的变化，物质的变化反映了物质的性质。
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界单元优秀教案 新人教版
第一单元走进化学世界单元设计教材内容概述：本单元是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系，但对于化学及其学科特点和应用并不太熟悉。
教科书中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身的学习打下必要的基础。
本单元教学目标：1.了解物理、化学变化的概念及区别。
2.知道化学科学以实验为基础。
3.了解实验室规则及常用基本操作。
课题1 物质的变化和性质课题分析本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象（颜色、状态、气味、发光、放热等），揭示和抓住化学变化的特征，从而理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等等，这些都要求学生具备一些物理学基础知识。
由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。
课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2.过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界教案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。
在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。
其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。
如“铁生锈”和“铁易生锈”。
其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。
因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究知识与技能初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。
过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
情感、态度与价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点学会正确描述实验现象。
蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水一、导入新课师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。
一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。
下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
九年级化学上册第一单元走进化学世界教学设计人教新课标版
第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
【教学难点】了解什么是化学。
【教学准备】教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
【教学设计】１、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究２、教学步骤：３、活动与作业：请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它（自拟）６、其它途径：学校、社区、工厂……的图书室、资料室、档案室等。
【点评】本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。
谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。
教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。
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四、物质的性质：物理性质和化学性质
1.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。
二、（一）、对蜡烛及其燃烧的探究
结论：⑴蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水
⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使变，说明蜡烛中含有元素。
走进化学世界
教
学
目
标
知识
与技能
1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法
2、认识常用的化学实验仪器和药品放置的规范化，能进行药品的取用加热、洗涤仪器等基本实验操作。
过程
与方法
1、了解化学的研究对象以及在化学与人类进步和社会发展的密切关系
2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，初步学会书写探究活动报告的方法
生成。
如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等
总结
积极作答
加强记忆
3′
2′
3′
1′
板书设计：
第一单元走进化学世界复习课
一、化学是研究什么的？
二、（一）、对蜡烛及其燃烧的探究
（二）、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究
三、物质的变化：物理变化和化学变化
思考并填表
由学生描述并填写实验现象、结论
1 0′
教师活动
学生活动
备注
（设计目的、时间分配等）
④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有
元素。
蜡烛燃烧的化学反应式是：
⑶有一股白烟，能重新燃烧。 说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
（二）、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究
结论：1．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。
2.化学性质：通过化学变化表现出来的性质。
注意：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼，如镁带可以燃烧，糖能溶解与水。
五、做好实验的要求
⑴课前 要做好 预习准备，明确实验要求。
⑵实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析现象并做好实验报告。
⑶实验后的废物按要求处理，仪器要及时清洗，保持实验室整洁。
特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放
思考、联想并归纳：
总结：1.物理变化:没有生成其它物质的变化。
特征：没有其他物质生成，仅是形态的 变化。
10′
教师活动
学生活动Βιβλιοθήκη 备注（设计目的、时间分配等）
出气体、生成沉淀
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等
3.两种变化的本质区别：
4.联系：在化学变化的过程中，同时发生物理 变化。
2．组成物质的基本成分—元素。门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。
回忆、思考、归纳
认真填表
1′
15′
充分发挥学生的主观能动性让学生说、让学生写，加深印象、掌握扎实
教师活动
学生活动
备注
（设计目的、时间分配等）
3．绿色化学的主要特点。
(1)充分利用资源和能源，采 用无毒、无害的原料。
(2)在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。
引言：同学们回忆一下在第一单元里我们都学习了哪些知识？下面我们以填表的形式回顾一下知识脉络：
新课：一、化学是研究物质的
以及其的科学。学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。
1．原子论和分子学说。和等科学家研 究得出了一个重 要结论：物质是由和构成的；分子的和 的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。
(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。
(4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。
4．了解几种高科技的化学产品,如具有超塑延展性的;隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。
小结：略
练习：下列描述哪些是物理变化？哪些是 化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A、铜绿受热时会分解；
B、纯净的水是无色无味的液体；
C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁；
D、氧气不易溶于水且比空气密度大；
E、木棒受力折断；
F、铁生锈；
G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬
作业：书后习题
变化中是否有其它物质
情感态度
与价值观
1、激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
2、培养严谨务实的科学作风。
教
材
分
析
教学重点
1、认识常用的化学实验仪器和药品放置的规范化，能进行药品的取用，加热、洗涤仪器等基本实验操作。
2、物质的变化和性质
教学难点
1、仪器基本操作
2、物理变化和化学变化的本质区别
教学过程
教师活动
学生活动
备注
（设计目的、时间分配等）
2．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。
3．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。
三、物质的变化：物理变化和化学变化
1.物理变化:
2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。
四、物质的 性质：物理性质和化学性质
五、做好实验的要求
后记：