弟子规课程纲要
《弟子规》校本课程详细教案
《弟子规》校本课程详细教案一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》校本课程的第一章“入则孝”，具体内容包括：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》第一章的基本内容，理解孝道的重要性。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺长辈的良好品质。
3. 提高学生的古文阅读能力和传统文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：对《弟子规》中古文词汇的理解和运用。
教学重点：培养学生尊敬父母、孝顺长辈的品质。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《弟子规》教材、多媒体设备、教学课件。
2. 学生准备：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝顺父母的实践情景，引发学生对孝道的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：讲解《弟子规》第一章的基本内容，分析每句话的含义，指导学生进行朗读和背诵。
3. 例题讲解：选取一个古文句子，进行逐字逐句的讲解，帮助学生理解句子中的难点词汇和句式。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，进行古文翻译练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论孝道在日常生活中的体现，分享彼此的心得体会。
六、板书设计1. 《弟子规》第一章“入则孝”2. 主要内容：父母呼，应勿缓父母命，行勿懒父母教，须敬听父母责，须顺承七、作业设计1. 作业题目：翻译《弟子规》第一章，并举例说明自己在生活中如何践行孝道。
2. 答案示例：翻译：《弟子规》第一章“入则孝”内容如下：父母呼唤，应及时回应，不可迟缓；父母的命令，要立刻行动，不可懒惰；父母的教诲，要恭敬聆听；父母的责备，要顺从接受。
举例：在生活中，我主动帮父母做家务，尊敬他们的意见，关心他们的身体健康。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《孝经》等传统文化经典，深入了解孝道的内涵，将孝道精神融入到日常生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 小组讨论的主题引导5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定1. 对古文词汇的讲解要细致，可以通过词义解释、例句分析、同义词辨析等方式，帮助学生理解。
《弟子规》校本课程教案
《弟子规》校本课程教案第一章：课程简介1.1 课程背景《弟子规》是中国古代传统美德教育的经典之作，它系统地阐述了为人子弟的行为规范和道德准则。
本课程旨在通过学习《弟子规》，让学生了解并传承中华优秀传统文化，培养学生的品德修养，提高他们的道德素质。
1.2 课程目标通过学习《弟子规》，使学生能够：（1）了解《弟子规》的基本内容和价值观念；（2）培养学生的品德修养，提高道德素质；（3）学会在日常生活中践行《弟子规》的精神，做一个有道德、有修养的人。
第二章：教学内容2.1 第一节：弟子规的意义和价值学习《弟子规》的起源、作者及其历史背景，理解《弟子规》在中华优秀传统文化中的地位和价值。
2.2 第二节：孝道文化学习《弟子规》中的孝道观念，了解孝道在中华民族传统文化中的重要性，培养学生尊敬父母、孝顺长辈的美德。
2.3 第三节：兄弟相处之道学习《弟子规》中关于兄弟相处的原则和方法，培养学生友爱兄弟、和谐相处的品质。
2.4 第四节：为人处世之道学习《弟子规》中关于待人接物、礼仪规范的内容，培养学生谦虚有礼、诚实守信的美德。
2.5 第五节：学习态度与方法学习《弟子规》中关于学习态度和方法的论述，培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解《弟子规》的基本内容和价值观念，引导学生理解并吸收。
3.2 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解《弟子规》的精神内涵。
3.3 小组讨论法：分组讨论，让学生在讨论中深入思考，提升道德认识。
3.4 实践演练法：组织学生进行实践活动，将《弟子规》的精神贯彻到日常生活中。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的学习积极性。
4.2 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
4.3 实践报告：评估学生在实践活动中的表现，检验学生将《弟子规》应用于实际生活的能力。
第五章：教学安排5.1 课时：本课程共计32课时，每周2课时，共16周。
《弟子规》课程纲要
《弟子规》课程纲要
要求：（1）一至六年级学习内容相同。
（2）一二年级会背诵，三四年级会背并了解大意，五六年级能联系生活实际理解含义。
具体内容：
第一周
总叙弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁余有力则学文
第二周：入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承第三周：冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变第四周事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤
第五周亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
第六周亲爱我孝何难亲憎我孝方贤
第七周亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨
第八周亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变
酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生
第九周出则悌兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯
第十周或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到
第十一周称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余
第十二周长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄
第十三周谨朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回
辄净手
冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽
第十四周衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀
第十五周缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问。
2024年大班语言教案《弟子规》
2024年大班语言教案《弟子规》一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》的第三章“谨信”和第四章“亲仁”。
详细内容包括：第三章“谨信”中的“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”；第四章“亲仁”中的“同是人，类不齐；流俗众，仁者稀”。
二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》中“谨信”和“亲仁”两个章节的内容，理解其中的道理。
2. 培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
3. 提高学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：掌握《弟子规》中“谨信”和“亲仁”两个章节的内容，理解其含义。
四、教具与学具准备教具：《弟子规》教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：带领学生学习《弟子规》第三章“谨信”和第四章“亲仁”的内容，详细讲解每个句子的含义。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解一个关于诚信的例题，让学生结合《弟子规》所学内容进行分析。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生分组讨论，结合生活实际，讨论如何做到“谨信”和“亲仁”，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 《弟子规》第三章“谨信”与第四章“亲仁”2. 主要内容：第三章“谨信”：凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。
第四章“亲仁”：同是人，类不齐；流俗众，仁者稀。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，谈谈你对“诚信”和“亲仁”的理解。
（2）请列举一个发生在你身边的诚信故事，并简要分析。
2. 答案：（1）诚信是为人处世的基石，只有诚实守信，才能赢得他人的信任。
亲仁则是指关爱他人，尊重他人，与人为善。
故事：小明答应朋友借书给他，但后来发现自己的书不见了。
为了守信，小明专门买了一份新书送给朋友。
分析：小明在面临困境时，依然选择守信，体现了他的诚信品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解《弟子规》中“谨信”和“亲仁”的内容，让学生明白了诚信和关爱他人的重要性。
20天教学大纲 弟子规
《弟子规》20天教学大纲学情分析儿童天真未泯之时，最容易教导，也最需要教导，如果在这个时候能够先入为主地在他们脑海中播撒爱和善的种子，教导小朋友日常生活中的行为习惯和待人处世的准则，这必将奠定他们一生为人处世，成家立业，幸福成功的基础。
一：教学内容：总序、入则孝、出则弟。
二：教学目的：学习《弟子规》，一方面是希望继承传统教育内容，发扬民族文化；另一方面是将学生的品行、习惯的养成与教育与《弟子规》结合，给学生正确的传统道德教育。
1，教育学生体谅父母，孝敬父母，知道应该怎么样做才算是孝敬父母。
2，培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。
3，提高学生辨别是非的能力，知道做什么是对的，做什么是不对的。
4，教育学生诚实守信，对父母，对师长，对同学。
5，指导学生的生活习惯，行为规范。
三：教学安排：节数教学内容教学流程教学方法教学目标第一节总序1，介绍《弟子规》2，讲解总序内容3，分享4，我背诵，我快乐彩色字卡、故事与音乐、A4纸打印的图片、每日一句、每日一手语让学生了解为什么要学习《弟子规》，《弟子规》的大概内容是什么？二~八节《入则孝》1，温故知新2，新课传授3，每日分享4，我背诵，我快乐调查问卷、亲子活动、进步分享、彩色字卡、A4纸打印的图片、故事与音乐、画画、游戏(我有几个篮球重、拎米接龙、哭脸和笑脸)、课堂模拟每日一句、每日一手语教育学生在日常生活中如何对待父母，如何体谅父母，如何爱父母，以及当父母有了错误时，如何劝导父母。
让孩子学会慢慢和家长沟通。
（每日一礼）、九、十节复习《入则孝》1，让学生给父母写一封信，父母给孩子写一封信2，对父母做一份调查问卷2，父母分享3，孩子分享调查问卷、心得体会1，鼓励孩子、锻炼孩子的自我表达能力、2，帮助孩子和父母更好地沟通十一~十六节《出则弟》1，温故知新2，新课传授3，每日分享4，我背诵，我快乐调查问卷、进步分享、彩色字卡、A4纸打印的图片、故事与音乐、画画、游戏（善恶大考验）、课堂模拟、每日一句、每日一手语（每日一礼）教导学生如何对待自己的兄弟姐妹，如何对待,自己的长辈，如何对待自己的朋友。
我学弟子规校本课程纲要
目录1．课程设计理念2．课程目标3．教材编写原则4．实施建议5．课程内容6．课程具体实施7．学习评价附：《弟子规》生活力行表一、课程设计理念国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
《弟子规》和其他许多传统经典相比，当然没有蕴藏那样深奥的哲理，那样丰富的内涵。
但是，它的可贵之处在于：一是它将学会做人放在了第一位，主张有余力再去学习其他的学问。
二是它从最基础的行为规范养成入手，将学会做人规则化。
三是用最通俗的语言来表述这些规则，读来朗朗上口，易诵易记。
我们开设《我学〈弟子规〉》校本课程，以传授《弟子规》及其相关的经典故事为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1.德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入；先入为主，及其长而不易变；故人之善心、信心，须在幼小时培养；若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣！所以，诵读《弟子规》是非常必要的。
2.百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”是中国人的第一美德。
“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。
难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。
学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识。
2024年大班语言教案《弟子规》
2024年大班语言教案《弟子规》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材，《弟子规》章节。
详细内容包括《弟子规》中的经典语句，如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”等，通过解读和实践活动，让学生理解和掌握《弟子规》中的孝道精神。
二、教学目标1. 让学生理解《弟子规》中的孝道思想，培养孝顺父母的品质。
2. 通过学习《弟子规》，提高学生的道德素养和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解《弟子规》中的句子含义，将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：《弟子规》教材、黑板、粉笔、卡片等。
学具：练习本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于孝顺父母的故事，引导学生思考孝道的重要性。
2. 新课内容展示（10分钟）教师带领学生朗读《弟子规》相关内容，解读句子含义，让学生了解孝道精神。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取《弟子规》中的典型句子，进行讲解，引导学生学会运用。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固知识点。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行孝道。
7. 课后作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生将所学内容运用到实际生活中。
六、板书设计1. 《弟子规》2. 主要内容：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
七、作业设计1. 作业题目：请你结合《弟子规》中的孝道精神，为父母做一件事情。
写一篇关于孝道的日记。
2. 答案：学生根据实际情况，为父母做一件力所能及的事情，如帮忙做家务、给父母洗脚等。
学生根据自己的感悟，写一篇关于孝道的日记。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，积极践行孝道，关心父母。
组织学生参加关于孝道的主题活动，提高学生的道德素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解读。
《弟子规》校本课程详细精品教案
《弟子规》校本课程详细精品教案一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》校本课程的第一章“入则孝”，具体内容包括：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
此章节主要教导学生在家庭中如何尽孝道，尊重父母。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《弟子规》第一章的内容，理解孝道的意义。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺长辈的良好品质。
3. 提高学生的古文阅读能力和传统文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：对古文的理解和背诵。
教学重点：孝道精神的培养和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位学生分享自己在家尊敬父母、孝顺长辈的事例，引导学生思考孝道的重要性。
2. 新课内容学习（10分钟）课文朗读：让学生齐读《弟子规》第一章，感受古文的韵味。
课文解析：逐句解释课文中出现的关键词和句式，让学生理解孝道的要求。
3. 例题讲解（10分钟）结合课文内容，给出一个例题：“父母呼，应勿缓”，讲解如何在实际生活中做到这一点。
4. 随堂练习（10分钟）让学生结合自身实际，讨论如何在家践行孝道，并在课堂上分享。
强调孝道在我国传统文化中的重要性，教育学生要尊敬父母、孝顺长辈。
6. 课堂互动（10分钟）学生提问，教师解答，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《弟子规》第一章——入则孝2. 内容：（1）父母呼，应勿缓（2）父母命，行勿懒（3）父母教，须敬听（4）父母责，须顺承七、作业设计1. 作业题目：请结合《弟子规》第一章的内容，写一篇关于孝道的日记，不少于300字。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭中践行孝道，将所学内容付诸实践。
同时，开展孝道主题的班会活动，让学生分享自己的感悟和经验。
重点和难点解析1. 教学内容的古文理解。
2. 教学目标中的孝道精神培养。
3. 教学难点：古文理解和背诵。
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《弟子规课程纲要》
一、授课对象
1年级学生
二、课程类型
综合实践类
三、课程简介（本学期教学内容）
总叙
1
弟子规圣人训，首孝弟次谨信，泛爱众而亲仁，有余力则学文
入则孝
2
父母呼应勿缓，父母命行勿懒，父母教须敬听，父母责须顺承
3 冬则温夏则清，晨则省昏则定，出必告反必面，居有常业无变
4 事虽小勿擅为，苟擅为子道亏，物虽小勿私藏，苟私藏亲心伤
5 亲所好力为具，亲所恶谨为去，身有伤贻亲忧，德有伤贻亲羞，亲爱我孝何
难，亲憎我孝方贤
6 亲有过谏使更，怡吾色柔吾声，谏不入悦复谏，号泣随挞无怨
7 亲有疾药先尝，昼夜侍不离床，丧三年常悲咽，居处变酒肉绝，丧尽礼祭尽
诚，事死者如事生
四、课程开发的目的
中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德
支撑。
我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。
《弟子规》第三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信。
毫无疑问，高尚的品德须从小培养。
在孩子刚刚懂事就深入浅出地进行道德启蒙教育，在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。
由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。
五、课程目标
1、在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
2、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
3、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
4、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
六、课程内容
1、中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。
许多文化源头著作——如
《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富活力，放射着夺目的光辉。
2、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。
而这些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神……这些都是培养人文素养的重要精神资源。
3、提高认识，重视并扎实地开展诵读活动。
要求全体教师和学生都参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式。
学期初各班对诵读要求有计划，采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合，可以举行“班级诵读比赛”、“古诗文知识竞答”、“诗词配画”、“诗词配文”等小型而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。
4、每节课预备铃响教师准时进入教室组织学生开始课前两分钟的诵读（可以培养好学生小干部，让学生自行组织）。
七、课程实施建议
根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。
1. 诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最基本的方法，也是最重要的方法。
2. 情境化，情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。
3. 故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。
《弟子规》校本课程所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。
小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。
这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。
故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细无声”。
4. 生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的生活。
我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。
为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。
这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。
使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。
八、课程评价
1. 评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。
由于《弟子规》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。
2. 评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读；不仅评价学生对《弟子规》的理解掌握情况，还应“着重考察学生对形象的感受和情感的体验。
”以及学生学习《弟子规》的兴趣、习惯、态度和方法等。
3.评价形式多样化：除常规的解释、背诵、默写，还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，还可尝试采用主题研究汇报的形式，使评价更具综合性。
（1 ）自我评价。
通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。
（2 ）小组间评价。
同学之间互夸，互助，共同进步。
对以后的行为提出积极的改进措施，共同确定努力方向。
（3 ）师生互评，《弟子规》作为校本课程，不单单是学生的事，老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。
这样有利于和谐师生关系的形成。
还可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。