教学岗位量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案____年中小学教师工作量化考核方案一、考核目的和意义中小学教师工作量化考核是指通过考核方案，量化评价中小学教师的工作表现，以便更加客观、公正地评价和激励教师的教学能力和专业素养。
其目的是提高教师工作效率和质量，提升教育教学水平，促进教师的持续发展和职称晋升。
同时，通过工作量化考核，可以鼓励激发教师的教学创新和专业成长，促进学校的发展与进步。
二、考核内容和权重分配1. 教育教学工作量（50%）教育教学工作量是教师最基本的工作任务，包括教学准备、课堂教学、作业批改、考试命题等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）课堂教学（30%）：评估教师的教学设计、组织和管理能力，包括课堂教学频率、教学活动设计与实施、学生参与度等。
（2）作业批改（10%）：评估教师批改作业的准确性和及时性。
（3）考试命题（10%）：评估教师的命题水平和考试难度是否适中。
2. 教研活动（20%）教研活动是促进教师专业成长和教学改进的重要方式，包括学科组织教研、参与学校教学研究项目等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）学科组织教研（15%）：评估教师参与学科教研的积极性和质量，包括参加教研活动的频率、教研成果和教研报告的质量等。
（2）学校教学研究项目（5%）：评估教师参与学校教学研究项目的情况和贡献度。
3. 学生管理与服务（15%）学生管理与服务是教师的重要工作之一，包括班级管理、学生评价、家长联系等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）班级管理（10%）：评估教师班级管理的情况，包括班级纪律、学风建设等。
（2）学生评价（3%）：评估教师对学生综合素质评价的准确性和及时性。
（3）家长联系（2%）：评估教师与家长的沟通和联系情况。
4. 个人发展与评估（15%）个人发展与评估是教师对自身进行专业提升和成长的过程，包括参加培训、个人学术研究等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）参加培训（10%）：评估教师参加各类培训和学习的情况和成果。
教师量化考核方案
教师量化考核方案一、教学质量考核1.学生成绩表现：教师所带班级学生的平均成绩、得分率以及学生学业发展情况等指标。
2.教学效果：学生对教学内容的掌握程度、学生的学习积极性、学生的综合素质等指标。
3.学业进展：学生学习能力的提升情况、学生学业目标的完成情况以及学生的个人成长等指标。
二、教育教学活动开展情况1.课堂教学：教学内容的设计、教学方法的运用、教学资源的使用、课堂管理等指标。
2.素质教育：开展课外活动的情况、学生综合素养的提高、参与社团活动和社会实践的情况等指标。
3.课程建设：积极参与或主持课程建设、教材的使用情况、教学资源的整合和创新等指标。
三、教师个人发展与学术研究1.学历和学术背景：教师的学历和学位以及学术研究背景等指标。
2.教学研究成果：发表教学论文和教学研究成果、参与教育教学研究项目等指标。
3.教师培训参与情况：参与教师培训的次数和质量、参加学术会议和研讨会的情况等指标。
四、学科与工作充实情况1.教材教辅建设：参与或主持教材和教辅材料的编写、审核等指标。
2.师德师风：遵守教师职业道德，积极履行教师责任，对学生负责，严守教育教学纪律等指标。
3.学科建设：参与学科发展规划、学科竞赛、学科素养提升等指标。
五、教育教学管理与服务1.班级管理：班级文化建设、学生行为管理、家校沟通等指标。
2.家校合作：与家长合作情况、家长满意度等指标。
3.学校团队合作：积极参与学校教研活动、与教师团队合作的情况等指标。
六、公共教育资源利用情况1.课外辅导：加强弱势学生的辅导及帮扶行动。
2.教材使用：合理使用教材和教辅资料，充分利用教材资源。
3.教育平台使用：有效利用网络教育平台进行教学和学习活动。
以上是一个教师量化考核方案的范例，可以根据实际情况进行调整和完善。
考核指标的选择要符合教师的定位和岗位职责，注重教师的综合素质和教学能力，以实现科学、公正、客观的评价与考核。
考核结果可作为提供教师绩效和专业能力改进的依据，帮助教师提高工作质量和教学水平，促使教育教学事业发展。
教师常规管理工作量化考核方案
教师常规管理工作量化考核方案一、考核目的为了加强学校教学常规管理，规范教师教学行为，提高教学质量，特制定本教师常规管理工作量化考核方案。
二、考核原则1. 客观公正原则：考核依据明确，标准统一，过程公开，结果公正。
2. 定量与定性相结合原则：既注重量化指标的考核，又结合定性评价，全面反映教师的工作表现。
3. 激励性原则：通过考核，激发教师的工作积极性和创造性，促进教师专业发展。
三、考核对象全体任课教师。
四、考核内容及分值1. 教学计划与总结（10 分）教学计划（5 分）：按时制定教学计划，内容完整、合理，具有可操作性。
计划包括学情分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度安排等。
未按时制定扣 2 分，内容不完整或不合理扣 1—3 分。
教学总结（5 分）：认真撰写教学总结，能客观总结教学工作中的经验与不足，提出改进措施。
未按时撰写扣 2 分，内容不客观或无改进措施扣1—3 分。
2. 备课（20 分）教案撰写（15 分）：教案格式规范，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程详细，有课后反思。
教案不规范扣1—3 分，目标不明确扣 1—2 分，重难点不突出扣 1— 2 分，方法不当扣 1— 2 分，过程不详细扣 1— 3 分，无课后反思扣 1— 2 分。
集体备课参与度（5 分）：积极参加集体备课活动，认真参与讨论，提出有价值的意见和建议。
无故缺席集体备课扣 2 分，参与度不高扣 1— 3 分。
3. 课堂教学（30 分）教学目标达成度（10 分）：教学目标明确，学生能够较好地掌握教学内容，达成教学目标。
目标不明确扣 1— 3 分，学生掌握情况不佳扣 1— 7 分。
教学方法与手段（10 分）：教学方法灵活多样，运用现代教育技术手段辅助教学，激发学生学习兴趣。
方法单一扣 1— 5 分，未运用现代技术手段扣 1— 5 分。
课堂管理（10 分）：课堂秩序良好，学生积极参与，教师能够及时处理课堂突发事件。
2024年中学教师教育教学考量化考核方案
2024年中学教师教育教学考量化考核方案一、背景随着教育的不断发展和变革，中学教师的教育教学工作也面临着越来越高的要求。
为了提高中学教师的专业素养和教育教学水平，需要建立一套科学合理的考核方案。
本文旨在设计2024年中学教师教育教学考量化考核方案，从而提高教师的专业能力、激励教师发展和促进学校整体发展。
二、考核目的1. 提高中学教师的教育教学水平，促进学生全面发展；2. 激励教师积极进取、不断提升自身专业能力；3. 促进学校内部教育教学工作的改进和创新。
三、考核内容1. 教学质量考核中应该包括对教师的教学质量进行全面评估。
主要考核方面包括教师的教学设计、课堂教学效果、学生是否能够有效吸收知识等。
2. 专业能力考核教师的专业能力包括学科知识储备、教育教学理论水平、教研能力、课堂管理能力等。
通过让教师参加教研活动、学科竞赛等方式来考核教师的专业能力。
3. 评价与反思通过了解教师在工作中的评价和反思能力，评估教师对自身工作的认识和反思能力。
教师应在评价中反思自身的不足之处，并提出改进和发展的计划。
四、考核方法1.定量考核通过学生成绩、评价指标等客观数据进行定量考核，例如学生考试成绩、师德师风评价、教育教学评估等。
参考历年统计数据，设定评价标准和指标，进行排名和评级。
2.定性考核通过教师的教案、教学观摩、课堂教学录像等材料进行定性考核。
由专家评审组进行评价，从而评估教师的教学设计、教学方法和课堂管理能力。
3.互评考核通过教师间的互评、同行评教等方式，评估教师的团队合作能力和互助精神。
互评可以促进教师之间的共同进步和相互提高。
五、考核周期和频率1. 考核周期教育教学考核应根据学年进行，以保证对教师全年度的教育教学工作进行监督和评估。
2. 考核频率教育教学考核可以分为定期考核和阶段性考核。
定期考核可以每学期进行一次，而阶段性考核可以根据学校具体情况确定。
六、考核结果与激励措施1. 考核结果考核结果应根据教师在各项考核指标上的表现进行评估。
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案一、背景和目的教师的工作质量直接影响学生的学习效果和成长发展，是教育教学工作的核心环节。
为了科学、客观、公正地评估教师的工作表现和贡献，提高教师的教学水平和专业素养，制定中小学教师工作量化考核方案十分必要。
本方案旨在建立科学的教师工作量化考核模式，通过明确工作目标、明确考核指标、明确权重分配和考核流程，全面评价教师的教学工作和其他工作，为提升教师工作质量提供有效的评估手段和参考依据。
二、考核指标和权重分配根据中小学教师的工作特点和教育教学目标，将教师的工作分为教学工作和其他工作两大类。
考核指标和权重分配如下：1. 教学工作(70%)1.1 教学效果(30%)- 学生成绩：10%- 学生考勤：5%- 学生行为表现：5%- 学生综合素养提升情况：10%1.2 教学方法与手段(10%)- 教学准备和布置：4%- 教学设计和教材选择：3%- 教学组织和进度掌控：3%1.3 学生评价和反馈(10%)- 学生评价：5%- 教师反思和改进：5%1.4 教学评估(10%)- 学情分析和教学目标制定：3%- 教学资源利用和评估方法选择：4% - 教学效果评估和教学总结：3%1.5 教学创新和研究(10%)- 教学研究项目参与和成果：5%- 教学方法创新和实践：5%2. 其他工作(30%)2.1 学校管理(10%)- 班级管理和学生工作：4%- 部门管理和协作：3%- 学生日常事务处理和服务：3%2.2 学科建设(10%)- 教学计划和教材研究：4%- 教材编写和教师培训：3%- 学科竞赛组织和成绩：3%2.3 教师自身发展(10%)- 继续教育和学术交流：4%- 专业素养提升和职称评定：3%- 个人成果和奖励：3%三、评价方式和流程考核评价由学校进行，评委由学校领导和有关专家组成，确保评价的公正性和科学性。
考核流程如下：1. 教师自评教师需按照考核指标自行评估自己的工作表现，并撰写自评材料，包括工作总结、困难和经验教训等，提交至学校。
教学量化考核方案
教学量化考核方案As a person, we must have independent thoughts and personality.铁东小学教学量化考核方案一、备课1、认真备课是上好课的前提，每位教师必须保证有一周的提前量。
总计2分，如果没有-2分。
2、项目填写不完整，每项-1分。
3、科任教师个人备课要写出完整的教案，教案应包括教学目标（或目的）、教学重难点、教学策略、教学反思、板书内容、练习和作业的问题。
少一项-2分4、数语组主要备二次备课和反思：（1）二次备课共计10分骨干教师可以只写需要调整的教学流程和习题设计；其他教师要针对各个环节详细的写出自己的调整方案。
每项5分。
（2）反思共计10分。
数学、语文要做到一课时一反思。
数学、语文不分科的教师，可任选一学科进行课反思；科任教师按学科做到周反思并写到自己所交学科的最高学年的教案上。
5、集体备课（1）少参加一次-2分；（2）少一次记实每人次-2分；（3）集体备课不认真每人次-2分。
二、上课1、教师在铃响2分钟之内无故未到教室-2分；2、上课要做到“十不”。
不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课，不在教室内吸烟，不在课堂上接打电话，不坐着上课（特殊情况除外），不准把技能课改成文化课或作业课；每项每次-1分。
3、课堂纪律混乱-5分；4、体罚或变相体罚学生每次扣5——10分。
5、随堂教师如未负责督促学生认真做好眼保健操每次-2分；6、课案不相符每次-5分。
三、作业批改一、作业设计要求1、作业不准超量，如果超量-5分；2、作业题如未分层次-5分；3、作业批改如不及时（数学作业每天一批，语文作业每课一批，作文每周一批，英语作业每课一批）-5分。
4、批改不准确-5分；5、批改不规范-5分；6、无二次批改-5分；7、学生的作业本整体不工整不干净-5分；8、检查时，作业本数量与班级人数不符3-5分（少10%以内-3分；少11%-20%-4分；少20%以上-5分）。
学校教学常规量化考核方案
学校教学常规量化考核方案一、背景介绍二、考核内容1.教学能力考核：包括教学设计的合理性、教学方法的多样化、教学效果的评估等方面。
2.教学资源开发与利用考核：评估教师是否积极探索课外教学资源，以及教师是否能合理灵活地利用各类教学资源进行教学。
3.学生评价：采用学生满意度问卷调查的方式，了解学生对教师教学的评价，包括教学态度、教学内容、教学方法等方面。
4.同事评价：通过同事之间的互评、观课等方式，了解教师之间的学习交流情况以及对教师的教学评价。
5.学生学业水平考核：通过学生的学业考试成绩、期末评价成绩等指标，评估教师对学生的学科知识掌握和学习能力培养情况。
三、考核流程1.确定考核指标：根据考核内容，确定相应的考核指标，明确评价标准和分值权重。
2.数据收集：学生评价可以通过学生满意度问卷调查的方式进行，同事评价可以通过同事之间的互评、观课等方式进行。
同时，通过收集学生的学业考试成绩、期末评价成绩等数据，进行学生学业水平考核。
3.数据分析：将收集到的数据进行整理和分析，得出相应的评估结果。
4.评估结果反馈：将评估结果进行反馈给教师，并提供相关的建议和改进措施，帮助教师改进教学方法和提升教学水平。
5.考核结果汇总和分析：将各个教师的评估结果进行汇总和分析，形成全校教师的教学常规量化考核报告。
四、考核结果的应用1.作为评选优秀教师的依据：通过教学常规量化考核的结果，评选出优秀教师，并给予相应的奖励和荣誉。
2.提供个别发展指导：根据评估结果，为教师提供个别发展指导，指导教师改进教学方法和教学效果，促进教师的专业成长。
3.教师培训的依据：通过评估结果，针对教师的不足之处，开展相应的教师培训，提升教师的教学能力。
4.促进教学：通过评估结果，发现教学中存在的问题，针对性地进行教学，提升学校整体的教学质量。
五、总结学校教学常规量化考核方案能够全面、科学地评估教师的教学水平和工作成果，有利于促进教师的专业成长，提升教学质量，推动学校教育事业的发展。
大学教师量化考核方案
大学教师量化考核方案
【目的】
为了统一大学教师的工作标准，对教师工作进行科学、公正的
评估，以促进教师的成长发展和提高大学教学质量，特制定本考核
方案。
【考核依据】
考核以教师教学为主要依据，同时采用多种维度对教师表现进
行全方位考核。
具体依据如下：
1. 教师讲授的课程数量及难度系数；
2. 课程教学效果，包括学生的授课满意度、成绩等方面的考核；
3. 教师在教学过程中是否遵守学校的教学规范和教学纪律；
4. 教师在学院、学校及学术界的学术研究、学术交流、学术成
果和学术声誉等方面的绩效。
【考核内容】
教师考核总量为100分，其中课程教学效果占总分的80%以上，是考核的重点。
具体考核内容如下：
1. 课程教学方案：包括教学目的、教学内容、适应对象、研究
方式、评价标准和教材选用等方面；
2. 课程教学过程：包括讲义、试题、作业、考试、研讨会等教
学活动的开展情况；
3. 课程教学效果：包括学生课堂表现、评估方式、教学跟踪回顾、学生反馈表等方面。
【考核结果与奖惩措施】
考核结果可分为优秀、良好、一般和不合格四个等级，其中优
秀和良好级教师可获得相应的奖励，一般级教师要制定整改方案并
进行跟踪，不合格级教师将受到相应的惩戒措施。
【考核周期】
教师考核周期为一学年，考核期从当年的9月份至翌年7月份，考核结果在8月份公布。
【总结】
本考核方案对于规范教师的工作行为、鼓励教师不断提高工作
水平和学术水平、促进学校教育教学质量不断提高，都将发挥重要
的作用。
同时，方案的实施也需要教师自身严肃认真对待，以提高自身素质，迎接考核的挑战。
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教学岗位量化考核方案为加强教学管理，进一步提高教学质量，根据我校目前的教学实际，现制定如下教学岗位量化考核方案。
一、常规教学（满分100分）1、教学计划、总结（5 分）(1)、计划总结按时上交（1分）(2)、计划按《教学常规》要求制定，切实可行符合实际（2分）(3)、总结认真，项目齐全，质量好（2分）计划基本要求：1、任课教师根据学校工作计划和教研组工作计划，于开学后一周内制订出本学科学期教学计划，教学计划内容要全面具体，格式要规范，经学校审批后方有效。
2、制订教学计划时，要对上学期学生掌握“双基”情况，能力发展情况及其它学科学习情况进行分析，起始年级还要了解学生在原学校或班级使用的教材和教学情况。
2、通读课程标准和教材（含校本教材和实验教材），对所教内容进行全面系统的分析，掌握其知识体系、重点、难点，分析知识的层次结构，弄清本学期所教内容在全套教材中的地位和作用，明确教学任务。
3、根据课程标准和素质教育的总目标，结合学科特点，按年级、分层次从思想教育的渗透、“双基”能力培养等方面提出本学期的具体教学要求。
4、确定实现教学目标和要求的措施，如改进教学方法。
组织开展课外活动与培优补差，选定教改课题和改善教学用具等。
5、编制教学进度和重大教学活动的计划安排表。
教学进度要写明单元（或章节）课题，所需课时，起迄周次。
重大活动包括教学辅导、社会实践、专题讲座、学科竞赛、考试考查等。
2、教案学案（5分）优（10-9分）良（7-8分）合格（5-6分）不合格（4-0分）备课要基本要求：备教材、备教法、备学法、备板书、备教具。
1、要深入钻研教材。
理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节内容在全册教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等。
把握教材的重点、难点、知识点、能力点、思想教育点。
2、要全面了解学生，了解学生的知识技能水平、兴趣、爱好和需要、思想状况和学习能力，思维方法和学习习惯，年龄特点和个性差异。
教师要经常通过课堂教学、作业、测验、平时接触等途径了解学生情况，估计学生的接受能力，疑难所在，预计教学过程中可能出现的问题和应采取的措施。
3、要选择教法，指导学法。
要运用现代教学论和学科教学法改革教学方法和指导学习方法。
选择教法和学法必须遵循教学规律和学习规律，贯彻教学原则，根据学生实际、教材特点，使教与学的方法适合教学内容和学生的接受能力。
要善于探讨不同课型的教法和学法，注意运用多种教学方法进行教学。
4、为了突破教学中的难点，加强教学的直观性，备课时要考虑仪器、教学挂图、标本、模型、幻灯、录音、录相、多媒体课件等教具的选择和使用。
3、作业、辅导（5分）优（10-9分）良（7-8分）合格（5-6分）不合格（4-0分）布置作业的基本要求：1、作业的内容要符合大纲和教材的要求，教与学内容一致。
作业以课本内习题为主，也可在课本外精选少量具有典型性和代表性的习题，杜绝机械重复性作业。
根据本学科的特点，作业的形式可灵活多样，不拘泥于作业本的形式。
2、作业难易要适度，针对不同的对象布置不同程度和数量的作业，体现“双基”的作业要面向全体学生，体现智能训练的可让学生选做。
作业题型要多样化，能力训练题要有一定的梯度。
凡布置给学生的作业，教师应先做一遍，剖析作业难易程度和容易出现的错误，以便对学生进行作业指导。
3、课外作业的份量要考虑学生的总自习时间。
基础学科的课外作业总量控制为：每次作业时间一般不超过1小时。
发现超过作业日总量的情况，应由班主任与任课教师协调。
4、严格作业规范。
要求学生作业书写工整，绘图清晰、格式正确，解答准确，独立完成，按时上交。
不合规格的要求重做，未做的要补做补交，不要罚抄罚做。
对作业批改的要求：1、教材规定的基本作业，要全批全改。
对学习上有困难的学生应尽量当面批改。
部分学科作业（如作文、日记等）的批改次数和要求按相关规定实行。
毕业班复习备考时间紧、作业量大，可采取以批为辅，讲评为主的办法（各科对作业批阅的要求见相关规定）。
2、批改作业要及时、认真、评分标准要统一、批语要中肯、具体、不得只给分不批改或既不给分又不批改，只写一个“查”“阅”字。
作业批改后，要在适当位置注明批改日期，对补交和重做的作业要细批细改。
批改后的作业要及时发给学生，以便学生及时复查、更正。
3、教师批阅作业可采用统一符号画记对错，让学生明白符号的意思。
要让学生自己修改错误，养成自我检查和自我更正的习惯。
估计无能力改正的要面批。
改正后的作业一律要交回、再批改。
要建立作业批改记录本，引导学生建立错题集。
4、作业讲评。
对作业中的优点要进行归纳，对答题清晰、解法新颖、独到、简捷者，要予以推介和表扬。
对作业中带普遍性的错误要剖析原因，并采取有效的补救措施。
5、教师进行作业批改的改革实验，须报经学校批准后方可施行，不允许以任何借口放松对作业批改的要求。
4、学生评教（15分，减去4%的不合格票）优良率85%以上15分，84-75%12分，74-60%8分，60%以下5分5、教师自评（10分）6、教师互评（10分）7、领导评教（校科领导、教研组长备课组长、年级长）（10分）优（10-9分）良（8-7分）合格（6-5分）不合格（4-0分）8、考试成绩（40分）（1）以分班时的成绩为基础，计算出各班各科平均分与年级平均分的差；（2）计算出某次考试成绩各班各科的平均分与年级平均分的差（3）某次考试差-分班成绩差得到各班各科的相对进步量（4）相对进步量》0得50分，0-1得48分，-1-2得46分，-2以下得44分（5）高分层人数奖励分：以分班时的高分层人数为基础（按重点班、普通班总人数的30%），某次考试超出一人奖励1分。
（6）某位老师的考试成绩得分等于任教班级得分的和除以任教班级数二、教研、教改加分（不超过10分）1、论文部分（最高奖分8分）（1）正规刊物（在当地新闻出版局可查、不属于异地办刊或偷用刊号等）发表论文①本学年，教师在国家级报刊发表论文，奖6分；②本学年，教师省级报刊发表论文，奖5分；③本学年，教师市级报刊发表论文，奖3分；④本学年，教师在各正规报刊的增刊、旬刊、专辑刊登论文或各级教育行政部分举办的各种非发行的报刊（如《湛江教育》）发表论文，可奖2分；（2）各级教育行政部门举办的论文比赛活动中的获奖论文（含各级教研室主管的学科教育学会举办的比赛）①本学年，在省级教育行政部门举行的征文活动中获一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分②本学年，在市级教育行政部门举行的征文活动中获一等奖得3分，二等奖得2分，三等奖得1分③本学年，在县级教育行政部门举行的征文活动中获一等奖得1分，二等奖得分说明：发表论文或获奖论文如果有两个作者，第一作者得奖分的三分之二，第二作者得奖分的三分之一。
2、课题成果（1）个人课题成果奖①本学年，教师获国家级课题成果一等奖奖20分，二等奖18分，三等奖奖14分②本学年，教师获省级课题成果一等奖奖18分，二等奖奖14分，三等奖奖12分③本学年，教师获市级课题成果一等奖奖14分，二等奖奖12分，三等奖奖10分④本学年，教师获县级课题成果一等奖奖8分，二等奖奖6分，三等奖奖5分（2）课题小组课题成果奖①本学年，课题获国家级课题成果一等奖、二等奖、三等奖的，分别给课题小组成员奖12分，二等奖10分，三等奖奖8分②本学年，课题获省级课题成果一等奖、二等奖、三等奖的，分别给课题小组成员奖10分，二等奖8分，三等奖奖6分③本学年，课题获市级课题成果一等奖、二等奖、三等奖的，分别给课题小组成员奖8分，二等奖6分，三等奖奖4分④本学年，课题获县级课题成果一等奖、二等奖、三等奖的，分别给课题小组成员奖4分，二等奖3分，三等奖奖2分3、竞赛辅导奖（国家或省学科学会或教育行政部门举办，最高奖分12分）（1）初赛奖①本学年，辅导学生获省一等奖奖6分，省二等奖奖5分，省三等奖奖4分②本学年，辅导学生获市一等奖奖3分，市二等奖奖2分，获市三等奖奖1分（2）复赛奖（1）本学年，辅导学生获国家一等奖奖20分，国家二等奖奖12分，国家三等奖奖8分4、讲课比赛（含说课）（1）获国家级一等奖、二等奖、三等奖分别给予奖励20分、16分、14分（2）、获省级一等奖、二等奖、三等奖分别给予奖励16分、12分、10分（3）、获市级一等奖、二等奖、三等奖分别给予奖励6分、5分、4分（4）、获区级一等奖、二等奖、三等奖分别给予奖励4分、2分、1分5、被评为优秀备课组或优秀教研组，给该科组每位教师奖1分6、教学成绩突出奖（1）高考单科成绩排在市前10名的学生，第一名给予科任老师奖20分，第二名给予奖励19分，第三名给予奖励18分，依次类推；综合科获奖，每位老师所得奖分是每一档次奖分的三分之二。
（2）高考总分排在市前100名的学生，给每位科任老师奖20分。
（备注：以上奖分最高不超过20分，以上各奖项内奖分只取最高奖分，各奖项内没有类加分，各奖项间可类加分。
）三、教学违规扣分1、考勤部分（含开会、各种教研活动、上课等各类学校集体活动）（1）上课、开会、早晚读、晚修、监考等迟到一次扣分，因公事请假、婚假、产假或能出示医院证明的请假不扣分，其他请假一次扣1分。
（2）无故缺勤一次扣2分（3）每周上课超过12节的教师每周晚坐班2次，不超过12节的，每周坐班晚坐班1次，申请不坐班的老师扣5分。
2、其他部分扣分（1）不是因为调课，利用晚自修或其他时间私自上课，未经教导处同意的，一次扣2分（2）不注意学科之间的协调，超负荷布置自己所教学科的课外作业，不利于学生整体发展，经学生反映，核查属实者，一次扣2分。
（3）体罚学生、恶语中伤学生等违反师德的行为，造成不良影响的，一次扣6分（4）违反国家有关法律、法规的，一次扣15分。
（5）其他违纪事项可根据情况适当扣1-2分/次四、考核结果的运用按一定的比例，给得分高的教师每人每学期奖500元。
说明：1、以上奖励与课时费、绩效工次无关2、教师学期考核得分 =第一项得分 +第二项得分 +第三项得分3、备课组得分=备课组所有教师得分的和除以教师人数4、教研组得分=教研组所有教师得分的和除以教研组教师人数5、年级组得分=年级组所有教师得分的和除以年级组教师人数6、扣分项目中学校另有相关处理规定的一并执行。