六年级语文下册第四单元14卖火柴的小女孩教案3新人教版
六年级下册语文教案14 卖火柴的小女孩∣人教新课标-经典教学教辅文档
《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1、知识与技能：会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2．过程与方法：了解作者真假结合的表达方法，领会这样表达的效果。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，领会作者的思想感情。
二、教材分析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的理想更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和本人，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一同飞走。
最初讲小女孩被冻死在街头。
选编本课的次要意图，一是引导学生全体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深化领会作者的思想感情；二是领会作者实虚结合的表达方式，领会这样表达的效果；三是经过课文，使先生走近安徒生，激发先生浏览《安徒生童话》的兴味。
三、教学重点：引导先生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化领会作者的思想感情，领会作者真假结合的表达方式及表达效果。
四、教学难点：理解文中最初三个自然段中一些含义深入的句子。
五、教学预备搜集安徒生的相关材料。
六、教学过程：一、激趣导入同学们必然都读过童话故事，《格林童话》中的《白雪公主》，《安徒生童话》中的《丑小鸭》等等。
今天，我们来学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
PPT2安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被称为“世界童话之王”。
其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
他的作品被翻译为150多种言语，深受世界儿童的爱好。
PPT3二、初读课文，全体感知。
词句理解PPT4圣诞树：基督教徒12月25日纪念耶稣诞生，把这一天叫“圣诞节”。
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》与文本对话，用心灵感受——《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析】《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四单元中的一篇讲读课文。
写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。
当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。
作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【学情分析】对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。
对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。
同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
【设计理念】本堂课就整合朗读、想象、对比、批注等方法，引领孩子走进小女孩的心灵，读懂小女孩的渴望与追求，进而更深一层感受小女孩现实的可怜，命运的悲惨，从而反思自己的生活,汲取面对生活的勇气和力量。
【教学目标】1、进一步培养学生把握主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。
3、引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
4、了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。
5、感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。
【教学重、难点】1、了解作者虚实结合的表达方式体会这样的表达效果。
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案(一)一、教学目标：知识与技能：1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教学重点：1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.掌握本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络。
3.学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：一、出示课题，简介作者1.板书课题，作者“安徒生”2.简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)3.利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
小学六年级语文《 卖火柴的小女孩 》教案
小学六年级语文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的情感表达。
2.学习生字词，积累好词好句，提高阅读理解能力。
3.培养学生的同理心，引导他们关爱他人，关注社会现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感，学习生字词。
2.教学难点：把握小女孩的心理变化，理解课文寓意。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《卖火柴的小女孩》的背景和作者。
2.引导学生关注课文题目，引发兴趣。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理故事情节。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
四、课文理解与分析1.教师提问：课文讲述了小女孩的哪些悲惨遭遇？3.教师提问：小女孩为什么要点燃火柴？五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，谁能复述一下故事情节？二、课文深入学习1.教师提问：小女孩在点燃火柴后，都看到了什么？3.教师提问：小女孩为什么还是冻死在街头？三、课文情感体会1.教师引导学生关注小女孩的心理变化，体会她的孤独、无助和渴望。
四、写作训练1.教师出示写作题目：以“我心中的小女孩”为题，写一篇短文。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，谁能谈谈自己对小女孩的看法？二、课文拓展1.教师出示相关资料，介绍小女孩所处的社会背景。
2.学生讨论：为什么当时的社会会出现小女孩这样的悲剧？三、关爱他人教育1.教师引导学生关注身边需要帮助的人，培养关爱他人的意识。
四、作业布置1.教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的心得体会。
2.学生完成作业，教师批改。
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案(四篇)
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案【教学目标】1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
4、能有感情地朗读课文。
【教学重点】1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【教学难点】理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
【教具准备】生字卡片，搜集安徒生的资料。
课文有关课件。
【预习题纲】1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子，小组讨论解决不懂字词。
2、再读课文，回答问题。
(1)本课的作者是( )国作家( )，他的作品还有( )等。
(2)小女孩共几次擦火柴，每次都看到了什么?为什么会看到这种事物?第一课时一、谈话导入，导入新课同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、检查预习1、指名读生字，师生正音。
2、开火车读生字，组词。
3、大家自由大声的朗读课文，读完后完成一个练习：课文先写了小女孩_______，再写小女孩________，最后写小女孩_____。
课文就写了这样三部分内容，下面我请大家把课文分成三段，看谁分的又快又准确。
(1)悲惨生活(2)美好幻象(3)冻死街头三、重点研读课文第一段1、这节课，我们重点研究课文第一段，下面我们请同学们自由读课文第一段，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?(可怜)2、我请大家再次默读课文第一大段，边读边思考，你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜?并说说理由，前后桌之间可以讨论。
六年级下册语文教案卖火柴的小女孩(14)_人教新课标
《卖火柴的小女孩》教课方案一、教课目的：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，领会作者思想感情。
3、认识虚实联合写法的表达方法，领会这样写的利处。
重难点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，领会作者思想感情。
二、教课准备：1、多媒体课件2、学生准备有关资料。
三、教课方法：1、情境教课法2、小组合作研究沟通法四、教课过程：卖火柴的小女孩一、导入新课，板书课题。
春节刚才过去，那么同学们的除夕夜是如何度过的？（生积极讲话）同学的除夕夜都很高兴，但是在一个遥远的地方有一个小女孩却在除夕夜冻死了。
今日，我们一同学习《卖火柴的小女孩》。
板书课题请同学们齐读课题。
二、预习检测。
1、作者。
丹麦作家，被誉为“童话之王”。
代表作《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《海的女儿》。
2、字词。
指名读。
并重申要点字“兜”。
生察看构造，如何写的雅观正确。
师师范，生书控。
点名学生登台书写，其余在练习本书写。
你、并评论。
3、本文写了一件什么事情？（时间、地址、人物、因由、经过、结果）课文先写了小女孩，再写小女孩，最后写小女孩。
（明确：卖火柴，擦火柴，冻死了。
）三、整体感知，自主学习。
接下来我们正式进入课文的学习。
请同学们迅速阅读，并思虑：小女孩一共擦然了几次火柴？每次都看到了什么？原由是什么？明确：第一次火炉严寒第二次烤鹅饥饿第三次圣诞树难过第四次奶奶孤单第五次飞走了难过、孤单师：这几个同学对全文把控能力不错，每人加一分。
谁联合板书谈谈小女孩是如何的一个人？（生各抒几见）（明确：悲惨、可怜）四、合作沟通，感觉可怜，唤起怜悯。
1、那文中的小女孩究竟如何可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来请同学们再来研读“擦火柴”部分，边读边勾划要点句子，写一写你的领会。
（约 3 分钟）2、同桌沟通感觉。
3、小组报告。
《卖火柴的小女孩》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计(15篇)《卖火柴的小女孩》教学设计1[教学目标]1、阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。
3、认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。
教学过程：一、启发激趣1、请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？2、介绍作者简况：今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作――《卖火柴的小女孩》3、审题激趣：齐读课题，说说读了课题你想知道什么？启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法――抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。
二、自读质疑1、带着问题轻声朗读课文。
（精选学生的问题）小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？2、巡视指导，了解学习情况。
3、注重指导阅读常用的阅读符号。
用“==”划出中心句，用“――”划出重点句，用“~~”划出佳句，用“。
”划出中心词，用“...”划出重点词等。
在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。
三、重点深探1、小组讨论、交流。
2、集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。
例：①多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。
本环节是围绕教学重点――小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顾1、你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？2、师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教材分析人教版小学语文六年级下册第四单元主要是以“童话故事”为专题，《卖火柴的小女孩》是本单元中的第一篇精读课文。
这篇文章主要采用了对比和虚实结合的写作方法，向我们讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄美故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像，是理解的重点。
感悟含义深刻的语句的思想感情是教学的难点。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，而本课的重点就是提高学生的独立阅读感悟能力，以读促悟。
所以在教学过程中，以引导学生在阅读中领悟小女孩的悲惨命运为教学重点，理解深刻含义的句子为教学难点。
课下，学生在童话故事中已对卖火柴的小女孩有了一定的了解，相信在课堂上对本课的学习会有更大的热情。
三、教学目标（一）知识与技能1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累部分令自己感动的句子。
2、学习课文1——4自然段，并理解其内容，了解小女孩生活的穷苦、悲惨与可怜。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，理解内容，体会感情。
引导学生把读、思、议、想结合起来，想象出画面，议出感悟，读出感情。
（三）情感、态度与价值观1、体会小女孩悲惨的命运以及作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
2、激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
四、教学重难点（一）理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
（二）倡导个性化阅读，理解含义深刻的句子。
五、教具准备多媒体课件六、课时安排第一课时七、教学过程八、板书设计14、卖火柴的小女孩（可怜）寒冷、饥饿、人情冷漠九、教学预反思（一）亮点《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
六年级语文下册第四单元14卖火柴的小女孩教案3新人教版(最新整理)
《卖火柴的小女孩》第一模块:吃透教材教材定位(新旧知识衔接点) 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事.写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方.知识目标能正确读生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
能力目标通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
情感目标培养学生同情心和人道主义精神。
教学重点１、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
２、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学难点理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子,如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸.知识易错易混点乖字的结构（），笔顺（ )，组词（）;兜字的结构（ )，笔顺( ）,组词（）知识易忘点安徒生个人资料及著名的童话作品。
教师梳理、提升点（一课一得）虚实结合的表达方法及表达结果预设问题①在课文中小女孩几次擦燃火柴，她分别看到了什么？②小女孩为什么接连不断的擦燃火柴？她为什么会看到这些幻像？③小女孩死了就真的幸福了吗？课文中的两个幸福分别是什么意思？第二模块前置学习――自主学习自主学习单的设计要遵循“低入好学”的基本原则，体现导读、导思、导学、导问(导讲）的功能.第三模块:课堂教学流程设计教学环节教师行为学生活动集体备课建议纪要个性调整一、前置学习，整体感知了解学生的预习情况。
学生每人一份前置自主学习单，按要求充分预习课文，概括内容，提出问题等。
二、问题引领，自主探究1、同学们,你们的大年夜是怎样过的?在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,在大年夜却有家难归,在寒冷的街头卖火柴.小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生怎样的故事?这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案教学目标1.通过本课的学习，帮助学生加深对中华民族的美德的理解和感悟。
2.培养学生良好的品德，为今后的生活奠定基础。
3.培养学生阅读和写作能力。
课程内容本节课程将讲解丹麦儿童文学作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
内容摘要故事讲述了一个小女孩带着火柴在寒冷的冬夜里挣扎求生并最终死去的故事，描述了尊重生命、珍惜生命等美德。
学生通过学习该故事，让学生们体会到了尊重生命、珍惜生命的理念。
教学过程课前准备1.准备PPT，包含卖火柴的小女孩、安徒生等方面的图片及相关介绍。
2.准备黑板，板书课程标题。
导入通过图片展示，先让学生了解安徒生的背景和世界级童话大师的良好形象。
学习过程1.学生阅读《卖火柴的小女孩》。
2.教师根据故事讲解中华民族的美德和生命的珍贵。
3.教师根据故事让学生写下自己的感悟，并选择其中的代表来发表自己的观点。
4.教师根据课内情况介绍学习内容并阐述知识点。
5.结合课文，强调中华文化中重视生命与尊重生命的思想。
课程总结通过阅读《卖火柴的小女孩》这个故事，学生可以对生命的珍贵和尊重更好的认识。
学生可以尝试用自己的语言表达出来，同时也可以带动学生写作能力的提高。
在今后的学习和生活中，学生将懂得珍惜生命、爱护生命。
课后作业1.带着珍惜生命、尊重生命等思路，通过实际行动，体现生命的价值和价值观。
2.阅读《童话大王安徒生》等相关书籍，了解更多童话故事及作者的生平事迹。
总结通过本节课程的学习，学生们深刻认识到生命的珍贵和尊重生命的重要性，加深了对中华民族和安徒生的历史故事的认识，同时也开发了学生的创造和写作能力，为改善学生文化素养打下了良好的基础。
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《卖火柴的小女孩》
第一模块：吃透教材
教材定位
（新旧知识衔接点）这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
知识目标
能正确读生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
能力目标通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
情感目标培养学生同情心和人道主义精神。
教学重点
１、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
２、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学难点理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
知识易错易混点乖字的结构（），笔顺（），组词（）；兜字的结构（），笔顺（），组词（）
知识易忘点安徒生个人资料及著名的童话作品。
教师梳理、提升点
（一课一得）虚实结合的表达方法及表达结果
预设问题①在课文中小女孩几次擦燃火柴，她分别看到了什么？
②小女孩为什么接连不断的擦燃火柴？她为什么会看到这些幻像？
③小女孩死了就真的幸福了吗？课文中的两个幸福分别是什么意思？
第二模块前置学习――自主学习
自主学习单的设计要遵循“低入好学”的基本原则，体现导读、导思、导学、导问（导讲）的功能。
第三模块：课堂教学流程设计
教学环节教师行为学生活动集体备课建议纪要个性调整
一、前置学习，整体感知
了解学生的预习情况。
学生每人一份前置自主学习单，按要求充分预习课文，概括内容，提出问题等。
二、问题引领，自主探究
1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，在大年夜却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生怎样的故事？这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2、直接引入课题，齐读。
概括文章的主要内容。
3、、进入问题空间，大组内提炼筛选。
4、问题预设：
①在课文中小女孩几次擦燃火柴，她分别看到了什么？
②小女孩为什么接连不断的擦燃火柴？她为什么会看到这些幻像？
③小女孩死了就真的幸福了吗？课文中的两个幸福分别是什么意思？
巩固练1
各组汇报问题，其他组认真倾听，思考：哪些问题可以归为一类？师生一起按层次梳理出几个大问题。
三、合作学习，互教互学
给足学生时间，深入探讨交流学习。
以组为单位，讨论填表，汇报交流。
再深入探讨交流学习。
四、展示交流，点拨提升
课文中写到“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”那么小女孩拥有真正的幸福吗？
预设一：为什么说她没有幸福？大年夜在街上卖火柴，不敢回家，疼爱他的奶奶死了预设二：是什么给了她幸福？（指导朗读，回扣合作学习环节。
）
预设三：从这两个幸福中你体会到了什么？以组为单位进行展示交流。
1、研读时，采用联系上下文等方法
2、有感情朗读，读中感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
变式练
五、穿插练习，知识落座
六、当堂检测，及时反馈
了解学生掌握情况。
完成学习单上的小测题，集体订正。
（目标检测卷）读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来。
第四模块：练习设计
梯度内容（写清具体题目与做法）集体备课建议纪要个性调整
巩固练 1、《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了（）的故事。
2、在课文中小女孩次擦燃火柴，她分别看到了、、、、。
变式练 1、给下列加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
提高拓展练读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来。
第五模块：目标检测卷
（要求紧扣教学目标、落实教学重难点、易错易混点、易忘点进行设计，体现基础性，面向全体）
1、《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了（）的故事。
2、在课文中小女孩次擦燃火柴，她分别看到了、、、、。
2、给下列加点的字选择正确的读音。
②她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
3、照样子写词语，再选择一个词语造句。
暖烘烘（ABB）
哆哆嗦嗦（AABB）
又黑又冷
第六模块：教学反思
（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施）。