21.猴王出世 (1)
21《猴王出世》(精)
吴承恩： 少年时，就已名冠乡里，他除好学外，特别喜欢搜奇 猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。步入青年时 代的吴承恩狂放不羁、轻世傲物。社会地位的低下，贫穷 困苦的处境，使这位大才子狂放不羁，招来了一篇嘲笑声， 生活困顿，科考失利，他想入仕途，行“王道”，扭转乾 坤，但是怀才不遇，壮志未酬，品尝了社会人生酸甜苦辣， 开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自 己的诗文向不合理的社会进行抗争。 晚年以卖文为生， 晚年花了7年左右的时间再写《西游记》，晚景凄凉。 孙悟空：自由自在、无惧无畏、有情有义、神通广 大…… 了解了这样的孙悟空和这样的吴承恩，你有什么想法 呢？
我知道《西游记》里的四个主要人物是
______、_______、________、________。
我还知道《西游记》里一些有意思的故事， 如________________________________。
遂
獐
猕
猿 顽
镌
石窍
丛杂 上溜头 滚瓜涌溅 拱伏无违 伸头缩颈
抓耳挠腮
Байду номын сангаас
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之 既久，遂有灵通之意。 桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭 了桥门。
那猪在山中，却会行走跳跃，食 草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与 狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕 猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之 中。
那猴在山中，却会行走跳跃，／ 食草木，饮涧泉，采山花，觅树果； ／与／狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为 友，猕猿为亲；／夜宿／石崖之下， ／朝游／峰洞之中。
“连呼了三声，忽见丛杂中跳出 一个石猴，应声高叫道：“我进去！ 我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中。”
西游记句子比喻句赏析
西游记句⼦⽐喻句赏析1. 西游记1到20回中的⽐喻句赏析1【猴王出世。
】那座⼭正当顶上，有⼀块仙⽯。
其⽯有三丈六尺五⼨⾼，有⼆丈四尺围圆。
三丈六尺五⼨⾼，按周天三百六⼗五度；⼆丈四尺围圆，按政历⼆⼗四⽓。
上有九窍⼋孔，按九宫⼋卦。
四⾯更⽆树⽊遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖⾃开辟以来，每受天真地秀，⽇精⽉华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞。
⼀⽇迸裂，产⼀⽯卵，似圆球样⼤。
因见风，化作⼀个⽯猴。
五官俱备，四肢皆全。
便就学爬学⾛，拜了四⽅。
⽬运两道⾦光，射冲⽃府。
惊动⾼天上圣⼤慈仁者⽟皇⼤天尊⽞穹⾼上帝，驾座⾦阙云宫灵霄宝殿，聚集仙卿，见有⾦光焰焰，即命千⾥眼、顺风⽿开南天门观看。
⼆将果奉旨出门外，看的真，听的明。
2【排⽐】春采百花为饮⾷，夏寻诸果作⽣涯。
秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华3【⼈物描写】头戴乌⾦盔，映⽇光明；⾝挂皂罗袍，迎风飘荡。
下穿着⿊铁甲，紧勒⽪条；⾜踏着花褶靴，雄如上将。
腰⼴⼗围，⾝⾼三丈。
⼿执⼀⼝⼑，锋刃多明亮。
称为混世魔，磊落凶模样4【环境描写】镇汪洋，威宁瑶海。
势镇汪洋，潮涌银⼭鱼⼊⽳；威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。
⽔⽕⽅隅⾼积⼟，东海之处耸崇巅。
丹崖怪⽯，削壁奇峰。
丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒麟独卧。
峰头时听锦鸡鸣，⽯窟每观龙出⼊。
林中有寿⿅仙狐，树上有灵禽⽞鹤。
瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。
仙桃常结果，修⽵每留云。
⼀条涧壑藤萝密，四⾯原堤草⾊新。
正是百川会处擎天柱，万劫⽆移⼤地根.2. 求《西游记》中的⽐喻句⼀、《西游记》中⽐喻的类型1、明喻本体、喻体、喻词同时出现，本体和喻体是相似的关系，这种⽐喻称明喻。
全书的明喻使⽤了⼀系列贴切的喻词，且极富于变化。
象“如、若、似、似……⼀般、如……⼀般、象、如同、好似、如……相似、犹如、与……相似、……⼀般、当……⼀般”，例如：（1）他就长的⾼万丈，头如泰⼭，腰如峻岭，眼如闪电，⼝似⾎盆，⽛如剑戟（第三回 19页）。
（2）（⽜王）现出原⾝，⼀只⼤⽩⽜，头如峻岭，眼若闪光，两只⾓似两座铁塔（第六⼗⼀回 453页）。
21猴王出世
那石猴端坐上面道：‚列位 呵，‘人而无信，不知其可’。你 们才说有本事进得来，出得去，不 伤身体者，就拜他为王。我如今进 来又出去，出去又进来，寻了这一 个洞天与列位安眠稳睡，各享成家 之福，何不拜我为王？众猴听说， 即拱伏无违。自此，石猴高登王位。
词语积累：
瞑目蹲身 抓耳挠腮
日精月华 滚瓜涌溅
伸头缩颈 喜不自胜
力倦神疲 拖男挈女
课时作业：
一、词语填空： 目 身 头 颈 日 月 力 神疲 二、课文内容填空： • 石猴从哪里来？
耳 腮 涌溅
不自胜 拖男 女
• 花果山中有一块（ ），因受（ ），（ ），遂 有（ ）之意。内育（ ），一日迸裂，产一（ ）， 如（ ），因见风，化作一个石猴。
• 石猴怎么成为猴王的？
那石猴在山中，却会行 走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为 伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲；夜宿石崖，朝游 峰洞之中。
２、石猴是怎样成为猴王的？
提示：读2、3、4自然段，用简洁的语言归纳
• 参考：一朝天气炎热，与众猴游玩，发现 一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就 推为王。石猴应身而出，径入瀑布，发现 了水帘洞，洞内有天造地设的家当。石猴 引众猴入洞，众猴依约拜石猴为王。
• 一朝天气（ ），与众猴游玩，发现一处（ ），约道： 谁有本事进去，不伤（ ），就推为王。石猴应声而 出，径入瀑布，发现了（ ），洞内有（ ）的家当。 石猴引众猴入洞，众猴依约拜石猴为王。
相关语句：
1.众猴拍手称扬道“好水！好 水！……”又道：哪一个有本 事的，钻进去寻个源头出来， 不伤身体者，我等即拜它为 王。”
2.
连呼三声，忽见从杂 中跳出一个石猴，应声高叫 着：‚我进去！我进去！‛
21猴王出世1
无 私 无 畏
石猴成王
石猴端坐上面道:“列位呵,„人而无信, 不知其可’.你们才说有本事进得来,出 得去,不伤身体者,就拜他为王.我如今 进来有出去,出去又进来,寻了这一个洞 天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不 拜我为王? ”
用自己的话写一写：
石猴是怎样成为”美猴王“的？
如果你是当今社会的孙悟空
勇敢顽强
连呼了三声,忽见丛杂中跳出一 个石猴，应声高叫道：“我进去！ 我进去”他瞑目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看， 那里边却无水无波，明明朗朗的一 架桥梁。
石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍， 倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花有树，乃是一座 石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、 石凳。中间一块石碣上，镶着‘花果山福地，水 帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽 阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受 老天之气.”
你想为人们做 ！
这个世界需要拥有孙悟空的： 七十二变 火眼金睛 适应社会读提示：
本课是我国古典小说《西游记》中的一 个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一段经 历。读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样 成为猴王的。把不懂的地方画下来，跟同学、 老师讨论。把你喜欢的语句多读几遍，也可 以抄下来。如有兴趣还可以读读《西游记》。
那猴在山中，却会行走跳 跃，食草木，饮涧泉，采山花， 觅树果；与狼虫为伴，虎豹为 群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜 宿石崖之下，朝游峰洞之中。
五语下21《猴王出世》当堂达标题
《猴王出世》练习题一、给下列加点字选择恰当的读音，用“√”标出。
顽劣．（lüè liè）享．受（xiăng hēng）疲倦．（juăn juàn）喜不自胜．（shèng shēng）迸．裂（bèng bìng）遮．蔽（zhě zhē）二、照样子，写词语日精月华：日（）月（）日（）月（）日（）月（）天造地设：天（）地（）天（）地（）天（）地（）三、形近字组词猴（）阴（）碣（）楷（）候（）阳（）喝（）皆（）河（）碗（）蜿（）违（）呵（）豌（）婉（）苇（）四、选择。
“道”字有下面的解释：A.路B.水流通行的途径C.方向；方法D.道德E.道教的、道教徒F.反动迷信组织G.线条、细长的痕迹H.说I.以为、认为下面语句中的“道”字该是哪种解释？请将序号填在后面的括号内。
（1）众猴拍手称道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
”（）（2）他们俩志同道合，很是要好。
（）（3）小张家的下水道堵了，可麻烦了！（）（4）我道是谁呢，原来是你！（）（5）一条羊肠小道曲曲折折通向老人的茅屋。
（）（6）雷雨后，一道彩虹悬于天际好不美丽！（）五、课文回顾。
1、忽见杂草中跳出一个石猴，应声叫道“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
从上面这句话中你感受到石猴怎样的精神？2、石猴端坐在上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”读了上面的话语，思思说：“石猴居功自傲，太过张扬。
”晶晶说：“石猴不够谦虚，过于自我表现。
”我说：“”六、谈感想1、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员，为什么？参考答案一、1liè xiăng juàn shēng bèng zhē二、日积月累日新月异日来月往天翻地覆天长地久天罗地网三、猴王、等候；阴间、阳光；残碑断碣、喝水；楷模、皆大欢喜；河面、笑呵呵；饭碗、豌豆、蜿蜒、委婉；违反、芦苇四、（1）H （2）C （3）B （4）I （5）A （6）G五、1．勇敢、富有冒险精神。
五年级下册语文课件-第五组第21课《猴王出世》∣人教新课标
2.请把下面的字填到括号里。 游饮觅食采宿 那猴在山中, 却会行走跳跃, ( 食 )草木, ( 饮 )涧泉, ( 采 )山花, (觅 )树果；与狼虫为伴, 虎豹为群, 獐鹿为友, 猕猿为亲；夜( 宿 )石崖 之下, 朝( 游 )峰洞之中。
3.把下列句中加点的文言词换成现代词语。 (1)真个好所在。( 地方 ) (2)桥那边是一座天造地设的家当。( 家产 ) (3)复瞑目蹲身。( 又 ) (4)何不拜我为王？ (为什么 )
。
四、句式巧变换。 1.石猴说: “我,__他__们__都__进__去__住__,__也__省__得__受__老__天__之__气______ 2.源。流之处乃是一股瀑布飞泉。 改为比喻句:
源_流__之__处__乃__是__一__股__像__帘__子__一__样__的__瀑__布__飞__泉__。______
五年级下册语文课件-第 五组第21课《猴王出世
》∣人教新课标
2024/9/29
1.下列加点字的读音全部正确的一组是(A )
A. 遂﹒(suì) B. 顽﹒耍(wán) C. 挠﹒腮(náo)
獐﹒鹿(zhāng) 石窍﹒(qiào) 石碣﹒(jié)
猕﹒猿(mí) 瞑﹒目(mín) 镌﹒刻(jùn)
4.按要求写句子。 (1)(石猴)与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。(仿写一
个排比句) ____我__们__应__以__忠__厚__之__人__为__邻__,__贤__能__之__人__为__师__,__诚__实__之__人__为__友__,_______
_仁__爱__之__人__为__亲__。______________________________________ (2)石猴叫道：“都随我进来！ 进来！ ”(改成转述句) ____石__猴__叫__道__，__都__随__他__进__去__！___进__去__________________________ (3)《！西游记》的作者是明代的吴承恩写的。(修改病句) ____《__西__游__记__》__是__明__代__的__吴__承__恩__写__的__。__(_《__西__游__记__》__的__作__者__是________
西游记1-100回练习(答案)
依佛门，做了观音落伽山后的守山大神。
8．第18—19回收徒猪八戒二人继续西行，来到高老庄，得知庄主女儿高翠兰被—长嘴大耳妖怪强占，锁在后花园。
悟空化作高小姐的模样，弄清了妖怪姓甚名谁家住何处，现出原形与妖怪开打。
妖怪化作狂风而逃，悟空紧追，那怪入洞取出观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和黎山老母、普贤、文殊化成母女四口，设庄留宿唐僧师徒，以试他们的禅心。
唐僧禅心坚定，在财色之前，毫不动摇。
悟空机灵识辨，不曾上当。
只有八戒迷恋女色，结果遭到戏弄，中有树结人参果，吃后长生不老。
唐僧师徒到五庄观投宿，清风、明月两位道童奉师父镇元大仙之命，将两枚人参果捧送给唐僧。
因果型酷似未满三岁孩童，唐僧不敢食用。
八戒无意听到，怂恿悟空识破，一棍打死。
白骨夫人留下一具假尸首，脱身而去。
八戒趁机进谗言，唐僧怒念紧箍咒，要赶悟空回去，悟空讨饶，唐僧饶过悟空一次。
第二次，白骨夫人变成一个年满八旬的老妇人，假装寻女，又被悟空识破，一棍打死。
白骨夫人故技重施，八戒又进谗言，唐僧大怒，直念紧箍咒，再逐悟空，悟空请唐僧退下头上紧箍，唐僧无法，再次原谅悟空。
第三次，白骨夫人变成看经念佛的老公公，寻找妻女，再被悟空识破，一棍真正打死。
悟空现出白骨夫人原形，原是一堆骷髅，唐僧受八戒挑拨，认为悟空又滥杀无辜又变骨骗他，写书和他断绝师徒情谊，逐走悟空。
14．第二十八回遇怪黄袍怪悟空回到花果山，播风扬石，砸死上山捕猴的众猎户，重修花果山复整水帘洞。
唐僧三人行至黑松林，八戒化缘躲懒偷睡，沙僧前去寻他。
唐僧久等二人不得，去寻二人，误入妖穴被擒。
八戒、沙僧寻师道妖洞，与老妖黄袍怪在半空中乱杀。
15.第29—31回降服黄袍怪唐僧被黄袍老怪抓去碗子山波月洞中，宝象国三公主百花羞看见洞内的唐僧，便请求他为自己向父母送信。
公主对妖怪谎称梦见金甲神人来讨斋僧布施的誓愿，让他放了僧人当做还愿。
黄袍怪同意。
师徒三人来到宝象国，将信件给国王，国王落泪，大臣建议唐僧去救公主。
《猴王出世》(完美版)PPT课件1
___a__ 多么高尚呵！
___ā__ 呵，下雨了！
呵
___á__ 呵，你说什么？ ___ǎ__ 呵，怎么会这样？
___à__ 呵，好吧！
__h_ē__ 呵护
词语解释
A.芝兰 B. 伸头缩颈 C.抓耳挠腮 D.顽劣
_C__ 形容焦急而又没办法的样子。 _D__ 顽固无知；顽皮不顺从。 _B__ 形容鬼鬼祟祟地窥视。 _A__ 芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德
行或美好的友情、环境等。
炎热—— 严寒
宽阔—— 狭窄
欢喜—— 悲痛
顽劣—— 乖巧
我不喜欢炎热的夏天，也不喜欢严寒 的冬天，我爱的是温柔可人的春天。
开辟 —— 开拓
炎热 —— 炙热
称扬 —— 称赞
喜不自胜—— 大喜过望
向省城工的人道们路为。农场（开√辟 开拓）了一条通
宽阔—— 广阔
欢喜 —— 喜悦
作者简介
吴承恩（约 1500—1583）字汝忠，号射阳山人 ，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市 淮安区）人。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神 话故事。著有《西游记》。
作品介绍 《西游记》我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神
魔小说。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本 ，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实 。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐 僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路降妖伏魔 ，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖， 最终五圣成真的故事。
整体感知
1. 自.由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕猴王讲了一件什么事？
字词学 习
zhī
suì
bèng
jiàn
zhāng
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21《猴王出世》教学预案【教材分析】这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、机灵勇敢、敢作敢为的特点。
在课文中，对石猴跳入瀑布泉中的动作以及对石猴的语言描写，都充分表现出了这些特点，在学习课文的过程中，要加以体会。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
【学情分析】学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
五年级的学生学习课文，回带来一些障碍。
所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
【教学目标】1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
【教学重难点】理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
【教具准备】多媒体课件及小说《西游记》【教学时间】：1课时教学过程：一、导言引入：1、同学们，请看大屏幕。
（出示猴王图片）他是谁呀？（孙悟空）他还叫什么名字？（美猴王等）2、同学们，知道孙悟空的小名叫什么吗？(石猴)他为什么叫石猴呢？他是从哪儿来的？又是如何成为猴王的呢？这节课，我们就来学习《猴王出世》。
（师板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、请看大屏幕，（出示问题）谁能读一下？（指名读）①石猴是从哪儿来的石猴是从哪儿来的石猴是从哪儿来的石猴是从哪儿来的？②他是怎样成为猴王的他是怎样成为猴王的他是怎样成为猴王的他是怎样成为猴王的？2、下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。
（生读课文）3、都读完了吗？（读完了）好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话来告诉大家？（生回答，读第一自然段）4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？（生说）5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。
那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说）6、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。
这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。
那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢？下面，我们就再次走进课文，去感受一下。
三、学习第二自然段1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。
（生自由读课文第二自然段）2、你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动？谁能给大家读读？（指名读）3、和他一样有同感的，请举手。
好，下面我们就一起来读读这句话。
来，看屏幕读吧。
（大屏幕出示句子）（生齐读）大屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与猿鹤为伴，麋鹿为群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
4、读着这样的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么？（生说）5、师小结：这山中正是石猴的什么？（家）快乐老家，自由天堂啊！谁再来读读，读出他的快乐、自由来。
（指名读）6、同学们，请你把目光聚焦在这段话的语言文字上，从写法的角度，你发现了什么？（1）①生说排比句，并且读出来。
“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”②师：你太了不起了，你发现了四百多年前的排比句。
来，同学们，往前看，再读读这句话，你还发现了什么？（生说：动词+名词）屏幕出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
③了不起的发现！同学们，关注这四个动词，再出声读读，你还发现了什么？（用词恰当）④体会得真好。
吴承恩先生写石猴，遣词造句非常的讲究，里面有很多的秘密。
同学们，这几个词都是写石猴动作的，如果把它读出来，你想怎么读？谁来试试？（指名读）⑤师评价：他读的很慢，很抒情啊，让我们看到了一个悠闲自在的小石猴。
还可以怎么读？（指名读）⑥师指导：看，这三个字三个字的短句，很有跳跃感，谁能让这石猴在你的声音里跳起来，动起来？来，试试。
(指名读) 【或者：从他的声音里，你看到了一个怎样的石猴？（顽皮可爱）你能像他这样读读吗？（生读）】⑦师评价、过渡：真是一个顽皮可爱、动作敏捷的小石猴啊！好，我们接着往下读，你还发现了什么？（2）①生说：“与猿鹤为伴，麋鹿为群。
”从中能看出石猴的朋友很多。
屏幕出示：与猿鹤为伴，麋鹿为群。
②同学们，都有谁是石猴的朋友啊？（猿鹤麋鹿）再想想，山中还有哪些动物是石猴的朋友？（生说）这句话在编入课文时，有所改动，你们想不想看看原著中是怎么写的？（想）（出示句子）都出声读读。
（齐读、指名读）屏幕出示：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。
③同学们，这里的狼虫的“虫”，可不是咱们玩的毛毛虫。
是什么？猜猜。
（蛇）④对了，老虎那叫大虫，而这里的“虫”是“长虫”，蛇呀狼虫虎豹，那可是猴子的天敌，可是这石猴却与狼虫（为伴），虎豹（为群），獐鹿（为友），猕猿（为亲）。
真是非同凡响啊！（3）同学们，接着读，你还有什么发现？①生说：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是对偶句。
②师：他说后两句对仗工整，我们一起来对一下。
夜对朝，宿对游，石崖之下对峰洞之中。
谁能读一读？（指名读、齐读）③如果把这三个分句，连成一个长句子，你们还能读好它吗？谁来？（指名读）屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与猿鹤为伴，麋鹿为群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
④师评：最后一句读得最好。
还要读得跳跃一点。
我建议你们读完三个字的短句以后，要吸一口气，这样就会读得更好一点。
我们一起来读好吗？（好）老师起头，你们来接。
（生齐读）⑤同学们，这石猴在这山中，真是快乐四神仙，好不逍遥自在。
他已经记不清年月日，寒冷的日子到头了，他也不知道又过去了一年。
这真是——“山中无甲子，寒尽不知年。
”⑥同学们，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说，师板书：顽皮可爱、神异出众）⑦师小结，过渡：同学们，文章起笔就显得石猴神异出众。
作者用一句话，三个分句，就从三方面写出了石猴的日常生活，而且作者的语言精炼传神，寥寥数笔就勾勒出一个顽皮可爱的小石猴的形象。
过渡：那么，他又是怎样成为猴王的呢？请大家默读课文的三、四自然段。
可以把文中相关的句子勾一勾，画一画，也可以把自己的感受在空白处写一写。
四、学习三、四自然段1、生默读课文，勾画、批注。
2、谁能把他怎样成为猴王的语句找出来，读给大家听听。
（生读）还有吗？（生再读）①众猴拍手称扬道：“好水！好水！哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。
”连呼了三声，忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去！我进去！”②石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴围住问道：“里面怎样？水有多深？”石猴道：“没水，没水，原来是一座铁板桥。
桥那边是一座天造地设的家当。
”③石猴却瞑目蹲身，往里一跳，众猴也随后都进去了。
……④好，同学们，我建议大家再读读这三段话中石猴的语言，你还能发现什么？来，看着大屏幕，出声读读。
屏幕出示：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去！我进去！！！！”石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴道：“没水，没水，原来是一座铁板桥。
桥那边是一座天造地设的家当。
”石猴却瞑目蹲身，往里一跳，众猴也随后都进去了。
师：石猴的语言有什么特点？生：都很短，重复，末尾是叹号。
⑤同学们，挺有意思的。
来，再读读石猴的语言，现在你看到了一个怎样的石猴？说说吧。
（生说，师板书：勇敢无畏）生读——体会——再读⑥同学们，我们来看最后一句，这里有石猴的语言吗？（没有）其实原著中是有的，想看吗？想不想知道石猴此时说的是什么？（想）谁能读一下？（大屏幕出示，指名读）屏幕出示：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来，进来！那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。
⑦同学们，从这句石猴的语言，你又看到了一个怎样的石猴？生：他有领导风范，有献身精神。
⑧当他第一个往里跳的时候，他知道那里边是一个洞吗？（不知道）如果水后面就是石壁，他跳进去会怎样？（有危险）所以当他第一次进去的时候，他说的是什么？（我进去！我进去！）我想用一个词来说，这是“有难独当”。
而后面他知道里边是个安身的好去处的时候，他又说什么了？（都随我进来！进来！）你读到了什么？用一个词来说，有福同享。
好一个有难独当，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之气了。
同学们，能读出这样的石猴吗？谁来试试？你能带着动作读读吗？（指名读、齐读）师：我们来看看电视剧《西游记》中的石猴是怎么说的？（放视频）谁能扮演猴王，读读石猴的语言，最好能加上动作和表情。
（生读）师：我们都来当猴王，一起读读他说的话，好吗？（好）我来引读，你们只读石猴的语言。
（师生共读）⑨在这短促、重复的语言当中，我们看到了一个勇敢无畏、自信豪爽、心想他人的石猴。
这样的石猴你们喜欢吗？（喜欢）老师刚才把原著中石猴的语言补充进来了，包括前面的与狼虫为伴，虎豹为亲，那你们对比一下说说，原著与课文写的有什么不同，你有什么感受？说说，你更细化哪一版本？（生说：喜欢原著）人物的形象更加丰满了，也让我们感受到作者语言的魅力。
好，同学们，我们继续看课文，接着往下读。
我找一名同学和我一起读，你读石猴的语言。
（师生合作读）3、吴承恩先生为什么要称他为美猴王呢？（生回答）4、好，同学们，这美猴王他真是当之无愧。
读了课文，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象，他不仅仅是一个猴子，顽皮可爱；他更像一个人，勇敢无畏；同时，我们还感受到了他的神异出众。
（板书：猴、人、神）如果你走进《西游记》，你会更强烈地感受到他是神通广大。
那同学们，课后想不想找来《西游记》读一读？（想）老师建议同学们，要读，我们就读那原汁原味的原著，因为只有这样，你才能读出滋味，读出精彩，读出魅力，读出你心目中的那个石猴。
好吗？（好）这篇课文，语言的珍珠是四处可见，可下可以找出来，继续读一读，背一背，好不好？（好）这节课我们就上到这儿。
板书设计：21《猴王出世》猴顽皮可爱人勇敢无畏神神异出众。