《噪声的危害和控制》教学设计
人教版物理八年级上册第二章第4节《噪声的危害和控制》教学设计
（一）教学重难点
1.知识重点：噪声的危害、计量单位分贝（dB）、噪声的控制方法。
2.技能重点：使用分贝尺测量声音响度，分析噪声问题并提出解决方案。
3.情感重点：培养学生环保意识，认识到噪声污染的危害，自觉采取行动降低噪声污染。
教学难点：
1.噪声危害的理解：学生对噪声危害的认识可能停留在表面，难以深入理解其对人类生活和健康的具体影响。
人教版物理八年级上册第二章第4节《噪声的危害和控制》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解噪声的概念，知道噪声是由不规则振动产生的，能够区分乐音与噪声。
2.了解噪声的计量单位分贝（dB），学会使用分贝尺来估算不同环境中声音的响度。
3.掌握噪声对人类生活和健康的危害，如听力损伤、睡眠质量下降、心理疾病等。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，观察并记录自己生活中的噪声污染现象，分析其产生的原因及可能带来的危害。针对这些问题，提出至少三种合理的噪声控制措施，并说明其原理和效果。
2.设计一份关于噪声危害和控制的宣传海报，内容包括：噪声的定义、危害、计量单位、控制方法等。要求排版美观、内容清晰，能够吸引更多人关注噪声污染问题。
（4）案例分析
1.教师提供噪声污染案例，引导学生分析原因和解决方案。
2.学生分组讨论，提出自己的看法和建议。
（5）课堂小结
教师引导学生总结所学知识，强调噪声
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注噪声污染问题，并采取行动降低噪声污染。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.作业完成后，进行自我检查，确保内容准确、书写工整。
3.互相交流学习，借鉴他人的优秀做法，提高自己的能力。
噪声的危害和控制教案教学设计
噪声的危害和控制教案教学设计教学设计一、教学目标1.知识目标了解噪声的定义、产生原因和分类。
掌握噪声对人体健康和生活环境的危害。
熟悉噪声控制的方法和措施。
2.能力目标能够分析噪声对人体健康和生活环境的危害。
能够提出噪声控制的方案和措施。
3.情感目标培养学生的环境保护意识和噪声控制意识。
培养学生的实践创新能力和团队协作能力。
二、教学内容1.噪声的定义、产生原因和分类。
2.噪声对人体健康和生活环境的危害。
3.噪声控制的方法和措施。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段噪声录音，让学生感受一下噪声对日常生活的影响。
引导学生思考噪声对我们的危害有哪些。
2.知识讲解（30分钟）2.1噪声的定义、产生原因和分类。
讲解噪声的定义、噪声的产生原因和噪声的分类，通过具体的例子和图表进行说明和分析。
2.2噪声对人体健康和生活环境的危害。
通过介绍噪声对人体健康的影响和噪声对生活环境的破坏，让学生了解噪声的危害性。
3.分组探究（20分钟）4.小组展示（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的调查结果和分析报告。
其他同学可以提出问题和建议。
5.噪声控制的方法和措施（20分钟）通过讲解噪声控制的方法和措施，如隔离、吸声、降噪等，让学生了解如何减少噪声对人体和环境的影响。
6.总结归纳（10分钟）对学生进行总结，强调噪声控制的重要性和必要性，激发学生的环保意识。
7.课堂练习（10分钟）为了检验学生对噪声的知识和噪声控制的方法的掌握情况，进行一些简单的选择题和问答题的练习。
四、教学评价通过观察学生的表现和参与度，以及课后布置的作业，评价学生对噪声的危害和噪声控制的理解和掌握程度。
五、教学反思根据学生的反馈和评价，及时调整教学设计，进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生参与实践活动，提高他们的实践创新能力和团队协作能力。
《噪声的危害和控制》教案
《噪声的危害和控制》教案课题噪声的危害和控制课型新授课教学目标1.了解噪声的来源.2.知道噪声的危害和控制噪声的途径.3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路．4.通过学习，增强环境保护的意识，具有保护自己、关心他人的意识.教学重点知道噪声的来源及其危害.教具准备闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录像机、电视等.教学难点知道减弱噪声的途径.教学课时1课时课前预习1.从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.2.人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的最微弱的声音，长期生活在90dB 以上的噪声环境中，会产生神经衰弱、头疼等疾病.3.控制噪声从三方面入手，即防止噪声产生，阻断噪声传播，防止噪声进入耳朵.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，备课笔记新课导入同学们想了解哪些问题呢？生1：噪声从哪里来？生2：噪声的波形有什么特点？生3：什么样的声音是噪声？生4：噪声有什么危害？生5：用什么办法可以减弱噪声？同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.进行新课噪声的来源、等级和危害1.噪声的来源请同学们阅读教材P49“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的思考题：（多媒体展示）思考题：（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？（3）城市噪声的主要来源有哪些？（4）你能举出生活中噪声的实例吗？学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论.教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际来回答.学生回答：（教师可以引导学生讨论后回答，并进行补充讲解）（1）从物理学的角度，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，因此，优美动听的音乐有时也会变为噪声.（3）城市噪声的来源是非常多的，大致可分成四类：交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声.（4）举例：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.③施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪声等.④社会生活噪声：家庭噪声,娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.同学们回答得很好，针对思考题（1）中提到从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音，我们就一起做个实验来证实一下.教师引导学生利用示波器观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与乐音声音的波形作比较.学生仔细观察后回答：泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，乐音声音的波形有规则.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.板书：噪声及噪声的来源：1.从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声.2.噪声的来源包括：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声.备课笔记知识拓展：进行新课【例1】（多媒体展示）从物理学角度看，噪声和乐音的主要区别是（）A.噪声的响度大，乐音的响度小B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音C.乐音的音调低，噪声的音调高D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音解析：乐音和噪声都是由发声体振动产生的，从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音，与它们的音调、响度无关.乐音不仅是乐器发出的声音，其他物体发出的声音也可以是乐音，噪声也不仅是机器发出的声音，一些爆炸等都能发出噪声.答案：D2.噪声强弱的等级和噪声的危害教师播放以下声音，引导学生感受：（多媒体播放）（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.（4）家里电冰箱起动时的声音.（5）小商贩的叫卖声.（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）数学课上有人偷听音乐的声音.声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是dB)为单位来表示.请同学们观看视频“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”或阅读教材P43“小资料”中的内容，然后回答下面的问题：思考题：噪声的危害表现在哪些方面？学生回答：（教师指导并补充）噪声的危害表现在以下几个方面：①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.③高强度的噪声能够损坏建筑物.例如：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.板书：噪声的等级和噪声的危害：（1）人们以分贝(dB)为单位来表示声音的强弱.（2）0dB是人刚能听到的最微弱声音；30~40dB是较为理想的安静环境；70dB以上会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病.【例2】（多媒体展示）如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声( )．A.使人失去听力B.妨碍人们的工作和学习C.妨碍人们的休息和睡眠D.所造就的环境较理想，较安静解析：监测装置上显示的噪声分贝数是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准．答案：C备课笔记小组问题探讨：一点声音也没有的世界，是不是最理想的环境？声音对人的健康是至关重要的，但不能一点声音也没有，若周围没有丝毫声音，人会感到恐慌、孤立无援.知识拓展噪声并不是一无是处，随着现代科学技术的发展，人们也能利用噪声造福人类：噪声除草：科学家根据不同植物对不同噪声的敏感程度不同制造出噪声除草器，其发出的噪声使杂草的种子提前萌发，这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草.噪声除尘：美国科研人员研制出一种功率为2kW的除尘器，它能发出频率为2000Hz、声强为160dB的噪声，这种装置可以用于烟囱除尘，控制高温、高压、高腐蚀环境中的尘粒和大气污染.此外还利用噪声发电、噪声制冷、噪声克敌等先进技术为人类服务.进行新课控制噪声噪声会严重影响人们的工作和生活.因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读教材P51“噪声的控制”，并回答下面的思考题：（多媒体展示）思考题：（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（2）控制噪声的三种途径是什么？（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.（4）教材P51图2.4-2中控制噪声的措施分别属于哪一种？学生回答：（讨论、交流后积极发言，教师指导、补充）（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：①声源的振动产生声音.②空气等介质传播声音.③振动经人耳引起听觉.(2)控制噪声的三种途径是①防止噪声产生（在声源处减弱）.②阻断噪声传播（在传播过程中减弱）.③防止噪声入耳朵（在人耳处减弱）.(3)我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.①将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源处减弱噪声）.②将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.③用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.(4)①摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.②北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱噪声.③工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.板书：控制噪声（1）防止噪声产生（在声源处减弱）：①改造声源结构，减小噪声强度；②在声源处加防护罩；③在内燃机排气管上加装消声器等.（2）阻断噪声传播（在传播过程中减弱）：①用隔音或吸音材料把声源与外界隔离起来；②在城里植树、修隔音墙等.（3）防止噪声进入耳朵（在人耳处减弱）：①塞上防噪声耳塞；②在耳孔中塞一小团棉花；③用手捂住耳朵.【例3】（多媒体展示）小华是本班物理学习小组的组长，本组几名同学经常在小华家一块儿学习．但小华的邻居家经常播放歌曲，而且音量较大，影响了同学们的学习．为了解决这一问题，小组的几名同学各抒己见．小红：请邻居把音乐关小一些．小刚：把门窗都关紧好一些．小敏：用棉球将双耳塞住．你认为谁的办法好呢?你还有什么更好的建议吗?解析：减弱噪声的方法有三种：（1）在声源处减弱；（2）在传播途径中减弱；（3）在人耳处减弱.在控制噪声时，可以从三个方面着手.至于在具体操作时应采取哪种方法，则要按具体情况灵活处理.答案：小红的建议是从声源处减弱噪声的；小刚的建议是从传播途径中减弱噪声的；小敏的建议是从人耳处减弱噪声的.他们三人的方法都可以减弱噪声，小红的建议最好，但需与邻居协商才能达到目的.备课笔记规律总结：凹凸不平的表面以及疏松多孔的物质能使声音在其中多次反射而减弱.教材习题解答【教材P50“想想议议”】解：上课听老师讲课时，周围同学的讲话声、隔壁教室同学们上音乐课的歌唱声、学校附近马路上的车辆声等，这些声音都会影响我们学习，都属于噪声.【教材P51“想想议议”】实例：（1）防止噪声产生：①市区禁止鸣笛；②给噪声大的机器加装消声装置等.（2）阻断噪声的传播：①在马路与居民楼之间装上隔音板；②让居民区与工业区分离等.（3）防止噪声进入人耳：给在噪声强度大的环境中工作的人员戴上防噪声耳塞、耳罩等.教学板书课堂小结这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声的有关知识.主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害、控制噪声的方法等内容.愿同学们能将所学的知识运用到实际生活当中，学以致用.这节课就学到这，谢谢！教材习题解答【教材P52“练习与应用”】1.解：家周围的噪声:邻居家的音响放出较大的音乐声，街道上车辆的鸣笛声及行人的嘈杂声等.控制措施是安装双层玻璃窗、拉紧窗帘等.2.解：有变化在噪声过大的环境里，心跳会加快，脉搏也会变得更快、更乱.3.解：老师讲话声音大一些，可以使我们在噪声中听到讲课声，故(１)有效且合理；戴上防噪声耳罩后虽然能防止噪声进入耳朵，但老师讲课的声音也会听不到，故(２)有效但不合理，在教室周围植树，可以阻断噪声传播，故(３)有效且合理；教室内安装噪声监测装置只能显示噪声的强度，无法减弱噪声，故(４)无效.4.解：这些措施都是在阻断噪声传播.5.解：应该选用吸音或隔音效果好的材料，如吸音海绵、泡沫塑料等.它们都具有能阻断噪声传播的特点.难题解答【例4】小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，还可利用的器材有：音叉、机械闹钟、鞋盒.在本实验中适合做声源的是.（1）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料.他设想了以下两种实验方案，你认为最佳的是.A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处鞋盒的距离（2）通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为.解析：音叉和机械闹钟都能发声，但发声的音叉其振动易受隔声材料影响，故声源宜用闹钟；两种实验方案中最佳的是B，因为A方案在响度相差不大时，不易区分开.答案：机械闹钟 B 泡沫、衣服、锡箔纸布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.备课笔记教学反思1.本节课的物理知识不多，但应用性较强，因此教学时要从环境保护出发，让学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声.在教学过程中教师可以联系实际，设计一些新颖的问题情景，让学生充分参与.2.在对噪声的来源和乐音与噪声的区别方面，在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结课后·知能演练一、基础巩固1.一场大雪过后,会感到万籁俱寂,下列解释中正确的是()A.可能是大雪后,大地银装素裹,噪声被雪面反射B.可能是雪蓬松且多孔,对噪声有吸收作用C.可能是大雪后空气湿润,噪声传播速度变慢D.可能是大雪后气温较低,噪声传播速度变慢2.关于“0 dB”的理解,正确的是()A.0 dB意味着物体不发生振动B.0 dB是人耳能听到的最弱声音C.低于0 dB也能引起人耳对声音的感觉D.0 dB就是没有声音3.街道旁的电子显示屏显示78.8 dB,若人处在此噪声的环境中()A.人的听力会产生严重危害B.人的学习会产生影响C.人的睡眠不会产生影响D.人的学习、睡眠都不会产生影响4.为响应国家号召,城市建设中积极践行绿色发展理念,如城市道路两旁植树、穿城而过的高速铁路两旁建有隔音板、城市中的道路禁止鸣笛等,这些措施的共同目的是减小()A.大气污染B.光污染C.噪声污染D.水污染5.夜深人静你正欲入睡时,邻居家传来了悠扬的独奏曲《二泉映月》。
《噪声的危害和控制》教案
《噪声的危害和控制》教案教材分析一、课标分析知道噪声的危害和控制方法。
二、内容和地位分析《噪声的危害和控制》是物理人教版八年级上册第二章第四节的内容,是学生在学习了声音的产生与传播、声音的特性、声的利用之后学习的内容,本节课物理知识不多,主要是从环境保护的角度出发,让学生了解噪声的危害和控制方法,提高学生的环保意识。
教材既从物理角度说明了乐音与噪声的区别,又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明,教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。
在教学形式上,可以采用学生分组讨论的形式,也可以通过社区调查,使学生对噪声的污染有深刻的体会。
学情分析八年级的学生初学物理,好奇心较强,但实践能力较弱,缺乏一定的探索研究问题的能力,故在进行探究活动的时候要悉心指导。
教学中要注意对学生物理兴趣的培养,充分发挥演示实验的作用,迎合他们的好奇、好强、好动的心理特性,调动他们学习的好奇心和主动性。
教学目标1.知道噪声的定义、来源。
2.知道噪声的等级与危害。
3.知道控制噪声的方法。
核心素养通过学习控制噪声的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
重点难点重点:噪声的来源及减弱噪声的途径。
难点:噪声的等级与危害。
教学过程请说出你身边的噪声。
教师总结:交流并回答。
续表续表{噪声的来源{物理学角度:发声体做无规则振动环境保护角度:妨碍人们正常工作和生活的声音噪声的等级{单位:分贝(dB)各种分贝的声音噪声的危害→人对不同强度的声音的感觉噪声的控制{在声源处减弱噪声在传播过程中减弱噪声在人耳处减弱噪声课后·知能演练一、基础巩固1.一场大雪过后,会感到万籁俱寂,下列解释中正确的是( ) A.可能是大雪后,大地银装素裹,噪声被雪面反射 B.可能是雪蓬松且多孔,对噪声有吸收作用 C.可能是大雪后空气湿润,噪声传播速度变慢 D.可能是大雪后气温较低,噪声传播速度变慢2.关于“0 dB ”的理解,正确的是( ) A.0 dB 意味着物体不发生振动 B.0 dB 是人耳能听到的最弱声音 C.低于0 dB 也能引起人耳对声音的感觉D.0 dB 就是没有声音3.街道旁的电子显示屏显示78.8 dB,若人处在此噪声的环境中( ) A.人的听力会产生严重危害B.人的学习会产生影响C.人的睡眠不会产生影响D.人的学习、睡眠都不会产生影响4.为响应国家号召,城市建设中积极践行绿色发展理念,如城市道路两旁植树、穿城而过的高速铁路两旁建有隔音板、城市中的道路禁止鸣笛等,这些措施的共同目的是减小( ) A.大气污染 B.光污染 C.噪声污染D.水污染5.夜深人静你正欲入睡时,邻居家传来了悠扬的独奏曲《二泉映月》。
《噪声的危害与控制》教学设计
《噪声的危害和控制》教案教学目标：一、知识与技能：了解噪声的来源和危害。
二、过程与方法通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
三、情感态度和价值观通过讨论，知道保护环境对我们的好处。
教学重难点：噪声的利用教学准备：课件教法：讲授法一、激情导入、知识链接活动一：(1)播放一段优美的音乐；（2）用铁钉划玻璃，听听产生的声音。
活动二：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。
提问：活动一你喜欢哪一种声音？活动二唱歌对大家听故事有什么影响？二、自主探究、合作学习（一）噪声的来源探究一：随着社会的发展，噪声污染越来越严重地影响着我们的身心健康．请你结合相关物理知识和生活实际，为我市创建宜居城市，提出两条减弱噪声的合理措施．1、噪声从物理学角度讲是，从环保的角度讲。
2、噪声强弱等级的单位是，符号是；人刚能听到的最微弱的声音是。
dB，较为理想的安静环境是 dB，为了保护听力，声音不能超过 dB，为了保证工作和学习，声音不能超过 dB，为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dB。
（二）噪声强弱的等级和危害探究二：随着生活水平的日益提高，不少场所的装修会考虑声学吸音效果。
小明同学想比较几种常见装修材料的吸音性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫和海绵），进行了图示实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出的声音大小。
（1）为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是＿＿＿＿＿＿＿；（2材料种类聚酯棉软木泡玻璃杯发声大小最小最大较最强最弱较（3）小明实验中的四种材料，仅从吸音性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是＿＿＿＿；（4）你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料的＿＿＿＿（写出一个即可）。
（1）小球拉到同一高度释放（2）吸音性能（3）聚酯棉（4）密度、厚度等1、小实验：先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义：从物理学的角度来看噪声是。
噪声的危害和控制教学设计一等奖
噪声的危害和控制教学设计一等奖示例文章篇一：《噪声的危害和控制》我呀，每天的生活可丰富啦。
在学校里有老师讲课的声音，同学们讨论问题的声音，课间玩耍的欢声笑语，这些声音就像一首和谐的交响曲，让人觉得很舒服。
可是，有一种声音却像个调皮捣蛋的小恶魔，那就是噪声。
咱先来说说噪声的危害吧。
我家住在马路边上，有时候那汽车喇叭声“嘟嘟嘟”地响个不停，就像一群发疯的蜜蜂在耳边嗡嗡叫。
我正写着作业呢，思路一下子就被打乱了，心里特别烦躁，就想大喊一声“别吵啦”。
这噪声呀，就像一个无形的大手，把我的注意力给抓走了。
而且呀，长时间听这种噪声，耳朵还会疼呢。
我就问我爸爸，爸爸说这就像小锤子一直在敲你的耳朵，时间长了能不疼吗？我还有个邻居老爷爷，他身体不太好。
每次有那种特别大的施工噪声的时候，老爷爷就会皱着眉头，看起来特别难受。
老爷爷说他的心脏就像一个脆弱的小鼓，噪声就像乱敲鼓的小坏蛋，让他的心脏跳得乱七八糟的。
这时候我就想啊，噪声可真是个大坏蛋，它不仅影响我们的心情，还对身体有这么大的危害。
我在学校里也听到过一些噪声呢。
有一次，我们正在上自习课，突然隔壁班不知道为啥特别吵闹，那声音传过来就像一群叽叽喳喳的小麻雀在吵架。
我们班的同学都没法安心看书学习啦。
这就好比你在一个安静的花园里想要静静地赏花，突然来了一群调皮的小猴子，在花园里又蹦又跳，把美好的氛围全破坏了。
那我们该怎么控制噪声这个小恶魔呢？我就开始到处去寻找办法啦。
我发现呀，在马路上，那些汽车如果都能文明驾驶，少按喇叭，那噪声不就小多了吗？就像我们在教室里，如果大家都轻声细语地说话，那教室里就会很安静。
还有啊，那些施工的地方，要是能在规定的时间内工作，并且做好隔音措施，像给施工场地围上一个大大的隔音罩，就像给小恶魔关起来一样，那周围的居民就不会被吵得心烦意乱了。
我还跟我的小伙伴们讨论过这个问题呢。
我的小伙伴小明说：“咱们学校的门窗要是能密封性更好一些，外面的声音就不容易传进来了，这样我们上课就更专心了。
物理《噪声的危害和控制》教案范文
物理《噪声的危害和控制》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解噪声的定义和分类，知道噪声的度量单位。
2. 使学生了解噪声对人类生活和健康的影响，提高学生的环保意识。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 噪声的定义和分类2. 噪声的度量单位——分贝3. 噪声对人类生活和健康的影响4. 噪声的控制方法三、教学重点与难点：重点：噪声的定义、分类、度量单位及对人类生活和健康的影响。
难点：噪声的控制方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究噪声的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示噪声的实例，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段噪声录音，让学生感受噪声，引出课题。
2. 噪声的定义和分类：讲解噪声的概念，引导学生了解噪声的分类。
3. 噪声的度量单位——分贝：介绍分贝的定义和计算方法，让学生掌握噪声的度量方式。
4. 噪声对人类生活和健康的影响：分析噪声对人类生活和健康的影响，让学生认识到噪声的危害。
5. 噪声的控制方法：讲解噪声的控制方法，引导学生学会在生活中控制噪声。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对噪声概念、分类和度量单位的掌握情况。
2. 评估学生在实际情境中识别噪声、分析噪声危害的能力。
3. 观察学生在讨论噪声控制方法时的积极性和创新性，以及对环保意识的提升。
七、教学拓展：1. 邀请环保专家或有相关经验的家长来校进行讲座，让学生更深入地了解噪声控制的专业知识和实际案例。
2. 组织学生进行实地考察，如访问附近的工厂或社区，了解他们在噪声控制方面的措施和效果。
3. 开展噪声控制小窍门分享活动，让学生展示自己在生活中控制噪声的创意方法。
八、教学资源：1. 多媒体课件：包括噪声的图片、视频、音频资料等，用于辅助教学。
噪声的危害和控制教学设计
噪声的危害和控制教学设计噪声的危害和控制教学设计4篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的噪声的危害和控制教学设计，希望能够帮助到大家。
噪声的危害和控制教学设计1一、噪声定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
噪声的来源【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
总结：噪声的振动是无规则的。
生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
(二)噪声强弱的等级和危害1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。
于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
噪声的危害和控制 教案教学设计
一、设计主体：二、噪声的来源1.通过提问的方法让学生们举例生四、控制噪声1.回顾人类听到声音的过程的相关知识。
（写板书：声源振动→介质传二、类比分析三、个人反思四、参考文献[1] 陈文宏．杠杆教学设计方案[OL]．/product/newproduct090422/content/3_2_4/video/wuli/ 02jxzy/1/jxsj1.doc[2] 3eud教育网．噪声的危害和控制教学设计[OL]．/wl2/Jiaoan_104194.html[3] 第一范文网．噪声的危害和控制教学设计[OL]．/jiaoan/banianjiwulijiaoan/235910076223591019114 139.htm[4] 新课标第一网．噪声的危害和控制课堂实录[OL]．/wuli/chusanwulijiaoan/20100603/jiunianjirenjiaobansi _gongganjiaoan_64374.html[5] 加涅（美）．教学设计原理（第五版） [M] ．华东师范大学出版社．2007年6月[6] 谢利民．教学设计应用指导 [M] ．华东师范大学出版社．2007年11月[7] 王后雄．教材完全解读（物理九年级全一册） [M] ．中国青年出版社．2010年5月[8] 皮连生，刘杰．现代教学设计 [M] ．首都师范大学出版社．2010年2月[9] 邓艳红．课程与教学论[M] ．首都师范大学出版社．2007年2月[10] 李新乡，张军朋．物理教学论（第二版）[M] ．科学出版社．2009年9月[11] 陈刚．物理教学设计[M]．华东师范大学出版社．2009年9月[12] 刘力．新课程理念下的物理教学论[M] ．科学出版社．2007年1月[13] 余文森，洪明．课程与教学论[M] ．福建教育出版社．2007年8月[14] 郑金洲．课堂教学的50个细节[M] ．福建教育出版社．2007年12月[15] 罗斯维尔（美）．掌握教学设计流程[M] ．北京大学出版社．2007年7月[16] 斯考隆（美）．教师备课指南[M] ．中国轻工业出版社．2009年2月[17] 姜平．综合实践活动教学设计与特色案例评析[M] ．首都师范大学出版社．2010年6月[18] 廖博琴．初中物理教学策略[M]．北京师范大学出版社．2010年5月[19] 严金铎，郭玉英．中学物理课程教学概论[M] ．北京师范大学出版社．2008年2月[20] 赵加琛，张成菊．学案教学设计[M] ．中国轻工业出版社．2009年8月[21] 王力邦．中学物理教师的学习与思考[M] ．科学出版社．2009年5月五、附录对比教案1来源：北京市海淀区进修学校陈文宏/jiaoan/banianjiwulijiaoan/235910076223591019114139.htm《噪声的产生和控制》教学设计方案一、教学目标分析1、知识与技能（1）知道乐音和噪声的区别．（2）知道噪声的危害和减弱噪声的途径．2、过程与方法（1）将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力（2）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用噪声的产生与控制，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
噪声的危害和控制教学设计
《噪声的危害和控制》教学设计教研组物理教研组授课人学科物理课型新授课单元章节第二单元声现象课题4、噪声的危害和控制课程标准1、噪声是怎样产生的2、噪声有哪些危害3、怎样控制噪声4、增强环保意识。
教材分析《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。
本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。
学情分析学生在八年级刚开始学习物理，学习的热情高涨，有较强的上进心和探究知识的欲望。
但是，学生对于学习物理的方法并未掌握，所以，教师要予以必要的学法指导。
本节课内容难度不大，以激发学生学习兴趣为主，便于为以后的教学做铺垫。
课堂上实验法、辩论法的采用，可以大大地提高课堂的活跃气氛，突出学生的主体地位。
根据学生现有知识程度的不同，适合采用分组合作，以点带面、点面结合的学习方式。
核心素养通过学习本节后，培养学生热爱，保护环境的环保意识教学重点知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生的环保意思。
教学难点噪声的等级以及危害教学方法实验演示法、讲授法、多媒体展示法教学手段合作探究教学过程教学环节教师活动设计设计意图一、导入新课课前播放《我和我的祖国》歌曲，在学生预习时仍然不暂停，对学生产生干扰，引出学习内容乐音和噪声。
活动一：让学生观察敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形。
问：它们的波形有什么不同？通过学生回答得出噪声的来源。
二、新课探究物理角度：发声体做无规则振动时就产生了噪声。
环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
活动二：举例：请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？活动三：观看资料问学生：你有什么想法？你有什么收获？通过学生回答得出噪声强弱的等级和危害。
等级：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。
危害：1-影响正常的活动（工作、学习、休息、谈话等）；2-听力受影响并产生多种疾病（神经衰弱、头疼、高血压等）；3-完全失去听力。
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《噪声的危害和控制》教学设计《噪声的危害和控制》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
（二）过程与方法
1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
（三）情感态度和价值观
1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
二、教学重难点
本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。
本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施
的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级和危害。
三、教学策略
本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。
在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。
同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
四、教学资源准备
多媒体课件、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
先请学生利用乐器演奏一段乐曲。
教师再演示：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。
对比两段声音，请学生说出自己的感受。
指出：前者称为乐音，优美动听，使人心情愉快。
后者称为噪声，刺耳难听，令人心烦意乱。
那么，噪声是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生或者削弱它呢？这就是我们今天要学习的课题《噪声的危害与控制》。
聆听，回答：前者是优美的声音使人心情愉快，后者刺耳难听令人心烦意乱。
创设真实的情景引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。
激起学习的兴趣。
新课教学（30分钟）
一、噪声的来源
据报道：家住北京昌平区的史某觉得院子里跳广场舞的音乐声过大，他竟拿出家中双筒猎枪朝天鸣枪，并将自己饲养的三只藏獒放出来冲进人群。
跳广场舞扰民，“闹”出一名私藏枪支的涉嫌犯罪分子，这对公共安全
的建设还是有贡献的。
广场舞的音乐为什么有人会不喜欢？
请同学们阅读课本“噪声的来源”，分组讨论并回答下
面的问题：
1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2．从环境保护的角度看，什么是噪声？
3．城市噪声的主要来源有哪些？
4．你能举出生活中噪声的实例吗？
归纳总结：
问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则
振动时发出的声音。
这个理论可从下面的演示实验得到
证实。
教师演示：观察噪声的波形。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形（图1甲），并与音叉声音的波形（图1乙）做比较。
图1
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，
是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。
问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声
音，都属于噪声。
例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。
问题3：城市噪声的来源是非常多的。
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
问题4：（1）自习课上，教室里很安静，学习用具掉到地上发出的声音。
老师讲课时，学生在下面的讲话声。
上课时，外面的鞭炮声。
（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。
（3）放学路上各种车辆的喇叭声、小商贩的叫卖声。
（4）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声，邻居电视机过大的声音，家里电冰箱起动时的声音。
学生阅读并思考。
学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论，然后汇报讨论结果，教师进行补充讲解。
学生仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处。
从环保角度让学生认识噪声。
培养学生的阅读能力、归纳分析问题的能力。
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
《北京晚报》曾报道：
采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”
房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有
一定规模的养殖场。
第二年，村里的养殖场边上又建起
了一座石子厂。
石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，
结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；
有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部
分小鸡骨折，许多小猪被踩死。
眼看着损失与日俱增，
养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院。
《生活时报》也有报道：
致人死命的慢性毒药
研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且
也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不
良影响。
科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的
环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命
的慢性毒药”。
指出声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。
请同学们观看“一些声强的
分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1．人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安
静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为
____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。
2．为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。
3．噪声的危害表现在哪些方面？
（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。
（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
学生观看、聆听。
学生思考讨论并回答：
1．人刚能听到的最微弱的声音是0dB；较为理想的安静环境为30～40dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为70dB；听力会受到严重影响的声强为90dB以上；能引起双耳失去听力的声强为150dB。
2．为保护听力，声音不能超过90dB；为保证学习和工作，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能
超过50dB。
有趣的实例能激发学生学习兴趣。
增强对噪声等级的认识。
三、匀速直线运动
噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。
请同学们阅读课本“控制噪声”，并回答下面的问题：
1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
2．控制噪声的三种途径是什么？
3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。
4．课本几幅图中控制噪声的措施分别属于哪一种？
总结：
问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音；（2）空气等介质的传播；（3）鼓膜的振动。
问题2：控制噪声的三种途径：（1）防止噪声产生（在声源处减弱）；（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）；（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。
问题3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟作声源。
（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱
噪声）。
（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。
问题4：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声；穿
越北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱；工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。
课后作业：
1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。
2．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。
近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。
从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出
更合理的建议。
学生阅读、思考并回答。
学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际
问题的能力。
培养学生的环保意识
课堂小结（5分钟）
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。
同时也可以帮助学生记忆。