小学数学《三角形的分类》精品教案
《三角形的分类》教案
《三角形的分类》教案一、教学目标1、让学生能够理解并掌握三角形按角分类的方法，能够准确识别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2、引导学生通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1、教学重点掌握三角形按角分类的方法，能够区分锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2、教学难点理解三角形按角分类的标准，并能够准确判断三角形的类型。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些三角形的图片，如三角尺、交通标志中的三角形等，引导学生观察这些三角形的特点，引出本节课的主题——三角形的分类。
2、讲授新课（1）认识三角形的角展示一个三角形，引导学生观察并指出三角形的三个角。
让学生用量角器测量三角形三个角的度数，并记录下来。
（2）按角分类根据学生测量的角的度数，引导学生对三角形进行分类。
①锐角三角形：三个角都小于 90 度的三角形。
②直角三角形：有一个角等于 90 度的三角形。
③钝角三角形：有一个角大于 90 度小于 180 度的三角形。
（3）巩固练习给出一些三角形，让学生判断它们分别属于哪种类型，并说明理由。
3、小组讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：（1）生活中还有哪些物体的形状是锐角三角形、直角三角形或钝角三角形？（2）如何快速判断一个三角形的类型？4、课堂小结（1）回顾三角形按角分类的方法，强调锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点。
（2）总结本节课的重点内容，让学生对三角形的分类有更清晰的认识。
5、布置作业（1）完成课本上的相关练习题。
（2）观察生活中更多的三角形，记录它们的类型。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究和小组讨论来理解三角形的分类方法。
同时，要注重引导学生将数学知识与生活实际联系起来，提高学生的应用能力。
在练习环节，可以增加一些有挑战性的题目，进一步巩固学生对知识的掌握。
《三角形分类》教学设计(通用11篇)
《三角形分类》教学设计（通用11篇）《三角形分类》教学设计 11、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。
3、通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。
培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。
理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。
能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。
可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。
所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。
学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。
白板多媒体，一副三角板，每个学习小组七个三角形。
一、复习旧知，导入新课1.复习旧知（1）之前都学过哪些角？（2）屏幕上是什么角？（白板上有一个锐角，将角旋转至90度，至钝角，分别追问是什么角？）（3）如果在这个角的两条边上任取两个点，并连接起来，擦掉多余的部分，是个什么图形？（4）你对三角形都有哪些了解？2.导入新课（1）展示白板上的7个三角形，它们一样吗？什么都不一样？（2）其实众多的三角形里有很多也是同一类的。
今天老师和大家一起探究三角形的分类。
板书课题：三角形的分类（设计意图：通过对旧知识的复习，帮助学生系统思考，营造良好的学习氛围，让学生感受到给三角形分类的必要性。
为下面探究新知做好知识和氛围的准备）二、合作交流，探究新知1.探究三角形的分类（1）独立思考，你准备怎么分类？。
（2）小组交流，按照你的想法把白板上的7个三角形进行分类。
（3）小组合作，教师深入指导。
分好的同学交流思想。
（4）汇报分类结果a按角度分类：1号4号7号分为一类；2、5分为一类：3、6号分为一类。
b按边分类：1、2、3为一类；4、5、6、为一类。
小学数学三角形的分类教案
小学数学三角形的分类教案一、教学目标1.让学生掌握三角形的定义，理解三角形的分类方法。
2.培养学生运用数学语言描述三角形的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、分析和概括能力。
二、教学重难点1.教学重点：三角形的分类方法。
2.教学难点：理解三角形分类的依据。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.准备三角形模型或图片。
3.学生练习本和笔。
四、教学过程（一）导入1.教师出示几个三角形模型或图片，引导学生观察并说出三角形的定义。
2.学生回答：三角形是由三条线段首尾顺次连接所组成的图形。
（二）探究三角形的分类1.教师提问：你们知道三角形有哪些分类吗？2.学生回答：三角形按角的大小可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边的长度可分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。
（三）讲解三角形的分类方法1.锐角三角形：三个角都是锐角的三角形。
2.直角三角形：有一个角是直角的三角形。
3.钝角三角形：有一个角是钝角的三角形。
4.等边三角形：三条边都相等的三角形。
5.等腰三角形：两条边相等的三角形。
6.不等边三角形：三条边都不相等的三角形。
（四）实例分析1.教师出示几个三角形实例，让学生判断它们属于哪一类三角形。
2.学生分组讨论，然后回答。
（五）巩固练习1.教师给出几个三角形，让学生独立判断它们属于哪一类三角形。
2.学生回答后，教师给予评价和指导。
2.学生回答：三角形按角的大小可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边的长度可分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。
（七）作业布置1.请学生回家后，用所学知识判断家里的三角形物品属于哪一类三角形。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过实物展示、实例分析和巩固练习，让学生掌握了三角形的分类方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析和概括，培养了学生的数学思维能力。
但需要注意的是，部分学生对三角形分类的依据理解不够深刻，需要在课后加强辅导。
六、教学延伸1.下节课我们将学习三角形的其他性质，如内角和定理等。
《三角形分类》(教案)2023-2024学年数学四年级下册
教案：《三角形分类》2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生掌握三角形的分类，能够根据角的大小和边的长度对三角形进行分类。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
二、教学内容1. 三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。
2. 三角形分类的方法和原则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的分类方法，能够正确地对三角形进行分类。
2. 教学难点：理解三角形分类的原则，能够灵活运用分类方法。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的三角形，引导学生观察和思考，激发学生对三角形分类的兴趣。
2. 新课导入：讲解三角形的分类方法，引导学生掌握三角形分类的原则。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解三角形分类的具体应用。
4. 实践操作：让学生动手操作，对三角形进行分类，巩固所学知识。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察家里的三角形物品，尝试对其进行分类。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握三角形分类的方法和原则。
2. 学生能够正确地对三角形进行分类。
3. 学生对数学产生浓厚的兴趣，积极探索数学知识。
七、教学资源1. 教学课件：展示不同类型的三角形，帮助学生更好地理解三角形分类。
2. 教学视频：讲解三角形分类的方法和原则，让学生更加直观地学习。
3. 教学工具：提供三角板、量角器等工具，让学生动手操作，加深对三角形分类的理解。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过观察和思考，掌握三角形分类的方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队合作能力。
3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行针对性的指导。
《三角形分类》教学设计优秀4篇
《三角形分类》教学设计优秀4篇《三角形分类》教学设计篇一教材内容：本课的教学内容是北师大版教材四年级下册“三角形”第二单元。
教学目标：1、知识与技能：使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
2、方法与过程：经历分类的过程，渗透分类的数学思想，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：在共同学习中，训练学生的自我探索能力，在探索活动中培养学生主动探索精神和创新意识。
重、难点：教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等腰三角形、等边三角形的基本特征。
教学难点：发现三角形的角、边特征从而正确分类。
教学工具：多媒体幻灯片、直尺、学具袋（各种类型的三角形）教学过程：一、复习引入1、复习出示幻灯片2生活中哪些东西是三角形，同学们可以列举生活用品，也可以对书中的事物进行描述。
出示幻灯片3我们学过哪几种角？（指名口答）下面的角是什么角？（指名口答）下面三种角同学们知道角是由两条边和一个顶点组成的，并且它的两条边是两条射线。
2、揭题板书：是啊，三角形在我们生活中处处可见，有着广泛的应用，为我们的生活增添了不少情趣，是我们生活中的数学，今天我们就来给众多精美的三角形分分类。
板书：三角形的分类二、探索新知：给三角形分类1、按角把三角形分类三角形有各种不同的形状，所以可以分成不同的类别。
（发给每个小组一个学具袋）（1）操作感知让学生打开学具袋。
（内装有锐角三角形、钝角三角形、直角三角形纸片各2张并编上序号），以小组为单位，量出每个三角形三个角的度数，并按要求填写记录表。
（2）展示、交流指名说一说量得的结果后，仔细观察。
看看你发现了什么？（教师出示填写好的记录单，和学生对照检查后，让学生说说他们的发现，可以组内相互说说，再在班上说。
）向学生介绍什么是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
（3）认识三类三角形的关系（多媒体出示）理解三角形的关系图。
三角形的分类(教案)- 四年级下册数学人教版
三角形的分类（教案）一、教学目标1. 让学生掌握三角形的定义，能够正确识别三角形。
2. 让学生理解三角形分类的标准，能够准确地将三角形分为不同类别。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的意识。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的定义及三角形的分类。
2. 教学难点：三角形分类标准的理解和应用。
三、教学过程1. 导入a. 通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形，如长方形、正方形、圆形等。
b. 引导学生发现三角形在这些图形中的独特性，如三角形有三条边、三个角等。
c. 提问学生：“你们知道三角形还有哪些特点吗？”（引导学生思考三角形的性质）2. 新课导入a. 通过图片展示不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。
b. 引导学生观察这些三角形的特点，如边的长度、角的大小等。
c. 提问学生：“你们能根据这些特点给三角形分类吗？”（引导学生思考三角形的分类方法）3. 三角形的定义及分类a. 给学生讲解三角形的定义：由三条线段组成的封闭图形，其中任意两条线段之和大于第三条线段。
b. 给学生讲解三角形的分类方法，如按边长分类（等边三角形、等腰三角形、不等边三角形）和按角度分类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。
c. 通过示例，让学生了解三角形分类的具体应用，如判断一个三角形是哪种类型，并说明理由。
4. 实践操作a. 让学生分组进行实践操作，每组学生准备一套三角形卡片。
b. 每组学生根据三角形的分类方法，将卡片中的三角形进行分类。
c. 教师巡回指导，解答学生在分类过程中遇到的问题。
d. 各组学生展示分类结果，并简要说明分类理由。
5. 总结与拓展a. 让学生回顾本节课所学的内容，总结三角形的定义及分类方法。
b. 提问学生：“你们还能想到其他的三角形分类方法吗？”（引导学生思考更深入的分类方法）c. 给学生布置课后作业，如让学生收集生活中的三角形实例，并尝试进行分类。
《三角形分类》教案
《三角形分类》教案一、教学目标1、让学生能够理解并掌握三角形按照角的大小可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按照边的长短可以分为等边三角形、等腰三角形和一般三角形。
2、通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、让学生在分类的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握三角形的分类方法，理解不同类型三角形的特征。
2、教学难点能够根据三角形的特征准确地进行分类。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、三角形卡片、三角板、量角器五、教学过程（一）导入新课1、展示一些三角形的图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志等，让学生观察并说一说这些三角形有什么共同特点。
2、提问：“三角形都一样吗？它们有哪些不同？”从而引出本节课的主题——三角形分类。
（二）新课讲授1、按角分类（1）分发三角形卡片给学生，让学生用量角器测量每个三角形的三个角的度数，并记录下来。
（2）组织学生观察测量结果，小组讨论交流，根据角的大小对三角形进行分类。
（3）教师引导学生总结：锐角三角形：三个角都是锐角的三角形。
直角三角形：有一个角是直角的三角形。
钝角三角形：有一个角是钝角的三角形。
2、按边分类（1）让学生观察三角形的边，看看有什么发现。
（2）教师展示不同边的三角形，引导学生认识：等边三角形：三条边都相等的三角形。
等腰三角形：有两条边相等的三角形。
相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底。
两腰的夹角叫做顶角，底边上的两个角叫做底角。
一般三角形：三条边都不相等的三角形。
（三）巩固练习1、多媒体出示一些三角形，让学生判断它们分别属于哪种类型，并说出理由。
2、让学生画几个不同类型的三角形，加深对三角形分类的理解。
（四）课堂小结1、引导学生回顾本节课所学内容，三角形按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分为等边三角形、等腰三角形和一般三角形。
《三角形的分类》教学设计
《三角形的分类》教学设计1.《三角形的分类》教学设计1教学目标：●让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。
●通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。
●创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。
教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。
关键：学会根据事物的某一特征对其进行分类。
教学准备：三角形卡片若干张一、谈话导入师：同学们，今天咱班来了许多客人，你能对教室里的人进行分类吗？（学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准）很好，分类的标准不同，分的结果也不同。
这节课我们就来研究《三角形的分类》。
板书课题二、探究新知1、出示幻灯片1前置作业2、研究分类标准①师：下面我们就围绕这几个问题展开研究。
首先，小组讨论我们可以按什么标准给三角形分类？你们组想怎样分②师：小组代表来说说你们是怎样想的？组1：可以根据这些三角形角的特点来分类。
组2：也可以根据边的特点给这些三角形分类。
㈡三角形的分类1、三角形的分类师：老师也同意你们的观点，下面我们就根据三角形角和边的特点，来对这些三角形进行分类。
请同学们拿出课前老师发的`信封，请小组长分好工，一起合作完成这个活动。
开始吧。
2、学生汇报师：同学们分好了吗？先请这个小组派同学到前面来说一说，你们是怎样对这些三角形分类的？3、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形组1：我们组通过观察和测量，发现这些三角形有的三个角都是锐角，有的有一个角是直角，有的有一个角是钝角。
所以我们将三个角都是锐角的三角形分为一类，把有一个角是直角的三角形分为一类，把有一个角是钝角的三角形分为一类。
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小学数学《三角形的分类》教学案例
教学内容：人教版小学数学《三角形的分类》
教学目标：1．会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。
2．经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。
教学重点：感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类。
教学难点：找出三角形角与边的特征。
教具：多媒体课件
学具：三角形卡片
教学设想：
“分类”是科学研究的方法之一，在数学中应用很广。
教学三角形的分类，一方面要使学生进一步认识三角形角、边的特点，另一方面要使学生理解分类的思想，掌握分类的方法。
本节课的设计意图是希望通过学生对图形的分类来加强对各图形特征的理解，在教学设计中，让学生带着问题去动手操作——观察——推理——验证——归纳，引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题，然后解决问题。
教学过程
一、创设情景导入
师：今天我们要一起来探讨一个话题——分类（板题），听说过吗？把你所知道的分类跟大家介绍一下。
……
师：如果要把全班同学分一下类，可以怎么分？（男生、女生）
师：这是按什么标准分的？（性别）
师：除了按性别分，还可以怎么分？（年龄、身高、体重、衣着等）
师：看来在分类之前，我们要有一个标准。
（板书：统一标准）像上面的性别、年龄、体重等就是一个标准。
师：那分类还应注意什么呢？还应注意不能重复，不能遗漏。
（板书：不能重复，不能遗漏）
师：这一些，都是我们平时生活或学习中分类时应该掌握的原则。
通过刚才的交流，你是不是对分类有了进一步的认识？
开始上课。
（设计意图：数学源于生活，在我们身边、在生活中，数学知识随处可见。
在上课之前利用的本班同学按某一个标准来分类，让学生初步接触分类，分散了本节课的教学重难点。
使数学课上得贴近生活，也激发了学生的兴趣，使抽象的数学变得形象。
）
二、探究新知
师：今天这节课，我们要利用分类的有关知识，把三角形进行分类。
（板书课题）
师：看，这是一艘小帆船（课件示），它是由许许多多形态各异的小三角形拼成的。
每个三角形都有三条直直的边，都有三个角。
如果让你把这些三角形进行分类的话，你可以怎么分？然后每组拿出准备好的三角形卡片让学生度量、探讨。
（按边的不同，角的不同进行分类。
）
（说明：此环节的设计是为了鼓励学生从不同角度去观察、分析、发现不同三角形所具有的特点，从而为后面的分类奠定基础。
1.按角分类
（1）思考探究
师：那咱们就先按照角的特点，把这些三角形进行分类。
可以怎么分呢？想一想（充分的时间给予学生独立安静的思考）再把自己的想法与小组同学交流。
（2）整理提升
师：请你们把分类的情况介绍一下，并试着给大家讲清分类的依据。
学生汇报。
完整描述分类的结论。
（在学生描述的过程中随问：哪个是直角，哪个是钝角）
师：按角的特点，把三角形分成三类：直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，你们赞同吗？谁再来介绍一下，我们应如何认识和辨认这三类三角形呢？
学生自由回答，老师由学生的回答重点点拨。
师：有一个角是直角的三角形叫直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形，有一个锐角的三角形叫锐角三角形？（学生发现问题）
师：我们通过一个小小的游戏来体验一下。
（猜一猜是什么三角形）
①露出一个直角（结合课件演示）——学生确认，肯定。
②露出一个钝角（结合课件演示）——学生确认，肯定。
③露出一个锐角（结合课件演示）——不能确认定是锐角三角形。
你能在脑中想象出直角三角形与钝角三角形的样子吗？（闭眼想，演示呈现）
露出两个锐角（结合课件演示）——不能确认定是锐角三角形。
师：怎么样的三角形才能称之为锐角三角形？
师：把三角形这样分成三类，是不是符合这些分类的原则呢？
师：统一的标准，是按什么来分的？（角）有没有遗漏？重复？
师：三角形按照角的不同，确实可以分成这样三类，1号、2号三角形属于（直角三角形），因为它（有一个角是直角），3、4、5、6、7号属于（锐角三角形），因为它（三个角是锐角），8、9、10、11、12号三角形呢？叫（钝角三角形），因为它（有一个角是钝角）
师：如果我们把三角形看成一个大集体的话，这个集体可以分成这样的三类。
（边说课件边出示集合图）
（说明：在教学活动中，充分相信学生的能力，确立学生的主体地位，让学生大胆猜测，学生经历三角形按角分类的过程，进而获取知识结论。
猜信封下藏着的是什么角，是为了加强学生对这三类三角形的理解，特别是第三个猜一猜，让学生了解有一个锐角的三角形不一定是锐角三角形，有两个锐角的三角形也不一定是锐角三角形，并在脑中想出形状，突破锐角三角形三个角必须都是锐角这一难点。
创设这样一个空间，是让学生多角度多方位去思考，从而在加强基础知识教学的同时，又培养学生思维的灵活性。
整个过程，“师生交往互动，共同发展”。
培养了学生观察、操作、辨析、交流等基本能力。
）
2.按边分类
师：除了按角分，还可以按什么分？
师：请大家按照每个三角形边的不同再来分一分。
（学生操作——展示）
师：找一找你手中的三角形，哪些两条边相等，哪些三条边相等？
师：你是怎么找到的？怎么知道这个三角形有两条边相等？
师：你来演示给大家看一下。
（学生演示，用尺验证）
师：知道它叫什么三角形吗？教学等腰三角形各部分的名称。
师：找出你手中的一个等腰三角形，与同桌说说它的腰、底、底角、顶角在哪里？
师：（出示一个等腰钝角三角形倒着放）这个等腰三角形的腰在哪里？底呢？顶角呢？底角呢？
师：5号三角形是特殊的等腰三角形。
（三条边相等，三个角相等）有什么办法证明？（操作验证）
师：这样的三角形叫等边三角形，还有一个好听的名字，叫正三角形。
师：谁来介绍一下等边三角形，说说在哪里见过？欣赏生活中等边三角形的图案。
（说明：这一环节的设计是学生自己已有生活经验的基础上来完成。
感知几何图形在我们的生活中随处可见，也增强了学生对数学来源于生活的认识。
感受生活中的美）
师：把三角形看成一个大集体，按边还可以分成这样的三类。
（边说边打开课件集合图）（说明：按边分类，重在动手操作验证，而非教给学生结论。
按三角形边的特点，认识两种特殊的三角形。
借助媒体演示，从等腰三角形的认知出发，从等腰三角形中寻找特殊，认识等边三角形，这样在探究的过程中渗透了等腰三角形和等边三角形的关系。
渗透“异中求同，同中求异”的辨证思想。
）
3.辨析理解
师：今天我们进一步认识了三角形，并对三角形进行了分类。
根据你的理解，可以从哪几个方面来判断一个三角形是什么三角形呢？
（说明：在教学活动中，充分相信学生的能力，确立学生的主体地位，学生经历三角形按角分类的过程，进而获取知识结论。
）
三．练习反馈
1.说一说
出示四个三角形，分别是等边三角形，等腰直角三角形，钝角等腰三角形，锐角等腰三角形。
让学生说出各是什么三角形，并说出理由。
2.判断下列说法正确吗？（1）一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。
（）
（2）所有的等边三角形都是等腰三角形。
（）（3）所有的等腰三角形都是锐角三角形。
（）（4）等腰三角形都是等边三角形。
（）
3.画一画
在点子图上画任意一个三角形，然后让组内的其他成员判断是什么三角形。
四．小结
本课你学会了什么？让多个学生回答。
关于三角形的知识还有很多，在以后的学习中，我们还会进一步的研究它。