What Can You Do教学反思
What Can You Do教学反思(2)
时间:2014-07-07 分类:反思来源:书通网10
培养学生尊敬老人、孝敬父母的优良品德。
三、反思重难点：
在教学环节的设计中，根据对话课的教学原则和教学方法,并创设教学情境，给予学生口语表达、对话操练重点句型的问答。
在难点突破上，先由浅引入，再创设情境转换重点句型，再通过师生、生生对话在创设的情境中来达到突破难点句型的目的。
四、反思教法与学法：
在教法上我主要采用了创设情境、游戏教学、启发式教学法、合作学习、任务型教学模式的教学策略。
目的是通过这些教法能让学生更好地掌握并综合运用所学语言，从总体教学效果看，基本达到了这个目标，但是也由于在个别教学环节，老师的启发及说明、示范不够明确，使得学生的反应没有预想的热烈。
在学法上，根据对话课的学习策略以及本节课所倡导的体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，基本达到了培养学生的英语综合语言运用能力的目标，但在展示的环节由于时间没有控制到位，没有给更多的学生以展示的机会，留下一点遗憾。
五、反思教学设计及效果：
第一步是热身活动。
热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用了书本上的歌谣来开始这节课,创造了浓厚的氛围,所以学生学习英语的兴致就比较高。
第二步就是复习旧知。
复习旧知识时我通过游戏让学生们全身心地投入其中,以复习了前面学过的动词短语,为学习新知识打下基础，再通过将这些动词短语串成有节奏的chant,达到进一步巩固的目的。
第三步是呈现新知，层层递进，从单词扩展到句型，再到重点句型的问答；通过听、看、问、说让学生掌握文本对话。
第四步是操练，充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，进行改编对话,makeasurvey等形式对所学知识进行综合的运用。
第五步是拓展，通过竞选班级卫生委员及去敬老院的活动，让学生在创设的情景中自编对话表演巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。
在巩固操练部分，通过设计有针对性的听力及笔试部分的题目来检测学生对所学语言点的掌握情况，根据学生的完成情况，85%的同学能够完全作对所设计的题目，达到预期的目标。
六、存在的不足
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。
特别是在采访这一环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提
高。
还有，就是有些环节教师输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
七、再设计：
通过参与程老师的对话课比赛，结合梁老师对程老师的建议，给了我很大的启发，如果再重新设计这一课的话，可以采用小故事的形式将所设计的教学环节有机地结合起来，课堂会更有故事性和趣味性。
并在拓展环节即竞争卫生委员及去养老院的时候制作一些教具让学生带着来展示的话，学生会更有成就感，参与的兴趣也就会更浓些。
反思五：What Can You Do教学反思
在本节课的教学中，我始终注意结合教材内容和学生的年龄特点，依据新课标的理念，充分体现了以学生为主体、教师为主导的指导思想。
借助多种教学手段使教学充满生活化，情景化。
各环节过渡自然，环环相扣，课堂上始终洋溢着和谐、亲切的气氛，体现在如下几点：
首先是新课导入非常成功。
我利用学生最喜爱的chant，调动学生手、脑、口等身体各部位，让他们在一个宽松的氛围中，尽情展露自己的英语表达能力。
接着利用单词卡片把复习的内容创造性地溶入歌谣，进行师生互动，把课堂气氛营造得更加
有趣，牢牢地抓住了学生的注意力，自然引入新课的教学。
其次，创设真实情景，采取多种策略，调动多元感官，让学生在看、听、说、做、演中感受新知，突出本课的教学重点Are you helpful at--?What can you do ? 句型。
最为精彩的是学生表演在母亲节帮妈妈做家务的这一情景。
我扮演妈妈的反串演示给学生留下了深刻的印象。
而我艺术性的真切表演，又激发了学生的表演欲。
学生参与的积极性很高，并且能真实地表演。
突破了熟练流利地使用本课时的教学重点句型并在实际情景中运用的教学难点。
考虑到学生的个体差异，我出示了对话内容示例，进行分层次教学。
收到了异想不到的教学效果。
当我叫同学上讲台表演时，班上的一位上课从不敢发言的后进生举起了手，用期盼的眼神看着我。
当我怀着只想让他试一试的心情叫他上讲台时，他竟参看我出示的对话示例与另一位学生成功合作完成了此次活动。
这充分体现了分层教学的特点：既调动了优生的学习兴趣，又激发了后进生的求知欲望。
再次是本课教学中有机地渗透品德教育。
本课中的德育内容相当明显，热爱劳动，乐于助人是教师在教育过程中应当溶入的内容，爱父母、尊长辈是教师要传授给学生的重要方面。
本课教学中我充分注意到这点，整个教学过程都给学生以思想的熏陶，享受爱的体验。
譬如我精心创设的几个情景如打扫教室的情景；王奶奶卧病在床，号召同学们帮王奶奶做家务的情景，还有母亲节帮妈妈做家务事的情景等等使学生在学习新知的同时，潜移默化地受到了品德教育。
整堂课我还会根据学生的表现。
竖起大拇指用“Great.You’re helpful. Excellent. Well done. Good job.”等来激励学生。
对表现特别突出的学生，还让全班同学为他们的成功鼓掌。
这种多元的评价大大激发了学生的学习兴趣，使学生敢于开口，乐于参与到教学活动中来。
譬如班上一位英语语言方面很差劲的同学从没举过手，在学生做报告的那一环节中竟然也举起了手，我注意到了，立刻请他上台，虽然他还是说不出几个单词，并且还是全班同学一起帮他完成报告，但却勇敢地上台展示自我。
这说明恰当的评价震撼了学生的心灵，激起了他们对所学知识产生肯定的、积极的情绪体验，引发了学生热爱知识、追求知识、相互热爱的情感，密切了师生关系。
强化了学生学习的兴趣。
本堂课遗憾的地方是：课中有些学生有时表现有点拘束，不够平时大胆，活跃。
这又是我一次经验的积累。
也充分说明教师的一言一行都要考虑到儿童的心理特点。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生能够理解和运用目标句型"What can you do?" 进行询问和回答。
让学生能够介绍自己的能力和喜好。
提高学生的听说读写综合语言运用能力。
1.2 教学内容引入新的词汇：like, play, read, write, draw, listen to music 等。
目标句型：What can you do? I can play basketball/read books/draw pictures, etc.第二章：教学步骤2.1 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is Tom. I am 12 years old.引导学生进行简单的活动，例如：Can you clap your hands? Can you jump?2.2 引入新词汇（10分钟）展示图片，引导学生说出对应的动作或喜好，例如：I like playing soccer.引导学生模仿动作，并重复句子。
2.3 学习目标句型（10分钟）展示目标句型"What can you do?" 的图片，引导学生模仿发音。
引导学生进行角色扮演，例如：A: What can you do? B: I can sing songs. 2.4 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个队长。
队长回答"What can you do?" 的问题，其他队员进行相应的动作。
引导学生回顾目标句型和词汇。
布置作业：用目标句型和词汇编写一段对话。
第三章：教学反思3.1 教学效果学生能够理解和运用目标句型进行询问和回答。
学生能够介绍自己的能力和喜好。
学生的听说读写综合语言运用能力得到提高。
3.2 教学改进在教学过程中，注重引导学生模仿发音，提高口语表达能力。
《Unit 4 What can you do？》教学设计教学反思
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和扣问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 学生能够通过英语教室，增强自大和口语表达能力，提高学习英语的兴趣。
二、教学重难点1. 学生在实际交流中灵活运用“What can you do？”这个句型。
2. 学生能根据情境应用合适的英语表达方式进行交流。
3. 学生能够在教室活动中保持积极参与和自大展示。
三、教学准备1. 准备一些生活技能相关的图片或视频，帮助学生理解词汇。
2. 准备一些简单的英语歌曲或chant，活跃教室气氛。
3. 准备一些实物工具，如画笔、扫帚等，用于模拟实际生活场景。
4. 设计一些教室互动游戏，帮助学生更好地理解和应用英语词汇和句型。
四、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Review）* 播放一首简单的歌曲，让学生跟唱，活跃教室气氛。
* 复习一些基本的动词短语，例如：I can dance. I can sing. I can play football. 等。
2. 介绍新词（New words presentation）* 引入新词“can”，并诠释其含义。
* 介绍新词“do”，并诠释其含义。
* 介绍一些与课程相关的词汇，例如：jobs、skills等。
3. 任务型活动（Task-based activity）* 设计一项任务，让学生展示他们的技能，例如：展示歌曲、戏剧表演、小故事讲述等。
* 学生准备材料并进行小组活动，其他学生可以进行评论和互动。
* 教师对学生进行评判，鼓励学生的积极参与。
4. 阅读活动（Reading activity）* 教师提供一段文本或一段对话，让学生进行阅读理解，并诠释他们的答案。
* 教师提供相关问题的答案，并进行诠释。
《What can you do》的教学反思.
《What can you do》的教学反思2019-05-16在本节课的教学中，我始终注意结合教材内容和学生的年龄特点，依据新课标的理念，充分体现了以学生为主体、教师为主导的指导思想。
借助多种教学手段使教学充满生活化，情景化。
各环节过渡自然，环环相扣，课堂上始终洋溢着和谐、亲切的气氛，体现在如下几点：首先是新课导入非常成功。
我利用学生最喜爱的chant，调动学生手、脑、口等身体各部位，让他们在一个宽松的氛围中，尽情展露自己的英语表达能力。
接着利用单词卡片把复习的内容创造性地溶入歌谣，进行师生互动，把课堂气氛营造得更加有趣，牢牢地抓住了学生的注意力，自然引入新课的教学。
其次，创设真实情景，采取多种策略，调动多元感官，让学生在看、听、说、做、演中感受新知，突出本课的教学重点Are you helpful at--?What can you do ? 句型。
最为精彩的是学生表演在母亲节帮妈妈做家务的这一情景。
我扮演妈妈的反串演示给学生留下了深刻的印象。
而我艺术性的真切表演，又激发了学生的表演欲。
学生参与的积极性很高，并且能真实地表演。
突破了熟练流利地使用本课时的教学重点句型并在实际情景中运用的教学难点。
考虑到学生的个体差异，我出示了对话内容示例，进行分层次教学。
收到了异想不到的教学效果。
当我叫同学上讲台表演时，班上的一位上课从不敢发言的后进生举起了手，用期盼的眼神看着我。
当我怀着只想让他试一试的心情叫他上讲台时，他竟参看我出示的对话示例与另一位学生成功合作完成了此次活动。
这充分体现了分层教学的特点：既调动了优生的学习兴趣，又激发了后进生的求知欲望。
再次是本课教学中有机地渗透品德教育。
本课中的德育内容相当明显，热爱劳动，乐于助人是教师在教育过程中应当溶入的内容，爱父母、尊长辈是教师要传授给学生的重要方面。
本课教学中我充分注意到这点，整个教学过程都给学生以思想的熏陶，享受爱的体验。
譬如我精心创设的'几个情景如打扫教室的情景；王奶奶卧病在床，号召同学们帮王奶奶做家务的情景，还有母亲节帮妈妈做家务事的情景等等使学生在学习新知的同时，潜移默化地受到了品德教育。
《Unit 4 What can you do？》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和询问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 通过对话和短文的学习，学生能够初步建立自我表达和社交的信心。
二、教学重难点1. 重点：学生对“What can you do？”这个句型的理解和使用，以及对生活技能词汇的掌握。
2. 难点：学生在实际情景中熟练运用“What can you do？”这个句型，以及进行有效的沟通。
三、教学准备1. 准备一些关于生活技能的图片或视频，以便帮助学生理解和记忆词汇。
2. 准备一些简单的任务或活动，让学生能够练习使用新学习的句型和词汇。
3. 制作一些用于课堂互动的小道具，增加课堂的趣味性。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲视频进行热身，让学生们快速进入英语课堂状态。
同时，可以引导学生们用简单的英语表达自己的姓名、年龄等基本信息。
2. 新课导入（5分钟）通过简单的自我介绍和互动，引导学生们进入新课的主题。
可以展示一些学生们能够完成的任务图片，引出“What can you do?”这个话题。
3. 教授新知（15分钟）通过PPT和教师示范，教授新句型“What can you do? I can...”。
可以通过互动游戏的方式让学生们练习这个句型，加深印象。
同时，教授相关的动作词汇。
4. 实践活动（20分钟）给学生们布置一项任务，让他们在小组内用新学的句型进行交流和表达。
可以提供一些简单的情景，如在家、在学校等场所可以做的事情。
学生们在小组内互相练习，教师进行巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，同时对表现优秀的小组和个人进行表扬和鼓励。
6. 布置作业（课后）让学生们回家后继续练习新学的句型，并尝试用它来和家人或朋友进行简单的交流。
what can you do教学反思
What Can You Do教学反思本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型 Ian 进行表达。
学生通过量媒体展示活动提高了语言运用能力。
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培育小学生的语言运用能力。
在教学进程中，我注意抓住机会渗透情感教育，培育学生沟通和交流的能力，如帮忙干家务替家人分担等。
鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培育其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。
反思二：What Can You Do教学反思本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个关于家务活的词组和学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语学习训练课。
它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务大体完成。
在课堂上，学生始终处于一种踊跃轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英语的踊跃性。
本节课中，存在的的不足的地方：对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的温习导入部份节拍过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方式，但对学生放手得不够松。
若是能面向全部，使每一个学生都机缘去演出，那或许会更好些。
Emptthetrash的读音是难点,领读,跟录音读,小老师带读，开火车读，但仍有个别学生读不准通过这节课的教学实践，我以为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计胸有成竹，对学生的学法也要一并考虑。
所设计的游戏要简单易于操作，为冲破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能按照学生的掌握程度随时调整课堂教学。
一年级英语Unit8 What can you do教学反思
Unit8 What can you do?教学反思十二周我上了创新杯“Unit8 What can you do?”,上过之后，听课的老师都提出了好多宝贵的建议，我的感受和收获很多。
然后我立即修改课件和教案，认真考虑该怎么把课上得更好。
对于入学不久的一年级学生来说，他们的语言积累几乎为零，可以运用的也就是最近学过的内容。
因此课前的复习必不可少。
只有完全掌握了旧知，才能顺利进行新知的学习，复习环节的设计要好好琢磨。
刚入学的学生生性好动，上课不肯认真听讲，很容易注意力分散于是我就自己编一些小口令来吸引学生的注意力，让他们尽快安静下来，但是如何让他们在玩中学，是上好课的关键，根据低年级学生的情况，应该要多设计一些游戏，让他们在不知不觉的游戏中就掌握了所学内容。
我在“I can sing”的歌声中开始了这堂课，轻快的歌声中让孩子马上进入了英语学习的氛围中。
然后我说: All we can sing. 引出sing 这一单词。
再引出sing sing I can sing.这一rhyme,先让学生分小组表演，再叫学生个别表演，表演好的奖小苹果，学生很感兴趣。
，在课前我把学生分成几组，哪组学生表现好，表现好的学生一组奖一个小苹果。
这样的活动很有效，学生表现非常积极。
一年级的学生课堂纪律并不是很好，我采取的方法是：如果哪组学生不守纪律，就在那一组扣去一个小苹果。
让学生知道：你的个人行为会影响集体，以此激发学生的团队合作精神和集体荣誉感。
因为自己不守纪律而被收回小苹果，另小组落后的学生都很惭愧。
在后面的活动中都能积极参与，有的学生还会为自己优异的表现为小组重新赢回小苹果。
接着我说：I can sing.Ask the students: What can you do?问了几个学生之后，我出示了：What can you do?这一句型，让学生小组与小组之间操练，然后同桌与同桌操练。
在学生基本掌握了新授内容的基础上，我运用了“Magic eyes”让学生猜出图片上的单词，并用句型问答的形式来回答我。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够理解并运用情态动词can 询问和回答能力。
（2）能够运用情态动词can 描述自己的能力以及询问他人的能力。
（3）能够正确运用一般现在时描述经常性动作。
2. 能力目标：（1）能够通过情境交际，提升自己的口语表达能力。
（2）能够通过听力活动，提高自己的听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作意识，增强自信心，勇于展示自己。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）情态动词can 的用法。
（2）一般现在时的运用。
2. 教学难点：（1）情态动词can 在不同语境中的运用。
（2）一般现在时与现在进行时的区别。
三、教学方法：情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、课前准备：1. 教师准备：（1）教材、课件、黑板。
（2）教学图片、视频等辅助材料。
2. 学生准备：预习相关词汇，了解情态动词can 的基本用法。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的free talk，询问学生周末活动。
（2）学生用英语回答，复习相关词汇。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一幅图片，询问学生：“What can you see?”引导学生用情态动词can 描述图片内容。
（2）学生回答问题，教师板书关键词。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过情境交际，展示一般现在时的用法。
（2）学生观察、理解情境，模仿并进行实践。
4. 练习（20分钟）（1）教师设计听力活动，学生听录音并回答问题。
（2）学生进行小组讨论，用情态动词can 描述自己和组员的能力。
5. 输出（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
（2）学生展示角色扮演过程，教师进行点评和指导。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情态动词can 和一般现在时的用法。
7. 作业布置（1）抄写本节课所学词汇和句子。
（2）运用情态动词can 描述自己和家人的能力，并写在作业本上。
五年级上册英语教学反思Unit4WhatCanYouDo人教
Unit 4 What Can You Do 教课反省反省一：本学生掌握了有关做家的五个，并能在有关情形中运用句型“ Ican⋯”行表达。
学生通多媒体展现活提升了言运用能力。
本把孤立的言知点放到了学生所熟习的真情形中，充足发掘了小学生的言潜能，有益于培育小学生的言运用能力。
在教课程中，我注意抓住机浸透感情教育，培育学生交流和交流的能力，如帮助干家替家人分担等。
鼓舞学生主参加，激学生的学情，培育其学趣，在情形中呈新知，通真的情形呈和复言点，学生供给了大的言践空，充足了他的主性和造性，使学生在松快乐的言活中出言，他在做中学，在玩中学，学成效很好。
反省二：本次我教的内容是五年英第四元第一，要修业生学五个对于家活的以及学会朋友会不会做家，是一堂新短学。
它以主，通一系列教课活，使学生能正确音并理解短的含，并在教课中充足激学生的学梦想，本的教课任基本达成。
在堂上，学生始于一种极松的状中，在猜猜玩玩中学新知，使学生体到英教课的兴趣。
堂上我5个了大批的活，如听口令做作、游、小比等，充足了学生学英的极性。
本中，存在的的不足之：各用的掌握不是很准，在最开始的复入部分奏慢，以致于本打当作的堂没有完成。
利用了活动式的教课方法，但对学生松手得不够“松” 。
假如能面向全体，使每个学生都时机去表演，那或许会更好些。
经过这节课的教课实践，我以为在 40分钟有限的时间里让自己的教课更优良高效，不单要对教课方案胸有成竹，对学生的学法也要一并考虑。
所设计的游戏要简单易于操作，为打破重难点服务，参加面要广，让全部的学生在游戏中达到稳固的目的，能依据学生的掌握程度随时调整讲堂教课。
其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,重点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教
案及教学反思
一、教学背景
此篇教案是为了五年级英语课程中Unit 4 What Can You Do 的教学而设计，主要针对小学生的实际情况和学习特点，旨在帮助学生快速掌握该课程知识。
二、教学目标与要求
根据小学生的认知特点和学习规律，本课教学的目标和要求如下：
1.语言知识目标
1.认识并能够正确书写五个本单元所学的动词：read、sing、dance、
draw、swim；
2.理解并能够正确表达以下的句子：
•What can you do?
•I can read, sing, dance, draw, swim.
2.语言技能目标
1.培养学生的口语表达能力；
2.提高学生听、说、读英语的能力。
3.情感态度目标
1.通过本课的学习，培养学生对多样化的艺术表达方式的兴趣；
2.培养学生具有积极向上的学习态度和信心。
三、教学内容
本课教学内容主要包括以下三部分：
1.重点词汇
1.read;
2.sing;
3.dance;
4.draw;
5.swim.
2.教学内容
1.教师教授本单元所学的五个动词；
2.教师引导学生口头运用本单元所学的动词，回答。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读What can you do？I can 的一般疑问句和回答。
（2）能够运用所学句子询问和介绍别人的能力和喜好。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景理解对话内容。
（2）能够用所学句子进行简单的人际交流。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 核心句型：What can you do? I can2. 词汇：swim, play the guitar, read books, ride a bike, sing三、教学重点与难点1. 重点：句型What can you do? I can以及相关词汇。
四、教学方法情景教学法、任务型教学法五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）复习上一单元所学内容，激活学生英语思维。
（2）引入本课主题，展示图片，引导学生观察并猜测图片中人物的能力。
2. 新课呈现（10分钟）（1）展示教材插图，引导学生观察图中人物和活动。
（2）引入核心句型What can you do? I can，并用图片中人物为例进行示范。
（3）教授相关词汇：swim, play the guitar, read books, ride a bike, sing。
3. 操练活动（5分钟）（1）分组进行角色扮演，模拟对话情景。
（2）学生互相练习询问和介绍别人的能力和喜好。
4. 拓展活动（5分钟）（1）学生分成小组，根据所学句型和词汇，编写对话并进行表演。
（2）教师点评并给予鼓励。
5. 总结与反思（5分钟）（1）学生回顾本课所学内容，总结自己的收获。
（2）教师收集学生反馈，对教学进行反思。
六、课后作业1. 抄写本课所学词汇。
2. 结合所学句型，与家人或朋友进行英语交流。
七、教学评价1. 课堂表现：参与度、合作意识、发音准确性。
2. 课后作业：词汇抄写、英语交流情况。
3. 拓展活动：对话编写、表演水平。