《成长的烦恼》课堂实录
【初中语文】综合性学习：成长的烦恼课堂实录1 人教版
《成长的烦恼》课堂实录一、情境导入：（播放歌曲《小小少年》）师：“小小少年很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”，在大人的眼中，我们无忧无虑，没有烦恼，可是花季走来，雨季走来我们真的没有烦恼吗？生齐：不是。
二、我也有烦恼师：现在给大家十秒钟的时间沉思一下，你最近一次哭是为了什么事情？师：很高兴同学们能够敞开心扉倾吐自己的烦恼。
听完了同学们的烦恼，老师概括了一下，大致包括了这么几点：学业上的烦恼，考的成绩不好时，被父母训哭甚至打哭，或者明明付出了百分的努力，却总是考不出令自己满意的成绩被急哭了。
在与父母的相处上存在烦恼，我们的许多行为、做法父母往往不能理解。
外形往往也会成为你的烦恼，因为自己长得太高了或者太矮了，太胖了或者太瘦了被同学们起外号。
（板书：我的烦恼学业的烦恼与父母间的烦恼外形的烦恼）三、名人烦恼知多少师：同学们的烦恼老师能够理解，但是相信听完了下面这些名人的烦恼，你会突然发现其实我们所谓的这些“烦恼”根本就算不上烦恼。
（幻灯片投影）师：爱因斯坦是美国著名物理学家，1921年诺贝尔物理学奖获得者，提出狭义相对性理论，开创物理学新纪元。
可是名人也是人，也有自己的烦恼，我们一起来看一下。
（指生读）生：拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多。
①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。
大而怪的头让祖母深感不安。
②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。
③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。
④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。
就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。
师：爱因斯坦的烦恼是外在的力量改变不了的，可是面对烦恼的时候爱因斯坦是如何做的？生：在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。
师：身残志坚者的事迹在我们的生活中应该有许多，你能否讲一个给同学们听？生1：张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，但是她不放弃学业，完成了小学，中学和大学的学习，成为中国著名的残疾人作家。
《口语交际：成长的烦恼》视频课堂实录+课件+教案+素材
成长的烦恼口语交际综合实践活动一、活动目标1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度2、用普通话流利清楚得体地与人交谈3、掌握劝告、委婉拒绝等技巧二、活动准备：事先发调查问卷，调查学生的烦恼，然后总结概括出口语交际的题目，让学生完成。
三、活动过程1、导入：今天我们的话题是成长的烦恼，下面请大家来听一首有关成长的歌曲《小小少年》，请大家注意一下歌词——放音乐《小小少年》2、说烦恼及解决烦恼：（1）歌词说啊，小小少年，本来是没有烦恼的，可是年龄一增大，烦恼就来了。
像你们，就有了烦恼，对吗？你们有烦恼啊，真的，有什么烦恼啊？能说说吗？（同学讨论）出示统计结果。
过渡：有烦恼，就要想办法解决。
朋友有烦恼的时候，我们常常会劝说他，开解他，请你看看以下的劝说方法，看看能不能给你提供一些帮朋友解决烦恼的方法。
请看范例：小明期中考成绩不理想，他想：完了，我的人生算完了。
成绩这么差，再怎么努力也没有用了。
家长、老师、同学肯定看不起我！于是，他整天无精打采，上课也提不起精神，对学校和班级的活动也毫无兴趣，大家看在眼里，急在心上。
于是纷纷去劝说他。
家长：一次失败不代表永远失败，失败乃成功之母，爸爸相信你一定会像以前一样克服困难，继续前进。
老师：现在学习不好，不等于以后的人生就完了。
洋思中学的校长蔡林森，他的三个小孩小时候成绩就很差，小女儿甚至没考上初中，但三个孩子并没有放弃，在父亲的指导下，三个孩子慢慢学会了自学的方法，后来，大儿子考取了上海交大，小女儿考取了华东师大，二儿子现任中国石化二公司财务科长。
李明，相信你只要努力了，你的人生一定是灿烂的。
同学：当你为蝴蝶那斑斓的色彩、迷人的身姿而陶醉时，你可曾想过，蝴蝶在蜕变之前，只是一只毫不起眼，甚至可以说是丑陋的毛毛虫。
李明，现在也许只是你黑暗的成茧期，只要你坚持到底，灿烂的阳光一定会照耀在你身上的。
思考：家长、老师、同学使用了哪些方法来劝说李明呢？学生发言后老师总结：（1）正面劝告、有理有节。
《成长的烦恼》课堂实录
《成长的烦恼》课堂实录一、导入（播放《小小少年》）一首《小小少年》把我们带回到那个阳光普照，没有烦恼的孩提时代。
那时的我们，过着天真烂漫、无忧无虑的生活。
岁月无情，不知不觉间，我们步入中学，屈指数数，已经两年的时间。
在这两年中，你还能像以前那样无忧无虑吗？是什么夺走了你们心中那份纯真的快乐呢？今天，我们就一起敞开心扉，把心中那不为人知的烦闷、痛苦倾泻出来好吗？二、敞开心扉说烦恼（招聘一名小记者，围绕“成长中最烦恼的事”进行现场采访。
）下面，大家搜索一下记忆库：在你成长的过程中，都有哪些烦恼呢？请大家推选一名主持人，进行现场采访。
主持人（刘春岑同学）：老师、同学们，大家好（鞠躬）。
自从上了初中，那些快乐的笑声和开心的笑脸就很少属于我们了。
不知不觉，增添了一些莫名的烦恼，今天就让我们走进初二（8）班去看看，我们的成长中究竟有哪些烦恼呢？接下来我就来采访一下同学们，你们在成长中，遇到了哪些烦恼的事情呢？请同学们踊跃发言，把你们的烦恼倾诉给大家吧！“从小我就酷爱踢足球，而现在，我患有心肌炎，身体无法承受这种剧烈的运动，我很苦恼。
”“我们在逐渐长大，和父母之间也有了许多隔阂，因为他们对我们的管束太严，我们想出去放松一下，他们都找各种理由阻止我们，这就是我的烦恼。
”主持人：相信很多同学也和他有同样的烦恼吧？你们和父母之间有没有产生一些矛盾呢？“我们长大了，父母总担心我们学坏，有时还翻阅我们的书包、日记、信件等物品。
还控制我们和哪些同学不能有来往，我很苦恼。
”“随着年龄的增加，我们交往的圈子越来越复杂，不再像小时候那么简单地你对我好，我就对你好，其间掺杂了许多名利性的东西，令人烦恼。
”“我有很多坏习惯，比如粗心，考试失误较多，成绩不理想。
”“我这个人很懒惰，懒惰成了我最大的烦恼。
”“感觉和爸爸很疏远，也有了代沟。
”“和同学吵了架，不敢承认错误，总以为自己是对的，导致感情恶化。
”主持人：同学之间还是有一些矛盾的，我们身上有很多烦恼困惑，今天就让老师带我们一起化解掉这些烦恼和困惑吧。
《成长的烦恼》课堂实录
成长的烦恼课堂实录引言每个人在成长过程中都会面临各种各样的烦恼，在学校的课堂上，这些烦恼也会体现出来。
本文是对于一堂中学生涯规划课的课堂实录，记录了学生们在成长过程中遇到的烦恼以及老师的引导和建议。
烦恼一：未来规划在上课过程中，老师让学生们思考自己对未来的规划是什么，这个问题引起了大家的共鸣。
很多同学表示，虽然每个人都应该有一个自己的目标和规划，但是当他们听到身边的同学大谈未来时，自己却感觉非常茫然，不知道自己想做什么。
老师说道：“你们不必担心未来。
成长的过程中，你们会发现自己慢慢地对一些事情产生了兴趣，也会逐渐找到适合自己的方向。
所以，你们现在要做的是积极地尝试，去参加各种活动，实践自己的能力，了解自己的兴趣爱好和优点。
”老师的这一番话让同学们豁然开朗。
烦恼二：择业困难在上课过程中，老师介绍了各种不同的职业，并让同学们自己选择自己觉得最适合的职业。
然而，很多同学却表示非常困难，不知道自己最适合做什么。
老师说道：“不要只看待工作本身，你们也需要考虑自己的兴趣和能力。
如果你们做一份自己不喜欢的工作，很难做好。
反过来，如果你们做一份自己擅长又热爱的工作，你们会做得非常出色。
所以，选择一个工作，你们也需要考虑自己对于这个职业的喜欢程度和自身能力。
”烦恼三：压力与焦虑很多同学表示，在成长过程中，他们经常会觉得学习压力过大，生活不如意而感到焦虑。
老师说到：“日常的生活压力是每个人都会面对的，但是你们也应该学会如何应对和缓解这种压力。
每个人都需要找到适合自己的放松方式，比如运动、听音乐、和朋友聊天。
另外，学习中也应该采取正确的学习方法，对于自己的学习计划做好规划和调整，减少不必要的焦虑。
”烦恼四：人际关系有些同学表示，在成长过程中，他们很难跟别人相处。
在学校里，他们经常遭受欺凌和排挤，这让他们感到非常沮丧。
老师说到：“与人相处，最重要的是要尊重对方。
不论是同学还是老师，我们都应该给予彼此尊重和理解。
如果你们觉得自己在人际关系方面有不足，不妨多参加社交活动，或者跟身边的朋友聊聊天，进一步了解自己和他人。
2022年人教版七年级下册《综合性学习：成长的烦恼》的课堂教学实录
智，获得成长。 请同学们“借东风”，“趁热打铁”，给苦恼打个比方（书
写），小结我们从这堂课中所受到的启迪（书写）。（播放第九张幻 灯片）
学生：苦恼像玫瑰花下的刺儿，当你去摘花时，往往会被它 刺到流血，但不要退缩，它的上面，就是盛开的玫瑰花！
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（乙，女）此情无计可消退， 才下眉头， 却上心头。 （合，重复一次）此情无计可消退， 才上眉头， 却上心头。 主持人：诗仙李白生性狂放，曾喊出“天生我材必有用”的 千古名句，但因不为权贵所容，才华不能施展，也不免感概抒怀。 对镜伤感则有“白发三千丈，缘愁似个长”的悲鸣，登楼送别则 有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的忧愁。（四男生朗读） 宣州谢眺（tiǎo）楼饯（jiàn）别校（jiào）书叔云 （甲，2 男）弃我去者，昨日之日不行留。 （乙，2 男）乱我心者，今日之日多烦忧。 （甲，2 男）长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。 （乙，2 男）蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发（fà）。
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（合）俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天揽明月。 （甲，2 男）抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁。 （乙，2 男）人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。 （合）抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意， 明朝散发（fà）弄扁舟。 主持人：俄国诗人普希金曾经为一个 15 岁的少女写下这样的 赠言：“假如生活欺瞒了你，不要哀痛，不要心急，愁闷的日子 须要冷静，信任吧，欢乐的日子将会来临。”中国的诗人，青少 年的挚友汪国真也亲切地告知我们：“打开尘封的门窗，让阳光 雨露洒遍每个角落。”（全班朗读） 假如你不够欢乐 假如你不够欢乐
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同学们课前也采访，一边探讨。（点开录像）
老师：这位同学就学习、情感等问题访问了自己的妈妈，还 问及妈妈过去的苦恼及化解苦恼的方法，请妈妈为自己指引迷津， 看来沟通得还不错。下面，请同学讲讲自己和家长的对话。
余俊+成长的烦恼+教学实录
《成长的烦恼》教学实录执教：余俊教学目标：（1）大胆诉说自己成长中的烦恼，指导学生取好素材，做到有真情实感。
（2）学会把人物的烦恼写形象，写具体。
(3) 认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。
教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
课前准备：1、进行采访活动，分别采访自己父母的烦恼和同学们的烦恼，并写好一篇周记。
教学设计：活动准备化生活为素材同学们，今天我们要讨论一个话题，主题是《成长的烦恼》。
哲学家培根说过：如果你把快乐给别人分享，你就能得到更多的快乐；你把烦恼与别人分享，你会减少你的烦恼。
先请同学们四人小组交流一下，你的烦恼是什么？烦恼来自多方面，教师随机采访一下1、来自学习上的烦恼生：我的英语学习成绩不好师：说的很真实。
2、来自生活上的烦恼生;六年级学习压力大，需要阅读大量的辅导书，眼睛近视。
师：这个烦恼很典型3、其他烦恼生;我长的有些胖了。
师：你说的很有个性。
（在这一环节中很好的锻炼了学生的口语表达能力，因吐露的是学生心声，所以学生说起来振振有辞，有理有据，有了如此畅快的倾吐，又何愁后面写作没有素材呢？）师：刚才的一番调查与谈话，同学们大胆述说自己的烦恼，我感到大家真是好朋友。
下面我给大家带来一个特殊的朋友，名字叫小Q,让我们来一起了解他究竟有什么最烦恼。
出示flash..在看视频的时候请同学们思考归纳一下这个视频讲了什么。
师：能用一句话来归纳。
生;小Q在学习上的烦恼。
师：能用简短的几个字来归纳吗?就像拟标题一样又小又短又精。
生;都是功课惹的祸。
师：很有新意。
生;功课！功课！师：活用了电影片名《南京！南京！》给人强烈的印象。
生;功课是我的对头。
师：主题很鲜明。
生;小Q的尾巴或者大山师：很形象。
学会表达，化抽象为形象师：人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。
今天老师就交给同学们一个法宝，把你心中的烦恼形象而有趣吗？举例示范：（１）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
《成长的烦恼》作文指导课堂实录
成长的烦恼作文指导课堂实录揭阳市空港区炮台镇石牌中学许贤玉成长的烦恼作文指导课堂实录教学目标：1、知识与能力: 认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度面对烦恼;2、过程与方法:1审视自己的烦恼,重新评价自我,大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感;2围绕中心,有主题;写出自己独特的认识;3、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折;教学重点：1、认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度面对烦恼;2、围绕中心,有主题;写出自己独特的认识;教学难点：审视自己的烦恼,重新评价自我,写出自己的真情实感;课时安排：1课时教学过程：一、课前播放小小少年二、导入新课师：孩子们,听着小小少年,我突然间想问你们几个问题,行吗初次见面,表现得热情一点我是一直认为,你们没有烦恼,是很快乐的;是不是这样学生发表自己看法师：难道你们也有烦恼我来随机采访一下,你们有发愁的时候吗你有烦恼吗你有伤心的时候吗你有难过的时候吗师：有烦恼的,请举手师：好,其实烦恼是伴随着我们的成长而来的你们有了烦恼,就说明你们已经长大了今天,我们就来上一堂作文课成长的烦恼;板书：成长的烦恼其实老师,就有许多的烦恼;就说最近吧,搬新家了,烦啊烦什么新家离学校更远了呗我又得比以往提早半小时起床了,早上睡眠的时间少了自从搬了新家,觉睡不够,你们瞧,每天无精打采的,这黑眼圈也成了我形影不离的好朋友了烦,真的好烦我为搬新家而烦恼;你们呢谁来说一说你为什么而烦恼板书：我为而烦恼有的说,自己学习成绩提高不快,心里很着急；有的说,爸爸、妈妈管得太严,一点自由也没有；有的说,平时作业太多,没有时间读课外书;提问2—3人三、写作指导一引导化解;1、师：看来,不光我有烦恼,你们也有烦恼;大家知道吗世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样或者那样的烦恼;现在,我们就来看一看拥有天才脑袋的爱因斯坦小时候有什么烦恼拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多;①外形怪：出生时,后脑大得不同一般,而且头骨呈棱角形;大而怪的头成了他的烦恼;②说话迟：三岁才“咿呀”学语,语言表达甚至比不上小两岁的妹妹,令父母失望,这是他的第二个烦恼;③行动笨：10岁,父母才把他送去上学,大家都称他为“笨家伙”,大家都不愿意和他交朋友;这是他的第三个烦恼;师：在讥讽和侮辱中,爱因斯坦慢慢地长大了,孤独的他开始在书籍中寻找寄托,寻找精神力量;于是,爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间;就这样,他成为当代最伟大的物理学家;师：看来,生活对待每个人都是公平的,每个人都有着大大小小不同的烦恼;二诉说烦恼师：心理学家提醒我们,把烦恼放在心里,可不是一件好事啊,久了会得抑郁症的;好了,孩子们,接下来让我们把心中的烦恼大胆、大声地说出来,一吐为快吧说一说,你有什么烦恼为什么烦要知道 1、以小组为单位相互诉说各自的烦恼,并推荐一名代表上台“拍卖”烦恼;师：大胆地说出你心中的烦恼,给自己减轻压力,要知道“当一份烦恼跟别人共同分担时,它就成了一半的烦恼;”2、举行“烦恼拍卖会”;学生畅谈内心的烦恼;引导学生注意一定要举出具体的事例来说明,让大家觉得你的确很烦恼的,说不定还会帮你找出解决的办法;男生1说：我因早恋而烦恼;我喜欢上一个女孩,并且给她写过几次信,可女孩不理睬,我的心情很不好,以至于学习也受到影响,同学们,谁能帮帮我学生哈哈笑师问：同学们都是“智多星”,相信凭我们群策群力,会想出更好的金点子来帮助这位同学解决烦恼的;男生2：我们还小,不能谈恋爱,会影响学习的;师：这位同学说的很好;对一个人有好感,这是一种美好的情感,老师很理解;只是等你成为一个有智慧的人时,再考虑感情方面的事吧学生当以学业为重;女生1：我因为偏科而烦恼;我的数学老是学不好;课余下了不少功夫,就是不见起色;男生3：数学学不好,要找出原因,如果是听不明白,要多问问老师同学；如果是粗心或者不熟练等原因,要培养良好的习惯;男生4：我因为上网而烦恼;因为周六回家,我喜欢上网,爸爸老是批评我,我的心情很不好;我该怎么办师问：同学们能帮帮他吗众生答：我们也很纠结呢师：我听过赵一博老师的激情演讲,他说过,要告诉孩子,电脑是学习的工具,不是玩具,如果你上网是为了学习,爸爸就不批评你了同学们试试吧女生2：我因为学习不好而烦恼;爸爸对我的期望很高,我也想更优秀;可是我的学习很不稳,今次段考我的成绩很不理想;我感到对不起爸爸;师问：你给自己制定了什么目标女生2：班级前三名;师：看来你是一个很优秀、很要强的女孩其实成绩的起伏是很正常的;考试失利了,找出原因,下次你一定会进步的;女生3：我因小时做错了一件事而烦恼;……男生5：我因英语瘸腿而烦恼;……女生4：我因妈妈的唠叨而烦恼;…………三激情写作;师：好了,刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼,还有一些同学也想一吐为快现在就让我们拿起笔,把烦恼写下来,这也许是解决烦恼的一个好办法;要求你们要通过一件具体的事写一个片断;师提出本次作文的要求,相机板书四学生写作,教师巡视;五修改习作;师：有一句话说得好,“文不厌改”,这就是说好文章是修改出来的,写好作文后一定要把自己的作文多读几遍,把错别字要改过来,把不通顺的句子要改通顺,老师相信你一定能写出生动具体、真情实感、突显出自己个性的好文章来;谁愿意把自己的文章贡献出来呢1—2篇四、布置作业1、继续完成作文成长的烦恼2、搜集关于烦恼的诗词或名言;五、结束语师：孩子们,我们的生活充满了七色阳光,但即使是在阳光普照的时候,也难免出现短暂的阴云;相信你们一定会通过自己的努力,让自己的成长充满阳光,让自己的每一天充满快乐这节课就上到这儿,下课板书设计：成长的烦恼我为而烦恼一件具体的事1、内容要具体；2、感情要真实；3、运用一定的描写手法;我的烦恼每当看到幼儿园的小朋友在自由自在、无忧无虑的玩耍时,我总是在心里羡慕他们;是的,每个人在成长的过程中都有快乐和烦恼,我也不例外;随着年龄的增长,许多莫名的烦恼像约好了似的,接二连三地向我袭来,困扰着我：带眼镜、体重超标、皮肤不够白、个子太高、一到冬天,手上千疮百孔……这些实在令我苦不堪言;其中,个子太高是我最大的烦恼,12岁的我身高居然超过一米七,目前仍有上升趋势;也许你会纳闷：“不会吧个子高不好吗你看现在哪个女孩不想有个高挑的身材你居然还把这个优势项目看成是烦恼,真是身在福中不知福啊”可是,你知道吗就因为个高,每次集队我总是排在最后；因为个高,每次老师安排座位,我也总是坐在最后；因为个高,学桌矮,每次写字时我总要弯着腰,正因为不良的坐姿,导致我成了近视眼；因为个高,多少活动尤其是舞蹈我都没份参加；因为个高,始终“高人一等”,许多小女生远离我,我连朋友都比别人少……记得上学期的一次考试结束后,因为个高让我受尽了委屈;那天,老师上班评讲试卷时问了句：“哪些人低于九十分”低于九十分的同学慢腾腾地站了起来,全班一共八位,而我也在其中,因为我只考了八十七分;“鹤立鸡群”的我顿时面红耳赤,低下了头,希望大家不要注意到我;可因为个高,站在那里特别显眼,当我感觉到老师和同学们的目光一下子全都投向我时,我真恨不得找条地缝钻进去;当我把试卷带回家让妈妈签名时,妈妈的脸色立刻晴转多云,再转阴,她生气地说：“你怎么搞的,连九十分都考不到,丢不丢人长这么高有啥用我看你是光长个子,不长脑子”这一番话说得我无地自容;哎这一切的一切,都是个高惹的祸。
综合性学习课《成长的烦恼》课堂实录及反思
七年级上册第一单元综合性学习课《成长的烦恼》所用班级：沁园中学七年级课时：第一课时授课、实录整理、反思：艾辉教学目标1、让学生倾诉自己成长路上的苦恼，并能相互提出解决这些苦恼的方法，从而锻炼学生的口头表达能力和解决问题的能力。
2、引导学生正确对待这些烦恼，并能习惯性的用文字来记录心路成长历程，从而锻炼自我的写作能力。
课堂实录及反思：一、导入话题同学们好，今天老师很高兴能给咱们上课。
昨天夜里，老师正在备课，七岁的儿子走过来，对我说，爸爸，我真不想死呀。
我哈哈大笑，但心里头也是一惊。
这个话题，太不适合这个年龄吧。
就问他，为什么真不想死呀。
大家猜猜他是怎样回答的。
儿子竟然说，如果我死了，那不就吃不成糖葫芦了。
（学生哈哈大笑）我终于明白啦，儿子也有苦恼了。
那我们今天课堂谈论的话题，就是-----烦恼。
（板书）反思：以生活中常见的趣事、新闻、社会现象等，导入课堂正题，是我一贯做法。
这样能更贴近生活，也更易激发学生学习的欲望。
这应该是成功的。
二、倾诉烦恼1、谈论电视剧《家有儿女》师：同学们，说起烦恼，老师不知怎么想起了一部电视剧，讲的是一家五口人的生活，尤其是三个孩子的成长生活。
这是-----生：《家有儿女》。
师：你们最喜欢哪个人物呀？生1：我喜欢刘星，因为他长得帅。
生2：我也喜欢刘星，因为他很叛逆。
生3：我也喜欢刘星，因为他很快乐。
生4：我很喜欢小雪，因为她学习优秀，成绩好。
师：咱们都有喜欢的人物，那么剧中的刘星有过烦恼吗？生（思索片刻后）：刘星的成绩不好，数学总是不及格（很多学生都在高兴地喊道）。
师：那么小雪呢？（很多学生都在思考）生：这个家庭因为是重新组合的，小雪刚开始是很有抵触情绪的，也非常苦恼的。
师：家庭重组，面对不同的家庭成员，小雪是很苦恼。
但我们也知道，小雪后来融入了这个家庭。
但新的烦恼产生了，小雪班里的一名男同学喜欢她，并影响到了小雪的学习生活。
生（都在附和着说）：对！对！（都面带笑意）反思：实在是想从大家喜欢的电视剧入手，引导学生明白：成长的路上，烦恼人人都有；以此激发学生一吐为快的欲望。
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《成长的烦恼》课堂实录执教：凌宗伟整理：季勇年级：初一（西安交大附中）时间：2013年3月地点：西安军区招待所礼堂师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐下！同学们有没有看过《拷贝不走样》这个节目？生：没有。
师：哦！其实这个节目是这样的：5、6个人，排成一队，第一位告诉第二位，他今天听说了一件什么什么事，第二位再告诉第三位，就这样一个一个转述，到第六位同学的时候，会发生什么情况呢？生1：会跟第一位同学所说的完全不一样了。
师：不一样了！当你知道完全不一样了，你会怎么样呢？生2：会很纠结。
师：对，很纠结，很烦恼！今天老师来到这里，也遇到这样的烦恼：原本说好先上读文课的，我早将教材、预习题、包括希望你们看的《鸟的迁徙》的片子的网址都给这边发过来了，可是发现你们没带教材，当然也不知道上哪篇课文，但不知道什么原因，这信息在传输的那个环节出了问题。
好在还有一堂作文课，于是我们就先上作文了。
你觉得这个社会为什么会有这个现象，或者说这种社会现象有没有给你带来什么烦恼？生3：有。
师：有啊！你想不想解决这个烦恼？生3：想！师：那么这个烦恼怎么解决，我告诉你我这本书里有——《成长的烦恼》，你想不想要？生3：想。
师：想要，那你能不能把你刚才的那种烦恼给写出来呢？生3：可以。
师：你喜欢女同学吗？生4：喜欢。
师：喜欢吗？大点声！生：喜欢！师：平时敢不敢说？生4：不敢。
师：明明喜欢，但不敢说，烦恼不烦恼？生4：烦恼。
师：想不想说出来？生4：想！师：好，我期待着，请坐下。
你说的很好!但是，要想把你这种烦恼具体入微的说出来,让你的同伴们产生共鸣，那是需要想办法的。
那同学们来给他想想办法，出出主意。
这种烦恼，我坚信，比较武断啊,在座的同学心里都有，只是不敢说而已。
是不是如此？生齐：是.师：是的。
那么大家给他出出主意，如果我们要把这个烦恼给表现出来，那我们可以怎么写？可以先商量商量，大家议议。
不要手毕恭毕征撑在桌上，我看了你们难受，也很烦恼。
商量商量，给他出出主意。
不过大主意你自己拿，他们给你出主意不足以左右你的决定。
商量商量，有想帮忙的给我示意一下。
有些东西你想说，有什么说什么。
生5：可以在上课时候，突然间对着老师大声地喊出来。
师：在上课的时候对着老师大声地喊出来？喊什么？生5：喊他想说的所有事情。
师：你们想说的所有事情？哦，你能勇敢地在上课对老师讲，某某老师，我喜欢某某某同学吗？这种情况在我们现在这种情况可能吗？生5：不可能。
师：不可能。
那为什么要这样呢？生5：因为他没有自信。
师：是因为他没有自信吗？那么你今天就尝试一下在现在这种情况下你讲一下你喜欢那位男同学。
生5：不能。
师：为什么不能呢？生5：因为怕丢脸。
师：因为怕丢脸，哎！现在这个有意思了，为什么很正常的一件事反而觉得丢脸了呢？生5：因为人的思想有些封建。
师：人们的思想有些封建，是不是人们的思想有些封建？生齐：是的。
师：好，那么是我们的思想封建，还是我们的父母、我们的老师思想封建？生齐：父母、老师。
师：老师、父母封建，对不对？生5：嗯。
师：你们中间有没有人封建？生齐：大笑。
师：你也封建，你的封建哪里来的？哦，受到父母、老师等身边的人的影响。
好，现实生活中呢，我们老师常常做一件什么事情呢？发现你喜欢上某个女同学了，就说你早恋了，是不是这样？生5：是的。
师：其实早恋就是老师、父母和这个社会强加给我们的烦恼，你们赞成不赞成我这个观点？生：好，赞成。
就在很古老的时候，就有诗歌说，“窈窕淑女，君子好逑”。
还有你看，我们的“好”字是怎么写的？一个“女”和一个“子”。
“女”是女子，“子”是什么？男子。
一男一女在一起才能“好”起来，是不是？喜欢异性是每个人的一种美好的本能，但是在我们这样一个社会的状态下，无论是家长也好，老师也好，或者整个社会评价也好，我们学生手册上面好像也有个名条不谈恋爱，对不对？但是我想问的是你喜欢某个女同学是不是一定就是谈恋爱呢？生5：我觉得不是？师：为什么不是呢？生5：因为我觉得我这样是欣赏她，觉得她有比我做得好的！师：你说说看你喜欢哪一类的女同学呢？没事没事，反正你又不说喜欢的她是谁。
你就描写一下心目中你所欣赏的女孩子，但不是恋人。
你不要给你们老师听了回去说你想谈恋爱，那个麻烦大了，那不行。
生5：额，矜持一点的。
师：他说的这个词语很了不起。
“矜持”，你能不能把矜持这个词语给写一写，到这上面去写一写。
有谁会写，到上面去写一写。
有没有会写“矜持”二字的，到上面写写看。
很遗憾，我本来叫大家带字典和词典的，这个消息在传递的过程中也衰减了。
不知道你们带不带手机的，你们学校允许不允许用手机的？生齐：不允许。
师：你们想不想用啊？生齐：想。
师：实际上你们在不在用啊？生齐：不在。
师：真话、假话？生齐：在。
师：那么你们想用手机，又不能用，实际上又在用。
这是什么情况呢？哪位同学讲一下？是不是烦恼？是烦恼。
其实如果我们手上有手机，没有带词典，那么我们就可以查。
现在手机的功能很丰富啊，尤其是多功能手机，任何东西都可以查得到，比如说“矜持”词语解释就可以查得到。
上去写一写，跟大家分享一下。
好，我们回到这个话题上来，“矜持”这么一个词语，很有优秀感。
哪方面有优秀感呢？好，这位同学写的不错啊，但是我们知道不知道“矜持”这个词语的意思是什么？你说说看。
生6：额，有内涵，比较大方。
师：有内涵对不对？对的，但“矜持”不是有大方，是什么？你肯定会知道。
生6：文雅。
师：好，文雅。
就是喜欢卖关子，不喜欢轻易表态，是不是这个样子？差不多。
其实我们解释词语是可以用这种方法的，用猜想的方法。
当然，前提是在我们对构成这个词语的字理解的基础上，但后面还必须有一个后续的工作，在我们猜的基础上我们还必须去查字典，去验证一下。
当然这与我们写这个作文没有关系，我们还回到正题上来，还是请你说说，你要把这个烦恼写出来，你准备怎样写？生4：我……烦恼……师：就写这件事的烦恼，喜欢一个女孩子，又不敢说。
生4：写信吧？师：那你今天就写信吧，用书信的形式给写出来。
其实我想告诉大家的是什么？是他给了我们一个启示，我们要写一篇作文，他的形式不是固定的是。
根据我们的常识和遭遇的事情来决定的。
我觉得他选择以书信的形式来写这样的烦恼，是比较合适的。
你们赞成不赞成？生齐：赞成。
师：那么我们就这样吧，试着以书信的形式把烦恼写出来。
当然你，我是有指定的，你就是喜欢女孩子。
但是不能说把这个烦恼写出来。
其他的同学要用手机，但又不能用。
当然我们还有许多的烦恼。
比如说，我举一个例子，然后你们再说。
比如说，我们读书，背诵，老师要不要求你们背诵啊？生齐：要求。
师：那么一背就会，过了几天又忘了。
这是不是一个烦恼？那我们还有没有其他的烦恼？比如说老师上课让你们这么坐，你们烦不烦恼？生齐：烦恼。
师：那烦恼给你们带来是么样的感受？可不可以说说呢？这个烦恼要写信写给谁？对，写给老师。
老师，请不要老是让我们上课坐得毕恭毕正的。
还有什么烦恼？生7：老师不让我们带足球、篮球。
师：你们知道我们学校是怎么处理的？想不想知道？我们学校是在操场边建立一个体育器材超市，里面有各式各样的器材，足球、篮球、排球、呼啦圈、跳绳。
门一直是开着的，想玩就可以拿。
如果学校给你们提供这样的条件，你们还带不带篮球了？生7：不带了。
师：那这个烦恼如何解决，我们还得提建议。
你有什么烦恼？你反感坐得毕恭毕正的，死板板的，你就得讲理由，要建议老师老师怎么解决。
不仅要讲烦恼，还要讲如何解决这个烦恼。
你有什么烦恼？生8：父母老拿我别人家孩子比。
我刚超过一个孩子，又有另外一个孩子，我老是被比来比去。
天天不高兴。
师：我告诉你，我那本书里就有一个题目《我就是不如他》，就是讲家长老是拿我跟其他孩子比，你想不想要这本书？生8：想。
师：想要就把这一烦恼写下来吧。
你有什么烦恼？下个。
生9：想和一些身体有缺陷，不如自己的同学交往，但父母不许。
师：那你为什么要和他们交往呢？生9：他们身上也有一些优点值得学习。
还有他们比较仗义，比较讲义气。
师：我首先想到的是对那些身体有缺陷的同学怜悯、关爱、以及要有同情心。
而你看到的是他们身上的优点，你教育了我。
也就是说，我们在与人交往的时候要多看他们一些优点，而不是光看到了缺陷。
谢谢你，请坐下。
师：还有吗？你讲。
生10：有些时候，想玩的时候，师：想玩的时候，家长也好，老师也好，总是希望能把你缺欠的学科补一补，这个很烦恼，你们有没有这个烦恼？生11：有。
师：这个烦恼也是很普遍，这个也可以写写，如果写写，写给谁？生齐：父母。
老师。
师：由于时间关系，我们刚才的交流和分享就是给我们打开思路，我想讲的另外一个问题是什么？当我们老师给了我们一个题目的时候，我们要向各个不同的方面去想，然后也可以向同学们请教，或者说是交流一下，分享一下，你想怎么写，我想怎么写。
有句话不是说，你有一个苹果，我有一个苹果，分享一下还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换一下，是不是你的思想就变成我的思想，我的思想就变成你的思想呢？或者说，我跟你的思想有形成另外一种思想，是那种可能？生12：第三种吧。
师：第三种可能性比较大，就是这样可以拓展一个思路。
下面，选择我们觉得我们最想说的那个东西来写。
因为，我们只有45分钟，不可能写整篇文章，希望大家选择一个最经典的片段，来写一写，好吧？商量一下，给你们几分钟？如果写三、五百个字，需要多长时间？5分种？8分钟还是10分钟？你们希望多长时间？生齐：10分钟。
师：好，就给你们10分钟的时间，写的时候可以分享，就把这些烦恼中你最想说的写下来吧！我在你们写的时候小结一下啊，一就是写的是真实的烦恼；二是自己最熟悉，最想写的；第三个是用书信的形式。
书信跟其他文体相比较不同点在哪里？书信是人跟人的一种交流，他应该是书面语言多一点，还是口头语言多一点？生齐：口头语言。
师：应该是以口头语言表达为主，就像跟父母，跟老师谈心一样的语言。
好！（学生作文）师：时间过得真快，10分钟就要到了。
你们写字应该腰挺直了，身子坐正了。
在听课的时候不需要这样，听课的时候可以随意一点。
好，时间差不多了。
我们就此分享一下你们的文章，虽然不成文的文章，但我还是希望同学把自己写得东西互相分享一下。
谁想和大家分享一下，给我示意一下。
好，你给大家做个示范。
生8：妈妈：你好，我今天想与你透露成长的烦恼。
在我脑海中挥之不去的是你经常对我说，看看人家的孩子多么优秀，再看看你。
妈妈那时的神情真很严厉。
我知道，你是想让我进步，想让我加油，其实我早已超越了很多孩子。
可是总会有一万个孩子出现在你的嘴里。
我总觉得我怎么比也比不过那些孩子，我正在超越自己，可永远超不过别人。
今天我在这里向这么多的同学和老师倾诉。
我相信，你永远是我最好的妈妈。
你的儿子，曹小正。
师：同学们我们看一看好不好？ (教室里掌声响起)师：好，让我们来分享一下（投影），同学们，我们把这段文字分享一下啊，看看这段文字那些地方好，那些地方可以改善。