“如何让小学生爱上写作文”心得体会
浅谈怎样使小学生喜欢上作文
浅谈怎样使小学生喜欢上作文浅谈怎样使小学生喜欢上作文走向新课程，小学生的作文教师要求越来越高。
要让学生学会作文，首先要使学生喜欢上作文。
那么，怎样从事作文教学，才能使学生喜欢上作文呢？对于这个问题，我做过专门的研究和实践，想谈几点较深的感受。
一、丰富生活，诱导学生喜欢作文丰富学生生活，使作文教学寓于富有情趣的活动之中，为学生写作接通生活的源头活水，学生就能喜欢作文。
为此，我们把大力组织各项活动，作为语文教师的一项重要任务，加以落实。
如举办各类型夏令营，组织社会调查，访问先进人物，参加公益劳动，举办各类体育活动，参加开发区等等，让学生在活动中既受到教育，又积累素材。
我们还着重指点学生做生活的有心人，猎取生活中感兴趣的事物，如初升的太阳，火红的晚霞，灿烂的星空，皎洁的明月，美丽的山河；还有那五彩缤纷的花草树木，千姿百态的瓜果蔬菜，奇异的动物世界等等，在观察大自然的情趣活动中，学生接触的事物多了，感受深了，写起作文来就左右逢源得心应手。
让学生博览群书，是丰富学生生活的重要途径。
我们引导学生遨游书海，把学生带进童话世界、想象世界、科幻世界，丰富生活，开拓学生的视野。
我们想方设法办好图书角，切切实实抓好专题定向阅读指导。
即按照我们的作文计划，有计划有步骤地指导学生集中读好某一类的书报。
如高年级训练内容主要是写出人物特点，进而表现人物品质。
结合这项训练要求，我们便指导学生多读一点有关人物描写的作文书刊，并按人物性格、肖像、语言、心理等召开专题阅读汇报会。
这样定向阅读，丰富了学生的专项知识，扩大了知识源。
此外，还应多角度组织学生开展读书活动，增强学生的聪明才智，以读促写。
二、开展多项活动，培养学生喜欢作文我们根据小学生喜爱活动的特点，将课文中的写作训练题目，分类列入多项活动中去，让学生“我手写我做”]“我手写我看”、“我手写我想”，将学生带进“乐写”的境界。
我们的作文兴趣活动，有如下几种：1、活动作文。
丰富多彩的活动，不仅潜移默化地教育了学生，而且为学生提供了写作材料。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作
在培养小学生对写作的兴趣方面，教育者们肩负着重要的责任。
要让他们爱上写作，我们需要以他们的视角出发，创造一个充满启发和乐趣的学习环境。
首先，我们要像一个善于引导的导师一样，耐心地倾听每一个小学生的想法和故事。
每个孩子都是独特的，他们的观点和经历都值得被倾听和记录。
通过尊重他们的声音，我们能够激发他们对表达自我的兴趣。
其次，让写作变得有趣而不是一种任务。
就像给孩子们展示一个魔法世界一样，让他们发现文字背后的魔力。
可以通过创意写作游戏、角色扮演或者集体故事创作来激发他们的想象力。
让写作不再是单调的功课，而是一个探索和创造的过程。
第三，为他们提供足够的支持和鼓励。
每一次尝试都应该被认可和赞扬，无论结果如何。
鼓励他们克服写作中的困难，相信他们的潜力，这将激励他们更努力地投入到写作中去。
此外，展示写作的实际应用也非常重要。
让孩子们意识到，写作不仅仅是学校作业，它可以是表达情感、分享见解和影响他
人的强大工具。
通过展示真实生活中的成功案例，如作家的故事或社区中的影响力，激励他们认识到写作的重要性和价值。
最后，创造一个支持性的写作社区。
鼓励学生们互相分享作品，并接受彼此的建议和反馈。
通过合作和互动，他们不仅可以提升自己的写作技能，还能建立起互相支持的友谊和信任。
总之，要让小学生爱上写作，关键在于创造一个充满乐趣和挑战的学习环境，尊重每个孩子的独特性，激发他们的创造力和表达欲望。
通过耐心、鼓励和实际应用，我们可以帮助他们发现并培养一生受益的写作能力。
小学习作教学的心得体会
作为一名小学语文教师，我对小学习作教学有着深刻的体会。
在教学过程中，我不断探索、实践，努力提高自己的教学水平，使学生在小学习作中取得更好的成绩。
以下是我对小学习作教学的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣小学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在写作教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在讲述《美丽的校园》一课时，可以组织学生参观校园，让他们亲身体验校园的美景，激发他们的写作欲望。
2. 联系生活，贴近实际小学生的生活经验有限，写作时应联系生活，贴近实际。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，挖掘写作素材。
例如，在讲述《我的家人》一课时，可以让学生回忆自己与家人的温馨瞬间，激发他们的写作灵感。
3. 丰富写作素材，拓宽视野教师应鼓励学生多读书、多观察、多思考，丰富写作素材，拓宽视野。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式；通过观察，学生可以积累丰富的写作素材；通过思考，学生可以提高自己的写作水平。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。
教师应引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。
例如，在讲述《春天的校园》一课时，可以让学生观察校园里的花草树木，描述它们的变化。
2. 训练表达能力写作是一种表达思想、情感的方式。
教师应引导学生用准确、生动的语言表达自己的观点。
例如，在讲述《我最喜欢的动物》一课时，可以让学生用具体的事例和细节描述自己喜欢动物的原因。
3. 提高写作技巧教师应教授学生一些写作技巧，如：合理安排文章结构、运用修辞手法、注意语言规范等。
通过这些技巧的训练，学生的写作水平会得到提高。
三、关注学生的个体差异1. 因材施教每个学生的写作水平都有所不同，教师应根据学生的个体差异，实施因材施教。
对于写作水平较高的学生，可以布置一些有一定难度的写作任务；对于写作水平较低的学生，则应降低要求，鼓励他们完成基本的写作任务。
2. 鼓励创新鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新写作。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们关注的重点之一。
作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
在小学生作文教学过程中，我有以下几点体会。
激发学生的兴趣是作文教学的关键。
小学生作文教学应该注重培养学生对写作的兴趣，让他们从心底喜爱写作。
在教学过程中，我常常通过播放动画片、故事、小品等形式激发学生对写作的兴趣。
我还会邀请学生讲述自己的故事，或者组织一些有趣的写作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，激发他们的写作热情。
注重写作素材的积累。
小学生的生活经验尚浅，写作素材相对较少，因此在作文教学中我会引导学生多积累写作素材。
我鼓励学生多读书、多观察、多体验生活，从中获取写作素材。
我也会指导学生使用内心的感受来积累素材，让他们学会从日常生活中发现写作的灵感。
在写作过程中，我还会指导学生使用丰富多样的语言表达，让他们的作文更加生动和有趣。
注重写作技巧的培养。
小学生的作文水平参差不齐，因此在教学中我会根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧的培养。
我会引导学生多进行模仿练习，让他们通过模仿优秀范文来提高自己的写作水平。
我会对学生进行逐步的写作指导，让他们了解写作的基本结构和常用写作技巧。
我还会对学生进行写作习惯的培养，让他们形成良好的写作习惯，提高写作效率。
注重写作成果的分享和展示。
小学生作文教学的最终目的是让学生写出优秀的作品，因此在教学过程中我会注重作文成果的分享和展示。
我会给学生提供各种展示作品的机会，让他们有机会展示自己的作品，增强自信心。
我还会针对学生的作文进行评改，指导他们不断提高自己的写作水平。
我相信通过不断的分享和展示，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学是一个既重要又有趣的过程。
在教学中，我会努力激发学生的写作兴趣，引导他们多积累写作素材，培养写作技巧，并注重作文成果的分享和展示。
我相信通过这样的教学方法，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。
在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。
2. 肯定鼓励，让学生有信心写。
在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。
3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。
鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。
二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。
在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。
2. 训练写作思维。
通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。
3. 适时修改，提高作文质量。
在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。
对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。
2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。
在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。
四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。
2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。
小学作文教学心得体会
小学作文教学心得体会在小学作文教学中，我深刻地体会到了作文的重要性以及如何引导学生进行作文训练的重要性。
下面是我对小学作文教学的一些心得体会。
一、培养学生的写作兴趣作文是一项需要时间和耐心培养的技能，因此，首先要做的就是培养学生的写作兴趣。
在课堂上，我经常以故事、歌曲、图片等多种形式来激发学生的写作兴趣。
我会鼓励学生多读一些好的作文，激发他们对写作的热情。
二、营造良好的写作环境学生在写作过程中需要一个安静、舒适的环境。
我会布置一些写作角落，让学生安静地完成作文。
同时，我也会鼓励学生相互交流，共同提高。
在课堂上，我会给学生一些时间来检查和修改自己的作品，在互相讨论中进一步提高写作能力。
三、培养学生的观察力观察力对于写作是非常重要的。
在课堂上，我会引导学生多注意身边的事物，培养他们的观察力。
我会鼓励学生用五官感受世界，用心去观察，然后将自己的观察写在作文中。
这样一来，学生不仅能够提高写作技巧，还能增加写作的内容。
四、引导学生合理用词在引导学生写作过程中，我会注意引导他们合理用词。
首先，要引导学生注意词汇的选择。
在写作中，要求学生使用准确、恰当的词汇，力求精准表达。
其次，要引导学生用各种修辞手法来丰富写作。
我会教给学生一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助他们提高写作的表达能力。
五、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是作文能力的重要组成部分。
在小学作文教学中，我会引导学生从多个角度去思考问题，在写作中注重逻辑性和条理性。
我会鼓励学生用图表、思维导图等方式来整理自己的思路，提高文章的逻辑性。
六、注重写作的过程性在小学作文教学中，我注重写作的过程，而不仅仅是结果。
我会引导学生从头到尾地写作，包括写作计划、写作草稿、修改等。
我会鼓励学生在写作过程中反复修改自己的作文，进一步完善作品。
七、激励学生自由表达写作应该是学生自由表达的平台。
在小学作文教学中，我会鼓励学生大胆表达自己的思想和观点，不要过分拘泥于规则和框架。
怎样才能让孩子爱上写作文？
怎样才能让孩子爱上写作文？让孩子深爱写作文：从兴趣出发，循序渐进写作文是孩子学习表达、努力思考和凭空创造的重要途径，但许多孩子却对写作文感到枯燥乏味，甚至产生厌恶情绪。
作为教育专家，我想说，让孩子爱上写作文，需要从兴趣出发，不要急于求成，并运用多种方法，催发孩子的写作兴趣和潜能。
一、激发写作兴趣，从兴趣出发1. 寻找写作的乐趣：写作不应仅仅是完成任务，更应该是作者思想感情、创意淋漓尽致展现的过程。
家长和老师可以引导孩子发现自己写作的乐趣，鼓励孩子写自己喜欢的事物、人物、动物，或者参与想象力的发挥，写一些奇思妙想的故事。
2. 从生活体验入手：生活是最好的素材库。
热情鼓励孩子仔细观察生活，记录生活中的点滴，将自己的所见所闻、所思所感写下来。
例如，记录一次有趣的旅行，写一篇关于宠物的日记，写一篇对某件事物的感想等等。
3. 尝试多种文体：不要局限于传统的作文形式，也可以接触写诗歌、童话、剧本、日记、新闻等，让孩子在不同文体的写作中探索表达的可能性，找到自己的写作风格。
二、循序渐进，培养和训练写作能力1. 从简单开始：刚开始写作文时，不要给孩子设定过高的目标。
可以先从写简单的句子、短句开始，逐步过渡到写段落、文章。
2. 多积累素材：鼓励孩子阅读不同类型的书籍，积累词汇，学习不同的表达和写作技巧。
可以引导孩子做读书笔记、摘抄好词好句，并尝试参与写作练习。
3. 通过写作训练：定期进行写作训练，可以是命题作文，也可以是自由写作练习。
鼓励孩子大胆表达，不要害怕犯错。
同时，家长和老师需要给予热情鼓励和指导，帮助孩子修改文章，纠正错误。
三、营造良好的写作氛围1. 创造和谐积极的写作氛围：为孩子提供安静舒适的写作环境，尊重孩子的写作意愿，不要强迫孩子写作。
2. 热情鼓励孩子表达：家长和老师要认真倾听孩子的写作内容，给予积极的评价，鼓励孩子主动写作，表达自己的想法和感受。
3. 引导孩子相互学习：鼓励孩子互相交流写作经验，分享写作心得，共同进步。
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“如何让小学生爱上写作文”心得体会
“如何让小学生爱上写作文”心得体会
通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。
而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。
在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?
一、培养写作兴趣，激发写作欲望
培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。
这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。
作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。
一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。
二、积累写作材料，充实写作内容
学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。
小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。
因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄
一些相似题目的精彩片段。
因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。
三、注重培养学生的观察能力
观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。
就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。
因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。
培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。
四、注重作文的评价
评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。
首先是当场评价。
投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。
其次是书面评价。
每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。
低段学生喜欢高分，可按进步程度打分，让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。
再次是口头评语。
对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。
附送：
“如何适应大学生活”活动总结
“如何适应大学生活”活动总结
2016—2016学年第一学期第一次心理沙龙活动以“如何适应大学生活”为主题，参加活动的同学就新生在对大学生活的适应过程当中的各种学习问题，生活问题，情感问题等等进行了深入的探讨和交流。
本次心理沙龙活动由大学生心理协会的文艺部组织开展。
10月17日下午在东校区团体心理训练室（一号教学楼10302教室），来自各院系的同学们齐聚一堂，作为主持人的文艺部部长林永珍同学就本次活动的主题进行了阐释，同时对活动过程当中的注意事项做了简要的说明，接下来就对具体活动流程作了介绍。
活动共有三个环节：
相互认识；分组讨论并讲演；自我反省。
活动一开始就激起同学们浓厚的兴趣，在第一个环节当中，同学们被分成三组，要求各组同学要记住自己左侧所有同学的名字以及他所呈现的特点。
同学们想方设法来提高自己的记忆能力，以便能够记住自己身边同学的名字，当然在此过程当中笑语不断。
第二环节中大家就活动主题“如何适应大学生活”分组展开讨论，然后各组选择代表上台发言，来阐述自己小组的讨论状况。
在这个环节当中，同学们认识到了各地区各省份的差异性，增强了相互间的了解与认识；
第三个环节是自我反省。
在这个环节中，主持人播放了几种不同旋律的乐曲，让大家闭目沉思，以此来回顾自己曾经的生活和对现在的自己做个反思。
通过更好的认识自己，来使自己更好的更有信心的面对未来的生活。
此次心理沙龙活动的开展也揭开了新学期心理沙龙系列活动的序幕。
心理沙龙活动是在学校大学生心理健康指导与服务中心的指导下，由大学生心理协会组织开展的一个系列活动，力图使其成为青海民大青年学生思想交流的一个平台，成为青海民族大学心理健康教育的助推器，为心理健康教育知识在青海民族大学校园的传播起到积极的推广作用。