八年级生物下册教学课件-7.2.5生物的变异20-人教版
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2020年春人教版八年级下册生物课件：7.2.5生物的变异(共23张PPT)
(2)将同一个麦穗上的小麦粒，随机均匀分为两组，分别 种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，前者的产量明显高于 后者，这种性状上的差异是由___环__境___引起的，属于 __不__遗__传___的变异。 (3)科学家利用转基因技术，培育出了抗虫的小麦新品种 ，抗虫这一性状能遗传吗？ __能____，说出你的理由： _因__为__是_遗__传__物__质__的_改__变__引__起__的_变__异_____。
(3)甲同学设计的实验步骤是： 第一步：将小花生标记为“甲”，大花生标记为“乙”。在甲 品种和乙品种中分别挑选个头较匀称的10粒进行测量。 第二步：测量花生果实长轴的长短，以毫米计，四舍五 入，如11.5毫米，记作12毫米。 第三步：将所测结果填入表格中。 丙同学在研究了甲同学的设计方案后，认为有一些缺陷 ，请你帮忙找出。
生物学 八年级 下册 配人教版
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传与变异 第五节 生物的变异
学习目标
1. 认识同种生物个体之间存在各种各样的差异。 2. 明确生物之间存在差异是变异的结果。 3. 知道自然界中有两种变异，即可遗传的变异和不遗 传的变异。
课前预习
一、探究生物的变异现象 1. 生物性状的变异是___普_遍____存在的，引起变异的原因 也是多种多样的，首先决定于__遗__传_物__质___的不同，其次 与___环_境____也有关系。 2. 由遗传物质改变引起的变异叫_可__遗_传__的__变__异_；单纯由 环境引起、遗传物质没有改变的变异，叫_不__遗__传_的__变__异_。
19. 遗传与变异是生物界中普遍存在的现象，请回答下 列相关问题。 (1)小麦的抗倒伏与倒伏是一对相对性状，将两株抗倒伏 小麦作为亲本进行杂交，收集种子种下去，观察小麦植 株生长的状况并统计数据，将结果绘成柱形图如下。
人教版初中生物八年级下册 7.2.5生物的变异 课件 (共24张PPT)
1、计算两个品种的花生果实的大小， 什么结论？
正常情况大花生果实的长度 的平均值应大于小花生果实的长 度。这种差异是由遗传物质控制 的。
2、把大花生的种子种在贫瘠的土地 上：小花生的种子种在肥沃的土地 上，请推测？ 大花生的种子种在贫瘠的土地 上，果实将会变小。小花生的种子 种在肥沃的土地上，果实将会变大。 环境的变化影响生物的性状的表现。
玉米中的白化苗
小麦中出现抗倒伏 的变异品种
变异是有利的， 还是不利的？
思考:这些变异对生物的生存有什么影响呢?
实例分析:
对生物的生存会产生 有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。 有利于小麦的生存：有利变异 2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能 光合作用，会过早的死亡。
不利于玉米的生存：不利变异
3、变异可分为两类 可遗传变异： 遗传物质 不可遗传变异： 环境条件
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质(DNA、 染色体的变化)基础，就不会遗传给后代。
杂交育种原理：基因重组 通过杂交， 低产抗倒伏小麦 把抗倒伏的基因 给了高产不抗倒 伏的小麦，抗倒 伏基因与高产基 因组合到一起， 可以产生高产抗 倒伏小麦。
普ห้องสมุดไป่ตู้甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生 改变而培育成的新品种。
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
人类应用遗传变异原理培育新品种
思考:生物发生变异的原因是什么呢?
1
2、同卵双生兄弟，哥哥 长期在野外工作，弟弟 长期在室内工作，几年 后,哥哥比弟弟脸黑； 环境影响引起的
遗传物质决定的
思考提示:他们的变异分别是由什么原因引起的? 这两种变异是不是都能遗传给后代?
人教版八年级生物下册7.2.5 生物的变异(共22张PPT)
高 产 奶 牛 原理： 通过人工选择将产奶量高的奶牛选
择出来，再经选择、繁育，数代后就会有 高产奶量的奶牛。
①人工选育
杂 交 水 稻
原理：通过杂交，使基因重新组合， 培育优质品种
②杂交育种
袁隆平与杂交水稻
2001年袁隆平获得国家科学技术奖
普 通 椒
太 空 椒
原理：在太空条件下，引起基因发生 变异，培育新品种。
变异： 指亲子间及子代个体间 的差异
结
论
生物变异是 普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物体生命的 基本特征之一
探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
探究：花生果实大小的变异
• 提出问题：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
• 作出假设： 不同品种的花生果实大小不同。
• 1、实验中应选择几种花生品种？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。 • 2、怎样区分大小不同的两个品种的花生 果实？ 通过测量 • 3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？ 测量花生果实的长轴 • 4、应如何选择花生？数量呢？
③诱变育种
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
基因重组
基因突变 染色体变异
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
讨论：
• ③ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实 可能会比原先的小；小花生种子肥沃的土 壤中，结出的果实可能会比原先的大。依 据：生物的性状会受到环境的影响。 • ④ 不一定。首先，在有性生殖的过程中， 种子内的基因组成可能发生变化；其次， 种植的环境也有影响。
八下 人教版 7.2.5生物的变异(共23张PPT)
4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞
内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你
认为这种变异能遗传吗？
这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起 的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基 础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当 亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞 内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传 变异。
5.下列育种实例中，应繁育出高产奶牛 B.普通甜椒种子卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒 C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏 小麦 D.把小花生种到肥沃的土壤中结出大花生果实
3.下列几种变异中，不能遗传的变异是（ D ） A.人类的皮肤的黑黄白 B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型 D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小
4.我们在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计 划时不应该（ B ） A．随机取样 B．样品要少于30粒 C．要选择和设计适当的测量工具和测量方法 D．测量结果用曲线图或直方图表示
两种不同花生果实的数据得出结论
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的；同一 种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传 物质的变化引起的。
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
1.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种 的原理是射线或药物（ D ） A．直接改变了农作物的某些性状 B．改变了农作物种子中的营养成分 C．淘汰了农作物的某些不良性状 D．使种子里的遗传物质发生了改变 2.下列几项中队变异在生物学和实践上有重要意义的 说法不正确的是（ B ） A.能够使生物更好的适应不断变化的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有利的 C.变异会产生新的生物类型，使生物不断进化 D.人们可以利用对人类有益的变异选育新品种
人教版生物八下7.2.5《生物的变异》课件(共33张PPT)
人类应用遗传变异培育新品种
无 籽 西 瓜 的 培 育
染色体变异
一、变异是普遍存在的 二、生物变异的类型
不遗传的变异：环境 可遗传的变异：遗传物质 三、遗传物质改变的因素：
自然突变：高产奶牛
基因突变：太空椒、玉米白化苗、白化病 基因重组：杂交水稻、高产抗倒伏小麦 染色体变异：无籽西瓜、唐氏综合症
练一练
欢 迎 指 导
第二章 生物的遗传和变异
学习目标： （1）知道变异的概念。 （2）学会区分可遗传变异和不可遗 传变异的。 （3）举例说出遗传变异原理在培育 新品种上的应用。 （4）通过学习使学生感受到我国在 现代农业发展方面的成就，增强民族自 豪感和使命感。
1.什么叫变异？ 变异是指亲子间或子代个体间的差异。
课后练习
1,错、错 2，B 3,C 4、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能 够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜 含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？ 能够遗传，选择对人类有益的可遗传的 变异。
5、如传基因抗虫棉、传基因大豆。
C、不可遗传的变异
阅读题
• 材料一、科学工作者将一种矮秆（抗倒伏）但不抗锈病小 麦与另一种高秆（不抗倒伏）但抗锈病的小麦作亲本进行 杂交，后代中出现了矮秆抗锈病，矮秆不抗锈病，高秆抗 锈病和高秆不抗锈病四种，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培 育，经若干代后，便获得了矮秆抗锈病的小麦新品种。 材料二、新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到 了山东种植，其果实甜度大大降低。
5.下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是 B
① 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻 ② 我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花 体内，培育出抗虫棉。 ③ 我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空 椒。 ④ 我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛。
《生物的遗传和变异(生物的变异)》人教版初中生物八年级初二下册PPT课件
这个过程的完成依靠细胞膜的（ C ）。
A．选择透过性
B．保护作用
C．流动性
D．自由扩散
3．一位细胞学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的面积增大而厚度
变小，其决定因素是细胞膜的（ A ）。
A．结构特点具有流动性
B．选择透过性
C．专一性
D．具有运输物质的功能
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
7.2.5 生物的变异
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据 说明生物变异是普遍存在的
变异
讨论 如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
基因控制性状
变异
讨论 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。
花生果实大小与品种有关吗？
２、作出假设：
花生果实个体大小与品种有关
变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。
变异
制定计划 （1）材料用具
） 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸
（2）实施过程及测量数据
学以致用
A．选择透过性
B．保护作用
C．流动性
D．自由扩散
3．一位细胞学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的面积增大而厚度
变小，其决定因素是细胞膜的（ A ）。
A．结构特点具有流动性
B．选择透过性
C．专一性
D．具有运输物质的功能
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
7.2.5 生物的变异
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据 说明生物变异是普遍存在的
变异
讨论 如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
基因控制性状
变异
讨论 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。
花生果实大小与品种有关吗？
２、作出假设：
花生果实个体大小与品种有关
变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。
变异
制定计划 （1）材料用具
） 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸
（2）实施过程及测量数据
学以致用
7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)
随机取样
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 （特点-导学案）
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代，不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
小结：探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 （特点-导学案）
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代，不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
小结：探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
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A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
A 6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
诱变育种 原理：基因突变
普通甜椒
太空椒
袁隆平的故事
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
2、生活中你还知道哪些生物变异的现 象？
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
姐妹俩
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
有的变异既无害又无利
请大家都来争当农业能手
养奶牛高手
种粮大户
蔬菜大王
养奶牛高手
（选择含有控制高产 奶量的遗传物质）
种粮大户
高产抗倒伏的小麦
杂交育种 原理：基因重 组
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
第五节 生物的变异
变异： 指亲子间及子代个体间的生差物变异异举例
学1、习了目解变标异的两种类
型，并能说出引起两种 变异的原因。 2、能说出人类应用遗 传变异原理培育新品种 的例子 。 3、通过袁隆平的故事 使学生对生物变异产生 兴趣明白在平凡中也能 干出大事业
观察 思考
1、观察教材P43中的图片，你发现了什 么？
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ B ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊 断
有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列不属于生物变异的是（ D ）
判断
1. 生物产生的变异，对自身的生存都是有
利的 × 2.生物的变异都是可遗传的 ×
3.生物发生变异有的是由环境发生变化引
起的 √
4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
×
谢谢
A 6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
诱变育种 原理：基因突变
普通甜椒
太空椒
袁隆平的故事
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
2、生活中你还知道哪些生物变异的现 象？
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
姐妹俩
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
有的变异既无害又无利
请大家都来争当农业能手
养奶牛高手
种粮大户
蔬菜大王
养奶牛高手
（选择含有控制高产 奶量的遗传物质）
种粮大户
高产抗倒伏的小麦
杂交育种 原理：基因重 组
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
第五节 生物的变异
变异： 指亲子间及子代个体间的生差物变异异举例
学1、习了目解变标异的两种类
型，并能说出引起两种 变异的原因。 2、能说出人类应用遗 传变异原理培育新品种 的例子 。 3、通过袁隆平的故事 使学生对生物变异产生 兴趣明白在平凡中也能 干出大事业
观察 思考
1、观察教材P43中的图片，你发现了什 么？
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ B ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊 断
有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列不属于生物变异的是（ D ）
判断
1. 生物产生的变异，对自身的生存都是有
利的 × 2.生物的变异都是可遗传的 ×
3.生物发生变异有的是由环境发生变化引
起的 √
4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
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