英语单词的拼写能力
如何提高小学生英语单词的拼写能力(陈)
如何提高小学生英语单词的拼写能力1 小学英语单词拼写错误的成因分析由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。
1.2 发音相近易混淆。
由于英语发音中，有些读音比较相近，如/e/ 和/藜ｅ/，/u/ 和/u:/ 等等。
学生在朗读单词时没有分辨清楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错误，如把mouse 写成mouth，把sad 写成sed，把pen 写成pan 等等。
1.3 字母相像易替代。
英语26 个字母中，字母b 和d，p 和q，m 和n 字形比较相似，学生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗心，容易写错单词。
如把duck 写成buck，把pig 写成qig，或把pig 写成big，把under 写成umder 等等。
1.4 直拼思维易定势。
英语直拼教学法，是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。
直拼法，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，反之，也使学生能根据其读音直接拼出这个单词来。
但是，在英语单词读音中，有些不同的字母或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这类单词时常常发生混淆现象。
譬如单词two 和too，它们的发音完全相同，所以学生会出现把two 和too 混淆的现象。
2.1 重视语音教学，尽可能要求学生发音准确。
英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。
因此教师在教学中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。
我们可以将学生的读音录下来，并让他们将自己的读音和教学录音带中的读音进行比较，评一评，看谁读得好。
教师自己更应该做到发音准确、清晰。
另外，学生在模仿发音时，一开始可能出现错误，教师要理智地对待这些错误，不必有错即纠。
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法
1.游戏化教学：通过游戏化的方式来引入、练习和检验英语单词的拼
读能力。
例如，可以设计一些字母拼图游戏，让学生根据提示拼出正确的
单词，或者通过拼字游戏让学生竞赛拼写单词。
这样可以调动学生的积极
性和参与度，增加学习的趣味性，提高他们的拼读能力。
2.多媒体教学：使用多媒体资源进行教学，例如配有音频的单词卡片、在线学习平台等。
通过听音辨词的方式，学生可以更加直观地理解单词的
发音和拼写规则。
同时，多媒体教学还可以提供各种拼读练习，例如听音
选择正确的拼写、跟读练习等，帮助学生巩固和应用所学的拼读知识。
3.反复练习和复习：在课堂教学中，教师可以设置反复练习的环节，
让学生通过不断重复拼读单词来加深记忆和掌握拼读规则。
此外，还可以
适时进行复习，通过定期复习已学过的单词，帮助学生巩固记忆和提高拼
读能力。
可以使用各种复习方法，例如卡片复习、口头回忆等，帮助学生
温故知新，提高拼读的准确性和熟练度。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养英语是一门国际通用的语言，学好英语对小学生来说非常重要。
而英语单词的拼读和拼写是学习英语的基础，是学生英语能力的重要组成部分。
对小学生的英语单词拼读拼写能力进行培养，是教育工作者和家长们共同关注的重点之一。
本文将从培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性、培养方法和策略以及家长和教师的角色等方面进行探讨。
英语是一种音素拼音文字，其发音与文字之间存在一定的规律性，而单词的拼读和拼写是学习英语的基础。
培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高学习效率。
掌握了拼读和拼写能力，学生就能更轻松地阅读和写作，从而提高学习效率。
2. 增加语言自信。
良好的拼读和拼写能力会让学生感到有成就感，增加语言自信心，从而更积极地参与英语学习。
3. 增进对英语的理解。
拼读和拼写能力的提升，对英语词汇的理解和记忆能力有着积极的促进作用，进一步提高对英语的理解程度。
1.系统学习英语拼读规律。
英语单词的拼读规律并不是完全无规律可寻，掌握了一定的规律，对于学习单词的拼读和拼写大有裨益。
通过系统学习，例如通过阅读、拼写游戏等方式，帮助学生掌握一定的拼读规律。
2.建立词汇记忆体系。
对于小学生来说，英语单词的记忆对于拼读和拼写能力的培养至关重要，因此建立起系统的词汇记忆体系非常必要。
通过单词卡片、歌曲、图片等多种形式，帮助学生巩固词汇记忆。
3.注重练习和巩固。
练习和巩固是提高拼读拼写能力的关键。
通过课堂练习、作业布置、口头默写等形式，让学生不断地进行练习和巩固，从而提高他们的拼读和拼写水平。
4.创设情境进行应用。
在进行英语单词拼读拼写能力的培养中，创设真实情境进行应用是非常有效的一种手段。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实情境中进行单词的拼读和拼写练习，从而更好地掌握知识。
三、家长和教师的角色1. 家长的角色。
家长是孩子成长过程中非常重要的一部分，他们在培养孩子的英语单词拼读拼写能力中起着至关重要的作用。
英语单词拼写技巧
英语单词拼写技巧
拼写英语单词是学习英语的重要一环，良好的拼写技巧可以帮助我们避免犯常见的拼写错误，提高我们的写作和阅读能力。
下面是一些提升英语单词拼写技巧的方法：
1. 认识常见的规则和拼写模式：英语单词的拼写有一些规则和模式，例如辅音字母双写、e变i等。
了解这些规则可以帮助我们在拼写时更加准确。
2. 注意发音：英语单词的发音和拼写之间有时存在差异，因此我们应该注意单词的发音并与其拼写进行联系。
这样可以避免因为发音错误而导致的拼写错误。
3. 创造记忆技巧：对于一些难以记忆的单词，可以尝试创造一些记忆技巧来帮助记忆。
例如，利用单词的音节，将单词拆分成更小的部分，并与其他单词或图像联系起来。
4. 多读多写：多读多写是提高拼写能力的有效方法。
通过不断地阅读和写作，我们可以熟悉更多的单词，掌握它们的正确拼写。
5. 利用拼写检查工具：在写作时，我们可以使用拼写检查工具来帮助我们纠正拼写错误。
然而，我们也应该注意，拼写检查工具并非百
分之百准确，因此我们仍然需要对自己的拼写有一定的自信和熟练度。
总之，通过了解拼写规则和模式，注意发音，使用记忆技巧，多读多写以及利用拼写检查工具，我们可以提高英语单词的拼写能力。
这些技巧可以帮助我们避免常见的拼写错误，提高我们的写作和阅读能力。
二年级学生如何提高英文单词拼写
二年级学生如何提高英文单词拼写提升二年级学生英文单词拼写的能力是一个充满挑战但极具成就感的过程。
在这段学习旅程中，小朋友们的拼写技能需要像小树苗一样，经过精心浇灌和细心呵护，才能茁壮成长。
这里有几个有效的方法，帮助孩子们在拼写方面取得更大的进步。
首先，建立一个拼写词汇表是非常重要的。
这就像给孩子们提供了一个探索新世界的地图。
将每天需要学习的新单词记录下来，并定期复习，有助于孩子们在记忆中建立起清晰的单词图像。
可以使用色彩鲜艳的卡片或拼写游戏来增加趣味性，使学习变得轻松而愉快。
其次，拼写规则的学习是另一个关键环节。
英语拼写规则虽然复杂，但通过系统地讲解规则，孩子们能逐步掌握拼写的规律。
比如，教孩子们了解元音字母的发音规则和常见的拼写模式，将帮助他们在面对新的单词时，更容易推测正确的拼写方式。
实践是巩固拼写能力的重要环节。
将孩子们的拼写练习融入到他们日常的活动中，如写日记、编故事等，可以有效提高他们的拼写技能。
通过实际使用单词，孩子们不仅能记住拼写，还能理解这些单词在上下文中的意义。
此外，游戏化学习可以极大地提升孩子们的兴趣和参与度。
设计一些拼写比赛或拼写拼图，让孩子们在游戏中学习和应用拼写技巧，不仅能增强他们的学习动力，还能帮助他们在轻松的环境中掌握拼写规则。
家长和教师的鼓励和支持也至关重要。
孩子们在学习拼写时，可能会遇到挫折，这时，及时的鼓励和正面的反馈能有效提高他们的自信心。
让孩子们知道拼写错误是学习的一部分，并激励他们不断尝试和改进，是帮助他们成功的关键。
最后，保持耐心和持续的练习是提高拼写技能的终极秘诀。
学习拼写不是一蹴而就的过程，而是需要时间和持续努力的。
通过设立具体的学习目标和定期的评估，孩子们能逐步看到自己的进步，从而保持学习的积极性和热情。
总的来说，提高二年级学生的英文单词拼写能力需要系统的方法和策略，从词汇表的建立、拼写规则的学习到实践和游戏化学习，每一步都是重要的。
通过家长和教师的共同努力，孩子们可以在这个过程中不断成长，最终掌握拼写技能，迈向更高的英语水平。
小学二年级英语入门——单词拼写
小学二年级英语入门——单词拼写介绍本文档旨在帮助小学二年级学生入门英语单词拼写。
通过简单的策略和练，学生们可以提升他们的英语拼写能力。
策略以下是一些简单但有效的策略，可以帮助学生们拼写英语单词：1. 研究音标：学生们可以先研究英语的音标，了解每个音标所代表的发音。
这样，当他们遇到新单词时，可以根据音标来推测其拼写。
2. 规律性拼写：英语中有许多规律性的拼写规则，例如“魔法e 规则”、“双写规则”等。
学生们可以研究这些规则，并尝试应用于拼写单词中。
3. 单词家族：利用单词家族的概念，学生们可以通过掌握一个单词的拼写规则，推测其他相关单词的拼写。
例如，学会拼写“happy”后，可以尝试拼写“happiness”、“unhappy”等相关单词。
4. 多读多写：多读多写是提升拼写能力的重要方法。
学生们可以通过阅读英语文章、听英语歌曲或观看英语电影来增加对单词的熟悉度，并通过写作练来加强记忆。
练以下是一些简单的练，帮助学生们巩固英语单词拼写能力：1. 拼写游戏：老师可以准备一些卡片，上面写着不同的单词。
学生们分组进行比赛，看谁能最快准确地拼写出单词。
2. 拼写挑战：老师可以报出一个单词，学生们尽快将它拼写在黑板上。
然后，比较拼写结果，看谁拼写正确并且最快。
3. 拼写接龙：学生们依次说出一个单词，每个单词的首字母必须与上一个单词的尾字母相同。
任何学生如果不能说出正确的单词，将被淘汰。
总结通过研究和练，小学二年级学生们可以提高他们的英语单词拼写能力。
这将为他们建立一个坚实的英语基础，并为以后的研究打下良好的基础。
参考资料。
英语拼写单词的技巧和方法
英语拼写单词的技巧和方法
拼写英语单词的技巧和方法包括：
1. 学习拼写规则：了解英语中常见的拼写规则，如词根、词缀和拼读规则等。
这将帮助你更准确地拼写单词。
2. 练习发音：练习正确的发音有助于你记忆单词的拼写。
你可以通过听录音、跟读和参加口语练习来提高发音准确性。
3. 拆分单词：将单词拆分成音节或单词的不同部分，有助于记忆和理解拼写。
例如，将单词“happiness”拆分成“hap-pi-ness”。
4. 利用关联记忆：将单词与你已经熟悉的词汇或者图像联系起来，可以帮助你更好地记忆拼写。
例如，将单词“remember”与“member”（成员）联系起来，帮助记忆其中的“mem”部分。
5. 多读多写：通过大量的阅读和书写，你可以提高对单词拼写的熟悉度和记忆力。
阅读和写作的练习也有助于你熟悉不同单词的拼写规则和用法。
6. 使用拼写检查工具：使用电子设备或在线拼写检查工具来纠正你的拼写错误。
这将帮助你在写作时及时发现和纠正拼写错误。
7. 多做练习：找到一些拼写练习题和游戏来提高你的拼写能力。
这些练习可以使你更熟悉单词的拼写，并且提高你的拼写速度和准确性。
记住，拼写是一个需要不断练习和积累的过程。
通过反复练习和应用这些技巧，你可以提高自己的拼写水平。
小学单词拼写
小学单词拼写拼写是英语学习中至关重要的一部分。
掌握正确的单词拼写能够帮助学生更好地理解和应用英语。
在小学阶段，学生们开始接触英语单词，并学习如何正确地拼写这些单词。
本文将讨论小学单词拼写的重要性，并提供一些有用的方法和技巧来帮助学生提升拼写能力。
一、小学单词拼写的重要性正确的单词拼写是建立英语语言基础的重要一步。
无论是阅读、写作还是口语表达，都需要良好的拼写能力。
以下是一些小学单词拼写的重要性所在：1. 提高阅读理解能力：学生能够准确地拼写单词后，能够更快地识别并理解文章中的单词，从而提高阅读理解的效率。
2. 提升写作表达能力：正确的单词拼写可以帮助学生在写作时准确地表达想法，使文章更加规范、流畅和易读。
3. 培养准确的语言习惯：通过学习正确的单词拼写，学生们可以逐渐建立起准确的语言习惯，从而避免常见的拼写错误。
二、提升小学单词拼写的方法和技巧以下是一些帮助学生提升小学单词拼写的方法和技巧：1. 反复默写：将需要掌握的单词写在一个单词本或卡片上，然后反复进行默写。
通过不断的重复练习，能够加深对单词的记忆，并提高拼写能力。
2. 单词分类记忆：将相似拼写或相近意义的单词进行分类记忆，通过对比和区分，帮助学生更好地记忆和拼写这些单词。
3. 使用单词拼写规则：学生可以学习常见的单词拼写规则，如字母发音规则、词根词缀等，从而在遇到陌生单词时具备一定的拼写能力。
4. 创造联想：将难记的单词与容易记忆的图像、故事或其他关联联系起来，帮助学生记忆和拼写这些单词。
5. 利用技术工具：现在有许多英语学习软件和网站提供拼写练习和测试，学生可以通过利用这些工具来提升拼写能力。
三、小学单词拼写的常见错误在学习过程中，学生们可能会犯一些常见的拼写错误。
以下是一些常见的小学单词拼写错误示例：1. 省略或重复字母：例如，将“beautiful”错误地拼写为“beutiful”或“beautifull”。
2. 混淆相似单词：例如，将“their”和“there”混淆使用，或将“two”和“to”混淆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生英语单词拼读拼写能力培养的有效探究1、教学现象的反思现象之一：根据听说领先的原则，人教版小学英语教材从三年级开始使用,在使用之初，在三年级上学期只要求学生能正确听、说、认读教材中的单词和日常交际用语，不做写的要求，并将26个字母的正确抄写放在三年级下学期学习。
在教学实践中，本人发现学生在还没有学字母之前，认读单词和句子是学生学习中的最大障碍。
很多学生看到图片能说出单词，但看到单词却读不出来，也不知道单词的意义更不会正确地读课文中的日常对话。
然而单元考试中，对单词和句子的认读却有着较高的要求，结果常常存在较多的错误。
现象之二：人教版小学英语教材的使用，使得学生在小学阶段所需掌握的词汇量大幅度增加。
在学习中，随着所学的单词越来越多，有些学生常常会将一些音、形相近的单词混淆，或是学了新单词，就忘了旧单词。
尤其是一些困难生，对单词的读音和字形死记硬背，甚至用汉字给单词注音，不仅读不准音，而且过不久还是会忘记。
四年级上册要求学生能听.说.读.写单词,要求是能正确书写2、对英语新课程标准的反思《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
因此，教师更应该培养学生对单词的拼读拼写能力，逐步改善学生的认知策略、增强读、写技能。
如果学生掌握了学习单词的技巧,见词能读，见标能拼，听音能写，那么就能大大提高自主学习能力，从而可以通过多种途径丰富知识，拓展视野同时。
基于以上反思,本人觉得小学阶段培养学生正确拼读.拼写单词的能力尤为重要,那么该如何培养学生正确拼读.拼写单词的能力呢?所谓单词拼读能力是指：学生能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词的能力。
单词拼写能力是指：学生能够按照字母组合的读音规则，根据单词的读音，快速、准确地拼写出该词。
本人觉得通过直拼教学法来培养学生拼读,拼写单词的能力.直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。
直拼法能避免传统教学中先学字母名称，按字母名称先后顺序死读、硬背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。
如：在教授bag时，传统的教学法总是采用一种不科学的、死记硬背的拼读法如b-a-g bag。
学生要把单词逐个拼读，然后在大脑里转化成各字母在单词里的读音，在这个过程中，由于学生不懂按发音规律拼写，不懂得记忆单词的方法应该与语音相结合。
在直拼法中学生可以根据字母b,a,g的发音/b/,/a/,/g/直接读出这个词的音/a/。
同样，当教师读出/a/这个音时，学生可以根据发音/b/推断出第一个字母是b，根据/a/推断第二个字母是a，根据发音/g/推断第三个字母是g.所以学生一旦掌握了这种方法，就可以使英语单词音形结合，遇见生单词就能拼读，同时也降低了学生记忆单词的难度根据学生的认知特点，在教学过程中分阶段侧重，循序渐进来培养学生的拼读拼写能力。
（一）三年级阶段，在让学生模仿和开口说英语之外，应重点让学生从听、说、读、写四个角度掌握英语26个字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。
1、通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法。
在教学字母时，我先让学生自己体会每个字母的读音中所包含的音素，再拼读这些音素。
例如：Aa[ei], Bb[bi:], Cc[si:], …, Zz[zed]。
通过这样的学习，学生可以了解到音素是英语中最小的语音单位，不同音素的组合可以拼读出各种读音，这点和汉语拼音很相似。
同时，学生还掌握了26个字母各自所含有的元音和辅音音素，为以后掌握字母在单词中的读音奠定基础。
2、字母、音素、词汇三者有机融合帮助学生感悟发音规律。
在字母教学中，我还采取了字母认读、词汇认读和音素渗透三者结合的方式。
例如，我先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词，然后让学生观察字母，听单词的发音；经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音，然后再呈现另一个有相同发音规律的单词；通过比较，使学生了解哪些字母通常情况下发什么音。
以下例子都是学生自己通过对比研究，摸索出的发音规律。
Aa, [ei], name, cake, plane;Bb, [b], black, book, bird;Cc, [k], cat, cake, coffee;Dd, [d], dog, pander, desk;…3、借助汉语拼音教学的正迁移。
从字形上看，英文字母和汉语拼音字母差不多；从读音上看，英语的元音和辅音，大部分和汉语拼音字母所代表的元音和辅音很相似。
因此，如果能借用汉语拼音知识进行正迁移，就能大大降低学生学习英语的难度。
（二）四年级阶段，应重点让学生了解英语单词的音、形、义之间的联系，掌握读音规律，培养学生直接拼读生词，并能根据读音拼写的能力。
同时，教师还应在教学过程中加强对学生学习方法的指导。
1、在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进拼写。
比如，学生学了tap和tape这两个词后，常常会混淆它们的读音和词形。
这就要求重视语音教学。
2、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。
教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。
例如：字母组合ea，在单词中会发[i:]，如：tea, peach, please;字母组合ee也会发[i:]的音，如：tree, meet, need;…通过归纳、总结，在促进学生拼读能力的同时，也提高了学生的拼写能力。
例如，单词中的ir和ri学生常常会写反，friend误写成firend, bird误写成brid。
为了帮助学生区分、记忆，我通过归纳、比较bird, girl, thirty, circle, friend, fridge,总结出ir通常发[1241;:]，ri通常发[ri]或[rai]（如：right）。
这样，学生记住了读音，也就记住了单词的拼写。
3、在单词教学中，利用各种游戏活动引导学生找出具有相同发音或相似拼写的单词，也可以引导学生找出具有相同的字母组合而发音不规则的单词，从而促进学生的认知发展，提高学生的拼读拼写能力。
（1）比较读音与字形。
例如，教学单词“look”时，我给出单词“book, good”，并让学生找出他们的共同音素“[u]”，又通过比较“school”的发音提醒学生“oo”的不同发音。
再如，教学“here”时，我采用加字母和去字母的方法延伸教学内容，比如去“e”变“her”，加“t”变“there”，加“w”变“where”。
（2）将常见的音节或后缀作为整体认读。
例如,学了单词father, mother, brother,学生就可以掌握ther在词尾的读音[ð1241;]。
再学到单词other, together时，就可以让学生把ther当作整体认读。
此外，还有些常见后缀ly, ty, ry, tion, ment, ness等，学生如果能熟练地认读，就可以加强他们拼读拼写的能力。
教师在教学中如果经常能进行这样的训练，可使学生在拼读拼写过程中进行有意识记，以促其联想思维和概括能力的发展，还会促使学生找窍门，找规律，勤思考，改变机械性和无意性识记，使其认知能力得以发展。
（三）五年级阶段，重点巩固读音规律，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词,按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词,六年级阶段学习48个国际音标，提高学生的拼读拼写能力。
1、编顺口溜、口诀，帮助学生记读音规律。
随着学生学到的单词日益增多，他们会越来越感到英语元音字母在单词中的发音千变万化，不易掌握。
因此我常编些顺口溜或口诀帮助学生记忆。
例如关于字母u的读音顺口溜：字母u的读音要记住，闭音节中读[Λ]和[u ]。
记住put一词较特殊，其它均把[Λ]音读。
开音节中读[ju:]和[u:]，只有blue, ruler音为[u:]，其它便可辨认出。
再如关于字母g的读音口诀：g发 [g] 音最常见，词首词尾无二般。
如果ge, gy紧相连，g发[676;]音记心间。
2、英语中存在不少不符合读音规则的单词，而且英语词典大都用国际音标注音，因此学生学会直接拼读之后仍得学习国际音标。
根据小学生认知能力的发展和已有的知识积累，此时他们学习国际音标并不感到困难。
学生可以在教短的时间内学会48个国际音标，但仍需要经过一段时间的训练来巩固。
为了避免音标学习的枯燥，可以设计一些拼读音标词的游戏，例如：三人一组，每人同时出示一张音标卡片（一人出元音，两人出辅音）组成音标词，比谁读得最快。
3、开展课外单词游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高拼读拼写能力。
如：听音找词，从一串生词中找出你所听到的词，比比谁找得又准有快；听音写词，根据读音规则，比比谁写得词与答案最接近；速读生词，比比谁在最短的时间内，读对的生词最多；速记生词，比比谁在最短的时间内拼出的生词最多。
总之,在培养学生拼读单词能力的过程中，我深深感到，培养学生单词拼读能力是一个长期的过程。
教师不仅要授人以鱼，更要授人以渔。
只有将单词的读音和词形作为一个整体来掌握，只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，在教学中一点一滴地渗透直拼法教学，使学生有声地学习英语，才能提高单词拼读的能力，学生学起来才会感到轻松、容易。