2-马工程《艺术学概论》课件-第二章【备注：不知道怎么删-还是专业人员删比较妥当】.ppt

• 可见，孔子不是简单地肯定或否定音乐，而是 有所区别的，既有对其所认同的音乐（《韶》 乐）的赞美，也有对其不予认可的音乐（郑声） 的鄙夷。
• 孔子明确提出：“《诗》，可以兴，可以观，可 以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟 兽草木之名。”（《阳货》）其用意就在于让艺 术发挥积极的作用，让人认识社会与历史，同时 增强对自然的认识。
• 肯定论者的观点
• 与墨子针锋相对的则是荀子 （儒家）。他在《乐论》中
写道：“夫乐者，乐也，人
情之所必不免也，故人不能
无乐。乐则必发于声音，形
于动静；而人之道，声音动
静，性术之变，尽是矣。故
人不能不乐，乐则不能无形， 形而不为道，则不能无乱。”
荀子认为：“人之性恶， 其善者伪也。”
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。——《劝学》
• 但是，柏拉图也并非一味 地排斥艺术，而是相信艺 术的美可以滋润人的心灵， 要求艺术接近包含真与善 的理想形式，从而拒斥丑 恶的东西，最终为其“理 想国”服务。
讨论公道正义，教育，艺术等问题
• 2.在亚里士多德看来， 艺术确是一种模仿，但 是并非笨拙的实录，而 是具有真实的内容，是 一种有价值的、严肃的 人类行为，并认为这是 人与动物的基本区别之 一。
（北宋）张择端《清明上河图》（局部）
达·芬奇《蒙娜丽莎》
二、审美教育功能
审美教育功能，主要是指接受者通过艺术作 品的欣赏，领略其中展示的真善美，从而潜 移默化地接近、认同甚至激赏这种真善美所 汇成的价值与力量，进而得到人生观、世界 观和人文精神的提升和跃迁。
三、审美娱乐功能
艺术与娱乐是一种非常重要的联系。古希腊人就 认为，巨大的乐趣就来自于对美的艺术品的观照。 卡西尔：“没有一个人会否认，艺术品给了我们 最高的愉悦，或许是人类本性所能有的最持久、 最强烈的愉悦。”
核心的功能？
吾谎两真 优 爱言个正 秀 我自躯的 是 师有体朋 一 ，理里友 种 吾由。， 习 更， 是惯 爱真 一。 真实 个 理则 灵 。无 魂
缘孕 无育 故在 。
• 亚里士多德把人看作是肉体与心灵、理性和非理 性的结合，因而，他认为要实行和谐的结合，形 成幸福、完美的人格，既培养理性，又不排斥感 性，而艺术可以是一种理想的手段。通过“净化 说”，他深刻地解释了悲剧艺术何以给人带来快 感的问题，从而为悲剧艺术提供了一种前所未有 的价值判断。
• 孔子同样十分精通音 乐，在《论语》里， 他赞叹道：“子在齐 闻《韶》，三月不知 肉味，曰，不图为乐 之至于斯也。”
儒家思想内容丰富， 从个体来讲有仁、义、 礼、智、信、恕、忠、 孝、悌等。
• 对于与《韶》乐相对立的音乐，孔子也有鲜明 至极的态度：“颜渊问为邦，子曰：‘行夏之 时，乘殷之辂，服周之冕，乐则《韶》《舞》。 放郑声，远佞人。郑声淫，佞人殆。’” （《卫灵公》）在另一处，孔子又道：“恶紫 之夺朱也，恶郑声之乱雅乐也……”（《阳货》）
亚里士多德则认为世界乃是由各 种本身的形式与质料和谐一致的 事物所组成的。“质料”是事物 组成的材料，“形式”则是每一 件事物的个别特征。
• 在他看来，艺术的模 仿甚至可以反映事物 的必然性与内在的规 律，较诸个别事物更 真实、更美，因而， 在追求真理上，艺术 的模仿甚至可以获得 高于历史的特别价值。
• 也就是说，人们喜爱音乐，是其内心的需求。而 且，音乐亦有益于社会的和谐秩序。
• 他进一步指出：“乐在宗庙之中，君臣上下同听 之，则莫不和敬；闺门之内，父子兄弟同听之， 则莫不和亲；乡里族长之中，长少同听之，则莫 不和顺。”荀子无疑是将音乐的效果与政通人和、 国泰民安联系在一起了。
• 无论是对音乐消极的否定还是积极的肯定，都属 于围绕着功利主义的观念，忽略了艺术的非功利 的特殊意义，同时，也都在夸大音乐的功能。其 实，比墨子与荀子的论述更早也显得更为辩证的 当属孔子的观念。
• 当然，更为根本的目的则使外在、他律的社会规 范更加自然地内化为个人内心的自律的诉求，从 而，社会与个人之方的论述
• 古希腊时期，毕达哥拉斯、赫拉克利特、德谟 克利特、苏格拉底等哲人都程度不同地表达过 对艺术的肯定性意见。
• 1.柏拉图在其《理想国》里 表达了对艺术的深刻忧虑。 首先，艺术有可能是虚假 的，不能提供真理。其次， 艺术家有可能模仿人性中 的“卑劣部分”，而如果 人们通过艺术作品模仿其 中的人物的言行，就有可 能产生伤风败俗、戕 （qiāng）害心灵的严重问 题。
• 中世纪充满宗教的气息，其中不乏神秘主义、禁 欲主义以及对所谓彼岸的憧憬。神学家们认定人 的原罪，而上帝则是至美至善的。他们一方面认 定艺术会令人滋生情欲，败坏道德；另一方面又 觉得艺术可以显现“真理”，对于教义的理解有 促进意义。
• 到了文艺复兴时期，艺术得
以蓬勃发展，其功能也就重
新得到了重视。许多当时最
柏拉图是客观唯心主义的创
始人。他继承和发展了苏格 拉底的"概念"论和巴门尼德 的存在论,建立了以理念论 为核心的哲学体系。
柏拉图断言感觉不可能 是真实知识的源泉，亚 里士多德却认为知识起 源于感觉。
柏拉图认为理念是实物的原型，它不依赖于实物而
独立存在。亚里士多德则认为世界乃是由各种本身 的形式与质料和谐一致的事物所组成的。
艺术作为人类审美意识的最高表现形式，其 多元的功能体现乃是建立在艺术的审美特性 基础上的。 在讨论艺术的主要功能时就需要用审美这一 核心将这些功能整体地联系起来，即审美认 识功能、审美教育功能、审美娱乐功能和审 美体验功能。
一、审美认识功能
艺术的审美认识功能，主要是指人们 通过艺术活动可以独特而又影响至深 地认知人、社会、自然与历史等。
七患”，其中第三患就包括“先尽民 力无用之功，赏赐无能之人，民力尽 于无用”。正是基于这一点，墨子指 出，当国家遭遇凶饥时，“人君彻鼎 食五分之三，大夫彻县”。
他提出了“兼爱”、 “非攻”、“尚 贤”、“非乐”、 “节用”等观点。
• 意思是说，危难之际，国君应撤掉鼎食的五分之 三，而大夫则不再聆听音乐。有关音乐本身，墨 子的看法是：“乐非所以治天下也。”正因为音 乐不是用来治理天下的，所以，“今圣有乐而少， 此亦无也”。
• 3.古罗马时期，贺拉斯也是 力图要将艺术中的理性与情 感统一起来，尤其是提出了 著名的“寓教于乐”的观念。 同时期的朗吉弩斯在提出 “崇高”命题的同时，其实 也看到了崇高（包括自然和 艺术的崇高）的审美效应， 认为它可以激发壮丽、尊严 的情感，拓宽和提升思想境 界，使人能够高瞻远瞩，俯 视真理，从而胸襟开阔地追 求理想的、有意义的人生。
伟大的艺术家，如阿尔伯蒂、
达·芬奇、丢勒等，都认为
艺术可以像镜子一样忠实地
复现现实社会，因而，现世
的人间之美、理想生活之美
都得到了空前的肯定。尽管
这一时期并没有留下为数可
观的理论篇什，但是艺术家
的非凡实践也让后世见证了
一个时代的思想与艺术的高 文艺复兴时期将艺术视为镜
度。
子，突出的是艺术对现实的 认识功能
• 马克思主义的艺术功能 观则更多地从“掌握世 界”的方式上加以展开。 马克思对19世纪英国批 判现实主义作家的高度 评价，恩格斯对巴尔扎 克的推崇，都说明他们 是深刻意识到艺术的认 识作用的，而他们在意 的美的规律、诗意的裁 判等，则表明他们深入 到了艺术功能的核心。
许布纳尔《西里西亚织工》
第二节 艺术的主要功能
四、审美体验功能
艺术接受者应当进入到艺术家的语言的形式 状态中，仿佛自己也经历了艺术家所体会到 的那种从不确定的、压抑的情感再过渡到充 分表达后的“轻松自如”的“解救”状态。
思考题
• 1.如何理解墨子与荀子在艺术功能问题上的分 歧？
• 2.试以具体例子说明艺术的审美认识功能。 • 3.为什么说艺术的审美体验功能是最为重要或
• 自启蒙时代以来，艺术的独立性得以确认，从此 对其功能的描述和概括也就更多地环绕艺术的本 质特性展开。
• 德国理论家莱辛把艺术的功 能几乎强调到了一种极点： “特别是造型艺术，除掉它 们能对民族性格发生不可避 免的影响之外，还可以产生 一种效果，是必须由法律严 格监视的。美的人物产生美 的雕像，而美的雕像也可以 反转过来影响美的人物，国 家有美的人物，要感谢的是 美的雕像。”
第二章 艺术的功能
➢ 艺术的功能
既然艺术属于人类有目的的活动之一， 而艺术作品则是这种有目的的活动的 产物，那么，它就理应满足人的特定 需求，也就是实现其特定的功能。
第一节 艺术功能的理论回顾 第二节 艺术的主要功能
第一节 艺术功能的理论回顾
一、中国的论述 否定论者的观点 墨子（墨家）坚持认为 “国有
• 在“非乐”篇中，墨子对音乐的存在意义则作了 更为直接的否定。
• 同样，墨子一概反对建造超乎日常需要的华美宫 室和观赏游乐之所、华丽衣裘、精美舟车等。
• 显然，他是站在上法“圣王之事”、下中“万民 之利”的政治角度上而不看好音乐艺术的。然而， 这种崇俭尚用的功利主义态度却是极端的，根本 没有顾及黎民百姓也有衣食住行等基本需求以外 的精神需求，因而，在历史上也并未得到广泛认 同。