小学语文人教课标版二年级下册第七组第二十八课《丑小鸭》第1课时活动设计
小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计方案
人教版语文二年级下册第28课《丑小鸭》第一课时教学设计教学目标：１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、鹅”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.积累如“毛灰灰的、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
4.通过对“丑小鸭”小时候和长大后外貌的对比，激起学生学习下节课的兴趣。
重点：识记14个生字、会写“鸭”“鹅”两个字。
难点：激起孩子们学习下节课的兴趣。
教学过程：一、导入课题1.简介作者安徒生。
2.板书课题：丑小鸭（其中“丑”字提醒学生注意笔顺），生跟着书空。
齐读课题。
你想和丑小鸭做朋友吗？只有闯关成功才能当丑小鸭的好朋友。
二、初读课文，认识生字1.出示要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.生字关（1）带拼音读剩烘僵（谁能拼出他们的名字？你有什么发现（都是后鼻音）有什么好方法记住他们）裂讨厌苇亏（谁来挑战？你记住了谁？）卧欺负孤笆讥（谁来当当小老师？你最喜欢谁？）（2）去掉拼音帽子读生字宝宝去掉了拼音帽子你还认识他们吗？你们都是识字高手，生字宝宝这就带大家通往第二关，遇到了小河，谁能帮助他们过河？3.词语关欺负讨厌讥笑孤单篱笆芦苇裂开卧下冻僵幸亏暖烘烘剩下（指导“欺负”“暖烘烘”的轻声，图片理解“篱笆”知道是竹子做成的所以竹字头，“芦苇”植物所以草字头。
）4、句子关词语跑进句子里你好能读好吗？指名读。
1、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。
2、丑小鸭趴在冰上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
3、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负它。
连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过从字到词、句子再到课文让学生易于接受新知。
各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】三、学习课文(一)创设情境闯关成功一起去课文里找找丑小鸭吧！出示要求：默读课文用“——”划出描写丑小鸭样子的句子。
二年级下册语文教案-第七单元28丑小鸭∣人教新课标版
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：28.《丑小鸭》（第一课时）
二、学习目标：
1、初读课文，感知课文大意。
2、认读本课的生字、词语，积累词语。
教学重点:初读课文，感知课文大意。
教学难点：认读本课的生字、词语，积累词语。
三、教学过程：
【温故知 新】
1.播放 《丑 小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
集体备课
自主调整
集 体备课
自主调整
【巩固提升、检测反馈】
4、练
（1）、认读生字。
（2）写出下列词的反义词。
丑----（） 讨厌----（）仔细（）幸福-----（）
调整意见:
【盘点收获 】
【作业设计】：
1、选择文中你喜欢的词语积累下来，并熟读课文。
2、生字写5遍注音组词。
调整意见:
【板书设计】
（教师巡视指导）
（2）、选择自己喜欢的方式读课文或与同桌互读课文，自己不懂的与同
桌互相交流探讨，还可 请 老师协助。
（3）、学生提出质疑的地方，先由组内解答，师作解释说明。
调整意见:
3．展（ 我展示，我快乐）（10分）
（1）借助拼音 ，自读课文。
（2）小组合作听读课文，读准字音，读通句 子，教师巡视，指导
28.丑小鸭
出生------丑欺负------出走-------漂亮的天鹅
调整意见:
【教学反思】：
2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
调整意见:
【导学释疑】
1．学（我学习，我快乐）
读：范读课文，让学生标出自然段，边听边想有什么问题。
标：标出自然段和你认为不懂的地方，或者你感兴趣的地方
二年级下册语文教案28.丑小鸭_人教新课标版.
二年级下册语文教案28.丑小鸭_人教新课标版.人教新课标版28 丑小鸭【教学目标】一、知识与技能1.会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。
会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.理解课文内容，让学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
二、过程与方法学生自学与教师讲解相结合。
三、情感态度和价值观能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。
[来源:学。
科。
网]【教学重点】识字、有感情地朗读课文、理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、生字词卡片、实物投影。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．谜语引入：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（打一动物）师：今天，我们认识的这个朋友不是一只普通的鸭子，是一只丑小鸭。
出示图片，（引出课题）。
孩子们，你们看到这三个字有什么想知道的吗？让我们一起走进童话王国。
二、播放动画片，了解故事。
1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
2.同桌互谈看到了什么，感知丑小鸭出生后的遭遇。
3.介绍作者和作品。
这篇童话故事是丹麦著名童话家安徒生的作品。
他的童话还有很多，有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等。
课下，同学们可以把他的作品找来读一读。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]三、初读课文，感知课文大意。
1.师范读课文，学生边听边标出自然段，找出生字词。
2.学生自读，要求读准字音，读通每句话。
3.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
4.借助工具书，联系上下文，理解词语的意思。
把不懂的地方画出来。
5.小组质疑，解决不了的问题，一起交流。
6.指名逐段读课文，检查自读效果，学生互相评价。
重点指导学生读错的地方。
7.自读全文，请学生说说你能读懂什么?四、自主探究，品读感悟（一）感知丑小鸭的丑1.观察第一幅插图，说说大家为什么叫他丑小鸭呢？2.用自己喜欢的方式读1-3自然段，划出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句，读一读。
语文人教二年级下册人教版语文二年级下册第七组28课《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教学设计赣县城关小学陈治伶一、教学目标：1、认识14个生字，理解字义；正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、通过品读词语，培养想象能力和语感。
3、体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，使学生懂得要善待他人，正确认识自己，同时对生活充满美好的希望。
二、教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
四、教学过程：第一课时（一）激发情趣，导入新课。
1、谈话：小朋友钔，你们喜欢小动物吗？看看谁来了？（出示丑小鸭图片）今天，我们认识的小鸭子可有点不一样，他长得很丑，你们愿意和他交朋友吗？小小手伸出来，跟老师一起写课题。
2、板书课题。
3、快叫叫他的名字吧！指名读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、在丑小鸭身上发生什么故事呢？请大家自由读课文，读准字音，读通句子。
2、你们能过生字关吗？出示生字，指名读、男女生赛读、开火车读。
3、生字藏在句子中，你还能读好吗？出示课文中带有生字的几个句子：（1）太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
读准“暖烘烘”，理解，想一想还有什么是暖烘烘的？指导读。
（2）丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
强调“篱笆．”单独读二声，合在一起读轻声。
（3）丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了把他带回了家。
出示“冻僵”，指名读，理解冻僵的意思，大家想一想冬天寒风刺骨的时候，你的耳朵什么感觉？4、再读课文，一边读一边想：读了课文，你都知道了什么？指名回答，教师了解学生初步自学的情况。
（三）研读课文，深入体会。
1、图文对照了解“丑”（1）（出示丑小鸭的图片）学生进行说话练习。
用“这是一只（）的丑小鸭”说说丑小鸭是什么样子的？（2）自读课文，找出课文中具体描写丑小鸭的词句。
[根据学生回答，课件相机闪烁课文中的重点词语]（3）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？指名读，齐读。
2、品词析句体味“苦”（1）课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭遇。
（2）自由读读课文第3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜欢的方式练习把句子读好。
【原创】人教版小学语文二年级下册第28课《丑小鸭》第一课时教学设计
人教版小学语文二年级下册第28课《丑小鸭》第一课时教学设计磨课心得此次教学，要围绕“如何创新识字写字教学模式”专题展开。
为了切合专题，本人观看了不少名优教师的录像课，阅读了不少关于识字的文章，聆听了名优教师的点拔，力图从中获得灵感，寻求有效的方法。
在学习的过程，“字理识字”、“随文识字”等字眼萦绕在我的思绪里。
识字、写字是低年级教学的重点。
一直以来，我们在教学实践中，习惯把识字、写字教学集中于第一课时，在学生初读一两遍课文后，就把生字从课文中“请”出来，集中一起，然后进行专门的识字教学，也就是把课上成了生字专题课。
这样教学，突出了低年级教学重点，有其值得肯定的一面，但也存在弊端。
因为把生字从课文中抽出，离开了具体的语言环境，生字孤单地出现在学生眼前，学生的记忆也是单一、即时的。
教材的编排是将生字随文分散出现，教学中如果根据教材的编排意图，随文识字，适当进行字理教学，通过学文让生字在上具体的语言环境中复现，那么，生字教学就不再单调了。
基于以上理念，本人在县教研室黄碧玉老师、本校邱凤英老师，以及本次“送教送培”活动同组其他老师的指导下，将“字理识字”、“随文识字”带入课堂。
几番尝试，感觉识字是一门大学问。
字理识字，能让学生快速形象地识记汉字，且能领悟汉字蕴涵的文化内涵。
字理识字方法多种多样，可以通过图字对照，可以根据字形展开想像，可以根据偏旁解义等方法进行。
它让课堂更加丰富，更具内涵。
随文识字，让字词教学与文本有机结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生又学得轻松有效。
但在实际教学中，还有很多问题需要我们探讨，比如，老师了解的字理有多少？教学中每个字都进行“追根溯源”，耗时较多，怎么样让字理教学实施恰到好处？随文识字怎样有效地实施？许多问题还有待我们在实践中去解决。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版二年级下册第28课《丑小鸭》第一课时。
教学目标1．会认10个生字，会写“鸭、欺、负、鹅”4个字。
人教新课标二年级下册语文教案 28丑小鸭
人教新课标二年级下册语文教案 28丑小鸭人教新课标二年级下册语文教案-28丑小鸭《丑小鸭》的教学设计教学目标1.正确、流利、情绪化地阅读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
[来源：学科网络]3、认识本课要求认识的10个生字。
教学重点与难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
教具课件、生字卡。
教学时间1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，你们想听这个故事吗？今天老师将给你讲一个有趣的故事。
故事中的主人公和你的年龄相仿。
但和你不同的是，他的童年很悲惨。
在100多年前的丹麦，有一个小男孩出生在一个贫穷的鞋匠家里。
在他很小的时候，他唯一能谋生的父亲去世了。
后来，他的母亲再婚了。
他的继父非常恨他，经常打他，骂他。
年复一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。
14岁时，他想成为一名演员，但他去了许多剧院，但没有一家剧院愿意让一个穷孩子表演。
后来，他被一个可怜的歌手收留，教他唱歌。
但一旦他得了重感冒，他的喉咙就被烧焦了，再也不能唱歌了。
命运总是这样戏弄他，但他不怕困难。
他开始尝试童话创作，最终以坚强的毅力和不懈的奋斗成为世界著名的童话大师。
他通过童话表达了自己的人生经历。
他是19世纪丹麦著名的童话大师（你知道他是谁吗？）安徒生。
他的作品《丑小鸭》已被改编成一部文本。
我们将在这节课上学习。
教师板书课题，学生书空。
二、初读课文，整体感知1.自述前提示，明确阅读要求。
文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗？这篇文章会告诉你。
2.请自由轻声朗读课文。
你需要阅读正确的发音，圈出你不知道的单词，并在拼音的帮助下读几遍。
你也可以咨询你的同桌或老师。
1、学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化？2.学生交流并理解丑小鸭发生了什么变化，以及他们在哪里感受到了变化。
引导学生在交流过程中反复阅读：（1）由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第二自然段，读出丑小鸭丑的样子。
二年级语文下册《丑小鸭》教学设计三篇
二年级语文下册《丑小鸭》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《丑小鸭》是根据丹麦童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与能力理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。
情感态度与价值观使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。
教学重点：重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解“丑”字，引出问题1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间讨论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
（学生看图用自己的语言表达）师：大家都不喜欢他。
谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？（1）在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。
丑小鸭教学设计(优秀5篇)
丑小鸭教学设计（优秀5篇）《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。
2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。
【教学重、难点】1、重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。
2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
【课前准备】简要搜集有关作者的资料。
【教学过程】一、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。
二、整体感知学生速读课文，并思考：1、这篇童话讲了一个什么故事？2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？三、自主探究学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。
（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）教师准备的问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？四、介绍与反思1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2、我们应从丑小鸭身上学习什么？五、拓展延伸1、开展辩论：⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长反方：逆境对人的成长不利⑴分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。
⑴教师评价、总结。
2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：⑴“丑小鸭与我”。
⑴“《丑小鸭》给我的启示”。
⑴发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。
《丑小鸭》教学设计篇二一、学习目标知识和能力目标：积累生字词，了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照；理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主旨。
过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；能用简洁的语言复述主要情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点；理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
情感态度和价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案篇一教学目标：1认知目标：积累本文中的生字词语。
2能力目标：认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：两课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
【 - 小学作文】【篇一】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计瓯海区实验小学林晓春【教学目标】：1.会认12生字及由这些生字所组成的词语，会写讨、厌、欺、负、鸭。
2.正确、有感情地朗读课文1—4自然段。
让学生在读中体会丑小鸭的丑、丑小鸭的孤独。
3.抓住本课重点词语，积累学生语言。
【教学过程】：课前谈话：1．游戏——看课件猜作品题目。
2.介绍安徒生一、开门见山，揭示课题1.这节课，老师也带来了安徒生爷爷的一篇童话故事，仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小“鸭”是今天要学写的生字，老师边写边提示：“鸭”左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。
生练写。
2.读课题：我们一起叫叫它的名字。
二、初读感知，学习生字1.丑小鸭的故事可感人了。
它藏在课文的28课，赶快打开书本126页去读读课文。
要求读准字音，读通课文。
边读边想，你知道了什么？2.检查生字词。
课件出示：自由练读——指名读。
1暖烘烘：还可以说成——“暖洋洋”，除了说暖烘烘的太阳，还可以说暖烘烘的什么？（被子、衣服）4.读了课文，你知道了什么？（随便学生说课文内容）5.小结：小朋友们真会读书！课文就讲了丑小鸭受尽了欺负，经历了种种不幸，最后变成天鹅的故事。
指导书写“欺负”。
6.在“欺负丑小鸭”前面加个疑问的词连成问句，你会怎么问？三、感受丑小鸭的“丑”（一）认识小鸭的“丑”1.丑小鸭为什么会被人欺负呢？请你认真读读第2自然段，找到相关的句子，画一画，读一读。
2．交流3.指名读（2个），你认为丑小鸭丑吗？课件显红“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，认真读读这些词，你有什么发现？4.指导朗读5.练笔：丑小鸭又大又丑，那其他的小鸭子又是怎样的？请你也用这样的叠词来说一说。
师引读句子，齐读，背诵6.师小结：啊，原来，丑小鸭就是因为长得丑，别人才欺负他的呀！那都有些谁来欺负他呢？是怎么欺负的呢？四．研读3，4小节，体会丑小鸭的孤单（1）请同学们读读第三四小节，用横线划出来，课件出示第3、4自然段。
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小学语文人教课标版二年级下册
第七组第二十八课《丑小鸭》第1课时活动设计
）今天，我们就来学习安徒生写的另一篇童话故事《丑小鸭》。
请同学们齐读课题。
丑小鸭
）请同学们自己试着读读课文，边读边标上自然段的序号。
遇到不认识的生字读读文中的注音或者查字典；读不通顺的地方，请你反复多读几遍。
（提示：教师检查自然段标注。
）
）你能正确读好这些词语吗？请先跟老师读一读。
）这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？
）你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？
）请你在生字本上认真抄写本课生字和词语。
同学们，这节课我们初读了课文，认识了14个生字，会写了
个字。
通过初读课文，你们知道文中讲了一件什么事吗？让我们带着问题继续下节课的学习。
个生字：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏；会写12个字：灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、蛋、壳、欺、
初读课文，了解课文内容。