如何展示研究性学习成果
研究性学习学生活动过程资料及成果展示
研究性学习学生活动过程资料及成果展示法库三中研究性学习部分学生成果展示一、调查成果1、数学家与函数发展史函数概念是全部数学概念中最重要的概念之一，纵观300年来函数概念的发展，众多数学家从集合、代数、直至对应、集合的角度不断赋予函数概念以新的思想，从而推动了整个数学的发展。
（1）早期函数概念——几何观念下的函数十七世纪伽俐略(G．Galileo，意，1564－1642)在《两门新科学》一书中，几乎从头到尾包含着函数或称为变量的关系这一概念，用文字和比例的语言表达函数的关系。
1673年前后，笛卡尔(Descartes，法，1596－1650)在他的解析几何中，已经注意到了一个变量对于另一个变量的依赖关系，但由于当时尚未意识到需要提炼一般的函数概念，因此直到17世纪后期牛顿、莱布尼兹建立微积分的时候，数学家还没有明确函数的一般意义，绝大部分函数是被当作曲线来研究的。
（2）十八世纪函数概念——代数观念下的函数1718年约翰·贝努利(BernoulliJohann，瑞，1667－1748)才在莱布尼兹函数概念的基础上，对函数概念进行了明确定义：由任一变量和常数的任一形式所构成的量，贝努利把变量x和常量按任何方式构成的量叫“x的函数”，表示为，其在函数概念中所说的任一形式，包括代数式子和超越式子。
18世纪中叶欧拉(L．Euler，瑞，1707－1783)就给出了非常形象的，一直沿用至今的函数符号。
欧拉给出的定义是：一个变量的函数是由这个变量和一些数即常数以任何方式组成的解析表达式。
他把约翰·贝努利给出的函数定义称为解析函数，并进一步把它区分为代数函数（只有自变量间的代数运算）和超越函数（三角函数、对数函数以及变量的无理数幂所表示的函数），还考虑了“随意函数”（表示任意画出曲线的函数），不难看出，欧拉给出的函数定义比约翰·贝努利的定义更普遍、更具有广泛意义。
（3）十九世纪函数概念——对应关系下的函数1822年傅里叶(Fourier，法，1768－1830)发现某些函数可用曲线表示，也可用一个式子表示，或用多个式子表示，从而结束了函数概念是否以唯一一个式子表示的争论，把对函数的认识又推进了一个新的层次。
研究性学习成果项目设计展示范文
研究性学习成果项目设计展示范文下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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研究性学习及成果创新范例
研究性学习及成果创新范例在当今社会，科技发展日新月异，各行各业都在不断地进行创新与研究，以应对社会的不断变化和挑战。
作为一名研究人员，我也积极参与到相关领域的学习和研究中，努力探索新的思路和方法，追求学术的创新和发展。
在我这段时间的学习和研究中，我针对一些问题展开深入的探讨和研究，并取得了一些成果。
下面我将根据我的研究内容和成果，进行详细的介绍和分析。
首先，我所研究的课题主要是关于人工智能在医疗领域的应用。
随着人工智能技术的不断发展和普及，越来越多的医疗机构开始将人工智能技术引入到临床实践中，以提高医疗效率和诊断准确性。
我对这一领域进行了系统性的研究和调研，了解了目前医疗人工智能技术的发展状况和存在的问题。
我主要关注了医学影像诊断和辅助诊断方面的人工智能应用，例如基于深度学习的肺部CT影像分析，乳腺X光片检测等领域。
我通过阅读相关文献和参与实践项目，掌握了人工智能技术在医疗影像诊断中的应用原理和算法，并了解了目前研究的前沿方向和存在的挑战。
在我的研究中，我主要关注了基于深度学习的医学影像诊断技术。
深度学习是近年来人工智能领域的热点之一，其在图像处理和识别方面取得了诸多突破性的成果。
在医学影像诊断中，深度学习技术可以通过学习大量的医学影像数据，从中提取特征并建立模型，实现对疾病的自动识别和分类。
我通过阅读相关论文和参与实际项目，了解了基于深度学习的医疗影像诊断技术的原理和方法，并对其进行了探索和应用。
我尝试利用开源的深度学习框架进行医学影像数据的训练和测试，通过调参和改进模型结构，提高了模型的准确性和泛化能力。
同时，我也关注了医学影像数据的预处理和标注方法，探索了如何提高数据质量和模型的稳定性。
另外，我还关注了医学影像诊断技术在临床实践中的应用和推广。
在我参与的实践项目中，我与医疗机构合作，将研究成果转化为实际的产品和服务，为医生和患者提供更高效和准确的诊断方案。
我与医生一起探讨了人工智能技术在临床诊断中的价值和局限性，了解了医生们对于人工智能技术的需求和期望。
高二研究性学习及创新成果5篇
高二讨论性学习及创新成果5篇讨论性学习是以“培育学生具有永不满足、追求卓越的态度，培育学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标。
下面是我为大家整理的高二讨论性学习及创新成果5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇一高二讨论性学习及创新成果本学期，在学校领导的直接关心下，在教研中心领导的支持下，我们英语教研组这个团结、和谐的小群众，专心贯彻英语学科教学计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素养教育的讨论，开展了一系列英语教研活动。
除了坚持每周一的常规教研外，我们常常进行电话教研，网络教研，遇到问题，准时解决。
在教学、教研方面，我们做了以下工作：一、组织英语老师专心学习新课标。
学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的职责感和紧迫感，将课程从学生的学习爱好，生活阅历和认知水平动身落到实处，并提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径。
开学初，教研组组织英语老师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行群众备课，安排组内老师进行上课活动，全体老师进行评课活动。
二、以课题为中心进行英语课堂教学改革讨论。
根据学校实际，确定课题并进行讨论，并重视调准修改和教学随笔的撰写，把节约出来的低效劳动时间转移到有效、高效的思考、切磋、改善教学设计上来，开展备课、说课、上课、评课为主的活动。
三、开展了一系列英语教研活动。
1、开展了一系列的群众备课、上课、评课等活动，其中包括：领先执教、有效课堂大比武、教案评比、作业设计等等。
在这些活动中，我们不断探究教材，不断提高教学效率。
同时每次上完课后还进行反思，总结，不断提高自我的教学水平。
在英语教学上缺乏时效性，对学生的关注还有欠缺，是目前我校英语教学存在的两个重要问题。
下学期就应在这两个方面予以重视。
2、常常在班内进行英语对话表演，排练了英语小短剧，并借着这个机会，培育学生学习英语的爱好，进展自主学习的潜力和合作精神。
研究性学习步骤及成果呈现形式
研究性学习步骤及成果呈现形式一、研究性学习四步骤1、指导与选题阶段：选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。
教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。
而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的合理性。
2、实施研究阶段：这个阶段在研究性学习过程中极为重要。
应指导由学生以个体或小组形式完成，教师随时为学生提供必要的咨询、服务和帮助。
在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：讨论产生研究步骤及主要研究内容——资料收集——整理分类－—得出结论，最后以报告或总结形式呈现研究过程和结论。
3、评价阶段：评价阶段主要是针对形成的总结或报告，逆向检验研究的过程。
实践的过程中还有哪些需要修正的地方、可以做哪些补充，使研究更显得合理、充分。
4、研究成果交流展示阶段：选择合适时间，教师要组织学生进行成果交流。
首先由小组代表发言：陈述研究的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。
其次，由其他组的同学提出质疑。
最后，由教师进行小结。
二、研究性学习中学生成果的几种呈现方式（一）资料呈现1、方案2、小报：（1）手抄报（2）电子小报3、展板4、资料夹5、课件6、过程记录（包括调查表）7、活动总结或报告（二）动手操作呈现1、模型2、作品展览3、成品展示4、现场操作（三）记忆呈现1、照片2、录音3、录像4、情景再现（小组表演）（四）活动体验呈现1、我的成长记录2、主题演讲3、日记汇编4、研究报告。
学期研究性学习及创新成果范例
学期研究性学习及创新成果范例一、引言学期研究性学习是大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
本文以一学期的研究性学习成果为例，介绍了我的研究过程和创新成果。
在这一学期里，我选择了电子商务领域作为我的研究主题，通过调查研究和实践操作，取得了一些成果。
二、研究背景在互联网时代，电子商务已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
电子商务的发展，不仅为企业带来了新的商机，也为消费者带来了更便捷的购物体验。
然而，随着电子商务规模的不断扩大和市场竞争的日趋激烈，电子商务平台面临着诸多挑战，如信息不对称、虚假宣传、售后服务等问题，因此，如何提升电子商务平台的信誉和服务质量，成为了电子商务领域亟待解决的问题。
三、研究目的本次研究旨在探讨电子商务平台的服务质量与信誉建设，并提出相应的策略和建议。
通过对电子商务平台的用户进行调查研究，并结合实践操作，从不同角度探究电子商务平台的信誉建设和服务质量提升。
四、研究方法在本次研究中，我采用了问卷调查法和实践操作相结合的方法。
首先，我设计了一份电子商务平台服务质量满意度问卷，通过网络发放给电子商务平台的用户，了解他们对平台服务质量的评价和需求。
同时，我还通过实地调研和访谈，深入了解用户使用电子商务平台的体验和感受。
在实践操作环节，我选择了一家知名的电子商务平台作为研究对象，通过模拟用户操作和购物体验，了解平台的运营流程和用户交互过程。
在此基础上，我结合问卷调查结果和实地调研数据，提出了一些提升电子商务平台服务质量的建议。
五、研究成果通过问卷调查和实地调研，我发现了电子商务平台在服务质量和信誉建设方面存在的一些问题，如售后服务不及时、商品信息不准确、虚假宣传等。
在实践操作过程中，我发现了平台在用户体验和操作流程上的不便之处，如付款流程繁琐、页面加载过慢等。
基于以上调查研究和实践操作，我提出了以下几点建议：一是电子商务平台应加强售后服务体系建设，提高客户满意度和忠诚度；二是加强对商品信息的审核和真实性核查，避免虚假宣传和欺诈行为；三是优化用户操作流程，提升页面加载速度，提高用户体验和购物便捷性。
研究性学习及其创新成果范例
研究性学习及其创新成果范例导言研究性学习是一种基于具体问题的研究活动，旨在培养学生独立思考和解决问题的能力。
本文将介绍一项研究性学习项目的过程和成果，并探讨其中的创新。
研究性学习项目介绍本次研究性学习项目围绕环境污染问题展开。
我们选择了一座工业区作为研究对象，通过调查和实地考察，我们发现该工业区存在严重的空气和水污染问题，给周边居民的健康造成了极大的威胁。
在项目的初期阶段，我们进行了大量的文献研究，了解了环境污染问题的背景和相关政策。
随后，我们设计了一份调查问卷，深入了解居民对环境问题的认识和态度。
通过问卷结果的分析，我们发现居民普遍关注环境问题，但对于解决问题的方式和途径并不清楚。
在调查的基础上，我们团队展开了一系列的实地研究，包括采样水和空气的质量监测、观察工业区的污染源和排放情况等。
通过实地研究，我们确认了工业区存在严重的环境污染问题，而且部分企业存在违规排放现象。
创新成果在研究的过程中，我们团队提出了一种创新的解决方案，即建立一个环境监测系统，用于监测空气和水质的变化。
这个系统将利用传感器和数据采集设备，实现对环境质量的实时监测，并将数据上传至云端进行分析和处理。
基于监测数据，我们可以实时了解环境质量的变化，及时发现污染源，并向相关部门和企业提出建议和改进措施。
除了环境监测系统外，我们还提出了一系列的政策建议，包括强化环境保护法律法规的执行力度，加大对违规排放行为的处罚力度，鼓励企业转型升级，推广清洁生产技术等。
这些政策建议将有助于改善工业区的环境质量，保护居民的健康和生活质量。
结论通过本次研究性学习项目，我们对环境污染问题有了更深入的了解，提出了一系列创新的解决方案和政策建议。
我们相信，在各方的共同努力下，我们能够实现环境保护和可持续发展的目标。
愿我们的努力能为美丽的家园带来清洁的空气和清澈的水质！。
大学生思想政治理论课研究性学习成果展示
大学生思想政治理论课研究性学习成果展
示
在这段时间的研究中，我深入地研究了思想政治理论课的内容，从中研究到了许多有关党的历史、党的理论、党的基本路线、党的纪律、社会主义经济制度等方面的知识，并对我们社会主义国家的发展历程和国家领导人的政治思想有了更深刻的理解。
首先，我从研究中深刻理解了党的历史，深刻体会到了党的革命理想的不懈追求，认识到了党的精神和行动的正确性，让我们凝聚在一起。
我们有信心地认为，只要我们坚持以党的革命理想为指引，以党的精神为动力，就一定能够克服一切困难，取得新的胜利。
其次，我们研究了党的理论，研究了党的基本路线，特别是研究了社会主义经济制度，结合社会实践，使我们能够更深入地了解社会主义经济制度的优越性，认识到中国特色社会主义的优势。
通过研究，我们还了解了中国的历史和文化，研究了中国的传统和现代，研究了中国的传统文化和现代文明的结合，使我们能够更好地把握我国的历史发展方向，更好地服务国家的发展。
最后，我们研究了中国领导人的政治思想，研究了他们不断探索社会主义改革发展道路的勇气和智慧，研究了他们经常性地检讨自身和党的工作，研究了他们坚定不移地走中国特色
社会主义道路，研究了他们做出的一系列重大决策，以及他们对国家发展的贡献，让我们更加坚定了自己的理想信念，更加坚定了自己的信念，更加坚定了自己的担当，不断地为实现祖国的梦想而奋斗。
总之，通过这段时间的研究，我深入地理解了思想政治理论课的内容，让我们更加坚定了信念，更加清楚了方向，更加清晰了目标，更加明确了任务，更加热爱祖国，更加担当祖国的未来，不断地奋斗，实现梦想，实现理想。
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一、成果展示课的价值与意义： 成果展示课的价值与意义：
（一）通过成果展示课可以促使学生对 整个活动过程进行反思，有利于学生从 整体上把握自己的研究活动和研究过程。 （二）成果展示环节有利于提高学生的 能力。 （三）成果展示过程中，还能使不同学 生的思维发生要评价方式：
（一）学生对自己的工作进行反思： 学生们在成果展示完成之后，可以让每 位同学根据自己在研究小组中的具体表 现，对自我进行反思，在此基础上对自 己的工作做出评价。
（二）学生互相评价： 成果展示的学生评价包括两方面：一是各组之 间的互评，二是同一研究小组内组员之间的互 评。 1．各组之间的互评。 2．同一研究小组内的互评。在成果展示完成 之后，各研究小组的组长可以组织组员进行互 评，评价的方面可以包括在准备过程中的贡献、 在最后展示过程中的表现等。
二、成果展示课课堂教学的指 导内容： 导内容：
（一）指导学生根据课题研究内容，选 择恰当的成果表达形式。
1．讨论成果展示的具体形式。 2．分组确定本组的成果展示方式。 3．各组阐明自己的成果展示方式并说明 选择该种展示方式的理由，其他各组进 行评价。 4．各组着手准备成果展示。
（二）根据具体情况组织报告会、辩论 会、答辩会、表演、小型展览会等展示 形式，让学生的创新才智在进一步的思 辨争论中得以发展。