人美版二上美术《我们身边的痕迹》教案2
9我们身边的痕迹 教案2023-2024学年美术二年级上册 人美版
9我们身边的痕迹教案2023-2024学年美术二年级上册人美版教学目标1. 让学生能够观察并描述身边的痕迹。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生用美术表达自己观点的能力。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如脚印、车轮印、指纹等。
2. 描述和表达观察到的痕迹。
3. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，用美术的方式表达自己的理解和感受。
2. 教学难点：如何引导学生观察并描述身边的痕迹，如何激发学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身边的痕迹，引导学生观察并描述。
2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：回到教室，让学生分享自己的观察和记录，讨论痕迹的来源和意义。
4. 创作：让学生用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
5. 展示：让学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。
板书设计1. 我们身边的痕迹2. 副观察、描述、表达3. 内容：痕迹的来源和意义、美术表达方式、作品展示作业设计1. 让学生回家后观察身边的痕迹，并记录下来。
2. 用美术的方式表达对痕迹的理解和感受。
3. 下次上课时，分享自己的观察和作品。
课后反思1. 教师可以通过观察学生的作品和参与程度，了解学生对痕迹的理解和感受。
2. 教师可以反思自己的教学方法和教学效果，以便更好地引导学生观察和表达。
3. 教师可以鼓励学生继续观察身边的痕迹，并用美术的方式表达自己的观点和感受。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
人美版美术二年级上：第9课我们身边的痕迹(2)教案教案教学设计说课课堂实录
第9课我们身边的痕迹教学设计1教学目标知识目标——在活动中发现、认识和体验不同实物纹理所具有的立体感、浮雕感和形式美感；技能目标——通过容易掌握的美术工具进行拓印获得有趣的图案，掌握基础的拓印技法。
情感目标——感受大自然的神奇，激发学生对生活的热爱。
2学情分析二年级的学生感官灵敏，具有一定的认知能力。
“拓硬币”的游戏是孩子们熟悉的一项课余娱乐活动，拓印的过程及拓印出来的图案会让孩子们觉得情趣盎然，奇妙无比！但孩子们通常不会联想到硬币以外的物品，如梳子、鞋底、树叶、甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理。
因此，老师要从这点入手，触动学生已有的生活经验，引导学生去发现和感受身边美的东西。
并将这些奇妙的痕迹巧妙地运用到美术创作中。
3重点难点学会通过拓印的方法采集不同“痕迹”。
软硬不同的材质以及非平面物体在拓印技巧上的表现方式探索。
4教学过程活动1【导入】感知痕迹1、教师拿起事先藏有钥匙、树皮、硬币等物品的信封，用神秘的语气问道：“孩子们，猜猜信封里有什么？谁想上来摸一摸？2、接着展示实物图，交给参与活动的学生：“你能从老师的这些图片中找出你摸过的的物体吗？你是怎么找出来的？”教师揭示答案，引出“痕迹”，并板书“痕迹”。
活动2【讲授】寻找痕迹1、教师播放生活中的各种痕迹让孩子们欣赏（如木纹、布纹、水渍等各种痕迹），并提出问题：“想想你们还看到过那些东西留下了痕迹？”2、师再出示4种不同的痕迹：不同的痕迹有什么不一样的感受呢？3、教师（课件出示）启发联想：这些痕迹看上你，你能联想到它像什么？4、师补充完整本课课题：我们身边的痕迹。
活动3【活动】体验痕迹活动一：看一看接着，教师在黑板上展示实物与拓印组图，并提问：“孩子们，看了这么多美丽的痕迹，老师想办法把它们留了下来，变成了美丽的小照片，它可是用特殊的方法拍出来的，请大家互相讨论一下，你能找出他是用什么办法拍出来的吗？”活动二：试一试教师及时引导，提醒他们注意怎样处理拓印更加清晰。
二年级美术上册 我们身边的痕迹教案 人美版
一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用痕迹进行创作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 生活中的痕迹：让学生观察和分享生活中常见的痕迹，如指纹、脚印、水迹等。
2. 痕迹的分类：引导学生对痕迹进行分类，了解不同痕迹的特点和形成原因。
3. 痕迹的创作：教授学生如何运用痕迹进行创作，如指纹画、脚印画等。
4. 痕迹的艺术：欣赏和分析痕迹艺术作品，引导学生感受痕迹艺术的独特魅力。
5. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会运用痕迹进行创作。
难点：如何引导学生创新性地运用痕迹，创作出具有个性和独特魅力的作品。
四、教学准备：1. 搜集生活中各种痕迹的图片或实物。
2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3. 准备痕迹创作的模板或范例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的痕迹图片或实物，引导学生关注和思考痕迹的存在和意义。
2. 新课导入：介绍痕迹的分类和特点，让学生了解痕迹的多样性。
3. 教学示范：教授学生如何运用痕迹进行创作，展示痕迹创作的过程和方法。
4. 实践环节：让学生自主创作，结合自己的生活经验，运用痕迹创作一幅美术作品。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 课堂小结：引导学生关注身边的事物，发现生活中的美，培养学生的创新意识和审美能力。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多的痕迹素材，如树叶的脉络、动物的足迹等。
2. 组织学生进行痕迹创作比赛，鼓励创新和个性化的表现。
3. 邀请痕迹艺术家进行讲座，让学生更深入地了解痕迹艺术。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和创新能力，关注学生在创作过程中的表现。
2. 评价学生的动手能力和审美能力，欣赏学生的作品。
《我们身边的痕迹》( 教案)2022-2023学年美术二年级上册 人美版
我们身边的痕迹教学背景在日常生活中，我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，在艺术创作中也可以通过痕迹表现情感和思想。
通过本节课的学习，可以让学生了解痕迹这个艺术元素的意义和表现形式，提高他们的审美能力和创作能力。
教学目标1.了解痕迹这个艺术元素的概念和意义；2.掌握痕迹的表现形式；3.通过绘画作品表现自己的思想和情感；4.发扬创新精神，开展自主创作。
教学内容一、痕迹的概念和意义我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，这些痕迹不仅记录了时间的流逝，更蕴含了情感和思想内涵。
在艺术创作中，痕迹可以作为一种表现形式，通过痕迹表现情感和思想，并且可以赋予作品更多的个性和内涵。
二、痕迹的表现形式1.颜色的痕迹：在颜色的运用过程中，可以利用颜料的流动和表面的张力留下痕迹，达到意想不到的效果。
2.线条的痕迹：利用笔触、线条的粗细和间隔留下痕迹，表达情感和思想。
3.物体的痕迹：利用物体表面的纹理和形态留下痕迹，表现出物体的特殊性质和属性。
三、绘画作品的表现在绘画创作中，可以运用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
例如，在绘画中利用颜色的流动和表面的张力留下痕迹，表达出作品中的情感和思想。
四、开展自主创作通过对痕迹的学习和理解，可以鼓励学生发扬创新精神，开展自主创作。
在教学中给予学生更多的自由空间，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。
教学过程一、导入环节本节课的导入可以通过问答的形式引导学生探讨什么是痕迹，痕迹有哪些表现形式等问题，以调动学生的兴趣和积极性。
二、教学主体1.老师可以通过图片展示的形式介绍痕迹的概念和意义，并与学生进行交流和讨论。
2.将颜色、线条和物体的痕迹分别进行介绍和讲解，并通过实例演示如何在绘画中利用痕迹表现思想和情感。
3.在教学过程中，老师可以进行实物教学，让学生观察和感受物体表面的痕迹，以增强学生的学习效果。
三、作品创作在教学结束后，鼓励学生进行创作，尝试用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
可以通过小组合作或个人创作等方式进行。
二年级美术上册教案 《第9课 我们身边的痕迹》 人美版
二年级美术上册教案《第9课我们身边的痕迹》人美版教学目标1. 让学生通过观察身边的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 使学生能够用线条、颜色等表现身边的痕迹，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生热爱生活，关注生活的情感。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等。
2. 学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
3. 学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等，引导学生观察并提问：你们在生活中还看到过哪些痕迹？2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：学生回到教室，分享自己观察到的痕迹，讨论如何用绘画表现这些痕迹。
4. 示范：教师通过范画，展示如何用线条、颜色等表现身边的痕迹。
5. 创作：学生根据自己的观察和讨论，创作一幅关于身边痕迹的画作。
6. 展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 《我们身边的痕迹》2. 课题：二年级美术上册3. 教学目标：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
4. 教学内容：观察身边的痕迹，学习用绘画表现身边的痕迹，学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
5. 教学重点与难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
作业设计1. 画一幅关于身边痕迹的画作。
2. 观察身边的痕迹，记录下来，并与同学分享。
课后反思1. 学生是否能够观察身边的痕迹，并用绘画表现出来？2. 学生是否能够在创作中发挥自己的想象力和创造力？3. 教学过程中，是否有效地引导学生观察和表现身边的痕迹？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？以上是一份关于《我们身边的痕迹》的教案，希望能对你有所帮助。
二年级美术上册教学设计-第9课我们身边的痕迹2-人美版
教学设计课程名称：二年级美术上册课程第9课我们身边的痕迹2人美版一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会观察和发现生活中的美。
2. 培养学生运用绘画和手工制作等表现手法，创作出具有个人特色的作品。
3. 提高学生欣赏美、评价美的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 引导学生关注身边的痕迹，如：自然痕迹、人为痕迹等。
2. 学习绘画和手工制作的基本技巧，如：线条、色彩、构图等。
3. 分析优秀作品，让学生了解和掌握创作方法和要求。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现和表现生活中的痕迹，培养学生的创新精神和团队合作意识。
2. 难点：学会运用绘画和手工制作等表现手法，创作出具有个人特色的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示图片和实例，引导学生关注身边的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解痕迹的分类和特点，介绍绘画和手工制作的基本技巧。
3. 示范：教师示范创作过程，让学生了解创作方法和步骤。
4. 练习：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 痕迹的分类和特点2. 绘画和手工制作的基本技巧3. 创作方法和步骤七、作业设计1. 学生根据课堂所学，回家后观察和发现身边的痕迹，进行绘画或手工制作。
2. 作业要求：体现个人特色，富有创新精神，构图合理，色彩搭配协调。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的创新精神和团队合作意识。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 鼓励学生多观察、多思考、多实践，提高学生的审美能力和创作水平。
4. 教师要不断学习，提高自身专业素养，以更好地为学生服务。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过展示一些与课程主题相关的图片、实例或视频，引导学生关注身边的痕迹，并思考痕迹的来源、特点和意义。
我们身边的痕迹(教案)人美版(2023)美术二年级上册
4.培养学生关注生活、发现美的意识，提高审美素养。
本节课将结合课本内容，通过实际操作、观察、思考和创作，让学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力，培养他们善于观察、勇于表达的能力。
二、核心素养目标
《我们身边的痕迹》（教案）人美版（2023）美术二年级上册，本节课的核心素养目标主要包括：
1.讨论主题：学生将围绕“痕迹在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
同学们，今天我们将要学习的是《我们身边的痕迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的各种痕迹？”比如，地上的脚印、墙面上的划痕等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索痕迹的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
5.培养学生的审美判断能力，学会从生活中发现美、欣赏美，提高审美品位。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握痕迹的概念：使学生理解痕迹是生活中各种事物留下的印记，如脚印、车辙、指纹等，并学会观察和分析这些痕迹的特点。
举例：通过展示实际生活中的痕迹图片，引导学生关注痕迹的形态、纹理等特点。
（2）运用拓印、描绘等方法表现痕迹：教授学生运用拓印、描绘等技巧，将观察到的痕迹表现在美术作品中。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人美版(常锐伦)美术二上《第9课 我们身边的痕迹》教案2
人美版（常锐伦）美术二上《第9课我们身边的痕迹》教案2一. 教材分析《第9课我们身边的痕迹》是人美版（常锐伦）美术二上的课题，教材以生活中的痕迹为切入点，让学生通过观察、分析、实践等方式，了解痕迹的产生和表现形式，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，适合学生自主学习与合作探究。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了基本的绘画技巧和审美观念，对生活中的痕迹有一定的认识。
但部分学生可能对痕迹的深层次含义和表现形式理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解痕迹的产生和表现形式，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、实践的能力，培养创新精神和团队合作意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对生活中美的热爱和关注，提高学生对美术的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解痕迹的产生和表现形式，学会运用绘画技巧表现痕迹。
2.难点：对痕迹的深层次含义和表现形式的理解，以及创新性地运用痕迹进行绘画创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的痕迹，分析痕迹的产生和表现形式。
2.实践法：让学生亲自动手实践，运用绘画技巧表现痕迹。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，分享心得，互相学习，培养团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关痕迹的图片、视频等教学资源，提前布置课堂环境。
2.学生准备：带好绘画工具，提前了解痕迹的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的痕迹图片，引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现痕迹的产生和表现形式，让学生了解痕迹的多样性，培养学生对美的感知能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用绘画技巧表现痕迹。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生展示作品，让学生分享创作心得，互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考痕迹在生活中的意义，鼓励学生创新性地运用痕迹进行绘画创作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人美版二上美术《我们身边的痕迹》教案
教学目标：
1、知识技能：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、过程方法：通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现身边的痕迹。
3、情感态度与价值观：培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。
教学难点：拓印的技巧。
教学准备：彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张。
课前准备：收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等。
教学过程：
一、激趣导入
1、摸一摸，猜一猜。
准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。
（蒙住学生的眼睛，让他用手触摸，并猜出是什么东西）
2、看一看，想一想。
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触觉探路，多认识体会一种功能，感受纹理。
二、探究练习
1、板书课题。
2、找一找，拓一拓。
小实物：叶子、钥匙，鞋底，硬币、毛巾。
大实物：包装纸，地面，树皮。
——请同学们翻一翻自己身上有什么可以拓印的实物，看一看自己的学习用具，可以拓的材料，寻一寻教室里边有什么值得拓印的实物。
3、分小组实践探究：
可以在教室里找拓印的材料。
4、要求：避免大声喊叫，影响他人，使学生心中有他。
5、整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。
三、创作表现
1、小组同学共同探讨制作形式。
2、感觉过程，找出问题。
四、完成拓印
1、当你拓完作品，心中有什么感觉？
2、看看你的拓品象什么？
3、对拓得模糊不清的图案，找一找原因。
——实物本身不清楚。
纸质过薄、过脆，容易破。
4、想想自己还能做些什么加工，使它更好看。
五、制作
以拓品为底纹纸，剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。
在拓品后面画出图案，剪下来贴在另一张纸上制成图案建筑、人物、动物、生活用品皆可。
六、拓展评价
1、你发现了哪些平时没有注意到的肌理？
2、你还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来？
3、这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么？还可以组成什么？
4、谈谈自己的感受、联想。