当前高校艺术设计教育中的问题及改革措施
线教师 ， 经过多年 的摸索 和总结 ， 纷纷 提出了一些改革 方
案和措施 ， 以期能在较短 时问内改变其现状 ， 取得实效 。但 是， 一些艺术设计 院校 的教 师就教 育改革 而 言 目前 还没 有 形成一个明确的 目标 ， 或者说 设计 教育 的改革 仅能 治标 而 没有治 本。本文 主要 针对艺术设计教育改革发 展 中的一 些
生 由于在入学前 的培训 内容 以考试 的 内容 需求 为准 ， 往 往
（ 教 学 内容 生搬硬套 ， 三） 教材建设 片面、 无特 色
在专业基础课程 和专业课 程教 学 的实施 过程 中 ， 分 部
我国的高校艺术设计教育在参 照国外 艺术设计 院校 的 教育经验后 ， 逐渐认识 到 自身在学 科建 设 、 业设置 、 程 专 课
结 构 、 堂 教 学 、 业 实 践 等 环 节 的种 种不 足 。 院 系 领 导 和 课 毕
一
基础课 中的设计 素描 课程 ， 安排 了“ 虽 设计 素描概 述…‘ 结
２０ ０ ９年 ４月
第 ９卷 第 ２期
湖 舅 鲆 报 南 一 爱学
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ ＦｒｔＮｏｍａ ｌ ｅ ｏ ｒａ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｒ ｌＣｏｌ ｅ ｓ ｅ
Ａｐｒ ２ ０ ． ０９ Ｖｏ ． Ｎｏ ２ １９ ．
当前 高 校 艺 术 设 计 教 育 中 的 问题 及 改 革措 施
压力 。
心追求经济 效益 ， 着力创 利 ， 把教 学作为第 二职业 ， 教学 其
质量令人担忧 。 、
（ ） 学课程 结构 单一 ， 二 教 功利性 、 实用性过 强
在课程结构设置 上 ， 由于艺术 设计 专业 教育 过 于强调 “ 实用性 ” 原则 ， 教育理念 、 在 教学 内容方 面 ， 有浓厚 的物 具
问 题进 行 分 析 ， 设 计 教 育 改 革 寻 求 一 条 能 适 应 新 形 势 发 为 展 的改 革 Байду номын сангаас 路 。
一
（ 师资队伍 来源不一 ， 四） 素质能 力参差不 齐 由于现代设 计学科发展快 ， 设计专业师资缺乏 、 学历层 次低 、 知识结构极不合 理 。现任 的教 师中有相 当一部 分是 由绘 画 、 工艺美术等方 面 的教师改 行而来 的。这 部分 教师 缺 乏艺术设 计的实践训练 ， 尽管其资历高 ， 未经 专门进修 但 而从 事设计 教学 指导工作 确有力 不从心之 嫌 ； 虽有部 分教 师在设计 实践 ， 技术科学方 面非常优 秀， 但缺乏艺 术造型基 础 和审美 意识 ， 显然也有不足之处 ； 而且部分教师 的敬业精 神、 职业道德和 自我提 高意识淡 薄 ， 在市场 经济 冲击下 ， 一
（ ） 五 学生进校动机 不纯 ， 学习心 态存在较大偏 差
由于国家政 策的调整 ， 一些地 方高 校降低 了新生 录取
标准 ， 部分学生学 习艺术的 目的纯粹是为 了能进入大学 ， 混
质 主义 和实用 主义倾 向。师 生一 味追求 实用 价值 ， 于那 对
些与实用价值 虽有距 离但 通用 的教 育知 识 的 “ 交叉 学科 ” 课程予 以冷 落甚 至弃之 一边 而 不 开设 ： 如 构 图学 ， 艺 … 工 美术史 以及文学 、 哲学 、 美学 、 设计心理学 等 ， 由此造成 课程 结构单一 、 生知识偏频 ， 学 严重影 响了学生专业素质 的均衡 发展 。
、
目前 高 校 艺 术 设 计 教 育 中 的 问题
（ ） 一 专业设置、 学条件先 天性 不足 办 近年来 ， 国经济 的快 速发 展使 市场 对设 计人 才的需 我 求 日益增 加。全 国部 分高校尤其是地方高校在 没有认真剖 析市场需求、 办学条件 、 资力量 等 因素 的情况 下 ， 师 相继开 办了艺术设 计专业 ， 根据相关 政策 普遍 降低 录取 分数线 并 大 量扩招 艺术 设 计 类 的学 生 ， 教学 教 研 带 来 了困难 与 为
构素描” 明暗光影 素描 ” 环节 ，２然而教 学仍然 以写 实 “ 等 ‘
刻画为主 ， 法通 过设 计课 题 而体 现 出设 计 的 主观意 识。 无 教材建设方面 ， 目前 尚缺乏 真正为艺 术设计 专业学科 编写 的具有可操作性 的教 材 ， 分教材 的选用仅看 教材封 面是 部 否标有“ 设计 ” 二字 ， 内 容毫无 实 际指导 意义 ， 其 如设 计素 描 课程 ， 内艺术设计 专业用 的是为 平面设计 而编写 的教 室
陈 凯
（ 湖南第一师范学院美术系 ， 湖南 长沙 ４ ００ ） １２５
摘 要： 现代社会经济 的高速发展 对高校艺术设计教育提 出了跟上 时代 步伐 的更高要 求， 培养的设计人 才务 必适 应社 会的发展 ， 挥其更大的社会价值 。然而 目前的高校 艺术设计教 育 ， 发 专业设计与课 程结构都 相对 滞后 ， 办学条件 先 天性不 足， 教材 不 实， 法单一 ， 教 教师素养参 差不齐 ， 学生学习动机无 定， 设计 ” “ 二字在师生头脑 中无根。 由此 ， 工作者唯有认清形
取大学文凭 ， 谈不 上什 么 兴趣 爱好 ， 谈 不上 艺术 设计 创 更
作 。部分学生进校后 ， 受市场经济冲击 ， 习上存在 急于求 学 成 的心态 ， 认为只要学好几个软件课等专业课程就行 了 ， 其
他 的就没多大 意思 了， 校后 仅仅 想学 “ 进 实用 ” 的专业课 ， 对基础课根本不重视 ， 甚至放弃不学 。就设计素描而言 ， 学
势、 深入探 索、 不断革新 ， 方能走 出一 条符 合我 国国情的现代化 艺术设计教育创新之路 。 关键词 ： 高校 ； 艺术设计教 育 ； 改革
中图 分 类 号 ：５ ４ Ｊ ０— 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １－ ３ ９ ２ ０ ）２一 １ ９－０ １７ ４ ６ （０ ９ Ｏ Ｏ ５ ２
艺术设计基础教学的现状分析及对策
清华大学 美术 学院、中央美院设计分 院等 已经开始 实 美 不 能充 分 体 现 专业基础教育 ，第 二学年实行 专业预报 ，第三学年进 影 响，绝 大部分美术基础薄弱 ，只知道简单 的考学 要 这些探索和 实践在基础 教学上取得 了较好效果 ，但 是 文化 素质 方面十分匮乏 。因此 ，艺术设计 的考 生在 升
（ 衡水学院 美术学院，河北 衡 水 ０３０ ） ５ ０ ０
摘 要 ： 当前高校艺术设计基础教育存在着课程设置缺乏连贯性、学生视觉修养和文化素质不高、重技能轻实践等问
题 ，要解 决这些问题的 关键是 ：高校 必须改 变传统 的基础 教 学模 式，注重视 觉修养 的培 养和文化的传承 ；调 整设 计基础 专业教 师的知识 结构 ；实施开放式教学等。
术院校 都开设 了艺术设计专业 ，随着 教学不断深入探 也没有 一套成熟的教学方法和教学评定标准 ，师 资力 索，推 出了一批较高质量 的设计教材 ，例如 尹少淳 的 量也不 尽合 理。另外，各高校设计教育 的基础课程 设 《 美术教育学新编》 《 美术教学研究与案例》，钱初熹 置也不完善 ，有些侧重专业技 能的传授 ，忽略理论教 的 《 美术教学理论与方法》等 。另外，还有一些专业人 育和 思维训练 ，对实践教学重视不够等等 。这些 因素 士出版、发表众多具有较强影响力 的文章和科研项 目， 趋完善。但还存在一些问题有待解决，试分析如下 。
别 于绘 画类专业 的基础 教学 。
失去兴奋度和 兴趣 ，使教学效果大打折扣 ，影 响了学
而一些实力较强 、办学 意识超 前的院校对艺术设 生后期各 门课程 的学习， 以致于培养 出来的毕业生在 计专业 的基础教 学进行 过改革 ，尝试 探索一条与 国际 实践就业 中问题层 出不断 。
当前高校艺术设计专业教学中存在的问题及对策
当前高校艺术设计专业教学中存在的问题及对策作者：刘盛来源：《卷宗》2019年第06期摘要：在高校教育机制全面创新的今天，整个教学活动实现了专业化与系统化建设。
与其他专业相比，高校艺术设计专业在人才定位与培养方案的定等各个方面，存在自身特殊性，其中包含了艺术设计学习过程的立体化、艺术设计思维的个性化，以及教学过程的互动性强等诸多特点。
本文拟从当前高校艺术设计专业教学活动存在的问题不足认知入手，结合高校艺术设计专业教学活动的实施诉求，从而探究当前高校艺术设计专业教学活动的创新策略。
关键词：高校教育；艺术设计专业；教学活动；存在问题；解决对策艺术设计专业是一门综合性要求极高的专业，除了必要的设计技术之外，美学素养、艺术审美等理念都是该专业学生需要掌握的重要内容。
但是从该专业教学实际看，教学理念缺乏有效完善，实践体系缺失，影响了该专业教学活动的实施效果。
因此，创新已经发展成为教学活动的“主旋律”。
1 当前高校艺术设计专业教学活动存在的问题不足随着当前高校专业建设不断完善，如今多数学校都利用自身条件，相继开设了这一专业。
无论是教学规模，还是人才培养理念，都实现了一定提升。
但是，就该专业教学实际看，其中存在相关不足，比如实践机制欠缺、综合素养培养不足等等，直接影响了高校艺术设计专业人才培养的效果。
1.1 艺术设计专业教学个性化不足、特色内容不够在当前多数艺术设计专业教学活动中，基本上都是按照“文化课”+“专业基础课”+“选修课”的教学结构来开展教学，无论是教材、教学内容，还是教学考核等，都缺乏必要的个性化与特色性，这就使得该专业所培养的学生如同“标准化”生产一样。
但是就目前大众审美诉求看，艺术设计活动在开展过程中，既要注重凸显实用性，也要注重融入必要的艺术性与个性化诉求。
但是目前该专业教学活动的个性化缺失，从本质上影响了该专业人才培养的理想效果。
1.2 艺术设计专业教学实践性不足、美学内涵缺乏艺术设计专业是一门实践性极强的专业，学生能否将自身所学知识和技术，巧妙应用于设计活动之中，就成为该专业教学的宗旨。
当前艺术设计教育存在的问题与改革策略
当前艺术设计教育存在的问题与改革策略【内容摘要】我国艺术设计专业在近几年得到了空前的繁荣与发展，说明我国高等艺术教育的结构正在逐步完善，但由于艺术设计教育特殊性所致，存在一些专业设置不合理，专业布局和专业发展不科学的因素。
从目前设计教育的发展来看，社会对人才的需求就是发展专业的主导因素，因此建立完善的专业布局、合理的教育结构是发展和改革我国艺术设计教育教学的前提。
【关键词】艺术设计教育教学改革教学模式创新一、我国当前艺术设计教育现状和问题我国高等院校美术教育专业设置较早，多数院校都有很强的师资队伍和悠久的办学历史，而艺术设计教育不像美术教育那么成熟，艺术设计专业与美术教育专业相比是一门年轻学科，大部分高等院校艺术设计教育都是附设在美术教育专业下。
虽然我国设计艺术教育近20年有了很大发展，但是由于传统艺术院校基本上是按照美术教育的培养目标进行教学，因此很难摆脱美术教育的教学体制，也由此造成了高等艺术设计教育学科划分不清晰、人才培养定位不准、专业师资严重不足等突出问题。
近几年来，由于社会对艺术设计人才需求的与日俱增，国家制定了扩大招生规模等一系列政策，艺术设计专业在一些综合大学、工科和师范院校中纷纷开设起来，到目前为止有超过1000所高校开设了艺术设计专业。
艺术学院、美术学院、设计学院、动画学院等二级学院也相继在这些高校成立，其发展趋势之猛、规模之大都是空前的。
然而，我国的现代艺术设计脱胎于“工艺美术”，这是一种以美术为基础的设计模式，一直不太重视与技术、经济的联系，也不考虑经济对设计的影响，沿袭这种设计模式使得我国现代艺术设计的发展受到了很大的束缚。
随着社会环境的改变，传统意义上的工艺美术教育已经不适应社会的发展，现存的实际情况是一些纯艺术院校由于市场的变化、经济的发展，原本设立的一些专业学科不能适应社会的需要。
艺术学院所开设的课程，是在原有结构基础上的调整和增加，三大构成、材料应用、现代设计技法基础，再加上一些实用课程的配合，便完成了初步的课程设置转变。
高校艺术设计教学活动中存在的问题及建议
高校艺术设计教学活动中存在的问题及建议随着社会的发展和进步，艺术设计行业逐渐成为了各大高校热门的专业之一。
然而，高校艺术设计教学活动中存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了专业的发展。
有必要对高校艺术设计教学活动中存在的问题进行深入思考，并提出一些建议，以期望能够为高校艺术设计教学活动的改进和提升提供一定的参考。
一、存在的问题1. 教学资源不足在许多高校中，由于对艺术设计专业的理解不深，缺乏对教学资源的投入，导致艺术设计教学资源不足。
教学资料、设备、场地等方面的不足，直接影响了教学效果。
2. 教学内容陈旧由于艺术设计行业发展迅速，很多高校的教学内容滞后，无法适应当前社会的需求。
学生学习的内容与实际应用存在较大差距，难以满足行业对人才的需求。
3. 教师水平参差不齐部分高校的艺术设计教师水平参差不齐，缺乏实践经验和行业背景，无法有效指导学生的学习。
这会使学生无法接触到真正优质的教学资源，影响其专业发展。
4. 课程设置不合理有些高校的艺术设计课程设置不合理，存在着重理论、轻实践的倾向，无法满足学生对实践能力的培养需求。
这导致学生在毕业后无法顺利融入社会，成为一名合格的艺术设计从业者。
二、建议提出1. 加大对教学资源的投入高校应增加对艺术设计教学资源的投入，包括但不限于教学设备、图书资料、实践场地等。
可以积极与企业合作，引入行业资源，提高学生的实际操作能力。
2. 更新教学内容高校应及时更新教学内容，与时俱进，紧密结合行业实际需求，为学生提供更为实用的知识和技能。
可以建立行业指导小组，包括行业大咖、知名企业负责人等，指导课程设置和内容更新。
3. 提高教师水平高校应注重招聘具有行业实践经验和教学经验的艺术设计教师，建立完善的教师培训体系，提高教师的整体水平。
鼓励教师参与行业实践，增强其对行业的深刻理解。
4. 调整课程设置高校应调整艺术设计课程设置，合理安排理论和实践的比例，注重实践能力的培养。
当下艺术设计教育中存在的主要问题
明程 度提升 的一 个重 要标 志 。 师 数 量 没 有 相 应 增 加 ，师 生 比远 远 达 不 到 规 定 要 但 是 ，在 这 种 迅 速 发 展 的 形 势 下 ，作 为 培 养 学 求 ，客 观 上 使 老 师 的 授 课 量 大 幅 增 加 ，使 老 师 疲 生 掌 握 设 计 语 言 、设 计 方 法 及 良 好 思 维 能 力 的 艺 于 应 付 上 课 ，而 不 能 有 充 分 的 时 间 进 行 课 前 准 备 ， 术 设 计 教 育 也 面 临 着 巨 大 的 挑 战 。 笔 者 从 事 高 校 带 来 教 学 质 量 的 滑 坡 ；大 批 学 生 毕 业 走 向 社 会 之
2校企结合和研发互动尽可能地与企业对设计者的具体要求衔接除了课程设置上满足企业需要外学校还要加强与企业密切合作与企业共同开发产品鼓励学生到企业进行较长期的实习了解企业产品设计的具体运作情况
艺 术教 学 与管 理
新视 觉艺 术
２ １ ． Ｏห้องสมุดไป่ตู้ ４
当 下 艺术 设 计 教 育 中存 在 的 主 要 问题
艺 术 研 究 和 教 学 十 多 年 ，时 常 也 为 当 下 艺 术 设 计 时 ，由 于 就 业 面 窄 ，社 会 需 求 量 小 ，导 致 就 业 率 教 育存 在 的 问题 担 忧 。从 宏 观 上 讲 ，高 校 教 育 ，不 偏 低 ，等 等 。 管 是 哪 个 学 科 ，应 该 强 调 培 养 学 生 的 独 立 思 考 与
浅谈艺术设计教学存在的问题及对策分析
“ 流 ”对 于 设计 专 业 的学 生来 说 是 相 当重 要 的 一 种 学习 交 手段 ， 因为不 同的文化 观念碰 撞在 一起 时 ，才能 产生 新文化 。艺 术是对 美 的追 求 ，而要达 到对 人们 的 审美教 育 ，使 大家 从作 品中 我 国在２ 世纪８ 年代 开始 引进现 代 设计 教育 体系 ，２多 年来 得到 的不 仅是感 官 的愉悦 ，更 是受 到 了文 化 的熏 陶。而 目前 的教 ０ Ｏ Ｏ 有 了飞跃 的进 步与 发展 。特别 是在 国家 高等 教育大 众化 政策 的引 学体制 ，显然 不能达 到这 样 的要求 。为 了搭建 一个 可供 交流 和研 导 下，在就 业市 场驱动 下高 等艺术 设计 教育迅 速扩 张， 艺术 教育 究的平 台作 为老 师 可以邀 请艺 术家 、批评 家为 学生做 讲座 ，鼓 励 的兴起 是与市 场经 济有着 直接 的关 系 ，同时 随着 时代 的发展 ，艺 学生 相互 之 间多交谈 ，谈 艺术 、谈 社会 、谈 人生 、谈社 会 问题 ， 术 教育不 可避 免地存 在一 些理 论滞 后于 实践 的现象 。 当前我 国高 谈 一切 感 兴趣 的 内容 。 因为教 思想 ，教会 学 生一种 思考 艺术 的能 交 等 艺术设 计教 学存在 着一 些 问题 ：如 艺术 设 计教 学是在 传统 美术 力 ，比教 理 论 、技法和 传 统历 史 更重 要 ，所 以 “ 流 ”对 艺术 和 工艺美 术教 学的基 础上 转型 过来 的 ．一 直沿 用美 术教 学的模 式 设 计来 说起 到至 关重 要 的作用 。 因此 ，我 们应 该 改革传统 的教 学 教学 上侧 重于技 艺 的培养 ，却忽 视对 学生 人文 知识 的培养 ，使 得 观 念 ，将更 多 的时 间留给 学生 ，为其 创造 一个 良好 的沟通 交流平 学 生成为 “ 匠型 ”的技师 。艺术设 计变 得功利 ，缺少 了人文 精 台 。 工 神 ，这其 实与我 国高 等艺术 设计 教育 培养 具有创 造性 思维 的人 才 ４学 生对 艺术设 计教学 内容缺 乏积 极性 ． 的初 衷是相 违背 的 。笔者拟 从教 学实 践 出发 ，探 析 艺术 教育教 学 就 我 教授 的艺 术 教 学课 堂 上 ，可 以发 现 学 生 对 教 学设 计 课 存在 的问题 。 堂 上所 教授 的 内容 提 不起 兴趣 ，厌学 的情 况严 重 ，这 并不 是学 生 的 品质 出现 问题 ，据我 课后 了解 ，很 多学 生都在 抱怨 教学 内容 的 艺术教 育教学存 在的 问题 艺 术 教育 在 高校 “ 面 推进 素 质 教 育 ，培 养 面 向２ 世 纪 具 老化 、不 完备 和教 学方 法 的僵 化 ，他 们只 能被动 地接 受那 些在他 全 １ 有 创新 能力 的高素质 人才 ”的今天 ，受 到人们 的重 视 。它在 培养 们看 来很 没劲 的课 程或 内容 ，于 是只 能采取 消极 的方 式应对 自己 学生人文 精神 、道德 完 善、智 力开 发 、创新 能力方 面 的作用 越 发 不喜 欢 的 内容 。随 着 时代 的快 速 发展 ，艺 术教 学设计 课堂 上需要 明显 。而 艺术设 计作 为是 一 门社 会 实践性 、综 合性 很强 的实 用学 讲 授 的知 识更 新速度 也是 极其 快速 的 ，而学 校所 订 的教材未 能满 科 ，随着社 会和 科学 的迅猛 发展 ．艺术 设计不 再仅 仅是 要求 设计 足 当前学 生对知 识渴 求 的需要 。 因此 ，在 缺 乏新 教材 的情况 下， 师提供 视觉 上令 人感 到愉悦 的东西 ，更是 需要 创造 一种 具有 文化 对 老 师也就 提 出了更 高 的要求 ，作 为老师 ，应该 与时代 的发 展保 意义 的视觉 构想 ，但是 随着 商 品经济 社会 的不 断发展 ，艺术设 计 持 一致 的步 调 。对社会 上 出现 的新 的信息 和 内容要及 时传 输给 学 学科存 在着 理论滞 后 于实践 的现 象 ，而我 国高 等艺 术设计 教学 存 生 ，为其 设计 的理论 知识注 入新 的活力 。 在着 一些如 下 问题 ： ５艺 术设计 教学模 式有 待更新 ． １ 专业 教学 内容与 社会实 践脱节 ： ． 就 目前 的艺 术 设 计 课程 设 置 是 以阶 段性 教 学 为主 要 授 课模 艺 术设 计 教 育 目前 面 Ｉ 突 出 问题 即 是 设 计理 论 与 设 计 实 式 ，例如 ，先 上 设计色 彩 与设计 素描 ，再 上动漫 平面 构成 ，继而 临的 践相 脱 节，二者 不 能找到 一条 折 中的道 路 。作 为 艺术 设计 教学老 上场 景及 角色 设计 ，各 自独 立 ，彼此之 间缺 乏联 系 。阶段性 课程 师 ，我深感 设计 课程 大 多沿袭 了传 统 的教学 方法 ，将知 识满 堂灌 教学 在一 定程 度上 提供 了相 对集 中的 教学 时间 ，使课 程教学 的开 的输送 给学 生 ，却忽 略 了社 会 实践 的环节 ， 实习课 程短 少 ，很难 展能 具有 ～定 的深度 ，但 却 也造成 了片 段式 的设 计理念 的 出现， 把理 论与实 践有 机地 结合 ，从 而导 致学 生与社 会实 际脱 节 ，对工 对学 生 的整体 设计 思维产 生 不利 影响 。因此 ，作 为教师 应该 将阶 业 生产 流程 、工 艺及材 料分 析 、市场 营销 ，售 后服 务等环 节缺 乏 段性教 学模 式融 合进 总体 性 的培养 模式 上 ，在整个 教学 过程 中 ， 了解 ，难 以适 应社 会发 展要 求 ，直 接 导致 艺术 设计 院校培 养 出的 始 终贯 穿一条主 线 。注重学 生整 体设计 思维 的培养 。 设 计人才不 能满足 社会 的需要 。 二 、面对 存在 问题 提 出应对策 略 艺术 设计 ，作 为我 国市场 经济 的产 物 ，它随着 市 场经 济在 为 艺 术 设计 教 育 改 革 首 先是 观 念 更 新 是教 育思 想 的转 变 。教 我 国的 兴起 而 兴起 的 ，导致 了艺术 设计 专业 与市场 经 济存 在割 不 与 学 ，学 是 更加 重要 ，作 为 当代 的高等 院校要 求学 生知 道的 东西 断 的联系 ，但 由于教 学 内容 的脱节 ，许 多社会 需要 的 人才不 能从 太 多了 ，知道 却不 代表 可 以运用 ，如 果可 以使 学生 知道 以后再运 我 国的高 等艺术 教育 中顺 利得 到， 我国 目前从 事 艺术 设计教 育 的 用那 有助 于学 生 的发展 。教 是重 要 的，但 是相对 来 说，老师 这 个 的大 部分学 校普遍 不 能提 高大量 的各 种各 样 的教学 科 目，更 不能 角色 ，在 设计 专业里 面 仅仅 是指 导员 。 由于各 国条件 不 同，设计 开设及 时反 映最新 专业 发展 内容 或学 科前 沿研 究的 教学科 目，造 教育 既要 与 国际接轨 ，还 要 从本 国国情 出发 ，充 分发挥 本 国优秀 成 学生 的知 识面狭 窄单 一 ，有 的知识 陈 Ｉ落后 ，滞 后于社 会 的发 传 统 、产业 、文 化及 人才 的优 势 ，发挥 本地 区 ，本学校 、 多学科 Ｈ 展。 的优势 来制 订学 科方 向设 置专 业及 办学 规模 办 出 自己的特色 来 。 ２学 习时 间的有 限性 与学 习 内容 无限性 的矛盾 ． 目前进 行 的艺术 设计 教学 仍然是 传 统型 的技 法教育 ，技 法训 练课 艺术 设 计 各 专业 方 向的 知 识触 及 面 非 常广 泛 ，如 平 面 （ 动 程 占总 课时 的大 部分 时 间而 人文 和 社会 学科 、 自然 学科 的课程 很 画 ）艺术 设计 除 了需具备 各设 计本 身 的知识 与技 能之 外，还 需要 少 ，同时 ，史论 教学和 理论 学习也 仍被大 部分 师生所 忽视 。 文学 、传 播学 、影视 艺术 学 、视昕 艺术 学 、材 料 学等相 关 学科和 针对 这种现 状 应从 根本 上改 变教 育观念 ，加强 教师和 学生 的 内容 ， 同时，技术 的更新 换代速 度不 断加 快 ，从而 产生 了大 量新 理论 修养 。首先 是 艺术 设计 专业 的课程 设置 ，从一年 级就应 该把 的教学 内容 ，并对 教 学 内容体 系化产 生 了较大 的影 响 。艺术 设计 与美 术相 关 的摄 影 、摄 像技 术 以及 电脑 多媒 体 结合到 教学 中�
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施高校公共艺术课程存在的问题主要包括以下几个方面：1. 缺乏针对学生的个性化教学：目前大多数高校公共艺术课程采用统一的教学内容和方式，忽视了学生个体差异。
一些学生可能对音乐、美术、舞蹈等方面感兴趣，而另一些学生则对戏剧、影视等方面较为感兴趣。
然而，无论学生的个人兴趣和潜力如何，他们都被迫接受相同的课程安排，这限制了他们在公共艺术方面的发展。
2. 理论与实践脱节：许多高校公共艺术课程注重理论知识的传授，但忽视了实际操作和实践能力的培养。
这导致学生只掌握了书本上的知识，却无法将其运用到实际情境中。
艺术是一门实践性强的学科，缺乏实践培训将限制学生的真实技能和能力的提升。
3. 缺乏与行业接轨：许多高校公共艺术课程与现实行业的需求存在一定的脱节。
在快速变化的时代背景下，行业对于公共艺术人才的需求也在不断发生变化。
然而，一些高校的公共艺术课程内容和教学方式无法及时跟上行业的发展，导致学生毕业后无法满足实际工作的需求。
改革措施如下：1. 实施个性化教学：高校公共艺术课程应该根据学生的个人兴趣和潜力开设不同领域的选修课程，让学生根据自己的志愿选择感兴趣的艺术方向，并为他们提供相应的培训和发展机会。
2. 加强实践教学：高校公共艺术课程应该增加实践环节，通过组织学生参与实际艺术项目、实地考察和实践操作等方式，提高学生的实践能力和技能。
3. 营造良好的校企合作机制：高校公共艺术课程与行业应建立紧密联系，确保教学内容与行业需求的同步。
可以通过与艺术院团、文化机构和企事业单位合作，开展实习、培训和合作项目，使学生接触到真实的艺术行业，增加他们的就业竞争力。
4. 引入新技术：随着科技的发展，数字艺术、虚拟现实等新技术正在对艺术领域产生重大影响。
高校公共艺术课程应及时引入新技术教学，培养学生的创新思维和技术能力，使他们适应未来艺术发展的需求。
通过以上改革措施，高校公共艺术课程能够更好地满足学生的个性化需求，提升学生的实践能力和技术水平，并使其更好地适应未来艺术行业的发展。
当前艺术设计专业实践教学环节存在的问题及其对策
作 室， 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 ， 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 ， 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ； 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目， 真实 的操作” ； 第 在全 球化 经济模 式下 ， 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目， 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 ， 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二， 成 立 工 作 室 。 工
要： 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 ， 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目， 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 ， 然 而， 一些 高校对该环 节却有所 忽略 ， 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 ， 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富， 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法， 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 ， 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 ， 建 课程模块 ， 形成工作 室的培养机制 ， 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学， 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 ， 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛＋ 项 目” 的培养方法， 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 ２ ４ ０ ０ 课时 ， 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 ， 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 ， 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 ， 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 ， 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 ， 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 ， 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 ， 实践部分 的比例 为从 ３： １到 １： ３不等 。
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施【摘要】高校公共艺术课程在培养学生的审美能力、文化素养和创新思维方面发挥着重要作用。
目前存在着课程内容滞后、教学方法单一、师资队伍不足以及缺乏实践性等问题。
为了提高课程质量，可以采取更新课程内容、改进教学方法、加强师资队伍建设和提高课程实践性等改革措施。
通过这些措施，可以使高校公共艺术课程更加贴近时代需求、提升教学效果、吸引更多优秀的艺术教育人才加入，同时也能够增强学生的实践能力和创新意识。
提高高校公共艺术课程质量是当前亟待解决的重要任务。
【关键词】高校、公共艺术课程、问题、改革措施、更新课程内容、改进教学方法、师资队伍建设、提高课程实践性、质量、重要任务。
1. 引言1.1 高校公共艺术课程的重要性高校公共艺术课程在学生综合素质教育中占据着重要地位。
通过艺术课程的学习，学生不仅能够培养自己的审美情感和创造力，还可以提升自己的综合素养和人文素质。
高校教育需要重视公共艺术课程的设置和教学，确保学生在校园中获得全面的艺术教育，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 存在的问题高校公共艺术课程存在的问题主要包括以下几个方面：1. 课程内容陈旧：部分高校公共艺术课程的内容更新速度较慢，无法跟上时代发展的步伐，导致教学内容与学生实际需求脱节。
2. 教学方法单一：传统的讲授式教学方法过多，缺乏互动性和灵活性，难以激发学生的兴趣和创造力，影响教学效果。
3. 师资队伍结构不合理：部分公共艺术课程的师资队伍结构不合理，教师教学水平参差不齐，缺乏高水平的专业人才指导学生。
4. 课程实践性不足：部分公共艺术课程实践性不强，缺乏实践环节和实践基地支持，导致学生理论和实践能力脱节，难以适应社会需求。
5. 学生参与度不高：部分学生对公共艺术课程缺乏兴趣和主动性，课堂互动不足，学习效果不明显，影响了课程的实施效果。
高校公共艺术课程存在的问题还比较突出，需要通过一系列的改革措施来提升课程质量，以适应社会发展的需要和学生的需求。
高校艺术教育的问题与对策
高校艺术教育的问题与对策摘要：在我国大多数高校艺术教育中一直存在教育理念落后、课程设置不够合理、教育机制存在不足、对艺术教育的投入不足、教学效果有待进一步提升的问题。
构建高校艺术教育体系要改革旧有教育理念、优化课程设置、完善艺术教育体制机制、增加教育投入、加强教学评估。
关键词：艺术教育；教育理念；课程设置；教育机制；教育投入；教学效果一、我国高校艺术教育现状（一）教育理念落后目前，我国高校艺术教育虽然已把艺术教学作为日常的教学内容进行开立，但其教育理念却较为落后。
究其原因，在于艺术教师组成结构的僵化，所教授内容与当下现实需求存在脱节。
因此有必要引进社会教学理念对其进行改造，使其与时俱进，能够满足现实所需，进而达到增强高校艺术教学的实效性的目的。
（二）课程设置不够合理目前，仍有相当比重的高等院校将艺术教育课程当作辅助课程来对待，没有给予足够的重视，从而产生了课程设置不够合理等问题。
通过调查，笔者发现相关院校在课程安排方面过于落后：大多数院校只设有美术、音乐等常规课程；而设置有学生感兴趣的课程，如工笔画、书法、篆刻等的院校寥寥无几。
在当下学生个性化普遍发展之时，此种简单且缺乏个性的课程设置显然使得听的人没有兴致，讲的人没有激情，课堂气氛毫无生机。
在这种效率低下的授课方式之下，艺术教育的初衷与目的显然无法达到。
（三）教育机制存在不足当前，普通高校处在应试至上、实用为主的教育氛围中，工作重心向培育学术人才与科研人才倾斜，忽略了美育、德育工作的开展。
实际上，艺术与科学有相通之处。
艺术教育与学术人才、研究人才的培养不仅不矛盾，从某种意义上而言，艺术教育对于学术人才、研究人才的培养还产生一定的促进作用。
如李四光身兼地质学家与小提琴家双重身份，不仅在在地质学上颇有建树，同时在音乐界亦有作品问世。
“两弹一星之父”钱学森非常热爱古典音乐。
而著名物理学家爱因斯坦对于莫扎特音乐也是非常热爱。
宇宙学家霍金的最爱则是勃拉姆斯的小提琴协奏曲。