《雷电颂》(精品课件)
风雷电象征人世间追求正义、光
明的变革力量。对风雷电的呼唤
与歌颂，表现了诗人对黑暗世界
的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，
也表达了诗人对光明未来的热烈
追求。
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二、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形 象象征了什么。再举例说说课文使用了哪几种修
辞手法，有什么表达效果。
• “风雷电”的形象象征了人世间追求 正义、光明的变革力量。
10
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想 内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神 祗的两方面的思想内容。
第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来
抨击昏庸腐朽的可修当改 欢权迎下载者精品。课件
联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女
的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现
实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬
诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫，
表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的
朦胧的向往。两首诗都是借景抒情，通过
意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典
雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴
切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如
木梗gěng 驰骋chí chěng
虐待nüè 雷霆tíng 徘徊pái huái
忏悔chàn 郢yǐng 可修改 欢迎下载 精品 课件
9
整体感知：
（1）、与以往的课文相比，此文在 形式上有什么特点？
是屈原的内心独白。
（2）、结合课文背景，根据你的理 解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
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6
全剧分为： 剧
“橘颂” 情
“受诬”
简
“招魂” “被囚”
介
“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
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7
戏剧知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众 表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学 部分，通称剧本，是文学的一大类别， 与诗歌、散文、小说并列。
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《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者是如何做到这一点的？
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力
②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈
③多用短句
—语气急促，情感激烈
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研讨与练习
• 一、课文在形式上并不押韵， 但节奏分明，声调铿锵有力， 试反复朗读课文，背诵前六段； 说说抒情主人公通过呼唤风、 雷、电表达了一种怎样的思想 感情。
• 第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必 胜的信心。
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12
研读赏析：
1、屈原的独白写了哪些景象？
明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江， 有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋， 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛，“土偶木梗”的群像。
2、作者在写这些景象时，运用了 什么手法？仔细分析一下。
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•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.10. 2820.10 .28We dnesday , October 28, 2020
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 4:01:05 14:01:0 514:01 10/28/2 020 2:01:05 PM
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3、与以前读过的诗歌《天上的街 市》《静夜》相比，本文这种抒 情方式有什么特点？
• 在体裁上一个是诗， 一个是散文诗式的 戏剧独白。两个作 品表现了郭沫若特 有的个性风格，但 在抒情方式上却有 各自的特点。
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• 《诗两首》是在案头供人吟读的小诗，两
首诗都是由地上写到天上，由现实的情景
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哈姆莱特独白
（英） 莎士比亚
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然
忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的 苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更 高贵？死了，睡着了什么都完了；要是在这一种睡眠 当中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不 能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不 得的结局。死了，睡着了，睡着了也许还会做梦，阻 碍就在这儿；因为当我们摆脱了这一具腐朽的皮囊以 后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能 不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就 是为了这个缘故。
11
• 第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞 美“无边无际的伟大的力”。
• 第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达 憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
• 第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花， 并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
• 第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两 立。
你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”
等语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责
恶神。这样，就直接有力地抒发了爱憎的感情，
好像是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了最大限
度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句
子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句 的气势，琅琅上口，铿锵有力。
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郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺， 创作了历史剧《屈原》，以批判国民党 反动派的黑暗统治，展示了现实世界光 明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的 尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今 用”的作用。
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5
《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白， 激起过许多爱国者的共鸣。每次演 出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声 所淹没。这个剧最终被国民党当局 禁演。
一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的
享受。
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• 而《雷电颂》是供舞台表演的人物的 内心独白，所以它的抒情方式和前者 不同。它不再是含蓄、婉转地抒发自 己的思想感情，而是如急风骤雨般直 接有力地表达自己的爱憎情感，气势 磅礴，酣畅淋漓，以求最有效地抓住 观众，感染观众，获得一种现场感， 达到最大的抒情效果。所以它多运用 呼告、排比、反复、拟人等修辞方法， 有利于将积聚在人物内心的情感激流 直接喷泻出来，使观众与之产生强烈 的共鸣。
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 020年1 0月28 日星期 三下午2 时1分5 秒14:0 1:0520. 10.28
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 0年10 月下午2 时1分2 0.10.28 14:01O ctober 28, 2020
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 020年1 0月28 日星期 三2时1 分5秒14 :01:052 8 October 2020
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象征手法:用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。
风雷电
洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、光 明的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民惑 众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人 的小岛
作用：
是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午2时1 分5秒下 午2时1 分14:0 1:0520. 10.28
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.10. 2820.10 .28We dnesday , October 28, 2020
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11、人总是珍惜为得到。20.10.2814:0 1:0514:01Oct- 2028-O ct-20
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12、人乱于心，不宽余请。14:01:0514 :01:051 4:01W ednesd ay , October 28, 2020
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 10.2820 .10.281 4:01:05 14:01:0 5Octob er 28, 2020
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊， 表达了诗人对光明未来的热烈向 往与追求。
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（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是 一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗 精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
雷电颂
郭沫若
可
爱屈 国原 诗， 人我 。国
第 一 位 伟 大 的
2
• 屈原— —名平，字原，又自云名正则， 字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写 了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
• 因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
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与以前学过的郭沫若诗《天上的
街市》《静夜》相比，《雷电颂》的 抒情方式有什么特点？
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28
分析比较：郭沫若的<<天上的街市>>、 <<静夜>>与本文的不同。
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《屈原》ppt课件
这是故事发生的环境描写，室内空寂昏暗，渲染了靳尚与郑詹尹阴 谋加害屈原的紧张氛围；室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独 白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了 情节的发展。
从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处，他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代 表，与郑詹尹相比，靳尚位高权重，更显得狠毒、诡计多端。而 郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮 凶。
写作背景
郭沫若的历史剧《屈原》写于1942年，当时国民政府消极抗日，大肆屠 杀坚持抗战的爱国军民，全中国进步的人民都无比的愤怒。于是，针对 政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民政府的黑暗统治，抒 发人民的愤慨之情。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活到屈原的时代 里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧 中，郭沫若借屈原的悲剧展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国 的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。
板书设计
密谋毒害屈原
屈原（节选） 屈原内心独白
呼唤风雷电 斥土偶木梗
毁灭黑暗 向往光明
作业布置
前文提到屈原不喝酒，但靳尚要求郑詹尹用毒酒来谋害屈原，请你发挥想象， 写出郑詹尹劝屈原饮毒酒的过程。不少于200字。
示例：（郑詹尹左手提灯，右手拿一杯酒，由左侧之门入场。） 郑詹尹：三闾大夫，你又在做诗了吗？我看你好像朗诵了好长的一首诗。怕 是口渴了吧。我给你备了一杯甜酒来，请你润润喉吧。 屈 原：多谢，我手脚被铐，不便饮酒。 郑詹尹：我看你的喉嗓一定渴得很厉害的，这酒我捧着让你喝。 屈 原：谢谢你，我现在口不渴。我本来也不喜欢喝酒。我口渴了，一定领 你的盛情。 郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我就不打扰你啦。
从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处，他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代 表，与郑詹尹相比，靳尚位高权重，更显得狠毒、诡计多端。而 郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮 凶。
写作背景
郭沫若的历史剧《屈原》写于1942年，当时国民政府消极抗日，大肆屠 杀坚持抗战的爱国军民，全中国进步的人民都无比的愤怒。于是，针对 政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民政府的黑暗统治，抒 发人民的愤慨之情。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活到屈原的时代 里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧 中，郭沫若借屈原的悲剧展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国 的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。
板书设计
密谋毒害屈原
屈原（节选） 屈原内心独白
呼唤风雷电 斥土偶木梗
毁灭黑暗 向往光明
作业布置
前文提到屈原不喝酒，但靳尚要求郑詹尹用毒酒来谋害屈原，请你发挥想象， 写出郑詹尹劝屈原饮毒酒的过程。不少于200字。
示例：（郑詹尹左手提灯，右手拿一杯酒，由左侧之门入场。） 郑詹尹：三闾大夫，你又在做诗了吗？我看你好像朗诵了好长的一首诗。怕 是口渴了吧。我给你备了一杯甜酒来，请你润润喉吧。 屈 原：多谢，我手脚被铐，不便饮酒。 郑詹尹：我看你的喉嗓一定渴得很厉害的，这酒我捧着让你喝。 屈 原：谢谢你，我现在口不渴。我本来也不喜欢喝酒。我口渴了，一定领 你的盛情。 郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我就不打扰你啦。
7雷电颂 课件
天
狗
郭沫若
我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光线的光， 我是全宇宙底 Energy 的总量！
我飞奔，我狂叫，我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑，我飞跑，我飞跑， 我剥我的皮，我食我的肉， 我吸我的血，我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！
象征
风雷电 ——变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江 ——人民群众 无形的长剑 土偶木梗 ——坚定的信念 ——无德无能，欺民惑众的 官僚统治集团
修辞
拟人、呼告 例如：
“风，你咆哮吧!咆哮吧!”
“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” “你，你东君，你是什么个东君！”
作用：
这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电； 无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地表达 了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
《屈原》写于1942年1月，正 是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消 极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实 义愤填膺，创作了历史剧《屈 原》，以批判国民党反动派的 黑暗统治，展示了现实世界光 明与黑暗，正义与邪恶，爱国 与卖国的尖锐斗争。起到了 “借古讽今，古为今用”的作 用。
结束语：
一部好的文学作品，必须植根于人民 大众，与时俱进，才能散发出夺目的光彩！ 祝愿同学们与时俱进，肩负起新时代 的责任！
作业设计
1、完成字词积累。 2、完成本课《文科爱好者》并订正。
屈原： 忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
雷电颂ppt课件
学习目标
1、朗读课文,在朗读中把握人物 的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解 作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文 学的能力。
现代著名作家，诗 人，剧作家，历史 学家
代表作： 诗集《女神》 历史剧 《屈原》
屈原——名平，字原，号 灵均，我国第一位伟大的 爱国主义诗人，战国时楚 国人。他用楚辞的形式写 了我国第一首政治抒情诗 《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚 怀王联齐抗秦，后来遭奸 人陷害，罢官放逐，但仍 心系祖国。楚国被攻占后， 自投汨罗江而死。
风雷电：象征变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江：
象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治 集团。
语言品味
• 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲！”
深刻的指出了产生黑暗的社会 根源，表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神， 体现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
请你说说下面事物的象征意义
利落。
语言品味
提示：可以从修辞手 法及其作用、揭示句 子的含义来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！ 尽力地咆哮吧！”
流露出对风的急切渴盼！风 即使改变黑暗的变革力量，对 风以及后面的雷电的呼唤实际 也就是对变革现实的伟大力量 的呼唤。
语言品味
2、“电，你这宇宙中的剑，也正是， 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈 开，劈开！”
《屈原》
全剧分为“橘颂”、“受 诬”、“招魂”、“被囚”、 “雷电颂”五幕。课文节选的 是第五幕的第二场，是全剧的 高潮部分
1、朗读课文,在朗读中把握人物 的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解 作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文 学的能力。
现代著名作家，诗 人，剧作家，历史 学家
代表作： 诗集《女神》 历史剧 《屈原》
屈原——名平，字原，号 灵均，我国第一位伟大的 爱国主义诗人，战国时楚 国人。他用楚辞的形式写 了我国第一首政治抒情诗 《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚 怀王联齐抗秦，后来遭奸 人陷害，罢官放逐，但仍 心系祖国。楚国被攻占后， 自投汨罗江而死。
风雷电：象征变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江：
象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治 集团。
语言品味
• 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲！”
深刻的指出了产生黑暗的社会 根源，表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神， 体现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
请你说说下面事物的象征意义
利落。
语言品味
提示：可以从修辞手 法及其作用、揭示句 子的含义来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！ 尽力地咆哮吧！”
流露出对风的急切渴盼！风 即使改变黑暗的变革力量，对 风以及后面的雷电的呼唤实际 也就是对变革现实的伟大力量 的呼唤。
语言品味
2、“电，你这宇宙中的剑，也正是， 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈 开，劈开！”
《屈原》
全剧分为“橘颂”、“受 诬”、“招魂”、“被囚”、 “雷电颂”五幕。课文节选的 是第五幕的第二场，是全剧的 高潮部分
初中语文《雷电颂》课件
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
（三）象征手法：
是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。 由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 ， 激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。
二、听读课文，整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文 在形式上什么特点？
是屈原的内心独白。
字词正音
犀利( xī ) 污秽( huì) 迸射(bènɡ) 虐待( nüè ) 祈祷( qí) 忏悔(chàn ) 鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。 罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。 睥睨( pì)( nì): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 踌躇(chóu)(chú): 犹豫。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
的形式写了我国第一首政治抒
情诗《离骚》。因看透了秦国
吞并六国的野心，力劝楚怀王
初中语文人教版八年级下第二单元7雷电颂(郭沫若)
象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地
学生小组交流研讨讨论交流
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。明确其它的象征意义：
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。
艺术特色1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
学生小组交流研讨结果，教师明确：
课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
学生听讲
师生互动
批注理解内化
学生活动
板书设计
屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 忠贞不屈 浩然正气 英勇无畏
a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
宝坻区中学课堂教学教案
课题
学生小组交流研讨讨论交流
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。明确其它的象征意义：
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。
艺术特色1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
学生小组交流研讨结果，教师明确：
课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
学生听讲
师生互动
批注理解内化
学生活动
板书设计
屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 忠贞不屈 浩然正气 英勇无畏
a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
宝坻区中学课堂教学教案
课题
雷电颂课文原文及教案
雷电颂课文原文及教案一、课文原文《雷电颂》是中国古代著名文学家辛弃疾所写的一篇散文，以歌咏雷电的威力和神秘感为主题，充满了浪漫主义色彩。
以下是《雷电颂》的课文原文：六月二十七日晚，雨纷纷而至，门外东边屋角圈檐下，雷声咆哮，电光交错，突然一声巨响，震倒了门前的棚子；不多时，几百丈开外，一座楼房角门被雷击穿，门板四五丈远飞去，首尾掷在山下。
三声霹雳响后，天上仿佛银河落地，溅起了无数光点，便照得乌云深处也一派晴色，但愈发显露得一切都是多么的荒嵒和苍茫。
天空已在雷声中姜瑩瑩发亮发黑了几遍，大片的清光掠过树叶和带雨花的竹子，又屡屡斩破了云层。
听得山水长啸，草木抽响，放眼四垂，原野沸腾，妖气与鬼哭交集，似妇人泣婴的呜咽。
虽然此时天气渐趋清明，而且再无交加，然而心情却愈发惆怅起来。
二、教案1. 教学目标1.了解中国古代文学名著《雷电颂》的作者、背景和作品风貌。
2.掌握《雷电颂》的基本意思和艺术特点，进而增加中文阅读能力。
3.通过理解、分析文本，提高学生的想象力和语文素养。
2. 教学准备1.课本《雷电颂》及课件2.多媒体教学设备3. 教学过程3.1 导入让学生观看中国古代文学名著《二十四孝》的相关视频，并以此让学生对中国古代文学产生兴趣。
3.2 学习1.让学生阅读《雷电颂》的课文原文，了解其基本情节和艺术特点。
2.以“雷电”的概念为切入点，让学生了解“雷电”的形成原因和危害性，以此加深对《雷电颂》作品的理解。
3.3 拓展1.通过阅读和分析《雷电颂》，让学生了解到中国古代文学中存在的浪漫主义思想和文学特点。
2.让学生尝试用自己的语言描述雷电的景象，以此培养学生的想象力和语文表达能力。
3.4 总结以“雷电”的主题为出发点，让学生分组讨论并总结本课学习的重点内容和收获。
4. 教学评价1.课堂练习：通过阅读题目、简答题和选择题等形式考查学生对本课知识点的掌握情况。
2.文学作品阅读和分析：由教师和同学共同评价学生阅读和分析文学作品的能力。
《雷电颂郭沫若》课件
作者介绍
郭沫若（1892-1978 ），四川乐山人
代表作：《女神》、 《屈原》等
中国现代文学家、历 史学家、考古学家、 古文字学家、社会活 动家
作品影响
对后世的影响
该剧作为郭沫若历史剧的代表作 之一，在戏剧文学和舞台艺术上 都有着重要的地位，被认为是中 国现代戏剧文学史上的经典之作
。
对当时的影响
雷电颂与郭沫若其他作品比较
主题比较
主题深度
《雷电颂》在主题深度上更倾向于对自由和正义的追求，以及对个人与集体命运的思考。而郭沫若的其他作品， 如《女神》等，则更侧重于对传统文化的批判和对新时代的向往。
主题表达
《雷电颂》通过戏剧的形式，将主题表达得更为直接和强烈，而郭沫若的其他作品则更多地借助诗歌、小说等文 学形式，使主题的表达更为含蓄和多样。
艺术手法比较
艺术风格
《雷电颂》的艺术风格更倾向于现实主 义，通过细腻的描写和刻画，将人物和 场景栩栩如生地展现在观众面前。而郭 沫若的其他作品则更多地运用浪漫主义 的手法，通过丰富的想象和夸张的表达 ，展现出强烈的个人情感和主观感受。
VS
艺术手法创新
《雷电颂》在艺术手法上有所创新，采用 了现代戏剧的元素，如多场景转换、灯光 音效等，增强了舞台表现力。而郭沫若的 其他作品则更多地继承了中国传统文学的 艺术手法，如对仗、排比等，展现出独特 的艺术魅力。
独特风格
该作品具有独特的艺术风格，语言优 美、思想深邃，给读者留下了深刻的 印象。
研究价值
学术研究
该作品是研究中国现代文学、历史、哲学等多个学科的重要资料，对于推动相关学术研究具有重要意 义。
文化传承
该作品是中国优秀传统文化的重要组成部分，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
天津市宝坻区八年级语文下册第二单元7雷电颂课件
《雷电颂》的层次结构
• 《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥 神祗的内心独白。 • 第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些 伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和 对光明的礼赞与向往。 • 第二层：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
舞台说明
舞台上的屈原是一 个坚持真理的爱国者、 受到奸佞残酷迫害的形 象。 时间、地点和自然 环境。
课堂练习
说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电 表达了一种怎样的思想感情？ 表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和 摧毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未 来的热烈追求。
本文的艺术特色
1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光 辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思 想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。 3运用多种修辞手法，增强语句的气势和 情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。（拟 人、呼告、反复、排比。）
象征
象征：它是文学创作中的一种重要的表现 方法，它是根据事物之间的某种联系，借 助某一具体事物的形象（象征体），以表 现某种抽象的概念、思想和感情（被象征 的本体）。 a风雷电：象征变革显示的伟大力 量。 b洞庭湖、东海、长江：象征人民 群众。 c有形的长剑、无形的长剑：有形 的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的 长剑指坚定的信念。
写作背景及意图
•
《屈原》写于1942年1月，这是正 是抗日战争的相持阶段，半壁河山 沦于敌手，国民党政府消极抗日、 积极反共，悍然发动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填 膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民 党反动派的黑暗统治，起到了“借 古讽今，古为今用”的作用。
剧情简介
• 全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被 囚”“雷电颂”五幕。课文节选的第五幕的第二 场，是全剧的高潮。 • 《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上 演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕 中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出 都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最后终于被国民党当局禁演。
【名校课堂】2017年春八年级下册人教版语文配套课件：7 雷电颂
4．(东营中考)依次填入空缺处的句子最恰当的一
项为哪C一项( )
这里的瀑布变幻多姿。有时像一阵风，________
；有时如漫天大雨，________；有时又如三两个隐者
，________……
①尽情地沐浴山峦草木
②在岩壑间自由流转呼唤
③在深密的丛林里浅吟轻蹈
A．③①②
B．①③②
C．②①③
D．①②③
5．课文正文前那一小段文字在剧本中属于什 么？它有什么作用？
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人， 那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的 ，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天 会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬 ，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都 在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春 天的意思都没有。我和老伴屡次站在它面前皱眉，叹息， 甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块 地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样 的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
(1)当你失意痛苦时，风 在窗外呜咽 ， 雨在风中哭泣 。 (2)当你得意欢欣时， 在风追着纸片嬉闹(或在得意地荡着秋千 ， 在雨跳着欢乐的舞蹈 。
(天津中考) 三角梅 刘成章
①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其 中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛 很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把 它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来 到我家门前，一眼就能看见。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一 棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就 像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人 的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红 色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶 张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头 ，翩翩飞去……