汉语教程我是跟旅游团一起来的
汉语教程 第十九课
go with
星期天我跟同学一起去看电影。 我想跟爸爸一起去中国旅游。
Domestic Travel
Dialogue 1 (Here, a traveler is calling for information.)
Shì Běi jīng Lǚ xíng shè ma？ Shì Lǚ shè ma？ 男士：是 北 京 旅 行 社 吗？ Are you Beijing Travel Agency? Shì。 Shì 营业员：是。 Yes. Wǒ xiǎng shí yuè yī rì dào shí yuè liù rì qù xiǎ shí yuè rì shí yuè liù 男士：我 想 10 月 1 日 到 10 月 6 日 去 Háng zhōu。 Zhè ge shí jiān，nǐ men yǒu zhōu。 Zhè shí jiān， yǒ 杭 州。 这 个 时 间， 你 们 有 lǚ xíng tuán ma？ tuá ma？ 旅 行 团 吗？ I want to go to Hangzhou from the 1st to the 6th of October. Do you have a tour for that period?
Buy Tickets
Dialogue 1 (Here is a woman buying a movie ticket.) Xiǎo jiě，wǒ mǎi yì zhāng diàn yǐng piào。 Xiǎ jiě， yì dià yǐ pià 女士：小 姐， 我 买 一 张 电 影 票。 Miss, I want to buy a movie ticket. Shí wǔ kuài。 Shí kuà 营业员：15 营业员：15 块。 Fifteen yuan. yuan. Xià yì chǎng diàn yǐng jǐ diǎn kāi yìng？ Xià chǎ dià yǐ jǐ diǎ yìng？ 女士： 下 一 场 电 影 几 点 开 映？ When is the next showtime? Xià wǔ sì diǎn sìshí。 Xià diǎ sìshí 营业员：下 午 4：40。 40。 Four forty in the afternoon. Xiè xie。 Xiè xie。 女士： 谢 谢。 Thank you.
旅游汉语
教师：马驰时间：星期二、星期五上午9：30—10：45教室：HB7406第一讲概论一、导游的概念：依照导游人员管理条例的规定，取得导游证，接受旅行社委派，为旅游者提供向导、讲解及相关旅游服务的人员。
二、导游的分类：1、按工作区域划分：海外领队，全程陪同导游人员（简称全陪），地方陪同导游人员（简称地陪），景区景点导游人员；2、按语种划分：中文导游（包括普通话、方言、少数民族语导游），外文导游（包括英、日、韩、法、德、意等语种导游）；3、按技术等级划分：初级、中级、高级、特级导游。
三、导游的要求：强烈的爱国主义意识，广泛的基本知识（语言、旅行常识、政策法规、历史、地理、风土民俗、文学、经济、建筑、心理、管理等），较强的组织、协调、应变能力，精通导游业务，较高的导游技能，注重仪容仪表，身心健康。
四、导游资格证与导游证：导游资格证是国家对从事导游服务人员从业资格的证明，有效期终生，而导游证是从业许可的证明，有效期年（可续）。
通过考试，取得导游资格证，只是进了导游人员的大门，要从事导游职业，还要按照规定取得导游证。
教师：马驰时间：星期二、星期五上午9：30—10：45教室：HB7406第二讲怎样说好迎接词俗话说：“万事开头难”，写文章开头最难。
说话、演讲开头最难，做好导游员工作也是开头最难。
所谓“重在开头”也就是指导游员在刚接到旅游团队那一时刻的艺术处理方法。
从导游员本身来说，开头是迎接游客的第一次亮相，也是导游工作的开始。
从导游员与游客的关系来看，开头是建立导游员和游客之间感情的桥梁，是整个旅游成败的重要因素，良好的开头是成功的一半。
有经验的导游员都十分重视开头工作，千方百计的精心设计开场白，根据不同的游客对象，巧妙运用各种导游技巧，创造良好的旅游团队氛围。
常言道：“台上一分钟，台下十年功。
”演员在台上一亮相，观众便可知道该演员舞台生涯的资历。
同样，导游员与演员一样，当游客第一次接触导游员，听到他的讲解，便知道他的功夫的深浅。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了
第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。
2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。
会用概数。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。
要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。
/我生活在中国。
差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。
不过→不过，有的地方还不太习惯。
/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。
从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。
一般→下午一般没有课。
/我下午一般在宿舍学习。
散步→晩饭后我常去散步。
不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。
感谢→感谢你对我的帮助。
/你帮助了我，我很感谢。
原来→我原来住十楼，现在住十四楼。
/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。
延长→我准备再延长一年。
失眠→昨天晚上我失眠了。
必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。
（三）处理课文1.引入课文。
2.领读两遍。
3.请学生提出质疑，老师答疑。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。
例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。
旅游汉语课程设计方案模板
一、课程名称旅游汉语二、课程目标1. 培养学生运用汉语进行旅游交际的能力。
2. 增强学生对中华文化的了解和兴趣。
3. 提高学生的跨文化沟通能力。
三、课程内容1. 基础旅游词汇：包括酒店、餐饮、交通、景点、购物等常用词汇。
2. 常用旅游交际用语：如预订酒店、询问路线、点餐、购物砍价等。
3. 中国旅游文化常识：如传统节日、地方特色、民俗风情等。
4. 旅游景点介绍：包括历史背景、文化内涵、旅游攻略等。
5. 旅游实用语法：如疑问句、否定句、条件句等。
四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟旅游场景，让学生在实际语境中运用汉语。
2. 任务驱动法：设计旅游任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行模拟对话，提高交际能力。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引入旅游主题，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习：教授旅游常用词汇，并引导学生进行词汇卡片制作。
3. 交际用语：讲解常用旅游交际用语，并进行口语练习。
4. 文化常识：介绍中国旅游文化常识，增强学生对中华文化的了解。
5. 景点介绍：以中国著名旅游景点为例，进行详细讲解。
6. 实用语法：讲解旅游实用语法，并进行相关练习。
7. 情景模拟：组织学生进行旅游场景模拟，提高实际运用能力。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情景模拟：评估学生在模拟旅游场景中的交际能力。
4. 期末考试：通过笔试和口语测试，全面评估学生的汉语水平。
七、课程资源1. 教材：《体验汉语:旅游篇》等。
2. 课件：制作多媒体课件，丰富教学内容。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展教学内容。
4. 实地教学：组织学生参观旅游景点，进行实地教学。
八、课程特色1. 实用性强：课程内容紧密结合旅游实际，提高学生实际运用能力。
汉语第二册6课
田芳：多长时间？
麦克：从去年暑假，一年多。 田芳：大学？
麦克：不是。一个语言学校。
田芳：中国老师教？ 麦克：中国老师，美国老师。我的汉语？ 田芳：马马虎虎。中国人 听 知道。
麦克：看 知道，鼻子，头发，眼睛。我知道，我的发音和声调。
田芳：互相
练汉语，练练英语。人吗？
P101T5.
T7
• • • • • • • •
吃早饭 (1)我每天一起床就______________ 。 (2)她一到冬天就________________ 。 买羽绒服 给妈妈打电话 (3)她一感到寂寞就_______________ 。 就变红了 (4)她一喝酒脸_____________ 。 开花 (5)这种花一到夏天就_______________ 。 不想睡觉 (6)我一喝咖啡就______________ 。 去吃饭 (7)他一下课就_____________ 。 (8)她一感冒就_________________ 。 想睡觉
麦克：我爸爸是美国人，妈妈是意大利人，我十岁。当你 的老师？
田芳：马马虎虎吧。 麦克：不，不能，我们都要。
练习
按照例句做会话练习
例： 什么时候
前天
哪儿
深圳
怎么
坐火车
跟谁
旅游团
A：丹尼丝是什么时候来的？ B：前天。 A：她是从哪儿来的？ B：她是从深圳来的。 A：她是怎么来的？
B：坐火车来的。
A：她是一个人来的吗？ B：不是，她是跟旅游团一起来的。
读课文二回答问题
• • • • 麦克的汉语是在哪儿学的？ 麦克学了多长时间的汉语？ 麦克是在大学学的汉语吗？ 麦克的汉语是中国老师教的吗？
lǎowài 老外
我们学校有很多老外。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案11 我是跟旅游团一起来的
第十一课我是跟旅游团一起来的一、教学重点1.课文2.语法表示已经发生或完成动作的时间、地点、方式、目的等的“是……的”一……就……形容词重叠二、教具中国地图、挂历图片：飞机、火车、汽车、自行车三、教学要求1.通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.会用“是……的”表达过去动作发生的时间、地点、方式以及目的等。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：前天→我是前天到北京的。
一……就……→我一喝酒就脸红。
我一起床就洗脸、刷牙、吃早饭。
他一上课就想睡觉。
利用→在我们国家，大学生们常常利用假期的时间去打工。
风光→我们是坐火车从深圳过来的，因为大家都想坐坐中国的火车，看看铁路两边的风光。
集中→上课的时候要集中精力听老师讲课。
马马虎虎→A：你觉得我的汉语说得怎么样?B：马马虎虎。
作业一定要认真做，不能马马虎虎的。
组织→学校常组织留学生去参观。
希望→希望你帮我练练英语。
/妈妈希望我毕业以后当汉语老师。
需要一→我需要一台电脑。
/我们需要多记生词。
/要学好汉语，需要多练习。
（三）处理课文1.引入课文。
老师要以轻松的语气跟学生聊天。
要让学生感悟到，“是……的”句中动词所表示的动作是过去已经发生或完成了的，我们现在想知道的是这个动作完成的时间、地点、方式等。
例如：老师：我们现在在哪里?学生：在中国/北京/上海/山东……老师：同学们已经来中国了，对不对？学生：对！老师：好，我现在想知道的是：麦克，你是什么时候来的？学生：我是今年九月来的。
第八课 我是跟旅游团一起来的
第八课我是跟旅游团一起来的2010国际汉教刘北北教学对象：B班混合编班，学生来自美国，日本，马来西亚，埃及。
课型：精读课，语言技能中的主干课，以讲解，掌握语法为主。
使用教材：《汉语教程》杨寄洲主编一年级教材北京语言文化大学出版社教学目标： 1，掌握本课生词，能够复述课文。
并能依据具体情况正确地使用语言。
提高成段表达能力。
2，了解并掌握“是…的”句式，熟练使用“是…的”来强调动作发生或完成的时间，地点，方式，目的等等。
3，了解一些与中国旅游有关的知识。
教学重点和难点：理解并运用“是…的”句。
在具体环境下可以正确地运用。
课时安排：第一课时讲练生词，学习课文，扩充词语第二课时讲解语法点，“是…的”并在此基础之上操练。
第三课时完成课后练习，巩固所学知识。
教学步骤：第二课时一、组织教学（2分钟）和学生打招呼，点名以考查出勤，准备正式上课。
二、复习旧课（6分钟）听写上次课所学生词，共17个，让两到三名学生在黑板上听写写完后让其他学生纠正学生笔画，笔顺。
老师做总结。
三、学习新课1、导入新课（2分钟）询问学生课文的内容，帮助学生回忆课文，为语法讲解准备如：老师问课文里的丹尼丝是什么时候来的？学生：她是前天刚来的。
老师询问一个学生：你是什么时候来中国的？学生：去年夏天。
老师可以提示学生使用句式：我是去年夏天来中国的。
之后让学生重复2、讲练语法点本课“是…的”（共35分钟）（1）在强调时间的情况下（8分钟）1，时间词+（动词+宾语）要放在“是…的”中间即：是去年来中国的。
（板书例句）询问别的同学他/她是什么时候来中国的？在过程之中强调使用“是…的”句式。
2，看图说话操练：他是几点去吃饭的？学生：他是十一点去吃饭的。
操练：老师问小华是几点起的床？学生：小华是七点起的床。
老师强调是离合词的话，“的“要加在离合词中间。
同样的词还有游泳，洗澡，看书等等。
3操练老师问学生：你是什么几月出生的？学生：1-12月老师可以寻找同一个月出生的同学。
《汉语教程》 第一册第16-20课词语练习(选词填空)
第16课或者有时候借还是总是一起安静走资料常常1.晚上我___________听音乐或者看电视。
2.我常在宿舍看书___________跟朋友聊天儿。
3.你上午去___________下午去？4.我___________上网跟朋友聊天儿，___________给朋友发微信或者收发邮件。
5.我要___________图书馆一本书。
6.你的宿舍___________吗？7.我不常上网查___________。
8.星期六和星期日我___________去超市买东西。
9.我有时候在宿舍休息，有时候跟朋友___________去公园玩儿。
10.晚上咱们一起___________吧。
第17课挤的时候事儿没不问阅读回答学期教坐门怎么在1.他___________做什么呢？2.我出来___________，他正在听课文录音呢。
3.下午你有___________吗？4.咱们___________去呢？5.我们___________车去书店吧。
6.今天星期六地铁里太___________了。
7.这___________你们有几门课？8.我们现在只有四___________课：综合课、口语课、听力课和___________课。
9.林老师___________你们什么课？10.A：他们在上课吗？B：他们___________在上课。
11.我们常常___________老师问题。
12.老师常常___________我的问题。
第18课本拿替浇火车帮吧时候盒用飞机当骑代表顺便1.我去修车，___________去超市买点儿东西。
2.你顺便___________我买一___________曲别针和一___________《读者》吧。
3.我给你___________钱。
4.他们___________车去超市买东西。
5.我朋友明年来上海___________。
6.明天一个外贸___________团去上海参观。
7.我要给我爸爸妈妈___________翻译。
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我是跟旅游团一起来的 -------潘雪银
一、生词
1. 前天———昨天———今天———明天———后天 qián tiān zuó tiān jīn tiān míng tiān hòu tiān
2. 导游 dǎo yóu Eg: 我们要去北京旅游，想找一个好的导游带我们。
3. 研究生 yán jiū shēng
2.一……就……
A . 表示后一动作紧跟着前一动作发生
Eg:今天我一下课就去找你。 他一到中国就会给我来个电话。 姐姐一毕业就参加工作了。
一v1, 就v2 = v1了, 就v2=v1以后，马上v2
今天我一下课就去看你。 今天我下了课就去看你。 今天我下课以后马上去看你。
我一到中国就给你打电话。 我到了中国就给你打电话。 我到中国以后马上给你打电话。
Eg:她读完大学，想考研究生。 在中国，研究生要读2-3年。
本科生（4年）---------研究生（2-3年）--------博士生（3年）
běn kē shēng
bó shì shēng
4. 打工 dǎ gōng Eg:以前，你打过工吗？你在哪里打工？
他的生活费都是自己打工挣来的。
5. 利用 lìyòng Eg:应该利用周末时间去看看老朋友。
如果学汉语，我就头疼。 我一学汉语就头疼。
如果下雨，我就不高兴。 一下雨，我就不高兴。
如果中国人听我说话，就知道我是外国人。 中国人一听就知道我是外国人。
3. 形容词重叠
A. Adj+adj: 很adj，非常adj
我高高的鼻子，黄黄的头发，蓝蓝的眼睛，中国 人 一看就知道我是外国人。 别着急，你慢慢儿说。 我们应该好好儿学习，天天向上。 今天早上我早早儿就起床了。 我远远地就看见你了。
12. 收集 Eg： 写论文前，要收集很多资料。
有的人喜欢收集明信片，有的人喜欢收集邮票， 还有的人喜欢收集硬币。
13. 一……就……
14. 安排 ān pái Eg： 假期有什么安排/计划吗？
你怎么安排假期时间？ 你安排谁去打扫办公室？
15. 帮助 bāng zhù 帮
Eg： 他经常帮（助）我学习汉语。 他给我很大的帮助。 B班的同学要互相帮助。
嘴zuǐ 耳朵ěr duǒ 眉毛méi máo
29. 声调 shēng diào
一声
二声
三声
四声
孔子 kǒng zǐ
二、语法
1. 是……的
1.“是……的”强调已经发生或完成动作的时间，地 点，方式，目的等等。
2.在肯定句中“是”可以省略，否定句中“是”不 能省略。
A. 肯定式 The Affirmative Form • （1） 我（是）去年九月来中国的。 • （2） 我们（是）从美国来的。 • （3） 他（是）坐飞机来的。
我利用暑假去旅游。 我利用周末复习课文和生词。 我利用在中国的机会学习汉语。
6. 假期 jià qī 暑假 寒假 Eg:假期不用上课，你想利用假期做什么呢？
假期有什么打算/计划吗？
7. 旅行社 lǚ xíng shè Eg: 我曾经利用假期到一家旅行社打工。
8. 组织 zǔ zhī Eg： 每年春天，学校组织留学生去北京旅游。
26. 呀 ya （used in place of “啊” when the preceding character ends in sound a, e, i, o, or ü ）
Eg :是你呀！？ 好久不见。 你怎么还没回家呀！？已经晚上九点了。
26. 鼻子 bízi 27.头发 tóu fa 28.眼睛 yǎn jīng
她一毕业就参加工作了。 她毕了业就参加工作了。 他毕业以后马上参加工作。
今天我一起床就学习了。 今天我起了床就学习了。 今天我起床以后马上学习。
B:表示前一动作是条件和原因，后一动作是 结果。 一v1, 就v2=如果v1,就v2
如果喝酒，我就脸红。 我一喝酒就脸红。
如果天气变冷，我就感冒。 天气一变冷，我就感冒。
你什么时候在食堂吃晚饭的？ 我是昨天晚上在食堂吃晚饭的。（时间）
昨天晚上你在哪里吃晚饭？ 我昨天晚上是在食堂吃晚饭的。（地方）
谁告诉你今天要考试？ 是她今天告诉我要考试的。（人）
她什么时候告诉你要考试？ 她是今天告诉我要考试的。（时间）
我 来中国 学习汉语。 我是来中国学习汉语的。（地方）
我来中国是学习汉语的。（目的）
16. 希望 xī wàng Eg：我希望明天不下雨，因为我要去公园玩。
我希望这个周末没有太多作业。 我希望自己越来越瘦。 17. 铁路 tiě lù
18. 风光 fēng guāng Eg： 我喜欢坐火车，因为可以看看铁路两边的风光。
19. 商量 shāng liang Eg:我们商量一下下午去哪儿玩吧。
B. 否定式 The Negative Form • （1） 我不是来旅行的，我是来留学的。 • （2） 他不是一个人来的，是跟朋友一起来的。 • （3） 他们不是坐火车来的，是坐飞机来的。
你什么时候来中国的？ 我是今年九月坐飞机来上海的。（时间）
你怎么来中国的？ 我今年九月是坐飞机来上海的。（方法）
关于去哪儿留学，我需要和父母商量一下。 我决定不了，要和老板商量商量。
20. 故乡 gù xiāng 家乡 Eg:我觉得故乡是最美的地方。你呢？
你的故乡在哪里？
21. 自由 zìyóu Eg: 假期到了，我们想去哪儿就去哪儿，想干什么就
干什么，很自由。 我喜欢在中国留学，因为一个人生活很自由。
自由女神
22. 活动 huó dòng Eg :我参加了一个旅游团，今天下午是自由活动时间。
学校经常组织大家参加体育活动。
23. 互相 hù xiāng Eg： 大家要互相帮助，一起学习汉语。
互相学习 互相尊重 互相支持
24. 老外 lǎo wài 外国人 Eg： 他是一个老外。（○）
他是一个外国人。（○） 我是一个老外。（X） 我是一个外国人。（○）
他们公司组织所有人去韩国旅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
9. 老板 lǎo bǎn Eg： 小明长大以后想当一家公司的老板。
10. 需要 xū yào Eg: 我太累了，需要休息一会儿。
因为我的口语不好，我需要多练习。 从你家到学校需要多少时间？
11. 经常 jīng cháng Eg： 周末，你经常做什么？
我不经常说汉语，因为我没有中国朋友。 他经常去健身房锻炼。