培养小学生良好阅读习惯的研究计划
小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划
小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划在当今这个知识爆炸的时代，阅读已成为获取知识、拓宽视野的重要途径。
作为一名小学教师，培养学生的阅读习惯至关重要。
下面是我制定的培养学生阅读习惯的工作计划，旨在通过一系列具体的措施，帮助学生养成良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
一、明确阅读目标，制定个性化阅读计划每个学生都是独一无二的，他们的阅读兴趣、能力和速度各不相同。
因此，我会首先与学生进行深入的交流，了解他们的阅读喜好和阅读水平，然后帮助他们制定个性化的阅读计划。
这个计划将根据学生的实际情况，明确阅读的目标，如每天阅读的时间、阅读的书籍类型、希望达到的阅读速度等。
通过这样的个性化计划，可以让学生更有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
二、提供丰富阅读资源，创建良好阅读环境阅读资源的丰富程度直接影响着学生的阅读兴趣和阅读广度。
我会积极与学校图书馆合作，定期更新图书资源，确保学生有足够的书籍可供选择。
同时，我还会鼓励学生自带图书，与同学们分享阅读体验，丰富阅读内容。
此外，我还会在教室里设置一个阅读角，提供舒适的阅读环境，让学生在课余时间能够随时拿起书本，享受阅读的乐趣。
三、开展阅读活动，激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我会定期组织各种阅读活动。
比如，每周设立一个“阅读分享日”，让学生轮流上台分享自己最近阅读的书籍和心得；每月举办一次“读书交流会”，邀请学生、家长和老师共同参与，一起探讨书籍的主题和意义；每年举行一次“阅读之星”评选，表彰在阅读方面表现突出的学生。
这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读，还能够培养他们的阅读能力和表达能力。
四、教授阅读方法，提高阅读效率阅读方法对于提高阅读效率至关重要。
我会在课堂上教授学生一些实用的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，帮助他们更好地理解和吸收书中的内容。
同时，我还会引导学生学会做读书笔记，记录阅读过程中的重要观点和感悟，以便日后回顾和总结。
小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划
千里之行，始于足下。
小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划一、研究背景及意义语文阅读是小学生语文学习的重要环节，也是培养孩子阅读习惯、丰富知识、提升语言表达能力的有效途径。
然而，当前小学生对于语文阅读的兴趣普遍较低，存在阅读材料单一、阅读内容枯燥无味等问题，影响了小学生对语文学习的主动性和积极性。
因此，我们需要创造性地开展小学生语文阅读学习兴趣的培养研究，从而激发孩子们的阅读热情，提高语文学习的效果。
二、研究目标1. 调查分析当前小学生对语文阅读的态度和兴趣程度；2. 探索有效的小学生语文阅读学习兴趣培养方法；3. 提出针对小学生语文阅读学习兴趣培养的具体措施和建议。
三、研究方法1. 调查法：使用问卷调查的形式，对小学生进行问卷调查，了解他们对语文阅读的态度、兴趣程度以及阅读喜好等情况。
2. 实验法：通过实验组和对照组的设置，比较不同培养方法对小学生语文阅读学习兴趣的影响。
实验组将采用创新的语文阅读学习兴趣培养方法进行教学，而对照组将使用传统的教学方法。
3. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的理论和实践情况，为研究提供理论支持。
四、研究内容第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 对小学生进行问卷调查，收集数据，分析小学生对语文阅读的态度和兴趣程度。
2. 设计阅读教学课程，采用创新的教学方法，如游戏化教学、多媒体教学等，激发小学生对语文阅读的兴趣。
3. 定期进行小组讨论，总结教学经验，探索有效的语文阅读学习兴趣培养方法。
4. 对实验组和对照组进行实验，并对实验结果进行统计分析和比较，得出结论。
五、预期成果1. 了解小学生对语文阅读的态度和兴趣程度，为后续的研究提供数据支持。
2. 探索有效的小学生语文阅读学习兴趣培养方法，为小学语文教育提供参考和借鉴。
3. 提出具体的针对小学生语文阅读学习兴趣培养的措施和建议，为小学教师和家长提供指导意见。
六、计划安排及预算1. 第一阶段：调查分析（时间：1个月）- 设计问卷，对小学生进行调查；- 收集数据，分析调查结果。
《小学生阅读习惯培养的研究》计划安排
《小学生阅读习惯培养的研究》计划安排一、任教学科：语文。
二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯四、研究目标：1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。
2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。
3.在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。
五、研究措施：1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。
2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。
3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。
4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。
《小学生阅读习惯培养的研究》计划安排（2）任教学科：语文一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。
二、研究目的：透过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。
三、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
小学生阅读习惯的培养 研究方案
小学生阅读习惯的培养课题研究方案岩峪学校王军平阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。
学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。
为了使小学生能够培养成良好的阅读习惯，特制定以下方案：1、时间得到落实。
一是统一指导的时间得到落实，每周开设1-2节课外阅读指导课，专时专用；二是学生自由阅读的时间得到了落实，作业减少了，自由阅读的时间就多了。
2、活动得到落实。
进行课外阅读指导，开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。
活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、好的读书笔记的展评等。
3、指导得到落实。
教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。
故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。
阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。
对课外阅读指导，教师同样要精心备课。
4、检查得到落实。
对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。
对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
是及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。
5、要构建浓厚的读书氛围。
培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。
所以我们每个班在教室内设立图书角，同学们自己把好书推荐给大家共同欣赏。
小学生阅读习惯的培养与研究-第一学期计划
小学生阅读习惯的培养与研究20xx-20xx第一学期计划“民族学校小学生阅读习惯的培养与研究”20xx-20xx
学年第一学期课题研究计划
一、指导思想
立足学校实际，扎实推进教师培训工作，以课堂为主阵地，积极探索培养学生良好阅读习惯的内容、方法和评价体系，不断提高课题研究组教师的研究能力，提高学校教育教学质量。
二、学期研究目标
1低年级段：阅读兴趣的培养与研究。
2、中年级段：阅读方法的指导与培养。
3、高年级段：高效阅读能力的培养与研究。
4、继续加强课堂实践性研究及课后分析性研究，提高学生阅读习惯与能力的素养水平。
5、加强教师理论学习，更新教研团队教育理念，提高反思及科研探索能力。
6、比对、分析，查找问题，整改及总结阅读习惯及能力培养方法。
7、注重过程性一线资料，体现真实性、时效性。
学期研究设想及安排
九月：
1、制订课题研究学期计划
2、课题研究课例分析（主讲人：李启秀）
3. 观课随笔
4. 理论学习
十月份：
1、课题研究课例分析（主讲人：周菊）
2、观课随笔
3、课题研究经验交流
十一月：
1、班级阅读能力检测分析
2、课题研究课例分析（主讲人：拉毛）。
小学生良好阅读习惯培养策略的研究》阶段计划
《小学生良好阅读习惯培养策略的研究》阶段计划本学期重点工作计划如下：一、在试验班级里开展“班级读书节“活动。
各个班级根据实际情况决定活动时间、活动内容等事项，撰写活动方案并向课题组和学校教科室、教导处申报，取得课题组和教导处、教科室的大力协助，活动后要及时进行分析总结，为今后活动积累经验、打好基础。
（预计在11月下旬开展）二、继续开设经典诵读校本课本学期将加大对经典诵读校本课的检查工作，希望各实验班级在全校经典诵读校本课的实施中起到带头作用，把我校经典诵读工作落到实处。
三、继续开展经典诵读比赛计划在12月下旬开展经典诵读比赛，内容既包括全校性的比赛活动，也包括试验班级经典诵读成果展示。
目的是以试验班级为龙头，带动全校经典诵读活动的大力开展，在全校范围内推广课题组的经典诵读成果，从而实现“书香校园”计划。
四、阶段性成果展示根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果，完善已探索的教学模式（课题组指导周振芳、刘翠红两位老师开展阅读汇报课），探索学生阅读习惯培养的操作策略，形成课内阅读方法指导、课外阅读指导及探究过程中的典型案例。
五、深入实验班级调研，开展主题教研活动和教学观摩，推进课题的研究与交流。
本活动计划和教科室开展的“特岗教师汇报课”、“语文学科同课异构”活动融合起来进行，计划在10月中旬——11月中旬六、收集有关资料，积极撰写相关的论文和阶段性总结报告。
七、各实验班级开展作文比赛、读书笔记、经典诵读小报、课外小知识报、诗配画比赛、好词好句摘抄展示、日记评比等活动。
工作安排：（1）各实验班级开展作文比赛、暑假阅读测试、读书笔记、经典诵读小报、课外小知识报、诗配画、好词好句摘抄、日记等活动。
（2）继续开设经典诵读校本课，12月进行经典诵读比赛（3）深入实验班级调研，开展主题教研活动和教学观摩，推进课题的研究与交流。
（此活动和学校“特岗教师汇报课”、”语文教师同课异构”融合起来）（4）阶段性成果展示，根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果（课题组指导周振芳、刘翠红两位老师开展阅读汇报课）完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯培养的操作策略，形成课内阅读方法指导、课外阅读指导及探究过程中的典型案例、教学反思等。
《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划
《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划一、研究背景二、研究目的本研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方法，培养小学生对语文阅读学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
通过研究，寻找提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为语文教学提供参考和借鉴。
三、研究内容1.功能性阅读教学法的应用：功能性阅读是指通过阅读来解决实际问题的能力。
本研究将探讨如何运用功能性阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
2.趣味性阅读材料的选择：选择适合小学生的趣味性阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力和表达能力。
3.多媒体技术在语文阅读教学中的应用：通过多媒体技术，如音频、视频等，为学生呈现生动的阅读内容，提升他们的学习积极性。
4.阅读活动的开展：设计各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。
四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的研究成果。
2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对语文阅读学习的兴趣和态度。
3.实地调研法：走进学校课堂，观察语文阅读教学情况，了解教师和学生在语文阅读学习中的实际情况。
五、研究意义本研究对于促进小学生语文阅读学习兴趣的培养具有一定的理论和实践意义。
一方面，可以提高小学生的语文学习积极性和学习效果；另一方面，可以为语文教学提供更多的有效教学方法和策略。
六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和分析，总结前人研究成果，了解国内外小学生语文阅读学习兴趣培养的现状。
第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，了解小学生对语文阅读学习的兴趣和态度。
第三阶段：走进学校课堂，进行实地调研，观察语文阅读教学情况。
第四阶段：整理数据，分析调查结果，撰写研究报告。
七、预期成果通过本研究，可以发现提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为教师在教学中提供一些可行的建议和方法，促进小学生语文阅读学习的发展。
小学生阅读习惯培养计划
小学生阅读习惯培养计划报告：小学生阅读习惯培养计划为了提高小学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯，我们制定了以下小学生阅读习惯培养计划。
一、提供丰富多样的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，我们将提供各种类别和难度的阅读材料，以满足不同学生的需求。
包括故事书、科普读物、报纸、杂志等等。
我们也将积极引导学生选择符合他们年龄段和兴趣爱好的读物，让他们在阅读中获得愉悦和成长。
二、设立阅读时间我们将每天划定专门的阅读时间，使学生养成每天阅读的习惯。
这个时间段将成为学生自主阅读的黄金时刻，他们可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
同时，教师也将在课堂上安排一定的阅读时间，让学生通过朗读、默读等形式提高阅读技能。
三、鼓励口头表达和写作为了培养学生的思维能力和语言表达能力，我们将鼓励学生在阅读后进行口头表达和写作。
学生可以通过小组讨论、朗读、读后感写作等方式来分享自己的阅读体验。
这样的活动不仅可以提高学生的思辨和表达能力，还可以激发他们对阅读的兴趣。
四、注重阅读引导和指导在学生阅读过程中，我们将提供必要的引导和指导。
教师将根据学生的阅读水平和阅读需求，逐步教授阅读策略，例如预测、推理、总结等技巧。
同时，我们也将为学生搭建一个互动的学习环境，让他们可以相互交流、讨论和分享阅读心得，促进他们的学习成长。
五、家庭阅读活动我们将鼓励家长参与到学生的阅读习惯培养中。
家长可以陪同孩子一起阅读、讨论和分享读书体验。
同时，我们还将定期组织家庭阅读活动，让家长与学校共同营造一个培养良好阅读习惯的氛围。
六、评估和反馈我们将通过定期的阅读评估来了解学生的阅读进展，并针对不同学生的需求提供个性化的反馈和指导。
同时，我们也鼓励学生自我评估，帮助他们形成自主学习的意识。
总结：通过这个小学生阅读习惯培养计划，我们旨在培养小学生主动、乐观、持续和高效的阅读习惯。
我们相信，通过这样的计划，学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力将得到全面提高，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。
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培养小学生良好阅读习惯的研究”课题计划
一、课题研究的现实意义
人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的遨游。
人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养、铸就下一代，为下一代打根基的小学教育，应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。
具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。
培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成长的需要。
因此，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。
我们深信，在学生时代播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。
二、课题研究的主要问题
1、如何引导学生在阅读中找到兴趣，掌握合适的阅读方法，进而积累经验，形成阅读的能力与良好读书习惯。
2、如何创建形成阅读的物质环境、阅读制度，形成阅读的精神文化和持久的阅读兴趣。
3、如何建立起“四个联系”，从而培养阅读兴趣、发展人的终身阅读习惯，把阅读兴趣融入人的个性层面的教育行为。
（“四个联系”：课内与课外的联系、阅读与活动的联系、学科间的阅读联系、家长与学生的联系）。
4、如何加强目标整合，坚持整体推进（阅读兴趣、方法、习惯、能力、技能与“三维目标”整合，让学生语文素养全面提高）。
5、如何在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性，让学生提高兴趣，领悟方法，促进习惯养成，达到求实、求活的阅读效益。
三、课题的主要研究方法
1、文献资料法：综合运用各种途径，学习理论，提高研究效益。
2、调查研究法：对小学生阅读状况调查研究，不断发现问题，并分析、解决问题的方法。
3、观察记录法
在学生中建立阅读卡，根据学生的年龄、兴趣，建立不同内容的阅读卡，对学生的阅读情况进行观察追踪
四、课题研究的难点：
（1）更新教师教育观念。
教师自己要多读书、开阔视野。
（2）亲子共读，培养学生的阅读兴趣。
因我校地处山区，家庭图书偏少、家长文化程度普遍不高，对课外阅读重要性的认识上有所不足。
家长作为孩子第一任老师，与孩子一起读书的条件相距甚远。
五、课题研究阶段工作安排
本课题研究周期为一年。
课题按年度总体分为以下三个阶段：第一阶段：准备启动阶段
主要工作包括相关资料的搜集和整理，课题研究方案的设计，课题组的成立，有关人员的培训等。
具体工作：
（1）组织学习《培养小学生良好阅读习惯的研究》课题研究方案。
（2）检索相关文献资料，学习相关理论。
（3）成立课题组，召开课题组成员会议，明确课题研究任务。
第二阶段：课题实施阶段
主要工作是全面开展课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等。
具体工作：
（1）设计调查问卷，对学生行为习惯现状进行问卷调查与分析。
（2）落实课题研究方案，及时召开课题研究会议，开展课题研究活动。
（3）不断总结反思研究过程，形成初步的课题研究成果，完成课题研究阶段报告。
（4）定期召开课题组成员会议，及时发现问题，调整研究思路。
（5）整理研究成果，进行成果展示，进行验证性研究。
第三阶段课题总结阶段。
1、整理课题资料。
2、进行总结提炼，撰写课题研究报告。
3、推广研究成果。