《春》课件(人教版初一上学期语文课件)

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人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)

景物特征嫩、绿、多、软
多、艳、甜和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人由高到低
触觉、嗅觉、听觉由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合虚实结合多感官描写动静结合与开头呼应
二、赏读课文，欣赏景物美
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
三、细读课文，欣赏画面美
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑；它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
落红不是无情物，化作春泥更护花。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
三、细读课文，欣赏画面美
春风图:
1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征? 小组讨论并归纳： A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和； “抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。

新人教版七年级语文上册1《春》课件 (共37张PPT)

朗读课文，整体感知
课文结构
盼春（ 1 ）
总绘春天春草图（草报春）
春花图（花争春）
春绘春
（2-7）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
颂春（ 8-10 ）
盼春
盼望着，盼望着……
春归图（总写）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 ---------朗润水---------涨太阳----------红
把握文章脉络
“春草图” ——抓住小草的特征来具体描绘春草图。 “春花图”——从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘“春花图”。 “春风图”——从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。 “春雨图”——由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。
作者：朱自清
走近作者
一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，写《背影》的朱先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人是谁吗？
朱自清,字佩弦，江苏省
草的长势
细致描绘春草的生机
情态：
钻
顽强鲜柔
生机旺盛
质地：
色泽：长势：
嫩
绿满
春花图
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜 ——正面描写
蜜蜂闹蝴蝶飞 ——侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
天的什么？

七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)

写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了（cáng ）躲藏悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟（báo）薄饼（ bò）薄荷（qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼泛（ fàn ）泛滥贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿躺（tǎng）躺下淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新，准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。文章的句式也富于变化，骈散结合。善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究

人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片34张)

“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明艳色彩。
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色
艳；花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧
闹沸腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类
丰富；
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
精彩的动词、形容词精准的副词
句式的变化
修辞的使用……
让我们欣赏一些图片，共
同来感受美吧！
春花图Biblioteka 红的像火粉的像霞白的像雪
“偷偷”“钻” 情态充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽 “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达爱好春草的感情。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上好像已经满是由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿”
联想到秋实。
蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放， “野花遍地是”万紫千红、香味浓郁。
美
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描画了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描画景物特点、抒发感情有突出作用。
11、春
朱自清
第1课时
学习目标
1.反复朗读，读准字词 2.感知内容( 知道讲了什么) 3.理清思路（能明白课文的大概结构） 4. 品味精彩词句，尽量领会文中包含思想感情

人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片39张)

➢ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草上兴趣勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序写法修辞
由物到人正面与侧面结合拟人
赋得古草原离别
白居易
2024/8/19
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
春
借景抒情的散文
作者：朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
课文总结
2024/8/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春小姑娘（美）（比喻）
青年（力）
2024/8/19
主题归纳：
这是一篇优美的写景抒情散文，描画了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2024/8/19
Ø“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因
为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。新
Ø“春天像小姑娘”

人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)

05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香
触觉嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春zhăng

人教版七年级上册(2016部编版)第1课《春》课件(共32张PPT)

示例一：不能调换。因为作者大体是按照时间的先后顺序写的。春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，出现“春到人欢”的景象才水到渠成。
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可爱。
整段话由点到面，由近及远，Fra bibliotek正面到侧面，多角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿又香又甜，引人遐想，令人心醉。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上有什么特点？具有怎样的表达效果？
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？

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赞 “春天像刚落地的娃娃新
“春天像小姑娘”
美
春
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明丽色彩。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出春雨的经常。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上仿佛已经满是由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿
联想到秋实。
蜂闹蝶舞
侧面衬托春花的
“野花遍地是”
竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光
朱自清
港北区中里乡民族中学制作者：廖达席韦陈萍
学习目标
朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。作品收在《朱自清全集》。
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阅读欣赏
赏析文章
学习目标 1 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写景的方法
妙笔生花
运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。
点这里
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盼春
“盼望着，盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来，表达喜春之情。
“偷偷”“钻” 情态充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽
“一大片一大片满是的” 写春草的长势的感情。
“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
写出春雨的细密。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”
写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的
写出春雨的润物。眼从。静”景写到动态，从物写到人，由近写到远。
比喻、排比、拟人。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人
抓们紧：春光努力工作，奋发向上
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盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的?
春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
绘春
春草图
春花图
春风图
迎春图
春雨图