19精彩极了和糟糕透了PPT课件1
2、几年后，我再看那首诗时，有什么 感受？
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
我越来越体会到 父母的两种截然 不同的评价在自 己成长中所起的 重要作用
母亲的爱是“灵感 和创作的源泉” 父亲的警告是提醒 自己“小心、注意、 总结、提高”
爱
我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”一个作家，应该说生活中的每一个 人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量 是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不 全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需 要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高。”
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意 思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是 一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透 了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是 完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
• 母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下母亲当时的想法，并把它写下来。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的心情：高兴、兴奋、激动 母亲的评价：精彩极了 巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。 1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
快速读课文，边读边想：文章按 什么顺序写的？课文可以分成几 部分？
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
五年级语文上册
巴德· 舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
糕迪搂豪 誊置司妙版
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
• 父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下父亲当时的想法，并把它写下来。
己要“小心、 注意、总结、 提高”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音 一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟 糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨 慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮 倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读一读，想一想，做一做：
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
赞赏、鼓励的作用。
母亲的力量是指： 爱的力量：母亲慈祥的鼓 励。 父亲的力量是指： 批评、警示的作用
作者小时候的幸运是：
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的 警告和提醒。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
父亲想：巴迪的诗写得并不好，我不能像他母 亲那么赞赏他了，我要严格要求，不能让他骄 傲自满，这样才能让他的诗越写越好。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了
精彩极了
得意洋洋
失声痛哭起来
• 默读 课文1-14自然段。
• 思考：我当时是如何看待父亲和母亲的 评价的？其实我更看重谁的评价？
几年后，作者对自己写的第一 首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看 时，不得不承认父亲是对的。 那的确是一首糟糕的诗。
了解课文内容
近义词：誊写－抄写 提醒－ 提示 赞赏－ 欣赏 谨慎－ 慎重 一如既往－ 至始自终 迫不及待－ 急不可耐 反义词：精彩－ 糟糕 兴奋－ 镇静 腼腆－ 大方 赞赏－ 批评 谨慎－ 马虎 幸运－ 倒霉 全面－ 片面 得意扬扬－ 垂头丧气
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯 格
课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
赞扬—（ 慈祥—（ 腼腆—（ ） ） ） 精彩—（ 紧张—（ 漂亮—（ ） 激动—（ ） ？ • 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把握 住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我心底 里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也 好,这两个极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶
感情朗读，用心感 悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。
请同学们根据前面的语言，辨析人 物的心情，写出人物当时的神态、动作、 语言等。
（1）听到这个好消息，我 （2）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我 （4）等了半天，他也不来，我
再读课文，小组合作探究：
事 母亲 情 评价
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
当时“我”的 表现和反应 既腼腆又得意洋洋
几年后 “我” 的 认识
成年后 “我”的 体会
母爱 迫不及待地等待 不得 精彩 极了 父亲的夸奖 不承认父 的力量是 怀着自豪感用漂亮的 亲的评价 灵感和创 花体字誊写，用彩色笔画 是对的， 作的源泉 花边，满怀信心地等待 的确是一 父亲 父亲的警 再也受不了了， 首糟糕的 评价 告时常提醒自 扑到床上痛哭起来. 诗 眼睛湿润，头沉 糟糕 重得抬不起来 透了
推门而入
失声痛哭
理解词义
本课指因害羞而神情不自然。 称心如意，感到非常满意的样子。
腼腆 得意扬扬
突然产生的富有创造性的思路、想法。 灵感 比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。
源泉
对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 谨慎
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源 或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。
1、对“诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ ） A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产 生了错觉。 D．“我”急于得到父亲的赞赏。
1、对“诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ D ） A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产 生了错觉。 D．“我”急于得到父亲的赞赏。
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中
间的一种爱，那么他会变得怎么样？
老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不因赞扬
或批评而偏离航道。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ D ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
三、把下面的词语补充完整，再选择一个词语写 一句完整的话。 得（ ）扬扬 迫不（ ）待 （ ）怀信心 一如（ ）往 引入（ ）途 （ ）往直前
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
我越来越体会到 父母的两种截然 不同的评价在自 己成长中所起的 重要作用
母亲的爱是“灵感 和创作的源泉” 父亲的警告是提醒 自己“小心、注意、 总结、提高”
爱
我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”一个作家，应该说生活中的每一个 人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量 是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不 全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需 要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高。”
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意 思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是 一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透 了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是 完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
• 母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下母亲当时的想法，并把它写下来。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的心情：高兴、兴奋、激动 母亲的评价：精彩极了 巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。 1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
快速读课文，边读边想：文章按 什么顺序写的？课文可以分成几 部分？
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
五年级语文上册
巴德· 舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
糕迪搂豪 誊置司妙版
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
• 父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下父亲当时的想法，并把它写下来。
己要“小心、 注意、总结、 提高”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音 一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟 糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨 慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮 倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读一读，想一想，做一做：
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
赞赏、鼓励的作用。
母亲的力量是指： 爱的力量：母亲慈祥的鼓 励。 父亲的力量是指： 批评、警示的作用
作者小时候的幸运是：
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的 警告和提醒。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
父亲想：巴迪的诗写得并不好，我不能像他母 亲那么赞赏他了，我要严格要求，不能让他骄 傲自满，这样才能让他的诗越写越好。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了
精彩极了
得意洋洋
失声痛哭起来
• 默读 课文1-14自然段。
• 思考：我当时是如何看待父亲和母亲的 评价的？其实我更看重谁的评价？
几年后，作者对自己写的第一 首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看 时，不得不承认父亲是对的。 那的确是一首糟糕的诗。
了解课文内容
近义词：誊写－抄写 提醒－ 提示 赞赏－ 欣赏 谨慎－ 慎重 一如既往－ 至始自终 迫不及待－ 急不可耐 反义词：精彩－ 糟糕 兴奋－ 镇静 腼腆－ 大方 赞赏－ 批评 谨慎－ 马虎 幸运－ 倒霉 全面－ 片面 得意扬扬－ 垂头丧气
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯 格
课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
赞扬—（ 慈祥—（ 腼腆—（ ） ） ） 精彩—（ 紧张—（ 漂亮—（ ） 激动—（ ） ？ • 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把握 住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我心底 里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也 好,这两个极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶
感情朗读，用心感 悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。
请同学们根据前面的语言，辨析人 物的心情，写出人物当时的神态、动作、 语言等。
（1）听到这个好消息，我 （2）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我 （4）等了半天，他也不来，我
再读课文，小组合作探究：
事 母亲 情 评价
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
当时“我”的 表现和反应 既腼腆又得意洋洋
几年后 “我” 的 认识
成年后 “我”的 体会
母爱 迫不及待地等待 不得 精彩 极了 父亲的夸奖 不承认父 的力量是 怀着自豪感用漂亮的 亲的评价 灵感和创 花体字誊写，用彩色笔画 是对的， 作的源泉 花边，满怀信心地等待 的确是一 父亲 父亲的警 再也受不了了， 首糟糕的 评价 告时常提醒自 扑到床上痛哭起来. 诗 眼睛湿润，头沉 糟糕 重得抬不起来 透了
推门而入
失声痛哭
理解词义
本课指因害羞而神情不自然。 称心如意，感到非常满意的样子。
腼腆 得意扬扬
突然产生的富有创造性的思路、想法。 灵感 比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。
源泉
对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 谨慎
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源 或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。
1、对“诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ ） A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产 生了错觉。 D．“我”急于得到父亲的赞赏。
1、对“诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ D ） A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产 生了错觉。 D．“我”急于得到父亲的赞赏。
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中
间的一种爱，那么他会变得怎么样？
老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不因赞扬
或批评而偏离航道。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ D ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
三、把下面的词语补充完整，再选择一个词语写 一句完整的话。 得（ ）扬扬 迫不（ ）待 （ ）怀信心 一如（ ）往 引入（ ）途 （ ）往直前
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《精彩极了和糟糕透了》(完美版)PPT课件1
再读课文，合作探究第二部分（第15-17自然段）。
1.成年以后，我回顾当年父母截然相反的评价有什么感受？ 请速读课文第15-17自然段，找出这个词。
幸运
理解母亲的鼓励
不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？
慈祥的母亲一直鼓励， 所以我坚持写作。
母亲的爱是“灵感和创 作的源泉”
父亲的严厉是提醒自己 “小心、注意、总结、 提高”
既有母亲的赞扬 和鼓励，又有父 亲的警告和提醒。
小时候的幸运
揣摩难点句子
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的 耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船，使它不被哪一股风刮倒。 1.“两股风”是指什么？ 一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。 2.“使它不被哪一股风刮倒。”又是什么意思？
…… 每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
8岁时，“我”写下了平生的（
），妈.
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批
人教版小学语文五年级
19“精彩极了”和“糟糕透了”
手
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
分歧
谨慎 鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
童年 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优秀课件
本节课我们带着问题边读边思考，通过解答阅读提示 中的问题，明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1．思考一下，除了鼓励和批评外，还有哪些不同情势的爱？ 2．预习课本“口，体会情感
（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？ （3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好，过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
（1）长大后的成绩。
（2）对这件事的看法。
如果你就是作者，回望你的成长之路，你想对谁表示 感谢呢？为什么？
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示：一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析，如，鼓励 给人信心，但过度夸奖与赞美会让人迷失方向；批评会打击自 信，但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
（1）用了引号。
有什么特别 之处？
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊（誊写） 誊写
誉（荣誉）
xiáng
祥（吉祥） 慈祥
详（详细）
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
（1）默读课文，勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”
19精彩极了和糟糕透了PPT课件1
力地向前驶去。
• “这两种声音”指的是什么？
• 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的 把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我 心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好,这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向 前驶去。
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
读一读，想一想，做一做：
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
赞赏、鼓励的作用。
母亲的力量是指：
爱的力量：母亲慈祥的鼓
父亲的力量是指励：。 批评、警示的作用
作者小时候的幸运是：
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的 警告和提醒。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意
思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。
教学目标
1、学会生字词，理解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同？
• “这两种声音”指的是什么？
• 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的 把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我 心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好,这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向 前驶去。
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
读一读，想一想，做一做：
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
赞赏、鼓励的作用。
母亲的力量是指：
爱的力量：母亲慈祥的鼓
父亲的力量是指励：。 批评、警示的作用
作者小时候的幸运是：
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的 警告和提醒。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意
思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。
教学目标
1、学会生字词，理解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同？
(全)19精彩极了和糟糕透了_PPT
一篇（piān)
歧（qí )途 搂住 慈祥 幸运 严厉 得意扬扬 一如既往
兴奋地嚷着 满怀信心
迫不及待
精彩 糟糕 启迪 搂住 腼腆 得意扬扬 确实 拥抱 自豪 迫不及待 重新 誊写 餐桌 满怀信心 位置 敬仰 公司 奇妙 判断 承认 的确 一如既往 出版 戏剧 慈祥 严厉 灵 感 创作 源泉 歧途 警告 提醒 谨慎 把握 极端 断言 鼓舞
父亲又是怎样评价的？“我”又是什么 反应？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的评价：精彩极了 母亲的心情：高兴、兴奋、激动 巴迪的反应：腼腆、自豪、 得意扬扬、迫不及待 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、描花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句号， 从中你读懂了什么？
说明了时间在巴迪看 来过得很慢，更加 突出巴迪的迫不及待。
“精彩极了”和“糟糕透了”
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
父亲的评价： 巴迪的反应：
“精彩”也好， “糟糕”也罢，这两 个极端的断言有一个 共同的出发点 ，那就 是爱。这样说你赞成 吗？“我”儿时真的 是“多么幸运”吗？ 为什么？
母亲的力量是指： 赞赏、鼓励的作用。 父亲的力量是指： 批评、警示的作用。 作者小时候的幸运是： 既有母亲的赞扬和鼓励， 又有父亲的警告与提醒。
“精彩极了”和“糟糕透了”
课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。
课文讲了我童年时，父母亲对 我写的第一首诗时做出了两种截然 不同的评价，这两种评价对我产生 了巨大影响，我从这两种评价中逐 渐感悟到爱的故事。
19精彩极了和糟糕透了1PPT教学课件
父亲想：巴迪的诗写得并不好，我不能像他母 亲那么赞赏他了，我要严格要求，不能让他骄 傲自满，这样才能让他的诗越写越好。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
第21页/了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
第30页/共66页
赞赏、鼓励的作用。
母亲的力量是指：爱的力量：母亲慈祥的鼓 父亲的力量是指励：。 批评、警示的作用
作者小时候的幸运是：
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的 警告和提醒。
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理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
第6页/共66页
近义词：誊写－抄写 提醒－ 提示 赞赏－ 欣赏 谨慎－ 慎重 一如既往－ 至始自终 迫不及待－ 急不可耐
反义词：精彩－ 糟糕 兴奋－ 镇静 腼腆－ 大方 赞赏－ 批评 谨慎－ 马虎 幸运－ 倒霉
全面－ 片面 得意扬扬－ 垂头丧气
第7页/共66页
本文作者 美国作家 巴德·舒尔伯
格
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母亲的评价：精彩极了
巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、
期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
第16页/共66页
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
第17页/共66页
我看这首诗 糟糕透了！
力地向前驶去。
第34页/共66页
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
第21页/了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
第30页/共66页
赞赏、鼓励的作用。
母亲的力量是指：爱的力量：母亲慈祥的鼓 父亲的力量是指励：。 批评、警示的作用
作者小时候的幸运是：
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的 警告和提醒。
第31页/共66页
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
第6页/共66页
近义词：誊写－抄写 提醒－ 提示 赞赏－ 欣赏 谨慎－ 慎重 一如既往－ 至始自终 迫不及待－ 急不可耐
反义词：精彩－ 糟糕 兴奋－ 镇静 腼腆－ 大方 赞赏－ 批评 谨慎－ 马虎 幸运－ 倒霉
全面－ 片面 得意扬扬－ 垂头丧气
第7页/共66页
本文作者 美国作家 巴德·舒尔伯
格
第8页/共66页
母亲的评价：精彩极了
巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、
期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
第16页/共66页
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
第17页/共66页
我看这首诗 糟糕透了！
力地向前驶去。
第34页/共66页
“精彩极了”和“糟糕透了”ppt课件
不断总结、改正和提高，让“我”在人生的道路上勇往直前，驶向幸福的 彼岸。所以说“我”是幸运的。
感悟苦心
学习提示 读第16～17自然段，思考：“生 活的小船”指的是什么？为什么 把父母亲的评价比作是风？作者 为什么觉得自己很幸运？
理解爱意
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
批评
字词乐园 téng
誊写
我会读
lì
鼓励
bǎn
出版
xiáng
qí jǐn
慈祥 分歧 谨慎
巴迪
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲 回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地 重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描 上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位 置上。
合作学习二
长大后
“我”深感既有慈祥的母 亲又有严厉的父亲非常幸 运，理解了他们的出发点 都是爱。
这节课让我们来看看美国作 家巴德·舒尔伯格的父母是怎样 来表达对孩子的爱的。
飘荡的渔船，劳碌的背影， 诉说着父爱的细腻深沉。
父亲的表现
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退 让，“难道这世界上糟糕的诗还 不够多吗？”
誊写：照底稿抄写。
敬仰：敬重仰慕。
一如既往：完全跟过去一样。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原
因。
பைடு நூலகம்
初读感知
读课文题目，你发现它有什么特别之处吗？
表示直接引用
都表示到达了极点
“精彩极了”和“糟糕透了”
反义词
初读感知
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 注意：读准字音，读通句子。
感悟苦心
学习提示 读第16～17自然段，思考：“生 活的小船”指的是什么？为什么 把父母亲的评价比作是风？作者 为什么觉得自己很幸运？
理解爱意
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
批评
字词乐园 téng
誊写
我会读
lì
鼓励
bǎn
出版
xiáng
qí jǐn
慈祥 分歧 谨慎
巴迪
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲 回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地 重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描 上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位 置上。
合作学习二
长大后
“我”深感既有慈祥的母 亲又有严厉的父亲非常幸 运，理解了他们的出发点 都是爱。
这节课让我们来看看美国作 家巴德·舒尔伯格的父母是怎样 来表达对孩子的爱的。
飘荡的渔船，劳碌的背影， 诉说着父爱的细腻深沉。
父亲的表现
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退 让，“难道这世界上糟糕的诗还 不够多吗？”
誊写：照底稿抄写。
敬仰：敬重仰慕。
一如既往：完全跟过去一样。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原
因。
பைடு நூலகம்
初读感知
读课文题目，你发现它有什么特别之处吗？
表示直接引用
都表示到达了极点
“精彩极了”和“糟糕透了”
反义词
初读感知
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 注意：读准字音，读通句子。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课件
一、 学习生字词
二、自由读课文，思考：
1、本文的主要内容是什么？
2、本文是按照什么顺序来叙述的？ 3、本文可如何进行分段？各段段意是什么？
主要内容
本文主要讲作者童年时母亲和父亲对 他的作品的截然不同的评价，这两种评价 对他产生的巨大影响，以及作者从这两种 评价中感悟到的爱。
写作顺序
时间先后顺序
（二）品读第二部分：
后来的认识
思考
长大后，小巴迪明白父母对他的 爱了吗？
2、几年后，我再看那首诗时， 有什么感受？
不得不承认父亲是对的
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父 亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需 要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作 的源泉 。
向，健康成长。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点——那就是爱。 作者为什么这么说呢？
我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励
式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。
这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那
就是希望孩子健康成长。
三、品读课文，体会情感
（一）品读第一部分：童年的故事
（一）品读第一部分：
童年的故事
1、什么事让小巴迪得到了截然不同 的两种评价？这两种评价分别是怎么 样的？
2、得到这两种不同的评价，小巴迪 的反应是怎样的？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？
多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，
分段
第一段（1—14自然段）：主要讲述妈妈对我作的第一首小诗
19精彩极了和糟糕透了课件PPT教学课件
•
作为知名的编剧、作
家，由巴德•舒尔伯格担任
编剧的好莱坞影片《码头
风云》最为人知晓。在当
年奥斯卡12项提名中赢得
了8个大奖，他也夺得了
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•（誊 téng）(誊版写) （bǎn）（出版） • （歧 qí）（歧谨路） （jǐn）（谨慎）
• 腼腆
（miǎn）（tiǎn）（腼腆）
第3页/共18页
第6页/共18页
学习提示： 用横线划出母亲表扬巴迪的语句，用波浪线划出父亲批评巴迪的语句。
再认真读读这些句子，从中你读出了什么？
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母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
腼腆 誊写 出版 歧途 糟糕 兴奋 慈祥 赞赏 谨慎 位置 得意扬扬 满怀信心 一如既往
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• 腼腆：害羞，举止不自然。 • 得意洋洋：形容十分得意 的样子或称心如意、沾沾自喜的样 子。
第5页/共18页
近义词
赞扬 —（ ） 自豪—（ ） 敬仰 —（ ） 谨慎—（ ）
反义词
赞扬—（ ） 自豪—（ ） 敬仰—（ ） 谨慎—（ ）
第13页/共18页
我谨慎地把握住我生活 的小船，使它不哪被一哪股一风股风 刮倒.
母亲慈的鼓励的风 父亲严厉的警告的风
第14页/共18页
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲的鼓励
父亲的严厉
灵感和创作的源泉
小心 注意 总结 提高
骄傲自满
失去信心
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我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点——那就是 爱 。