活见鬼说课
《活见鬼》教案—
《活见鬼》教案—教案：《活见鬼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第19课《活见鬼》。
本课主要讲述了作者林海音小时候在家门口的井边玩耍时，误以为井里有人，结果却发现是一场虚惊一场的故事。
通过这个故事，让学生理解到时要细心观察，不能轻信眼见为实，要学会动脑筋，分辨事物的真相。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生细心观察、动脑筋分辨事物真相的习惯，学会在生活中要有独立思考的能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的心情，培养学生细心观察、动脑筋分辨事物真相的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示课文插图，让学生观察并描述画面内容。
引导学生思考：图中的人在做什么？他为什么会这样做？引发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文（5分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？作者为什么要写这篇文章？3. 学习课文（15分钟）分组讨论：课文中的故事发生在什么时间、什么地点？作者是如何描述这个场景的？引导学生通过讨论理解课文内容。
4. 讲解课文（10分钟）教师引导学生分析课文中的关键词语，如“井边”、“误以为”、“虚惊一场”等，帮助学生理解课文内容。
同时，讲解课文中的难点句子，如“我吓得魂飞魄散，一口气跑回家。
”等，让学生体会作者的心情。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题：课文中的故事告诉我们什么道理？请用课文中的话回答。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《活见鬼》井边玩耍——误以为有人虚惊一场——学会分辨真相七、作业设计（1）课文中的故事发生在什么时间、什么地点？（2）作者为什么要写这篇文章？（3）课文中的故事告诉我们什么道理？2. 作业答案：（1）故事发生在晚上，地点在家门口的井边。
《活见鬼》教案(通用
《活见鬼》教案(通用一、教学内容本节课选自《活见鬼》章节，详细内容包括鬼火的形成原理、光的传播与反射、视觉错觉的产生及其在现实生活中的应用。
涉及教材第三章第二节“光现象”，重点探讨鬼火等自然现象背后的科学原理。
二、教学目标1. 理解并掌握光现象的基本原理，如光的传播、反射、折射等；2. 分析并解释鬼火等自然现象，提高学生的科学思维能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：鬼火形成原理、光的传播与反射在实际生活中的应用。
教学重点：光现象的基本原理、鬼火的科学解释。
四、教具与学具准备1. 教具：幻灯片、实验器材（平面镜、光源、透明塑料板等）；2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示鬼火的图片和视频，引导学生思考鬼火背后的科学原理；2. 知识讲解：（1）光的传播、反射、折射原理；（2）鬼火的形成原因及科学解释；3. 例题讲解：通过具体案例，分析光现象在实际生活中的应用；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 光现象基本原理；2. 鬼火的形成原因及科学解释；3. 光在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的传播、反射、折射原理；（2）解释鬼火的形成原因；（3）举例说明光现象在实际生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光现象的基本原理掌握情况较好，但在解释鬼火形成原因时，部分学生还存在疑惑。
在今后的教学中，应加强学生对科学现象的探究能力；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的光现象，发现并解释生活中的科学现象，提高学生的科学素养。
同时，鼓励学生参加科普活动，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 鬼火形成原理的解释；2. 光的传播、反射、折射原理在实际生活中的应用；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 作业设计中的题目设置和答案解析；5. 课后反思及拓展延伸的针对性。
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象一、教学目标1. 让学生了解超自然现象的定义和常见类型。
2. 培养学生对超自然现象的好奇心和求知欲。
3. 引导学生正确认识超自然现象，不迷信，保持科学态度。
4. 提高学生分析和批判的能力，能对超自然现象进行合理的解释。
二、教学内容1. 超自然现象的定义：超越自然界常规现象的事物或事件。
2. 超自然现象的类型：鬼魂、幽灵、预知未来、超能力等。
3. 超自然现象的成因：心理、生理、环境、文化等因素。
4. 科学方法对超自然现象的解释：概率事件、心理暗示、视觉错觉等。
5. 正确认识超自然现象：不迷信，保持科学态度，理性分析。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的超自然现象案例，让学生了解和思考。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生分享观点，培养批判性思维。
3. 小组合作法：分组进行调查和研究，培养团队协作能力。
4. 教师讲解法：讲解超自然现象的相关知识和科学解释。
四、教学步骤1. 引入课题：讲述一个超自然现象的案例，引发学生兴趣。
2. 讲解超自然现象的定义和类型。
3. 分析超自然现象的成因，介绍科学方法对超自然现象的解释。
4. 分组讨论：让学生分享对超自然现象的看法，引导学生不迷信，保持科学态度。
5. 总结：强调正确认识超自然现象的重要性，提醒学生理性分析。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：要求学生写一篇关于超自然现象的短文，体现正确认识。
3. 学生批判性思维：评估学生在讨论中的逻辑性和批判性。
4. 学生团队协作：评价学生在小组合作中的表现。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生选择一个他们感兴趣的超自然现象案例，进行小组讨论，分享他们的发现和观点。
3. 辩论赛：组织一场辩论赛，让学生就超自然现象是否存在展开辩论，锻炼他们的辩论能力和批判性思维。
4. 嘉宾讲座：邀请一位专家或有相关经验的人士来课堂分享，让学生听取不同观点，拓宽视野。
《活见鬼》教案设计 教案教学设计
《活见鬼》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 通过分析故事中的人物形象，培养学生的人文素养。
3. 引导学生思考并讨论故事背后的道德和伦理问题，提高学生的思辨能力。
二、教学内容：1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物形象的分析和讨论。
3. 故事背后的道德和伦理问题的思考和讨论。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
3. 引导学生进行批判性思考，提高学生的思辨能力。
四、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾故事情节，提出问题并寻找答案。
2. 分析：分析故事中的人物形象，探讨其背后的道德和伦理问题。
3. 讨论：分组讨论，分享各自的观点和看法。
4. 总结：总结故事情节和人物形象，强调道德和伦理问题的思考。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。
2. 评估学生在回答问题时的思维深度和批判性思考能力。
3. 收集学生的讨论笔记和作业，对其进行分析评估。
六、教学资源：1. 故事文本《活见鬼》。
2. 相关的人物形象和道德伦理问题的讨论资料。
3. 投影仪和投影屏幕，用于展示故事文本和讨论资料。
七、教学时间：1. 教学时长：每节课程45分钟。
2. 预计完成章节时间：五章。
八、教学延伸：1. 引导学生进行写作练习，如写一篇关于故事背后道德伦理问题的短文。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，进一步深入理解人物形象和道德伦理问题。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的讨论笔记和作业，对其进行评估和反馈。
2. 在下一节课开始时，向学生反馈上节课的教学情况和学生的表现，提供改进建议。
十、教学计划：1. 第一章：故事情节的理解和分析。
2. 第二章：人物形象的分析和讨论。
3. 第三章：道德和伦理问题的思考和讨论。
4. 第四章：合作和沟通能力的培养。
5. 第五章：批判性思考能力的培养。
《活见鬼》教案
《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第六单元“文言小说”，具体内容为《活见鬼》一篇。
该文节选自《聊斋志异》，讲述了主人公遇到一个自认为“活见鬼”的有趣故事，借此讽刺当时社会的迷信与愚昧。
二、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本阅读技巧，理解《活见鬼》的故事情节及寓意。
2. 培养学生对中国古代文化的兴趣，提高对文言小说的鉴赏能力。
3. 通过对比现实生活中的类似现象，培养学生的思辨能力和批判精神。
三、教学难点与重点难点：理解文言文的语言特点和故事寓意。
重点：掌握故事情节，分析人物形象，理解文章主旨。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘“活见鬼”场景的图片，激发学生的好奇心，引入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，了解故事大意，教师巡回指导，解答疑惑。
3. 精读课文：分析文章结构，讲解重点词语和句式，引导学生理解故事情节。
4. 分析人物：讨论主人公的形象特点，理解其迷信观念的形成原因。
5. 例题讲解：讲解一道关于文章内容的题目，指导解题方法。
6. 随堂练习：布置一道关于文章情节的练习题，检查学生对文章内容的掌握。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调文章主旨和寓意。
六、板书设计1. 《活见鬼》2. 主要人物：主人公、鬼3. 故事情节：遇鬼、惊恐、迷信、反思4. 文章主旨：讽刺迷信，倡导科学七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“活见鬼”现象的看法。
答案示例：在现实生活中，我们常常会遇到一些所谓的“活见鬼”现象。
其实，这些都是由于迷信和愚昧造成的误解。
我们应该用科学的态度对待这些现象，避免被迷信所左右。
2. 拓展延伸：查找相关资料，了解《聊斋志异》的背景和作者蒲松龄的生平。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《活见鬼》这篇课文，让学生了解了文言小说的特点，培养了学生的阅读能力和思辨精神。
《活见鬼》教案：培养学生的多元思维与探究精神
活见鬼，是一部具有多元思维与探究精神的电影。
该电影的教案不仅可以培养学生的多元思维能力和探究精神，而且能够引导学生了解“灵异事件”的来龙去脉，培养学生探究未知事物的勇气和毅力。
因此，本文将结合活见鬼电影的教学案例，分析如何引导学生培养多元思维与探究精神。
一、引导学生培养多元思维多元思维是指学生在解决问题时，能够灵活运用各种方法、角度和思考方式去思考问题，全面地思考和解决问题。
活见鬼电影中，经常出现一些看似不可能解释的事件，例如：电灯突然熄灭，电视无故开启，书本突然掉落等等。
这些神秘事件常常会让我们产生恐惧和疑惑，但是在决问题时，学生需要避免先入为主的思维惯性，而应该用多元思维的方式去分析和解决问题。
例如，活见鬼中的主人公，在遇到一些神秘事件时，他并没有马上得出结论，而是先进行了一些基础的科学实验，如使用电磁场检查、记录温度变化等，最后得出结论——这些神秘事件是灵异事件所造成的。
此时，学生们就需要通过学习活见鬼的教学案例，理解灵异事件的来龙去脉，运用科学的方法进行实验和研究，对于一些看似不可能解释的事件，学生们需要提出多种可能性，从而得出更加科学合理的结论。
二、培养学生探究精神探究精神是指学生在面对未知事物时，具有积极主动的求知欲望和探索能力，并能够遵循一个科学的步骤进行探究。
活见鬼电影中，主人公们不断地探究着背后的真相，表现出了非凡的探究精神。
在教学案例的引导下，我们可以激发学生们对未知事物的好奇心，培养他们探索未知事物和力求创新的勇气和毅力。
例如，在活见鬼的教学案例中，我们可以引导学生从不同的角度去挖掘神秘事件背后的真相。
学生们可以模拟主人公的做法，按照科学探究的思路，对一些未知的事物进行实验和研究。
同时，我们可以鼓励学生对于一些看似不可能解释的事物，提出自己的想法和猜测，激发他们的探究精神，并培养学生们提出问题的敏感性和对各种假说进行检验的能力。
活见鬼电影的教学案例，可以帮助学生培养多元思维与探究精神。
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象一、教学目标1. 让学生了解超自然现象的定义和常见类型。
2. 培养学生对超自然现象的理性思考和批判精神。
3. 引导学生正确认识超自然现象，避免盲目迷信。
二、教学内容1. 超自然现象的定义：超越自然法则的现象。
2. 常见超自然现象：幽灵、灵魂、预知未来、心灵感应等。
3. 超自然现象的产生原因：文化传统、心理需求、科学知识缺乏等。
4. 应对超自然现象的方法：理性思考、求证、科学探究等。
三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于超自然现象的故事，引发学生对超自然现象的兴趣。
2. 讲解：介绍超自然现象的定义和常见类型，分析超自然现象产生的原因。
3. 讨论：让学生分享自己对超自然现象的看法和经历，引导学生进行理性思考。
4. 实践：分组进行实验，探究超自然现象的真实性，培养学生科学探究能力。
四、教学评价1. 学生对超自然现象的定义和常见类型的了解程度。
2. 学生对超自然现象产生原因的分析能力。
3. 学生对超自然现象的理性思考和批判精神。
4. 学生科学探究能力的提升。
五、教学资源1. 超自然现象相关文献资料。
2. 实验器材和材料。
3. 网络资源：关于超自然现象的新闻、论文等。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解超自然现象的多样性和复杂性。
2. 讨论与反思：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度思考超自然现象。
3. 实验与探究：设计相关实验，让学生亲身体验超自然现象，培养学生的实践能力。
4. 跨学科学习：结合心理学、哲学等学科，让学生全面了解超自然现象。
七、教学活动1. 案例分析：挑选一些具有代表性的超自然现象案例，让学生进行深入分析。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例提出自己的观点和看法。
3. 实验体验：组织学生进行超自然现象实验，让学生亲身体验并反思。
4. 主题演讲：鼓励学生就超自然现象相关主题进行演讲，提高学生的表达能力。
八、教学难点与解决策略1. 难点：超自然现象的界定和分析。
《活见鬼》的教案
《活见鬼》的教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元，具体内容为《活见鬼》一文。
文章讲述了一个关于“活见鬼”的民间传说，通过描绘主人公与“鬼”的种种遭遇，传达了正义必胜、邪恶必败的道理。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解“活见鬼”传说的背景及寓意。
2. 学习并掌握本课生字、词语，提高阅读理解能力。
3. 培养学生勇敢、正义的品质，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，培养学生的正义感。
教学重点：学习生字、词语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文朗读录音、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受“活见鬼”的氛围，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事情节，圈出生字、词语。
3. 合作学习：分小组讨论，分析课文内容，理解寓意。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握阅读理解方法。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《活见鬼》2. 主体：生字、词语故事情节道理寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。
（2）概括课文内容，阐述道理寓意。
（3）谈谈你对“活见鬼”现象的看法。
答案：（1）略（2）课文讲述了一个关于“活见鬼”的传说，通过主人公的勇敢行动，揭示了正义必胜、邪恶必败的道理。
（3）示例：我认为“活见鬼”现象是人们对未知事物的恐惧和误解。
我们应该正视现实，勇敢面对困难，用正义之心去战胜邪恶。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《活见鬼》一文，使学生理解了课文内容，掌握了生字、词语。
在今后的教学中，要注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质。
同时，课后可组织学生开展“寻找身边的正义故事”活动，让学生在实践中感受正义的力量，树立正确的人生观。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解课文寓意和培养正义感的要求。
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《活见鬼》说课稿
马娟
我今天说课的题目是《活见鬼》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书、教学反思六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言课文。
这是一篇文言文。
文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。
两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。
在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、通过学习会认会写本课生字。
2、能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
将本课的重难点确定为：1、能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
2、学生能理解文章意思。
能读懂全文。
3、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
二、说学情
1. 由于上学期学生接触过文言文。
学生有一定的学习文言文的经验。
2. 学生已具备的能力有：能流利地朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是情境探疑教学法，讲授法，点拨法。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节一：激情引趣，揭示课题。
1、创设情境，了解在日常生活中人们对“活见鬼”三个字的运用和理解，指出它的出处，引出课题。
2.交流作者资料
环节二：带入情境，确立目标。
生质疑，预设：谁“活见鬼”了？这“鬼”是真的鬼吗？
师：现在我们就带着问题走进这篇文言文故事。
环节三：凭借情境，解疑构建。
1.回顾文言文学习方法。
2.初读课文解决生字词。
3.对照译文，再读课文，理解文章大意。
4.理解重点句子，揣摩人物心理。
采用角色扮演的形式帮助学生理解人物。
5.理解文章蕴含的道理（相信科学，反对迷信）
环节四：拓展情境，达标训练。
设计练笔
学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。
环节五：布置作业
背诵课文，并将这则笑话讲给你的家人听。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
本课我的板书设计为：
赴饮者-------------------投伞者
疑恐笑
相信科学破除迷信
六、说教学反思
本堂课教师缺少激情，虽然设定了情境但没有将学生带人其中，课堂气氛教沉闷，在各环节的时间安排上也不够合理，导致练笔一环节没有时间进行，还有许多不足之处，请各位老师多提宝贵意见，我将虚心接受。