必修3 稳态与环境2.4免疫调节(第二课时)
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人教版高中生物必修三课件：2.4免疫调节 (共30页)
）
作用 方式
浆细胞产生的 效应T细胞与靶细胞 抗体与相应的 密切接触,使靶细胞 抗原特异性结 裂解死亡。 合。
1. 下图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、 d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程 )，下列有 关叙述正确的是 A．只有a、b、d三类细胞能识别抗原 B．①②过程都需要抗原的刺激才能发生 C．产生抗体的细胞只能由b分化形成 D．c、d的功能各不相同， 根本原因是DNA不同
吞噬细胞(摄取处理抗原) 呈递抗原 T细胞 呈递抗原 淋巴因子
B细胞 增殖分化 浆细胞 产生 抗体 记忆细胞
直 接 刺 激
抗原—抗体特异性结合 吞噬细胞吞噬消化
一
合作探究
1. 在体液免疫过程中有哪些免疫细胞参与？
2.这些免疫细胞分别发挥了什么作用？
3.体液免疫中能识别抗原的细胞有哪些？ 4.能特异性的识别抗原的细胞有哪些？
课堂自测
2、下图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下 列说法正确的是[ ]
课堂自测
A．⑤⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫 B．能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f C．HIV侵入人体对⑤⑥尤其是⑤有破坏作用 D．细胞e→细胞d→③作用的过程发生在机体首次接 触抗原
识别抗原、分化成为浆细胞、 记忆细胞 T细胞 造血干细胞在 识别、呈递抗原、分泌淋巴因子. 胸腺中发育 分化效应细胞、记忆细胞 浆细胞 B细胞或记忆细 分泌抗体 胞 效应T细胞 T细胞或记忆 分泌淋巴因子，与靶细胞结合 细胞 发挥免疫效应
造血干细胞
记忆细胞 B细胞或T细胞 识别抗原、分化成相应的记忆细
2.这些免疫细胞分别发挥了什么作用？
吞噬细胞 T 细胞 效应T细胞
识别、处理抗原并呈递给T细胞，吞噬 抗体抗原结合体 识别抗原，分化产生记忆细胞和效应T细胞 识别抗原，分泌淋巴因子，与靶细胞结 合使靶细胞裂解，从而暴露出抗原，进 而被吞噬消灭。 记忆并识别抗原，当抗原再次入侵时快速 分化产生大量效应T细胞和新的记忆细胞
作用 方式
浆细胞产生的 效应T细胞与靶细胞 抗体与相应的 密切接触,使靶细胞 抗原特异性结 裂解死亡。 合。
1. 下图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、 d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程 )，下列有 关叙述正确的是 A．只有a、b、d三类细胞能识别抗原 B．①②过程都需要抗原的刺激才能发生 C．产生抗体的细胞只能由b分化形成 D．c、d的功能各不相同， 根本原因是DNA不同
吞噬细胞(摄取处理抗原) 呈递抗原 T细胞 呈递抗原 淋巴因子
B细胞 增殖分化 浆细胞 产生 抗体 记忆细胞
直 接 刺 激
抗原—抗体特异性结合 吞噬细胞吞噬消化
一
合作探究
1. 在体液免疫过程中有哪些免疫细胞参与？
2.这些免疫细胞分别发挥了什么作用？
3.体液免疫中能识别抗原的细胞有哪些？ 4.能特异性的识别抗原的细胞有哪些？
课堂自测
2、下图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下 列说法正确的是[ ]
课堂自测
A．⑤⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫 B．能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f C．HIV侵入人体对⑤⑥尤其是⑤有破坏作用 D．细胞e→细胞d→③作用的过程发生在机体首次接 触抗原
识别抗原、分化成为浆细胞、 记忆细胞 T细胞 造血干细胞在 识别、呈递抗原、分泌淋巴因子. 胸腺中发育 分化效应细胞、记忆细胞 浆细胞 B细胞或记忆细 分泌抗体 胞 效应T细胞 T细胞或记忆 分泌淋巴因子，与靶细胞结合 细胞 发挥免疫效应
造血干细胞
记忆细胞 B细胞或T细胞 识别抗原、分化成相应的记忆细
2.这些免疫细胞分别发挥了什么作用？
吞噬细胞 T 细胞 效应T细胞
识别、处理抗原并呈递给T细胞，吞噬 抗体抗原结合体 识别抗原，分化产生记忆细胞和效应T细胞 识别抗原，分泌淋巴因子，与靶细胞结 合使靶细胞裂解，从而暴露出抗原，进 而被吞噬消灭。 记忆并识别抗原，当抗原再次入侵时快速 分化产生大量效应T细胞和新的记忆细胞
2.4 免疫调节 课件-人教版高中生物必修三
生命体随时可能受到细菌、病毒 的入侵，体内自身也可能产生衰老、 破损、死亡、异常的细胞。
这些变化是否会影响内环境的稳态？
神经调节和体液调节能直接消灭入侵的病 原体吗?能直接清除体内异常的细胞吗？
那该生物体该如何应对？
第4节 免疫调节
免疫：机体识别和排除抗原性异物、以维 护自身生理平衡和稳定的一种保护性反应。
１.抗原： 可使机体发生特异性免疫反应的物质。
特性： 大分子 异物性 特异性
抗原决定簇
２.抗体：机体受抗原刺激后由浆细胞产生的能与 该抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。
产生：由浆细胞合成和分泌 分布：血清、组织液、乳汁 作用：与相应抗原发生特异性结合
特异性免疫类型
抗原
进入 人体
在体液中被相应的 抗体消灭
(1)图中A、B、C、D表示HIV破坏人体免疫系统的四个阶段， 据图回答： A．免疫缺陷病毒(HIV)最初侵入人体时，免疫系统可以摧毁 ___大__多__数_(填“大多数”或“少数”)病毒。 B．免疫缺陷病毒(HIV)浓度__升__高___(填“升高”或“降低”)， T细胞数量逐渐减少(填“增多”或“减少”)。 C．T细胞数量__减__少__，免疫系统被破坏，各种感染机会增加。 D．人体免疫能力几乎_全__部__(填“全部”或“少部分”)丧失。
别
的抗原特异性结合；
作用方式 ②T细胞释放__淋___巴___因__子_，促
__效__应___T_细胞与靶
细胞密切结合
进免疫作用
①在病毒感染中，往往先通过_体__液___免疫阻止病原
体通过血液循环而散布；再通过细胞免疫予以彻底
联系
消灭；②细胞免疫的作用是使靶细胞裂解、死亡， 抗原暴露，与抗体结合而被消灭。(二者相互配合，
这些变化是否会影响内环境的稳态？
神经调节和体液调节能直接消灭入侵的病 原体吗?能直接清除体内异常的细胞吗？
那该生物体该如何应对？
第4节 免疫调节
免疫：机体识别和排除抗原性异物、以维 护自身生理平衡和稳定的一种保护性反应。
１.抗原： 可使机体发生特异性免疫反应的物质。
特性： 大分子 异物性 特异性
抗原决定簇
２.抗体：机体受抗原刺激后由浆细胞产生的能与 该抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。
产生：由浆细胞合成和分泌 分布：血清、组织液、乳汁 作用：与相应抗原发生特异性结合
特异性免疫类型
抗原
进入 人体
在体液中被相应的 抗体消灭
(1)图中A、B、C、D表示HIV破坏人体免疫系统的四个阶段， 据图回答： A．免疫缺陷病毒(HIV)最初侵入人体时，免疫系统可以摧毁 ___大__多__数_(填“大多数”或“少数”)病毒。 B．免疫缺陷病毒(HIV)浓度__升__高___(填“升高”或“降低”)， T细胞数量逐渐减少(填“增多”或“减少”)。 C．T细胞数量__减__少__，免疫系统被破坏，各种感染机会增加。 D．人体免疫能力几乎_全__部__(填“全部”或“少部分”)丧失。
别
的抗原特异性结合；
作用方式 ②T细胞释放__淋___巴___因__子_，促
__效__应___T_细胞与靶
细胞密切结合
进免疫作用
①在病毒感染中，往往先通过_体__液___免疫阻止病原
体通过血液循环而散布；再通过细胞免疫予以彻底
联系
消灭；②细胞免疫的作用是使靶细胞裂解、死亡， 抗原暴露，与抗体结合而被消灭。(二者相互配合，
教学设计2：2.4 免疫调节(Ⅱ)
第4节免疫调节（Ⅱ）一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。
联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。
本节课突出对学生情感价值观的培养，通过精心设计的课堂教学，积极引导学生进一步理解科学、技术与社会的相互关系，通过学生结合日常生活中遇到的与免疫有关的问题，利用合理的问题设置主动地探究其科学原理，体会到科学、技术与社会之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，并且，科学技术并不能解决所有的问题。
充分调动学生的学习主动性和积极性，逐渐养成热爱科学尊重科学理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识，努力使自己成为对社会有用的人。
二、教学目标1、概述免疫系统的组成。
2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3、关注艾滋病的流行和预防。
4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 免疫系统的防卫功能。
[解决方法]（1）让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。
（2）讲解第三道防线。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 体液免疫和细胞免疫的过程。
[解决方法]（1）由于学生在初中已学过抗体，故从体液免疫开始讨论，设置相关问题，结合示意图让学生讨论分析，教师归纳。
（2）用类似的方法进行细胞免疫的教学。
四、课时安排2课时。
五、教学方法讨论法、讲解法。
教具准备：收集的相关资料、图片。
六、学生活动1、交流和讨论各自收集的资料。
2、学生回答相关问题。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：通过体液免疫机体只能消灭体液的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳：教师归纳一下体液免疫与细胞免疫的关系：在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。
人教版高中生物必修3课件 2.4 免疫调节 第2课时
③阶段Ⅲ：浆细胞分泌产生 _抗__体__，与抗原特异性结合，抑 制病原体的_繁__殖__或者对人体细 胞的__黏__附__。
3．细胞免疫的过程
(1)阶段Ⅰ：抗原要经过_吞__噬__细胞的摄取和处理，再呈
递给__T_细胞。 (2)阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后，开始一系列的 ___增__殖__、__分__化___，大部分形成__效__应__T_细胞，小部分形 成__记__忆__细胞。
吞噬细胞既在特异性免疫中发挥作用， 又在非特异性免疫中发挥作用
二次免疫反应
抗原
吞噬 细胞
T细胞
淋巴 因子
记忆T细胞 效应T细胞
B细胞
浆细胞
记忆B细胞
靶 细 胞 破 裂
抗体
体液免疫与细胞免疫的关系
项目
体液免疫
细胞免疫
作用对象
抗原
靶细胞
产生效应 细胞
浆细胞
产生效应 浆细胞产生抗体与 方式 抗原结合
效应T细胞
(3)阶段Ⅲ：__效__应__T__细胞和靶细胞结合，使靶细胞 ___裂__解_死__亡____，释放内部的抗原。
列举两例引起细胞免疫的胞内寄生菌： _________结__核__杆__菌__、__麻__风__杆__菌____。
根据已有知识推测，靶细胞的裂解死亡可能与 ________溶__酶__体__释__放__溶__酶__体__酶__________有关。
过敏反应发生机理
再次刺激
刺
过激 敏
机
产 生
抗
吸 附
某 些
原
体
体
细
胞
释放物质 （组织胺等）
毛细血管扩张、血管通透性增强、 平滑肌收缩、腺体分泌增加
导致免 疫反应
3．细胞免疫的过程
(1)阶段Ⅰ：抗原要经过_吞__噬__细胞的摄取和处理，再呈
递给__T_细胞。 (2)阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后，开始一系列的 ___增__殖__、__分__化___，大部分形成__效__应__T_细胞，小部分形 成__记__忆__细胞。
吞噬细胞既在特异性免疫中发挥作用， 又在非特异性免疫中发挥作用
二次免疫反应
抗原
吞噬 细胞
T细胞
淋巴 因子
记忆T细胞 效应T细胞
B细胞
浆细胞
记忆B细胞
靶 细 胞 破 裂
抗体
体液免疫与细胞免疫的关系
项目
体液免疫
细胞免疫
作用对象
抗原
靶细胞
产生效应 细胞
浆细胞
产生效应 浆细胞产生抗体与 方式 抗原结合
效应T细胞
(3)阶段Ⅲ：__效__应__T__细胞和靶细胞结合，使靶细胞 ___裂__解_死__亡____，释放内部的抗原。
列举两例引起细胞免疫的胞内寄生菌： _________结__核__杆__菌__、__麻__风__杆__菌____。
根据已有知识推测，靶细胞的裂解死亡可能与 ________溶__酶__体__释__放__溶__酶__体__酶__________有关。
过敏反应发生机理
再次刺激
刺
过激 敏
机
产 生
抗
吸 附
某 些
原
体
体
细
胞
释放物质 （组织胺等）
毛细血管扩张、血管通透性增强、 平滑肌收缩、腺体分泌增加
导致免 疫反应
人教版高中生物必修3-稳态与环境：第四节免疫调节课件
后天性免疫缺陷病：疾病等引起 （获得性免疫缺陷病）例：AIDS
免疫系统的监控和清除功能
【激情探究】阅读教材P36 什么是艾滋病（AIDS）？
免疫系统的监控和清除功能
【激情探究】阅读教材P41
HIV主要攻击对象是谁？ HIV主要存在于患者的哪些成分中？ HIV的主要传播途径有哪些？(讨论)
技术
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
免疫失调性 疾病
社会关怀，仁爱之心
社会
防卫 监控 清除
科学·技术·社会 (S·T·S)
12 · 1
谢谢观赏
反应特点： 发作迅速、反应强烈、消退较快； 一般不会破坏组织细胞，也不引起严
重损伤； 有明显遗传倾向和个体差异。
过敏反应的机理
过敏原 刺激 机 体 产生 抗 体 吸附 某些细胞
再次 刺激
过敏原
毛细血管扩张、血管壁通透性增 强、平滑肌收缩和腺体分泌增多
释放物质 组织胺
导致
全身过敏反应
(过敏性休克)
课标
概述免疫系统在维持稳态中的作用（理解） 关注艾滋病的流行和预防（理解）
免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？
人教版 必修3
第二章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节（第二课时）
课标领航
概述免疫系统在维持稳态中的作用 关注艾滋病的流行和预防 进一步探讨科学·技术·社会之间的互动联
系 【重点】关注艾滋病的流行和预防
【难点】关注艾滋病的流行和预防
免疫失调性疾病
过敏反应 过强
自身免疫病
“反应迟钝” “反应过度”
过弱 免疫缺陷病
“敌我不分”
1. 过敏反应——“反应过度”
【激情探究】阅读教材P38 什么是过敏反应呢？ 过敏反应有什么特点？
免疫系统的监控和清除功能
【激情探究】阅读教材P36 什么是艾滋病（AIDS）？
免疫系统的监控和清除功能
【激情探究】阅读教材P41
HIV主要攻击对象是谁？ HIV主要存在于患者的哪些成分中？ HIV的主要传播途径有哪些？(讨论)
技术
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
免疫失调性 疾病
社会关怀，仁爱之心
社会
防卫 监控 清除
科学·技术·社会 (S·T·S)
12 · 1
谢谢观赏
反应特点： 发作迅速、反应强烈、消退较快； 一般不会破坏组织细胞，也不引起严
重损伤； 有明显遗传倾向和个体差异。
过敏反应的机理
过敏原 刺激 机 体 产生 抗 体 吸附 某些细胞
再次 刺激
过敏原
毛细血管扩张、血管壁通透性增 强、平滑肌收缩和腺体分泌增多
释放物质 组织胺
导致
全身过敏反应
(过敏性休克)
课标
概述免疫系统在维持稳态中的作用（理解） 关注艾滋病的流行和预防（理解）
免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？
人教版 必修3
第二章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节（第二课时）
课标领航
概述免疫系统在维持稳态中的作用 关注艾滋病的流行和预防 进一步探讨科学·技术·社会之间的互动联
系 【重点】关注艾滋病的流行和预防
【难点】关注艾滋病的流行和预防
免疫失调性疾病
过敏反应 过强
自身免疫病
“反应迟钝” “反应过度”
过弱 免疫缺陷病
“敌我不分”
1. 过敏反应——“反应过度”
【激情探究】阅读教材P38 什么是过敏反应呢？ 过敏反应有什么特点？
必修3 稳态与环境2.4免疫调节(第二课时)
第4节：免疫调节（第二课时）
1
人体抵御病原体攻击的三道防线
组成
功能
类型
第一道 第二道
皮肤和黏膜
体液中的杀菌 物质(如溶菌酶) 和吞噬细胞
阻挡和杀灭病原 体，清扫异物
溶解、吞噬 和消灭病菌
非特异性 免疫
第三道 免疫器官和 免疫细胞
产生抗体，消 特异性 灭病原体(抗原) 免疫
2
特异性免疫(获得性免疫)： 特点：
淋巴因子 效应阶段 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件
8
（1）自身免疫病
• 概念在：某些特殊情况下，人体免疫系统对自 身的组织所发生的免疫反应“敌我不分”。 自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤 并出现症状，就成为自身免疫病。
• 举例： 1）系统性红斑狼疮
2）风湿性心脏病
3）类风湿关节炎
9
系统性红斑狼疮
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。 1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来�
1
人体抵御病原体攻击的三道防线
组成
功能
类型
第一道 第二道
皮肤和黏膜
体液中的杀菌 物质(如溶菌酶) 和吞噬细胞
阻挡和杀灭病原 体，清扫异物
溶解、吞噬 和消灭病菌
非特异性 免疫
第三道 免疫器官和 免疫细胞
产生抗体，消 特异性 灭病原体(抗原) 免疫
2
特异性免疫(获得性免疫)： 特点：
淋巴因子 效应阶段 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件
8
（1）自身免疫病
• 概念在：某些特殊情况下，人体免疫系统对自 身的组织所发生的免疫反应“敌我不分”。 自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤 并出现症状，就成为自身免疫病。
• 举例： 1）系统性红斑狼疮
2）风湿性心脏病
3）类风湿关节炎
9
系统性红斑狼疮
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。 1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来�
人教版高中生物必修三课件：稳态与环境 2-4免疫调节公开课 共36张PPT
细 胞 名 称 吞 噬 细 胞
所参与的免疫 类型 非特异性免 疫 细胞免疫 体液免疫 体液免疫
细 胞 所参与的免 来源 功能 名 疫类型 称 B细胞 分泌抗体 体液免疫 浆 或 细 记忆B 胞 细胞 识别并与靶 T细胞或 细胞免疫 细胞结合将 效 记忆T细胞 其裂解 应 T 识别抗原，增殖 记忆B细胞: 细 B细胞或 胞 T细胞 分化成相应的效 体液 应细胞 记忆T细胞: 细胞 记
与 免 疫 有 关 的 细 胞 的 比 较
来源 功能 摄取、处理、 造血 干细 呈递抗原，吞 噬抗原抗体复 胞 合物 识别抗原，增 造血 殖分化为浆细 干细 胞、记忆细胞 胞 B细 骨髓 识别、呈递抗 细胞免疫 胞 造血 原；增殖分化 体液免疫 干细 为效应T细胞、 胞 记忆细胞； 胸腺 分泌淋巴因子 T细
从出生那一刻起，他就生 活在一个无菌透明的塑料 隔离罩中，因为他患有一 种及其罕见的基因缺陷疾 病—“重症联合免疫缺陷 病（简称SCID）”。他的 体内没有任何免疫系统， 没有任何抵御细菌、病毒 的能力。对他来说，泡泡 外面的世界充满着致命的 威胁，甚至连母亲一个充 满疼爱的吻或者拥抱，都 可能会给他带来可怕的后 果。 他在塑料泡泡里度过了 12年的光阴，他渴望亲人 深情地拥抱，却在临死那 我们时刻被病原体包围却安然无恙，为何 一刻，第一次触摸到妈妈 他一出生就必须生活在无菌的泡泡房里?
发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 化学本质： 球蛋
2）组织液及外分泌 液（乳汁） 抗体的形 成： B 抗 原 刺 浆 合 抗 细 激 细 成 体 胞 胞
增 殖 分 分
白 性质： 特异 性 1 ）血清（主要） 分布：
抗体立体模式图
抗 体
B淋巴细胞产生抗体示意
效应B淋巴 细胞
高中生物_【课堂实录】免疫调节(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节免疫调节（第二课时）一、教材分析《免疫调节》是人教版教材《必修3》第2章动物和人体生命活动的调节第4节的内容。
免疫调节是一种调节方式，神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络，这是“人体稳态通过神经调节和体液调节而实现”观点的进一步发展。
本节分2课时进行教学，第一课时学习免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，本学时是第二课时，主要教学内容为免疫系统的功能、免疫失调引起的疾病有哪些、免疫学的应用，根据教学内容引导学生关注科学、技术、社会的相互关系。
授课过程中适当增加一些图片和视频素材能使教学更生动、更形象，避免简单说教，更有利于学生的知识掌握和情感教育。
二、学情分析在义务教育阶段已学过免疫与计划免疫，学生有一定的基础，知道人体的三道防线，了解免疫的功能，但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发疾病的原理、免疫学原理的应用方面还了解太少，这也是本节的教学重点。
免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与每个人的健康息息相关，学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣。
教师正好抓住这一契机，通过展示视频和图片，通过学生小组讨论交流的形式，引导学生“形成积极健康和洁身自爱的生活方式”。
三、知识与能力目标1、免疫系统的监控和清除功能对稳态的维持。
2、免疫学的应用原理3、关注艾滋病的流行和预防4、关注器官移植所面临的问题，进一步探究科学、技术和社会的关系四、情感态度与价值目标1、通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性。
2、通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观，同时关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
五、教学策略:本节运用信息技术，在创建学习情境同时，搭建了师生互动、生生互动，培养学生综合能力的平台，从深层次上实现信息技术与学科教学的整合。
培养学生获取、分析、加工、利用、创新及信息交流能力和解决实际问题的能力。
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2、产生抗体的细胞是（ D）
A、吞噬细胞 B、靶细胞 C、T细胞 D、浆细胞
27
3、为什么免疫系统能够成功地抵御大多数病菌， 却不能抵御爱滋病病毒？
答：因为爱滋病病毒直接杀死的是在免疫系统中起重要作 用的T淋巴细胞，当T淋巴细胞被杀死之后，免疫系统就处 于瘫痪状态，因而不能抵御爱滋病病毒。
4.提示：牛痘疫苗中含有少量经过人工处理的减毒天花病毒。 接种牛痘后，婴儿体内经过一定阶段，B细胞开始分化，小部 分形成记忆B细胞，该细胞具有记忆和分化、产生抗体的功能。 所以，当再遇到天花病毒侵染时，便能杀灭之。
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
3、仅靠医疗技术的改进，能解决器官移植所面 临的所有问题吗？
不能。例如解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐 献器官。
26
P40页 课后练习
1、判断下列表述是否正确：
1）吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用（× ）
2）只要接触一次某种抗原，记忆细胞就能长期记住
该抗原的特征。（√） 3）机体自身的组织和细胞不可能成为抗原。（×）
28
过敏反应发生示意图
为什么室内尘土会使某些人产生过敏反应？ 因为室内尘土是霉菌、人和动物的皮屑、
螨、纤维等的混合物，是重要的过敏原之一， 所以会使某些人产生过敏反应。
29
30
本章小节
31
自我检测的答案和提示
一、概念检测
1.填空
（1）下降，骨骼肌收缩。皮肤毛细血管收缩。
下丘脑，肾上腺、胰岛、甲状腺等。
（2） 过敏反应
• 机理：
再次刺激
释放
过敏原
某些细胞
组织胺等
与抗体结合
毛细血管扩张、血管通透增强、平 导致 滑肌收缩、腺体分泌增加
皮肤过敏反 应 (荨麻疹、 湿疹、血管 性水肿)
呼吸道过敏 反应(过敏 性鼻炎、支 气管哮喘)
消化道过 敏反应 (食物过 敏性胃肠 炎)
全身过
敏反应
(过敏 性休克)
15
维。
32
各种过敏反应
返回 33
天花：在历史上，天花（由天花病毒引起的一种烈性传染病）
曾经导致很多人死亡。天花疫苗的发明和使用，则根除了这种
传染病的发生
34
詹纳为男孩接种牛痘
免疫预防又称预防接 种。是将灭活的病原体(疫 苗)接种到人体内，使人体 内产生抗体及记忆细胞以 预防传染病的方法。
接种了疫苗的人体内 有了相应的抗体和记忆细 胞，当传染病的病原体侵 入体内时，就能迅速产生 大量的效应细胞和抗体将 病原体清除，从而避免传 染病的发生。
第4节：免疫调节（第二课时）
1
人体抵御病原体攻击的三道防线
组成
功能
类型
第一道 第二道
皮肤和黏膜
体液中的杀菌 物质(如溶菌酶) 和吞噬细胞
阻挡和杀灭病原 体，清扫异物
溶解、吞噬 和消灭病菌
非特异性 免疫
第三道 免疫器官和 免疫细胞
产生抗体，消 特异性 灭病原体(抗原) 免疫
2
特异性免疫(获得性免疫)： 特点：
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
项目 作用对象
体液免疫 抗原
细胞免疫 靶细胞
产生效应 细胞
浆细胞
产生效应
效应B细胞产
方式 生抗体与抗原结合
效应T细胞
效应T细胞与靶 细胞接触，使靶细胞 破裂，释放淋巴因子
相互关系
相互配合，共同发挥作用
6
2005年广东省高考题
下列关于特异性免疫的叙述，正确的是（多选题）（BC）
A、细胞免疫中效应T细胞产生抗体消灭抗原 B、淋巴因子能够增强免疫细胞对靶细胞的杀伤作用 C、在特异性免疫反应过程中能产生记忆细胞 D、体液免疫中，效应B细胞与靶细胞接触使其裂解死亡
亚洲拉蒙—麦格塞公
共服务奖
23
五、免疫系统的功能: 防御功能：抗感染或防止其他抗原异物入 清除功能：清除衰老、死亡或损伤细胞 监控功能：消灭突变细胞
六 免疫学的应用
1.预防接种(疫苗) (小资料)
2.临床检测 原理:根据抗原和相应的抗体 特异性相结合的特性,用人工 标记的抗体对组织内的抗原
3.器官移植 进行检测 (阅读P39<资料分析>) 24
出生以后才产生的，它通常只能对 某特定的病原体或异物起作用。
体液免疫 分 类
细胞免疫
3
4
细胞免疫的过程
吞噬细胞 T细胞
抗原
感
应
被抗原
阶
侵入的 组织细胞
段
记忆细胞 效应T细胞
反应阶段
Ｔ细胞与靶细 靶细胞破裂死亡
胞紧密接触
抗原被消灭
淋巴因子 效应阶段
(如白细胞介素、
干扰素等）
5
体液免疫与细胞免疫的关系
11
返回
（2）过敏反应
• 概念： 指已免疫的机体再次接受相同物质
的刺激时所发生的反应。（图片）
请有过过敏反应的同学讲述一下过敏的经历。
• 特点： 1)、发作迅速、反应强烈、消退较快；
2)、一般不具破坏性； 3)、有明显的遗传倾向和个体差异。
12
（2）过敏反应
• 过敏原： 引起过敏反应的物质叫做过敏原。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆
规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
HIV(蓝色) 攻击T细胞
19
艾滋病
• 预防措施：
1）洁身自爱 2）注射器等医疗器械必须严格消毒 3）需要输入的血液和血液制品，必 须经过艾滋病病毒抗体检测。
20
我们应如何 对待爱滋病
人？
21
河南文娄村的爱滋病孤儿
22
温家宝在河南与艾滋病 患者共度春节
高耀洁中国“民间防
艾第一人”，获“亚
洲的诺贝尔奖”——
• 不能。接种疫苗产生的抗体只能对
特定的抗原起作用
返回 36
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
18
艾滋病
HIV侵入人体后，特异性地作用于某些T淋巴 细胞。侵入细胞后，通过逆转录酶的作用合成
DNA，并与宿主基因整合，进行复制增殖。
•
致病机理：
病毒大量释放入血液，引起病毒血症，可广泛 侵犯淋巴系统及T细胞。受感染的T细胞膜通
透性增加，发生溶解坏死，导致免疫调节障碍，
最终引起全面的免疫功能受损。
• 举例： 1）系统性红斑狼疮
2）风湿性心脏病
3）类风湿关节炎
9
系统性红斑狼疮
系统性红斑狼疮患者体表出现红斑
10
返回
类风湿性关节炎
（rheumatoid arthritis）是以 慢性对称性关节炎为主要临 床表现的一种全身性自身免 疫性疾病。该病以骨膜炎为 主要特征，常见的症状是关 节疼痛，晚期可引起关节强 直、畸形和功能障碍，甚至 残废。我国约有400万患者， 患病率为0.32%～0.34%。约 80%患者的发病年龄在20～ 45岁，男女之比为1.2∶4。 病因尚未完全明确。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
A、吞噬细胞 B、靶细胞 C、T细胞 D、浆细胞
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3、为什么免疫系统能够成功地抵御大多数病菌， 却不能抵御爱滋病病毒？
答：因为爱滋病病毒直接杀死的是在免疫系统中起重要作 用的T淋巴细胞，当T淋巴细胞被杀死之后，免疫系统就处 于瘫痪状态，因而不能抵御爱滋病病毒。
4.提示：牛痘疫苗中含有少量经过人工处理的减毒天花病毒。 接种牛痘后，婴儿体内经过一定阶段，B细胞开始分化，小部 分形成记忆B细胞，该细胞具有记忆和分化、产生抗体的功能。 所以，当再遇到天花病毒侵染时，便能杀灭之。
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
3、仅靠医疗技术的改进，能解决器官移植所面 临的所有问题吗？
不能。例如解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐 献器官。
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P40页 课后练习
1、判断下列表述是否正确：
1）吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用（× ）
2）只要接触一次某种抗原，记忆细胞就能长期记住
该抗原的特征。（√） 3）机体自身的组织和细胞不可能成为抗原。（×）
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过敏反应发生示意图
为什么室内尘土会使某些人产生过敏反应？ 因为室内尘土是霉菌、人和动物的皮屑、
螨、纤维等的混合物，是重要的过敏原之一， 所以会使某些人产生过敏反应。
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30
本章小节
31
自我检测的答案和提示
一、概念检测
1.填空
（1）下降，骨骼肌收缩。皮肤毛细血管收缩。
下丘脑，肾上腺、胰岛、甲状腺等。
（2） 过敏反应
• 机理：
再次刺激
释放
过敏原
某些细胞
组织胺等
与抗体结合
毛细血管扩张、血管通透增强、平 导致 滑肌收缩、腺体分泌增加
皮肤过敏反 应 (荨麻疹、 湿疹、血管 性水肿)
呼吸道过敏 反应(过敏 性鼻炎、支 气管哮喘)
消化道过 敏反应 (食物过 敏性胃肠 炎)
全身过
敏反应
(过敏 性休克)
15
维。
32
各种过敏反应
返回 33
天花：在历史上，天花（由天花病毒引起的一种烈性传染病）
曾经导致很多人死亡。天花疫苗的发明和使用，则根除了这种
传染病的发生
34
詹纳为男孩接种牛痘
免疫预防又称预防接 种。是将灭活的病原体(疫 苗)接种到人体内，使人体 内产生抗体及记忆细胞以 预防传染病的方法。
接种了疫苗的人体内 有了相应的抗体和记忆细 胞，当传染病的病原体侵 入体内时，就能迅速产生 大量的效应细胞和抗体将 病原体清除，从而避免传 染病的发生。
第4节：免疫调节（第二课时）
1
人体抵御病原体攻击的三道防线
组成
功能
类型
第一道 第二道
皮肤和黏膜
体液中的杀菌 物质(如溶菌酶) 和吞噬细胞
阻挡和杀灭病原 体，清扫异物
溶解、吞噬 和消灭病菌
非特异性 免疫
第三道 免疫器官和 免疫细胞
产生抗体，消 特异性 灭病原体(抗原) 免疫
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特异性免疫(获得性免疫)： 特点：
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
项目 作用对象
体液免疫 抗原
细胞免疫 靶细胞
产生效应 细胞
浆细胞
产生效应
效应B细胞产
方式 生抗体与抗原结合
效应T细胞
效应T细胞与靶 细胞接触，使靶细胞 破裂，释放淋巴因子
相互关系
相互配合，共同发挥作用
6
2005年广东省高考题
下列关于特异性免疫的叙述，正确的是（多选题）（BC）
A、细胞免疫中效应T细胞产生抗体消灭抗原 B、淋巴因子能够增强免疫细胞对靶细胞的杀伤作用 C、在特异性免疫反应过程中能产生记忆细胞 D、体液免疫中，效应B细胞与靶细胞接触使其裂解死亡
亚洲拉蒙—麦格塞公
共服务奖
23
五、免疫系统的功能: 防御功能：抗感染或防止其他抗原异物入 清除功能：清除衰老、死亡或损伤细胞 监控功能：消灭突变细胞
六 免疫学的应用
1.预防接种(疫苗) (小资料)
2.临床检测 原理:根据抗原和相应的抗体 特异性相结合的特性,用人工 标记的抗体对组织内的抗原
3.器官移植 进行检测 (阅读P39<资料分析>) 24
出生以后才产生的，它通常只能对 某特定的病原体或异物起作用。
体液免疫 分 类
细胞免疫
3
4
细胞免疫的过程
吞噬细胞 T细胞
抗原
感
应
被抗原
阶
侵入的 组织细胞
段
记忆细胞 效应T细胞
反应阶段
Ｔ细胞与靶细 靶细胞破裂死亡
胞紧密接触
抗原被消灭
淋巴因子 效应阶段
(如白细胞介素、
干扰素等）
5
体液免疫与细胞免疫的关系
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（2）过敏反应
• 概念： 指已免疫的机体再次接受相同物质
的刺激时所发生的反应。（图片）
请有过过敏反应的同学讲述一下过敏的经历。
• 特点： 1)、发作迅速、反应强烈、消退较快；
2)、一般不具破坏性； 3)、有明显的遗传倾向和个体差异。
12
（2）过敏反应
• 过敏原： 引起过敏反应的物质叫做过敏原。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆
规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
HIV(蓝色) 攻击T细胞
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艾滋病
• 预防措施：
1）洁身自爱 2）注射器等医疗器械必须严格消毒 3）需要输入的血液和血液制品，必 须经过艾滋病病毒抗体检测。
20
我们应如何 对待爱滋病
人？
21
河南文娄村的爱滋病孤儿
22
温家宝在河南与艾滋病 患者共度春节
高耀洁中国“民间防
艾第一人”，获“亚
洲的诺贝尔奖”——
• 不能。接种疫苗产生的抗体只能对
特定的抗原起作用
返回 36
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
18
艾滋病
HIV侵入人体后，特异性地作用于某些T淋巴 细胞。侵入细胞后，通过逆转录酶的作用合成
DNA，并与宿主基因整合，进行复制增殖。
•
致病机理：
病毒大量释放入血液，引起病毒血症，可广泛 侵犯淋巴系统及T细胞。受感染的T细胞膜通
透性增加，发生溶解坏死，导致免疫调节障碍，
最终引起全面的免疫功能受损。
• 举例： 1）系统性红斑狼疮
2）风湿性心脏病
3）类风湿关节炎
9
系统性红斑狼疮
系统性红斑狼疮患者体表出现红斑
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类风湿性关节炎
（rheumatoid arthritis）是以 慢性对称性关节炎为主要临 床表现的一种全身性自身免 疫性疾病。该病以骨膜炎为 主要特征，常见的症状是关 节疼痛，晚期可引起关节强 直、畸形和功能障碍，甚至 残废。我国约有400万患者， 患病率为0.32%～0.34%。约 80%患者的发病年龄在20～ 45岁，男女之比为1.2∶4。 病因尚未完全明确。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。