《“健康中国2030”规划纲要》对中学学校体育改革的启示
基于《“健康中国2030”规划纲要》背景下的高校体育教学改革的设想
基于《“健康中国2030”规划纲要》背景下的高校体育教学改革的设想随着社会的不断发展和人民健康意识的不断增强，健康成为了人们生活中越来越重要的一部分。
为了推动国家健康事业的发展，中国政府提出了《“健康中国2030”规划纲要》，旨在提高国民健康水平，构建健康中国。
而高校体育教学作为培养学生身心健康的重要途径，在这一背景下也将迎来深刻的改革。
本文将从《“健康中国2030”规划纲要》的角度出发，设想了高校体育教学改革的方向和路径。
一、全面提升学生的身体素质《“健康中国2030”规划纲要》提出了要加强学校体育教育，提高学生身体素质的要求。
在高校体育教学改革中，应当注重培养学生的运动技能和身体素质，提高学生的体育健康水平。
在体育教学中，可以针对学生的不同需求设置多种体育课程，如游泳、篮球、羽毛球、瑜伽等，帮助学生选择适合自己的运动项目，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
体育课程的设置也要与学生的专业和兴趣相结合，让学生在学习专业知识的也能够培养自己的运动能力。
比如在计算机专业的学生可以设置一些与电子竞技相关的运动项目，让他们在竞技的同时也能够锻炼身体，提高身体素质。
二、注重体育教学与实践相结合在高校体育教学改革中，应当注重体育教学与实践相结合，让学生通过体育课程的学习和实践活动的参与，更好地了解体育运动的乐趣和意义。
可以通过组织各种体育竞赛、运动会等方式，让学生将所学的体育知识和技能运用到实践中，培养学生的团队合作精神、领导能力和责任感。
在校园中设置各种健身设施和器材，为学生提供方便的锻炼场所和条件。
鼓励学生在课余时间积极参与体育活动，增强身体素质，提高身体健康水平。
三、强化体育教师的专业素养和教学理念高校体育教学改革需要强化体育教师的专业素养和教学理念，提高体育教师的教学能力和水平。
应当加强对体育教师的培训和教育，不断提高他们的专业知识和教学技能，使其能够更好地指导学生学习体育知识和技能，引导学生树立正确的健康观念和体育理念。
“健康中国2030”视域下我国学校体育教育改革策略研究
“健康中国2030”视域下我国学校体育教育改革策略研究随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对健康的重视程度愈发增强。
健康中国2030的提出，更是为我国的健康事业指明了方向和目标。
作为健康事业的一部分，学校体育教育也受到了更多的关注。
要实现健康中国2030的目标，学校体育教育必须进行改革，使其更好地服务于学生的健康成长。
本文就在“健康中国2030”视域下我国学校体育教育改革策略进行研究。
一、学校体育教育的现状在过去的一段时间里，学校体育教育一直受到了很大的关注和重视。
政府、学校、家长和社会都在为学生的身体健康付出着努力。
现实中我们也不难看到一些问题和挑战。
学校体育教育课程设置单一，主要以传统项目为主，缺乏充分的关注和培养学生的综合体质。
很多学校的体育教育课程更像是单一的体育运动训练，而非真正意义上的素质教育。
学校体育教育设施和师资力量都存在不足的情况。
很多学校的体育场馆设施不完善，师资力量也无法满足学生的需求。
学生参与体育锻炼的积极性不高，很多学生只是为了完成学校的体育任务而参与体育活动，缺乏主动性和兴趣。
学校体育教育与学生的全面发展和综合素质教育相脱离，缺乏与时代发展和学生需求相适应的教育理念和教育目标。
二、改革策略1. 多样化体育课程设置学校体育课程设置应该更加多元化，不仅仅围绕传统体育项目，更要关注发展学生的全面素质。
可以增加一些新型体育项目，如瑜伽、攀岩、滑板等，拓展学生的体育活动范围，让学生在多样的体育活动中找到适合自己的项目，培养学生对体育锻炼的兴趣和持续性。
2. 完善体育设施和师资力量学校要加大对体育设施的建设和维护力度，打造更好的体育场馆，提供更好的体育锻炼环境。
加大对体育教师队伍的培养和引进工作，提高体育教师的专业素养和教学水平，从根本上保障学生的体育教育质量。
3. 加强体育教育的专业性学校要加大对体育教育的关注和支持，确保体育教育能够融入学校教育的整体发展，强化体育教育的专业性。
“健康中国2030”背景下促进中小学生体质健康的思考
“健康中国2030”背景下促进中小学生体质健康的思考随着社会的不断发展，人们对健康的重视程度越来越高。
健康中国2030的提出，再次将健康问题凸显在社会议程的重要位置。
作为国家的未来和希望，中小学生的健康问题备受关注。
在这个背景下，促进中小学生的体质健康显得尤为重要。
而要实现中小学生体质健康的目标，需要全社会各方的共同努力，特别是学校、家庭和社会，更需要从多方面进行思考和实践。
促进中小学生体质健康需要重视学校教育。
作为中小学生的主要学习场所，学校在促进体质健康方面起着至关重要的作用。
学校可以通过规划丰富多彩的体育课程，组织学生进行各种体育活动，增强体质锻炼的乐趣和体验。
加强体育教师队伍的建设，提高他们的专业水平和教学能力，也是保障学生体质健康的重要手段。
学校还应该加强对学生的体质健康监测和评估，及时发现异常情况，采取相应的措施。
促进中小学生体质健康还需要家庭的积极参与。
家庭是孩子健康成长的重要基石，家长的健康理念和行为举止对孩子的健康有着深远的影响。
在培养孩子良好的生活习惯、运动习惯、饮食习惯上，家长起着不可替代的作用。
家庭可以通过组织孩子参与家庭运动，鼓励孩子多参与户外活动，多接触体育运动项目，培养他们的兴趣和爱好。
家长还应该注重给孩子提供均衡的营养饮食和良好的生活环境，保障孩子的充足睡眠和健康饮食，从根本上增强孩子的体质健康。
除了学校和家庭的共同努力，社会也需要加强对中小学生体质健康的关注和支持。
社会应该着力营造健康的环境和氛围，提高人们的健康意识和健康素养水平。
这需要各级政府加大对体育事业的投入，提高学校体育设施的配备和完善度。
社会组织和体育机构也可以积极举办各种形式的体育赛事和活动，为中小学生提供更多的锻炼机会和平台。
通过社会的支持和参与，中小学生的体质健康问题才能得到更好的解决。
促进中小学生体质健康还需要借助科技手段。
随着信息技术的不断发展，各种健康管理和监测工具也不断涌现，为促进中小学生体质健康提供了更多的可能。
“健康中国2030”背景下促进中小学生体质健康的思考
“健康中国2030”背景下促进中小学生体质健康的思考随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，人们的生活水平逐渐提高，但与此也带来了一系列健康问题。
近年来，儿童青少年肥胖率上升、体质下降等问题也逐渐凸显出来。
《国务院办公厅关于印发“健康中国2030”规划纲要的通知》指出，我国正处于全面建成小康社会决定性阶段，人民对健康的需求日益增长。
体育是维护健康、强身健体、促进全面发展的重要手段，促进中小学生体质健康成为全社会关注的焦点。
在“健康中国2030”背景下，促进中小学生体质健康，需要我们从多个方面进行思考与改进。
需要加强体育教育的力度。
体育是培养学生身体素质的重要途径，加强体育教育对提高学生的体质健康具有积极意义。
学校应当合理安排体育课程，提高教师的专业素养，开展多样化的体育活动，激发学生的体育兴趣，增强学生的运动技能。
应当加大对学校体育设施的建设与改造力度，提供更多更好的体育场地和设施，为学生提供更好的运动环境，并鼓励学生积极参与体育锻炼，形成持续锻炼的良好习惯。
需要加强对学生饮食和生活习惯的教育。
饮食与生活习惯是影响学生健康的重要因素之一。
在校园中，学校可以通过食堂供餐、教育讲座、校园宣传等途径，对学生进行健康饮食指导，推广营养均衡的饮食理念，减少油炸、烧烤等高热量、高油脂食物的摄入，引导学生培养良好的饮食习惯。
学校还可以通过个性化作息安排、校园运动会、健康生活讲座等活动引导学生养成良好的生活习惯，建立规律的作息时间和生活方式，增强体质，提高免疫力。
需要建立完善的评价机制，激励学生积极参加体育锻炼。
目前，学校在评价学生综合素质时更加注重学生的学术表现，而对体育锻炼的重视程度不够。
需要建立完善的体育锻炼考核机制，将学生的体育锻炼状况纳入学生综合素质评价体系中，通过组织学生参加各类体育比赛、活动、考核等形式，激励学生积极参与体育锻炼，提高他们的体质水平。
学校还应当建立学生体质档案，定期对学生进行身体素质测试，及时了解学生的身体状况，为学生提供相应的健康指导和帮助。
健康中国战略下学校体育发展启示
健康中国战略下学校体育发展启示近年来，中国政府提出了“健康中国”战略，旨在推动全民健康意识的普及和发展，促进全民健康素质的提高。
作为“健康中国”战略的一部分，学校体育的发展和改革也成为了重要议题。
学校体育是培养学生身心健康的重要载体，也是实现“健康中国”战略的关键环节。
在学校体育的发展中，我们不仅要注重学生体能的培养，更要关注学生全面健康的素质提升。
以下是关于健康中国战略下学校体育发展的一些启示。
一、全面发展体育课程学校体育并不是单纯的让学生进行体能训练，更应该是帮助学生全面发展。
在体育教学中，不仅要注重学生的体能训练，更要注重培养学生的运动技能、团队合作能力、自我管理能力、决策能力等综合素质。
体育课程还应囊括多种体育项目，如游泳、篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，以满足不同学生的运动爱好和能力培养需求。
通过多样化的体育课程，可以激发学生的运动兴趣，促进学生全面发展。
二、重视体育场馆建设学校体育场馆的建设是学校体育发展的重要保障。
优质的体育场馆可以为学生提供良好的体育锻炼环境，促进学生身心健康的发展。
学校应重视体育场馆的建设，积极争取政府支持和社会资源，建设多功能的体育馆、游泳池、篮球场、田径场等设施，以满足学生的体育锻炼需求。
在体育场馆的建设中，还要注重安全和便利性，确保学生能够在安全舒适的环境中进行体育活动。
三、加强体育师资队伍建设体育教师是学校体育中至关重要的一环，他们直接关系到学生的身心健康发展。
学校应重视体育师资队伍建设，加强对体育教师的培训和引进优秀的体育教师。
体育教师要不断提高自身的专业水平，不断更新教学理念和方法，以更好地指导学生进行体育活动。
学校还应加强对体育教师的激励和保障，让他们能够在良好的环境中执教，全身心地投入到学生体育教学中。
四、加强学校体育与社会体育的联系学校体育与社会体育是相辅相成的关系，学校体育的发展也需要得到社会体育的支持和帮助。
学校应积极与地方体育部门、体育俱乐部、专业体育机构等建立联系，借助社会力量丰富学生的体育教学资源，搭建学生与社会体育资源的沟通桥梁。
健康中国2030对学校体育发展的启示
第36卷第3期2017年6月福建体育科技Fujian Sports Science and TechnologyVol. 36 No. 3June 2017健康中国2030对学校体育发展的启示张佳慧，辛鹏(华南师范大学，广东广州510006)摘要：采用文献资料法、调查法、逻辑分析法，发现与分析当前学校体育存在的不足，认为在建设“健康中国”的大背景下，应该加大学校体育健康教育力度，培养学生形成正确的体育观；深化高校体育教育专业课程改革，提高健康教育在教师综合素质中的比重；关注地方和学校差异，选择适用于终身体育的体育教学项目；多种形式充实学校体育，培养学生体育核心素养；优化体育教学师资队伍，提高体育教师待遇水平；拓宽学校体育经费渠道，改善体育设施和环境；构建体育安全事故保障体系，保障学校体育工作健康有序开展。
关键词：健康中国、学校体育、体育课程改革、师资力量文章编号！1004 -8790 (2017) 03 -0004 -03 中图分类号：G80 -05 文献标识码：A The Enlightenment of Healthy China2030 onthe Development of School Physical EducationZHANGJia- hui $XINPeng(South China Normal University,Guangzhou510006 $China)Abstract：This paper u ses the method of literature,investigation and logic analysis to find out and analyze the shortcomings of the current school sports.It is believed that under the background it is necessary to increase the school health education and develop students〃Deepening the physical education in colleges a nd universities,improving the proportion of health education in the overall quality of teachers,paying attention to local and school differences,selecting PE programs for school sports and cultivating students_ports core To improve the physical education teachers and improve the levelof physical education teachers;to broaden the school sports funding channels to improve environment;to build sports s afety accident system to protect the school sports work in an orderly manner.Key words：Healthy China,school sports,physical education curriculum reform,teacher power.i前言从1995年6月国务院首次颁布实施《全民健身计划纲 要》，到2016年10月，中共中央、国务院印发《“健康中 国2030”规划纲要》，从法规性文件到国家战略，这一步，走了 20余年。
“健康中国2030”背景下促进中小学生体质健康的思考
“健康中国2030”背景下促进中小学生体质健康的思考随着“健康中国2030”计划的提出，国家对全民健康的重视程度进一步提升。
在实现“健康中国2030”目标的过程中，中小学生的体质健康问题备受关注。
中小学生是国家的未来和希望，他们的体质健康直接关系到国家的未来发展。
促进中小学生体质健康已成为当前教育和健康事业中的重要任务。
本文将就“健康中国2030”背景下促进中小学生体质健康的相关问题展开思考。
当前中小学生体质健康面临的问题不容忽视。
随着社会的快速发展和生活水平的不断提高，中小学生的生活方式发生了诸多变化，不良的生活习惯和不健康的饮食习惯逐渐成为普遍现象。
长时间沉迷于电子产品，缺乏户外运动的情况也愈发普遍。
这些不良的生活习惯不仅增加了中小学生的健康风险，而且影响了他们的身体素质和心理健康。
数据显示，中小学生的肥胖率不断上升，体质测试成绩普遍不理想，这些问题已成为当前中小学生体质健康面临的严峻挑战。
促进中小学生体质健康需要多方共同努力。
学校、家庭和社会都应当为此发挥积极作用。
学校作为中小学生学习和生活的重要场所，应当在课程设置和教育教学中更加注重体育锻炼和体育教育，增加学生的运动时间，培养学生的运动兴趣和习惯。
家庭在中小学生体质健康中也发挥着不可或缺的作用，家长们应当关注孩子的饮食健康和生活习惯，给予孩子良好的家庭教育和生活指导，共同营造良好的家庭环境。
社会应当通过加强政策引导和社会宣传，营造有利于中小学生健康成长的社会环境。
促进中小学生体质健康需要综合施策。
在具体实践中，我们可以从教育体制、学校管理、师生互动等多个方面入手。
应当完善中小学生体育课程，加大对体育教育的投入，提高课程的针对性和趣味性。
学校应当建立健全体质监测和健康档案制度，定期对学生进行体质测试，并根据测试结果制定相应的健康干预方案。
学校要引导学生多参与体育锻炼和户外活动，开设丰富多彩的体育课外活动，营造有利于中小学生身心健康发展的校园环境。
健康中国战略下学校体育发展启示
健康中国战略下学校体育发展启示随着健康中国战略的深入推进，学校体育发展受到了越来越多人的关注。
体育锻炼是保持身体健康、促进身心发展的重要手段，而学校作为教育机构，更应该将体育教育与学生的成长、学习紧密结合起来。
本文将从健康中国战略的背景出发，探讨学校体育发展的启示与思考。
健康中国战略的背景下，学校体育发展的重要性得到了充分的体现。
实现健康中国，需要全社会积极投入，全方位参与，而学校是培养健康人才的重要基地和平台。
学校体育作为学校教育的重要组成部分，不仅对学生的身体素质和身心健康有着显著的促进作用，更是塑造学生健康生活方式与价值观的重要途径。
然而，目前我国学校体育普遍存在着一系列问题。
首先，体育课程设计存在单一化、功利化，注重考试成绩而忽略了学生身心素质的全面发展。
其次，学校体育资源配置不平衡，一些城市和地区的学校设备设施相对较好，而在一些偏远地区，学生无法享受到足够的体育资源。
此外，由于社会和家庭对于学生学业成绩的高期望，学生的课余时间普遍被占用，体育运动的时间和空间受到限制。
因此，在健康中国战略的推动下，学校体育需加强改革和发展。
具体而言，需要着力改进教育体制和课程设计，提升体育课程的实用性和趣味性，注重培养学生的体验能力和创新思维，鼓励学生积极参与体育运动。
同时，还需要加大对学校体育资源的配置和建设投入，提高体育设施的规格和建设水平，扩大社会对学校体育事业的支持和参与。
此外，政府和社会应该进一步减轻学生课余负担，为学生提供更多参与体育锻炼的机会和空间。
在学校体育发展过程中，应该注重教育效果的全面评估。
学校体育培养的不仅仅是学生的体能和体质，更是形成学生终身体育观念的过程。
因此，评价学校体育教育的成效，需要考虑学生身体素质、身心健康、体育兴趣爱好的培养、终身体育观念的形成等多个方面，而不仅是简单地看成绩。
最后，学校体育的发展需要的不仅是政策、制度和资源的支持，更需要教师、学生、家长和社会参与者的共同努力。
健康中国战略下学校体育发展启示
健康中国战略下学校体育发展启示随着我国经济的快速发展和国民素质的不断提高，人们对于健康的关注程度也越来越高。
在这种背景下，中国政府自2016年开始实施“健康中国”战略，该战略旨在通过一系列综合性政策和措施，提高全民的健康水平和生活质量。
学校是实施健康中国战略的重要阵地，学校体育作为学校教育体系中不可或缺的一环，承担着培养青少年身心健康的重任，对实现健康中国战略目标具有重要的意义。
本文从学校体育发展的角度出发，探讨如何在健康中国战略的指导下推进学校体育事业的发展。
一、加大学校体育投入，提高师资水平要实现健康中国的目标，必须把教育作为优先发展领域。
学校体育作为学校的重要组成部分，应该得到足够的关注和投入。
在学校体育教育的过程中，教育者的专业水平和素养不仅直接关系到学生的身心健康水平，也牵动着家长和社会的关切。
因此，应该加强师资培训，提升教育者教学水平，建立健全评价机制，确保学生身心健康的全面发展。
二、加强学生体质健康监测，制定个性化体育计划在健康中国战略中，特别提出了加强体质监测和促进全民健身的目标。
从学校体育的角度来看，我们应该注重学生体质健康的监测和评估，制定个性化体育计划，帮助学生培养良好的体育习惯和健康行为。
并且，要加强学生健康宣传和教育，提高学生的健康意识，将健康理念融入到课程教学中，从而促进全民的健康素养提升。
三、积极推动课外体育活动，提高学生身心素质在健康中国战略中，特别强调了要坚持全民健身的教育理念，推动全民锻炼身体。
学校体育是实现这一目标的重要途径之一，但是由于课程设置受到时间的限制，学校体育无法满足学生全面锻炼的需求。
因此，在学校体育的发展中，应该加强课外体育活动的组织和开展，扩大学生锻炼的场所和方式，提高学生的身心素质，以达到全面发展的目的。
四、发挥学生体育组织的积极作用，加强体育文化建设学生体育组织是学校体育的中坚力量，是培养和发展青少年体育文化的重要平台。
在健康中国战略的引领下，学生体育组织应该发挥更加积极的作用，加强与社会体育组织、社区体育组织的联系和合作，促进体育文化的传播和交流。
健康中国战略下学校体育发展启示
健康中国战略下学校体育发展启示健康是人民幸福生活的基本要素之一，而体育锻炼是保持健康的重要途径之一。
作为未来国家的栋梁之材，学生的体育锻炼尤为重要。
习近平总书记多次强调“健康中国”战略，提出了建设健康中国的战略目标和路径。
而学校体育是实施健康中国战略的重要一环，下面我们就来探讨一下健康中国战略下学校体育发展的启示。
重视学校体育的基础地位。
学校体育是培养未来国家的栋梁之材的重要环节，是学生身心健康发展的基石。
要树立正确的体育观，使体育成为学校教育的重要组成部分，切实把体育纳入学校教育的整体规划，加大投入力度，优化体育教学资源配置，推动学校体育事业全面发展。
建立多元化的体育锻炼体系。
体育锻炼不应该仅仅停留在体育课上，而应该贯穿于学生的整个学习生活中。
学校应该建立起多元化的体育锻炼体系，包括校园体育、社团体育、课外体育等多种形式，引导学生积极参与体育活动，培养学生自觉参与体育锻炼的习惯。
加强体育教育与学科教育的融合。
体育教育不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的思想品德和团队精神。
学校要加强体育教育与学科教育的融合，把体育锻炼与学科学习有机结合起来，引导学生通过精彩的体育活动培养健康的身心，同时提高学生的综合素质。
第四，加强体育师资队伍建设。
体育教师的水平直接影响着学生的体育锻炼效果，因此加强体育师资队伍建设显得尤为重要。
学校要优化师资配备，加大对体育师资队伍的培训力度，提高体育教师的教学水平和教学质量，推动学校体育教育事业向着更加科学规范的方向发展。
第五，建立健康体育评价体系。
体育锻炼的效果需要通过科学的评价来检验，建立健康体育评价体系是非常必要的。
学校要完善健康体育评价标准，综合考虑学生的身体素质、心理健康等多方面因素，科学评价学生的体育锻炼情况，为学生的身心健康提供有力的保障。
积极开展校际体育交流活动。
学校应该积极开展校际体育交流活动，加强学校体育之间的交流与合作，举办体育赛事、运动会等活动，激发学生的体育锻炼热情，促进学生的身心健康发展。
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352018年10月刊（总第66期）经验交流中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2018）10-035-02投稿日期：2018-06作者简介：冯汉哲（1995～），硕士研究生。
研究方向：体育人文社会学。
《“健康中国2030”规划纲要》对中学学校体育改革的启示冯汉哲，张振东（郑州大学体育学院校本部，河南 郑州 450001）目前我国已经走在从体育大国转向体育强国的道路上，国民身体素质的提高无疑是转变道路上的关键一步。
1995年颁布的《全民健身计划纲要》，使我国全民健身的发展有了一个纲领性的文件。
2016年，国家颁布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），正式将全民健身计划提升到国家发展战略层面。
青少年作为祖国未来建设的中坚力量，承载着实现中国梦的重要使命。
《纲要》中明确提出了青少年体质健康干预计划，而学校体育无疑是实现目标的主要途径，是学生在青少年时期能否建立正确的体育价值观、构建成熟的体育核心素养和提升自身身体素质的关键。
纵观我国目前中学学校体育教学发展现状，不难发现体育课在中学教学中的地位不断下降，学生的身体素质和体育观念日趋薄弱，因此抓好学校体育工作，将学校体育纳入到建设“健康中国”的大战略、大教育、大健康的格局中去定位、思考和改革就显得尤为重要。
通过研究和思考找出目前学校体育教学中存在的不足并加以改进，是《“健康中国2030”规划纲要》成功实现的关键所在。
1 研究对象与方法1.1 研究对象本文以我国中学体育课教学和体育活动开展的情况为研究对象。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 查阅中国知网（CNKI ）查找《刚要》和学校体育教育相关文献资料，对《纲要》的内容进行深刻理解，同时了解目前中国学校体育教育的现状，为研究提供理论参考。
1.2.2 调查法 对我国中学体育课教学和体育活动开展的现状进行调查，找出存在的问题和不足。
1.2.3 逻辑分析法 通过对查找资料和文献的整理、分析和统计，寻求学校体育教学中存在的问题与解决方法，以供理论研究。
2 结果与分析2.1 《纲要》对中学体育教学发展的启示2.1.1 《纲要》要求加强中学对体育课教学和体育活动的重视程度 目前我国应试教育导致在中学教育中无论是教师、家长还是学生，都只注重文化课的学习而忽视对体育活动的参与和体育教学质量的监控，体育课的地位不高。
通过查阅资料可以看出，当前我国青少年体质和健康水平严重下降，学生肥胖概率大幅度提升。
《纲要》的颁布明确了体育活动对于青少年成长阶段的重要性，这就要求在中学阶段要加强对体育课教学和体育活动的重视程度。
学校要加强对体育课教学和体育活动开展的经费投入，加大对体育健康教育的投入力度，对体育教学和活动的开展进行严格监控，保证体育教学质量和学生的参与度，这样才能更好地发挥学校体育的教育功效，促进青少年树立正确的体育价值观，从根本上意识到体育运动和锻炼的重要性。
2.1.2 《纲要》要求加强中学体育师资力量建设 目前我国中学体育教师的师资力量较薄弱，存在体育教师数量不足、专业水平不高和进取心不强等问题。
教师数量不足，就会导致一名教师一周内多个课时的教学，精力和水平难免受到影响；专业水平不高则会导致体育课的教学质量低下，学生无法掌握应有的体育技能，无法有效地进行身体锻炼；进取心不强表现为一些体育教师在上课时会出现“出工不出力”的情况，导致体育课的实际效果不佳。
加强体育师资力量对体育课教学和体育活动的创新、监管具有不可替代的作用。
《纲要》中明确提出要促进青少年的运动，要求青少年在运动时能够有合理的指导和保护，这就对今后中学体育师资力量的发展提出了要求。
中学要加强对体育师资力量的投入，根据学生人数和教学工作量合理配备体育教师和教研人员，保证每一堂体育课的质量。
同时，在招聘体育教师时要严格把关，选取专业水平高、自身素质强的教师来担任。
严格把控体育课的教学质量，这样才能促进中学体育教学的发展，让学生通过体育课的教学能有所收获。
2.1.3 《纲要》要求中学体育教学更合理地制定教学目标 体育教学目标是连接体育课程目标与体育教学内容的纽带，是中学生体育教学计划制订的导向与重要依据。
在调查中笔者发现，目前我国中学生体育教学目标的制订较单一，即要求学生基本掌握教学大纲中的要求，能够学会锻炼身体的方法即可，这就导致体育课的教学方法、手段遵循守旧，362018年10月刊（总第66期）经验交流课堂活力不足，学生的体育观念存在泛化和淡化的现象，这是学生不重视中学体育课程的原因所在。
《大纲》中提出我们要树立终身体育的观念，由此不难看出，体育教学目标的制订应该是可持续的、深入人心的。
中学体育教学不应仅仅为了教会学生体育技能，更应该注重对学生体育观念和体育素养的培养，向学生传输健康体育的观念。
只有深层次的体育目标制订才能更好地提升中学体育教学的效果，从根本上改变青少年学生的体育观念。
2.1.4 《纲要》要求中学体育教学项目和方式更具创新性 纵观我国中学体育教学现状可以发现，体育课的教学内容除了传授健康知识，在技能课上大多都是广播体操、跑步、篮球等课程，大家集体参加，听从于教师的教学，形式单一，很少有创新。
教师的教学也多注重对运动技术的刻板要求，缺少对体育综合素质的培养，这对正处于青春期的中学生来说往往是单调乏味的，很难提升学生参与体育课教学内容的兴趣与热情。
《纲要》中提到培养体育核心素养是提升体育人口综合素质的关键，而中学体育教育毫无疑问是体育核心素养（体育运动能力、健康行为和体育品德）形成的黄金时期。
笔者认为，体育课的教学内容不应是千篇一律的，要根据学校的地区差异、学生的个性差异来制定体育课教学项目。
同时，中学生体育素养观念的形成不应是依靠体育教师在课堂上强势灌输的，而应是在自己的亲身体会中形成的。
因此，目前体育课堂教学的方式要有所创新，根据每堂课的特点对教学方式进行安排，培养学生的兴趣和自主运动、自我监督的能力，强调学生对于体育运动的参与性。
同时，教师在体育课堂中不应只注重对运动技术的要求，更应该对学生进行体育精神和体育观念的传输，培养学生的性格和道德修养，提升学生意志品质，加强学生的体育核心素养。
2.1.5 《纲要》要求学校体育教学构建完善的安全保障体系 从事体育运动时会有一定的风险，在查阅资料中笔者发现，不少体育课教学中出现学生受伤甚至死亡事故。
从调查情况来看，一些学校的教师或学生家长因担心学生在体育运动时受伤影响学业，因而杜绝学生参与体育运动或减少学生的运动时间。
《纲要》中要求应完善体育的健康保障体系，学校应完善相应的体育安全保障责任制度，构建学校体育安全保障体系，做好应急预案。
对体育教师做好培训工作，主动识别、应对潜在风险，并派专人对体育课堂教学进行监管和评估。
体育教学保障机制的完善不仅可以保护学生的身体健康，同时可以促进教师或监护人对学生参与体育教学活动观念的转变，更有利于学校体育教学工作的开展。
2.2 《纲要》对中学体育课外活动发展的启示2.2.1 《纲要》要求加强中学校园体育活动的开展 中学生学校体育的建设不应只依靠体育课教学，丰富的体育活动可以更好地提升学生参与体育运动的热情，加强学生对于体育技能的应用、对健康体育观念的接受。
笔者在调查中了解到，大多数学校除了体育课的教学任务和每年一次的运动会外，几乎没有举行过面向全校的体育活动。
体育课往往是单调的，而体育活动则可以丰富学生的体育经历，增强学生对于体育运动的兴趣。
体育竞赛活动是学生将体育课教学中学习到的技术运用到实践中，让学生真正掌握运动技能的重要手段，是学生学以致用的舞台，同时也是培养学生团结、奋斗、拼搏等体育精神的良好平台。
在《纲要》的要求下，中学更应该重视校园体育活动的开展，丰富校园体育活动的内容，加强对校园体育活动的监管，举办更多有意义的体育活动并引导学生参与其中，让学生在课堂外能够真正感受到运动的魅力。
2.2.2 《纲要》要求加强中学校园体育设施的建设 校园体育的硬件设施建设是构建校园体育的重要一环，体育设施的缺失或损坏是导致体育课堂教学、开展体育活动效果不佳的直接原因之一，同时也会影响学生日常参与体育锻炼的积极性和参与锻炼时的安全性。
“巧妇难为无米之炊”。
在提升体育教师素质和进行体育课教学改革的基础上，还要对现有体育设施进行改进和升级，加强在体育方面的经费投入，让学生能够安全、合理地使用体育设施，使其身体能得到更好的锻炼，避免学生有兴趣、却无法参与相应运动的局面。
2.2.3 《纲要》要求完善中学体育场馆的开放制度 笔者在调查中发现，一些中学的室内体育场馆主要被用来举办一些大型活动，为避免学生在日常使用时对场馆器械的损坏或卫生等问题，在平日里很少对学生开放。
体育室内场馆拥有较为专业的体育设施，同时也是学生冬季运动的理想场所。
笔者认为学校应加强对体育场馆的管理，向学生开放体育场馆，派专人对场馆的使用进行监管，保障场馆内部设施的合理运营。
中学的健身场馆或操场可以在节假日适当进行开放，引导学生在假日中参与体育锻炼，增强青少年体质。
3 结 语在《“健康中国2030”规划纲要》颁发后，我国全民健身的发展走向新的高度，为学校体育的发展带来了良好的契机。
学校体育在青少年体育观念和体育核心素质的培养上有着不可替代的作用，作为实现中国梦的主力军，青少年的体质健康是我们关注的重点。
但是，学校体育中存在的问题冗繁复杂，改革之路漫长，因此结合《纲要》对目前的中学体育发展进行思考是必要且有益的。
通过研究《纲要》对目前学校体育发展现状的改革要点进行启发和归纳，并通过国家层面和体育人的不断努力，相信学生的体质健康情况会有所改善，学校体育的发展也会欣欣向荣。
参考文献：［1］郑淞，王宗平，姜国乐. 健康中国建设背景下学校体育改革的必要性与实施策略［J］. 中国学校体育，2017，4（3）.［2］刘舒鹏，李延超. “健康中国”视角下我国学校体育改革与发展思路研究［J］. 浙江体育科学，2017，39（4）.［3］张佳慧，辛鹏. 健康中国2030对学校体育发展的启示［J］. 福建体育科技，2017，36（3）.。