中班科学南瓜爷爷找邻居教案反思
幼儿园中班科学南瓜爷爷找邻居教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学南瓜爷爷找邻居教学设计【含教学反思】一、教学背景该教学设计是针对幼儿园中班科学课程的一次教学实践。
在学习雕刻南瓜的过程中，通过故事的引入，在讲解过程中让幼儿了解南瓜的生长过程及南瓜具有的作用，在孩子对南瓜有了初步了解的同时，帮助他们培养动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识南瓜，了解南瓜的生长过程。
2.发挥幼儿动手创造性能力，天然南瓜的面部及其他图案雕刻。
3.培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教学内容1. 故事引入南瓜爷爷是一个温顺、善良的老人，他在田里种植南瓜，长得茁壮有力。
直到有一天，田里的南瓜被乡村大赛邀请的专家估价后说：“你的南瓜比旁边大了一半，该是种植为纪录，怎么不试试呢？”于是南瓜爷爷想到了邻居们，但是最后除了小红的爸爸，别的邻居都没有考虑。
小红的爸爸和南瓜爷爷一起把南瓜搬到了赛场上，赢得了大家的惊叹。
不久之后，小镇开了个南瓜商店，南瓜爷爷的南瓜也成了主打品种，走俏全镇。
问：你们都吃过南瓜吗？南瓜是什么颜色的？南瓜在哪里长出来的？南瓜能吃吗？2. 南瓜观察引导幼儿到南瓜区域观察南瓜的外形、形状、颜色、大小等特征，介绍南瓜的种类、生长环境等，让他们了解南瓜的基本知识。
3. 南瓜雕刻1.要求孩子们先把南瓜的表面清洗干净，涂上一层彩色油漆。
2.在南瓜表面设计自己喜欢的图案，用橡皮擦或者橡皮针轻轻的按在自己想要的图案面上。
3.先在设计好的轮廓线上用刮刀或刀片轻轻地刮出，然后使用指甲剪或刮刀沿刻好的线削掉皮。
4.根据自己的创造力雕刻南瓜，完成作品。
4. 教学反思1.故事引入：故事讲解的生动形象，生动活泼，吸引了孩子们的注意力，更好地引导了孩子们对南瓜的了解。
2.南瓜观察：孩子们的观察意识比较强烈，而且在认识南瓜的过程中积极发表自己的意见。
3.南瓜刻画：由于孩子们的年龄比较小，很多孩子对于刻画这方面知识不是特别精通，因此，这部分在学习过程中存在一定难度，可能导致刻画完成的结果不理想。
2024年中班主题南瓜爷爷找邻居教案反思
2024年中班主题南瓜爷爷找邻居教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园主题活动指导手册》中班主题“南瓜爷爷找邻居”，涉及教材的第三章“南瓜爷爷的奇遇”中的第二节“南瓜爷爷找邻居”。
教学内容详细包括：认识邻居，了解邻居之间的关系，学习与邻居友好相处的重要性；通过故事、讨论、实践等形式，培养幼儿的社交能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道邻居的定义，了解邻居之间的友好相处的重要性。
3. 通过活动，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解邻居之间的友好相处的重要性，并能运用到实际生活中。
教学重点：学会与邻居礼貌交往，培养团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：南瓜爷爷找邻居的故事图片、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过南瓜爷爷的故事引入，让幼儿了解南瓜爷爷找邻居的经历，引发幼儿对邻居话题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解邻居的定义，让幼儿了解邻居之间的友好相处的重要性。
3. 实践：分组进行“找邻居”的游戏，让幼儿在游戏中学会与邻居礼貌交往，培养团队协作精神。
4. 例题讲解：讲解与邻居友好相处的实例，引导幼儿学会在实际生活中运用。
5. 随堂练习：让幼儿画出自己的邻居，并分享与邻居之间的趣事。
六、板书设计1. 板书南瓜爷爷找邻居2. 内容：邻居的定义邻居之间的友好相处社交能力和团队协作七、作业设计1. 作业题目：画出自己的邻居，并描述与邻居之间的友好相处的事例。
2. 答案示例：画出一个小朋友和他的邻居，描述他们一起玩耍、分享美食等场景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讨论、实践等形式，让幼儿了解了邻居之间的友好相处的重要性，并学会了与邻居礼貌交往。
课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的表现，引导他们将所学运用到实际生活中。
同时，可开展类似的活动，如“我的好邻居”，进一步培养幼儿的社交能力和团队协作精神。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解邻居之间的友好相处的重要性，并能运用到实际生活中。
幼儿园中班科学教案《南瓜爷爷找邻居》含反思
幼儿园中班科学教案《南瓜爷爷找邻居》含反思一、教学目标1.认知目标：（1）了解南瓜和其他作物之间的相互关系。
（2）发觉植物在生长过程中的变化。
（3）积累植物的基本学问。
2.本领目标：（1）通过察看、发觉、比较等方式，把握科学探究的基本方法。
（2）提高探究问题和解决问题的本领。
（3）激发幼儿的古怪心和求知欲，培育动手实践和察看的本领。
3.情感目标：（1）酷爱大自然，关注植物成长的美丽过程。
（2）培育团队合作的精神，学会与他人共享与合作。
二、教学准备1.材料准备：南瓜、种子、水、土、盆栽、墙上海报等。
2.教学工具：投影仪、计算机、音响及影像资源。
3.教学环节：自我介绍、前置学问探究、课堂探究、归纳总结。
4.情景布置：在墙上贴一张海报——记载南瓜生长的过程，让幼儿们察看南瓜的变化。
三、教学过程（一）自我介绍老师向大家介绍今日的主题：南瓜爷爷找邻居。
（二）前置学问探究1.口头问答老师带领幼儿回想：前几天我们发觉南瓜爷爷的种子已经发芽了吗？现在南瓜爷爷长高了吗？南瓜爷爷现在变成什么样子了？2.影像呈现老师向幼儿呈现一些图片和视频，让他们察看图片中的南瓜与其它植物的关系：（1）南瓜爷爷的邻居都有哪些？（2）它们的生长状态如何？（三）课堂探究1.察看实物老师向幼儿呈现在盆中的南瓜植物，让他们察看植物生长环境，察看南瓜植物的叶子、花朵、果实、茎等部分，学习南瓜的基本形态和结构。
2.莳植体验老师带领幼儿将南瓜的种子和土放在盆中，浇上适量的水，学习莳植的方法和要点，同时引导幼儿察看南瓜的生长过程，探究植物的生命活动。
3.游戏体验老师编排与课题相关的游戏环节，例如“拍手找伙伴”“种子找土地”等小游戏，激励幼儿活跃思维、交流是非。
（四）归纳总结老师与幼儿一起复述今日课堂内容，并搜集大家做过的关于南瓜的探究绘本。
引导幼儿归纳总结了解了南瓜爷爷和其他植物之间的关系，学习到了莳植南瓜的基本方法和过程，发觉了植物在生长的过程中的形态变化，积累了植物的基本学问。
幼儿园中班主题教案《南瓜爷爷找邻居》含反思
幼儿园中班主题教案《南瓜爷爷找邻居》含反思一、教学目标1.了解南瓜的外形特征和生长过程，培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
2.培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3.通过故事，让幼儿学会关爱他人，懂得友谊的可贵。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解南瓜的生长过程，学会关爱他人。
2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，创作出南瓜爷爷的邻居形象。
三、教学准备1.故事课件：南瓜爷爷找邻居2.南瓜实物及图片3.画纸、画笔、彩泥等创作材料4.音乐《好朋友》四、教学过程（一）导入1.展示南瓜实物，引导幼儿观察南瓜的外形特征。
2.提问：你们知道南瓜是怎么生长的吗？南瓜生长过程中需要什么？（二）基本环节1.讲述故事《南瓜爷爷找邻居》（1）介绍南瓜爷爷的形象，引导幼儿关注南瓜爷爷的心情。
（2）讲述南瓜爷爷寻找邻居的过程，让幼儿感受南瓜爷爷的孤独。
（3）讲述南瓜爷爷找到邻居后的喜悦，让幼儿感受友谊的可贵。
2.讨论环节（1）提问：南瓜爷爷为什么感到孤独？（2）提问：南瓜爷爷找到邻居后，心情怎么样？（3）引导幼儿讨论：怎样让南瓜爷爷不再孤独？3.动手操作环节（1）分组讨论：每组设计一个南瓜爷爷的邻居形象。
（2）每组用画笔、彩泥等材料创作南瓜爷爷的邻居。
（3）展示作品，让幼儿互相欣赏、交流。
（2）教育幼儿关爱他人，学会与人相处。
（三）结束环节1.播放音乐《好朋友》，让幼儿在音乐中感受友谊的美好。
五、教学反思本节课通过南瓜爷爷找邻居的故事，让幼儿了解了南瓜的生长过程，培养了幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
在教学过程中，我注重引导幼儿关注南瓜爷爷的心情，让幼儿感受友谊的可贵。
同时，通过分组讨论、创作等环节，让幼儿积极参与，提高了他们的合作能力。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.在讲述故事时，语速较快，导致部分幼儿跟不上节奏。
2.在讨论环节，部分幼儿参与度不高，需要更多关注和引导。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果，让幼儿在愉快的氛围中学习、成长。
中班主题南瓜爷爷找邻居优质教案反思
中班主题南瓜爷爷找邻居优质教案反思一、教学内容本节课选自幼儿中班主题活动，教材为《南瓜爷爷找邻居》。
详细内容包括：第一章“南瓜爷爷的烦恼”，探讨南瓜爷爷为何找不到邻居；第二章“南瓜爷爷的旅行”，描述南瓜爷爷四处寻找邻居的过程；第三章“南瓜爷爷找到新邻居”，介绍南瓜爷爷如何结识新邻居。
二、教学目标1. 了解南瓜爷爷找邻居的过程，培养幼儿的同情心；2. 学会使用简单的地图，培养幼儿的空间观念；3. 通过故事，培养幼儿与人交往、合作的能力。
三、教学难点与重点难点：南瓜爷爷如何找到新邻居的过程，以及地图的使用。
重点：培养幼儿的同情心、空间观念和交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：南瓜爷爷找邻居的故事挂图、地图、南瓜爷爷和邻居的玩偶；2. 学具：白纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：请一位幼儿扮演南瓜爷爷，其他幼儿扮演邻居，进行角色扮演，引导幼儿体验南瓜爷爷找邻居的过程。
2. 例题讲解：（1）教师讲述南瓜爷爷找邻居的故事，引导幼儿关注南瓜爷爷的情感变化；（2）教师展示地图，讲解地图的基本使用方法，引导幼儿学会观察地图；（3）教师通过提问，引导幼儿思考南瓜爷爷如何找到新邻居。
3. 随堂练习：（1）幼儿分组，每组根据故事内容，绘制一幅南瓜爷爷找邻居的地图；（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘制地图过程中遇到的问题；（3）每组分享自己的作品，互相交流学习。
六、板书设计1. 故事《南瓜爷爷找邻居》2. 知识点：南瓜爷爷找邻居的过程；地图的基本使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：南瓜爷爷找到新邻居后，他们会发生哪些有趣的故事？请发挥想象，绘制一幅故事插画。
2. 答案：幼儿可以自由发挥，合理想象，绘制一幅有趣的插画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使幼儿掌握了南瓜爷爷找邻居的过程和地图的使用方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿关注南瓜爷爷的情感变化，培养幼儿的同情心。
中班数学公开课《南瓜爷爷找邻居》教案反思
二、核心素养目标
《南瓜爷爷找邻居》这一章节的核心素养目标主要包括：
1.培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力，通过故事情境，使幼儿能够理解和运用上下、左右的空间位置关系，提高其空间认知能力。
-语言描述的准确性：幼儿在用语言描述空间关系时，可能会出现表达不清或混淆的情况，如将“左边”误说成“右边”。
-合作交流的协调：小组活动中，如何引导幼儿有效地沟通和合作是一个难点。例如，当小组成员对某个动物的位置有不同意见时，如何表达自己的观点并听取他人的意见。
-问题的复杂性与多样性：在实际操作中，幼儿可能遇到不同类型的房子和位置组合，需要从多个角度进行推理和解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《南瓜爷爷找邻居》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找东西或人的时候要描述它们的位置的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空间位置关系的奥秘。
2.培养幼儿的观察力和描述能力，引导幼儿观察细节，用语言描述南瓜爷爷及其邻居的位置，提升幼儿的观察描述和表达能力。
3.培养幼儿的问题解决能力，让幼儿在寻找南瓜爷爷邻居的过程中，学会推理和思考，培养其面对问题主动寻找解决方案的能力。
4.培养幼儿的合作交流能力，通过小组活动，让幼儿学会与人合作、分享观点，增强团队协作意识，为今后的社会交往奠定基础。这些目标与新教材的要求相符，有助于幼儿全面、和谐的发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
中班游戏南瓜爷爷找邻居教案反思
实物教具
游戏道具
提供游戏所需的道具，如标记牌、地 图等，增加游戏的趣味性和互动性。
使用南瓜爷爷和邻居形象的实物教具 ，让幼儿更直观地理解游戏内容。
教学方法与手段的反思
情境创设法的反思
情境创设法能够激发幼儿的兴趣 和参与度，但在实际操作中需要 更加注重情境的连贯性和逻辑性
，避免过于突兀或不切实际。
任务驱动法的反思
情感目标
培养幼儿对南瓜爷爷及邻 居的喜爱之情，增强对社 区的归属感。
游戏内容的选取
选取理由
选取南瓜爷爷找邻居作为游戏内容， 是因为南瓜是秋天的代表，与中班幼 儿的年龄特点相符，且游戏情节有趣 ，能够吸引幼儿参与。
内容概述
游戏以南瓜爷爷寻找他的邻居为线索 ，引导幼儿观察、记忆邻居的特点， 并通过语言表达出来。
思维能力得到发展
总结词
详细描述
在游戏中，幼儿需要思考如何完成任务、解决问题，从 而促进了思维能力的提升。
教师自我评价
总结词
教学准备充分
总结词
教学方法需改进
详细描述
在本次游戏中，教师对游戏流程和材 料准备充分，为游戏的顺利开展提供 了保障。
详细描述
在游戏过程中，教师发现部分环节的 组织和引导方式有待改进，以提高游 戏效果和幼儿参与度。
改进的方向与措施
增加线索的多样性和隐蔽性
在未来的教学中，可以设计更多种类的线索，如声音、颜色等， 并把它们隐藏在教室的各个角落，增加游戏的趣味性。
精确控制游戏时间
教师需要提前做好时间规划，并在游戏过程中适时提醒孩子们注意 时间，培养他们的时间观念。
简化游戏规则
针对部分孩子在游戏中表现出困惑的情况，教师可以考虑简化游戏 规则，让更多的孩子能够轻松参与。
2024年中班主题南瓜爷爷找邻居教案反思
2024年中班主题南瓜爷爷找邻居教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园主题活动指导手册》中班主题“南瓜爷爷找邻居”，涉及教材第三章节“南瓜爷爷的奇遇”。
具体内容包括：认识南瓜爷爷的形象，学习南瓜爷爷找邻居的故事，理解邻里互助的重要性，培养幼儿的社会交往能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解南瓜爷爷的形象，理解南瓜爷爷找邻居的故事情节，提高幼儿的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的社会交往能力，让幼儿学会关爱他人，懂得邻里互助的重要性。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，通过绘画、表演等形式表达自己对故事的理解。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解邻里互助的重要性，学会关爱他人。
2. 教学重点：认识南瓜爷爷的形象，理解故事情节，培养幼儿的社会交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：南瓜爷爷玩偶、故事挂图、绘画材料、表演道具等。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示南瓜爷爷玩偶，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察南瓜爷爷的特征，讨论南瓜爷爷为什么会找邻居。
2. 讲解：教师讲述南瓜爷爷找邻居的故事，结合挂图展示，引导幼儿关注故事情节，理解邻里互助的重要性。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行“南瓜爷爷找邻居”的角色扮演，让幼儿亲身体验邻里互助的过程，培养幼儿的社会交往能力。
4. 例题讲解：教师提出问题，引导幼儿思考如何帮助他人，结合故事情节进行讲解。
5. 随堂练习：组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心目中的南瓜爷爷和邻居，展示作品并进行分享。
六、板书设计1. 南瓜爷爷找邻居2. 内容：（1）认识南瓜爷爷（2）故事情节：南瓜爷爷找邻居（3）邻里互助的重要性（4）实践活动：角色扮演、绘画七、作业设计1. 作业题目：南瓜爷爷和邻居的故事答案：幼儿根据课堂学习，发挥想象，创作一个关于南瓜爷爷和邻居的故事，要求体现邻里互助的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事、实践情景引入、绘画等多种形式，让幼儿了解南瓜爷爷的形象，理解邻里互助的重要性。
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中班科学南瓜爷爷找邻居教案反思中班科学南瓜爷爷找邻居教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物，认真观察图片上提供的线索，分辨出哪些是蔬菜，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看南瓜爷爷找邻居教案吧。
活动目标：
1．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。
2．认真观察图片上提供的线索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大胆表达自己的看法。
4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1．知识准备：事先认识几种常见的蔬菜。
2．物质准备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。
活动过程：
1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。
师：这是谁的家？从哪里看出来的
幼：我觉得是南瓜爷爷的家。
师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。
幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。
（评析：这个环节主要是尊重孩子的已有经验的。
通过引导和提
示帮助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。
）
2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。
师：南瓜爷爷家来了许多客人？你们数一数有几个客人？
幼：七个客人。
师：你从哪里开始数的？
幼一：我是从正方形开始数的。
师：正方形还可以数吗？
幼一：数过了不能再数了。
幼二：我是从鸡蛋开始数的，也是数七个。
幼三：我是从鸭子开始数的，一共有七个。
师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。
数圆圈时要怎么数了。
要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。
（评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体开始数，数过的就不能再数了！帮助孩子在无形中学会一个新知识。
）
3.观察影子，猜猜它们是谁？
师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢？
幼一：找到一号是正方形。
幼二：二号是小鸭。
幼三：五号是鸡蛋。
师：小朋友把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小朋友猜的对不对。
（将七位客人逐一进行验证）
（评析：通过观察影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往经验了解有多少。
从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。
）
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
（1）帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜测哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。
师：今天南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了？你们想知道吗？
幼：想
师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。
小朋友想一想，他的七位客人谁是蔬菜了？等下老师让小朋友自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。
老师为每位幼儿准备一个操作卡。
操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁？
幼：第一位是豆干、第二位是鸭子、第三位是萝卜……
师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小朋友就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，第二格不能画。
（幼儿坐到自己的位置上操作）
师：你觉得谁是蔬菜了，小朋友要自己动脑筋。
（进行个别指导）
师：请一个小朋友起来和大家一起分享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。
幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
师：旖旎小朋友，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小朋友起来分享。
幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了？
幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
（评析：让孩子们自己通过以往的经验和认识，观察、思考、猜测什么是蔬菜。
）
（2）播放种植蔬菜的视频，帮助幼儿理解什么是蔬菜。
师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小朋友都帮他找了好多蔬菜邻居，那到底对不对了。
师：你觉得蔬菜是从那里来的？你在哪些地方看见过这些蔬菜？
幼一：超市场买的。
幼二：蔬菜店买的。
幼三：路边买的。
幼四：种出来的。
师：那里种出来的。
幼四：幼儿园种出来的。
师：对了，我们幼儿园种了许多蔬菜，老师还经常带小朋友去观察了。
那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。
我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。
幼：蔬菜是从地里种出来的。
师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。
老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗？都听懂了吗？那没问题啦，我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居，小朋友看看这七位客人谁是种出来的。
你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。
如果不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。
师：现在请小朋友找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。
第二次是不是跟第一次不一样了。
师：小朋友在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗？
（评析：通过幼儿的经验思考，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的经验的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征----就是长在地里的能做成菜的植物！）
（3）验证操作卡上哪些是蔬菜？
师：豆腐干是蔬菜吗?
幼：不是。
师：对了，它不是直接种出来的，它是大豆加工的。
师：胡萝卜呢？是种出来的可以做成菜的植物。
师：鸭子呢？
幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。
师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜
师：大白菜呢？是因为它是种出来的可以做成菜的植物
师：鸡蛋呢？
幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。
师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品
（评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物！）
4.延伸活动。
南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊！
幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子？
幼：南瓜爷爷家有三间房子。
师：三座房子，四样蔬菜，小朋友觉得那该怎么住啊？现在小朋友想办法啊？
幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。
师：为什么呢？
幼一：因为红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。
幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，因为它们都是绿色的。
幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，因为都是圆圆的。
幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，因为它们两个比较小。
师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么？我们回去好好想一想。
（评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。
）活动反思：
这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上，课题组老师也给了很多建议和意见。
活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。
从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。
由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。
在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。
让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。
并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了！无形中又让孩子学会了一个新知识。
在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形状、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的讨论成了一个难点。
最后老师通过提供一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿观察，最后得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做
成菜的植物，所以幼儿按照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。
在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。
但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻，还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。
在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作？主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，尊重幼儿已有的经验。
第一次操作表现出来的是幼儿的经验，第二次操作表现出来的就是知识了，由经验上升为知识。
在活动的延伸部分我先让幼儿猜想：南瓜爷爷家旁边只有三间房子，可是蔬菜有四种，它们要怎么住？幼儿在认真观察和思维的基础上，将蔬菜按颜色、形状、大小、种类进行了分家。
最后我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住？（因为它们都要削皮）这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。
让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到经验的启发。
这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。