澳大利亚tafe学习心得
澳大利亚TAFE职业教育经验对我国职业教育的启示
74 2019.3互联网、云计算以及大数据技术融合为一体，农业物联网同样是将大数据技术与农业发展理念融合起来，从而推进我国农业现代化建设步伐，实现农业市场经营的快速发展，为农业产业创造新的智慧源泉。
可以说大数据技术是农业物联网发展的必然趋势和根本要求。
2 存在的问题2.1 基础设施建设不完善农业物联网要发展如果没有完善的网络基础设备作保障就很难适应农业物联网的发展。
而就当前而言，农业物联网发展过程中基础设施设备建设存在着不完善的现象。
2.2 农业物联网相关大数据资源共享度偏低大数据技术需要以数据为支撑，整个过程中会产生大量的数据信息，实际运行过程中农业物联网数据资源虽然可以实现共享，但共享数据相对分散、利用水平低、数据交流和共享意识淡薄。
2.3 大数据在农业物联网应用中缺乏专业性人才人作为大数据在农业物联网应用主体，对农业物联网发展起着决定性的作用。
在现实的应用过程中由于缺乏专业性的人才，进而制约着农业物联网的进一步发展，也就很难全面落实和践行农业现代化和农业大数据。
3 改善策略3.1 加强农业信息化基础设施建设要想解决基础设施建设不完善的问题首先要做的就是不断加强农业信息化基础设施，增加相应的网络建设设备，进而解决农业大数据发展中的问题。
3.2 进一步推进农业物联网数据共享针对农业物联网数据共享问题，需要积极推进数据共享步伐，加强农业数据平台建设，制定完善的数据开放系统，建立完整的数据资源开放目录清单，进一步提高数据应用价值。
4 结束语通过对大数据在农业物联网中应用现状和改善策略的研究分析，进一步认识到在数据技术在农业物联网技术中的地位和作用，也为大数据在农业物联网在以后的应用中提供了理论依据，进而提高大数据在农业物联网中的应用水平。
图1 2010～2019年我国物联网产业发展示意图近年来，澳大利亚职业教育的发展是备受瞩目的，其中TAFE（Technical and Further Education）作为其主要供体和主导模式，尤其值得我们分析和借鉴。
澳大利亚TAFE及其对当代中国高等职业技术教育的启示
三、澳大利亚TAFE对中国高职的 启示
1、强化实践教学：中国的职业教育应更加注重实践教学，提高学生的实际操 作能力。学校可以与企业合作，建立实训基地，为学生提供真实的职业环境。
2、行业参与：中国的职业教育应积极与行业合作，了解行业的发展趋势和需 求，以便及时调整教学内容和方式。同时，行业也可以为学校提供实践导师和 教学资源。
4、质量保证：TAFE有严格的质量保证体系，包括对课程内容的定期审查和评 估，以确保教育质量始终保持在行业标准之上。
三、澳大利亚TAFE对当代中国高 等职业技术教育的启示
1、加强行业与教育的互动：中国的高等职业教育应更加注重与行业的互动， 了解行业需求，根据市场需求调整课程设计。
2、实践教学的重要性：应更加重视实践教学，提供更多的实践机会，帮助学 员提高实际操作能力。
6、加强国际合作：通过与国际教育机构和行业的合作，可以引进先进的教育 理念和方法，提高中国高等职业教育的国际竞争力。同时，也可以为中国的学 员提供更多的国际学习和就业机会。
7、提高学员的综合素质：除了专业技能的培养，还应重视学员的综合素质教 育，包括沟通能力、团队协作能力、创新思维能力的培养。这将有助于学员在 未来的职业生涯中更好地适应和应对挑战。
澳大利亚的职业教育与培训（TAFE）系统是全球公认的成功模式之一，它为澳 大利亚的经济和社会发展提供了强大的支持。这个系统的实施和效果，不仅在 澳大利亚国内，而且在全球范围内都产生了深远的影响。特别是近年来，随着 中国高等职业教育的快速发展，澳大利亚的TAFE模式对于中国高职教育具有重 要的参考价值。
8、建立完善的证书体系：通过建立完善的证书体系，可以保证学员的学习成 果得到公正和客观的认可，同时也有助于提高职业教育的社会地位和吸引力。
澳大利亚TAFE对我国高职院校实践教学的启发
澳大利亚TAFE对我国高职院校实践教学的启发（东华理工大学，江西南昌330013）中国论文网 /7/摘要：本文从实践教学层面对澳大利亚TAFE与我国高职院校进行比较研究，并提出了澳大利亚TAFE对我国高职院校实践教学的启发。
从构建以能力为本位的教学指导思想、以学生为中心的教育理念、行业企业参与教学实践三个方面，说明高级职业学校实践课程教学变革的价值性。
关键词：澳大利亚TAFE 高职院校实践教学比较研究引言TAFE（指实用技术及后续深度培养教育）是澳洲以公立性学校作为重点办学平台，在国家构建的学历资格构架范畴（涵盖学历资格确认程序、培养程序、确认程序）之内，以产业促进为驱动力，以政府机构、行业体系和学校教学园地的紧密结合为具体特征，以学生的需求为核心，和中级学校、高等学校实施紧密对接的、相对自主的、多维度、多渠道的整体性职业技术教育教学体系，在世界教学领域中具有重要地位。
欲促进高级职业技术教育的发展，即一定要依照目前的具体教育情况对高级职业技术教育持续实施探求及变革。
实践型教学内容属于高级职业技术教育的主要成分，紧密关联塑造职业型技术人才的专业操作技能及广泛的社会适应性，紧密关联总体高级职业技术教育的完善和进步。
不管是打造实效型、技术型时代所需的专业人才，还是塑造同学们的职业观念及创新性思索技能，开展实践性教学均是不可或缺的教学过程[1]。
本文阐述澳大利亚TAFE实践教学特点，力求探寻我国高职院校实践教学中的主要问题，并提出一些可行的解决方法。
1.澳大利亚TAFE与我国高职院校实践教�W比较研究澳大利亚TAFE与我国高职院校实践教学具有不同特点。
澳大利亚TAFE技工学校的教学机制是以实用技能提升为指针，以塑造同学们实践操作技能为追求目标的前提的。
课堂教学以学生为中心，以提高同学们技能品位为基准。
关注实验训练平台的构建，从而培养同学们的实际亲手控制技能。
我国高职院校实践教学投入不足，培训机构较少、缺乏企业的参与等问题都制约着我国高等职业教育的进步发展。
澳大利亚TAFE对中国高职院校教育的启示
浅谈澳大利亚TAFE对中国高职院校教育的启示摘要：tafe是澳大利亚的职业教育培训体系，本文从tafe教育的特点出发，建议我国高职院校应与行业企业密切联系，共同开发课程和相应教材；在进行学历教育的同时，注重优势专业的非学历教育，向全社会推广职业资格证书的认定；在教学设计和组织时，应全方位培养学生的职业能力。
关键词：tafe 高职院校人才培养教育中图分类号：g43 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0023-01tafe是technical and further education（技术与继续教育）的简称，是澳大利亚的职业教育培训体系，是南半球最大的高等教育系统，也是全球成功的教育体系之一。
笔者有幸感受到了澳大利亚的tafe教育，并且结合自身在国内高职院校任教的经历，从澳大利亚tafe的特点出发，浅显地讨论了tafe对我国高职院校教育的启示。
1 澳大利亚tafe的特点1.1 统一的行业培训包tafe学院开设的课程是根据各行业的培训包（tp），而培训包是由澳大利亚国家培训总局（anta）根据国家能力标准组织tafe学院的教师及相关各行业的专家制定的[1]，经审定批准后才允许在全澳洲执行，并且规定每五年修订一次，因此，课程框架的设置与当地的行业企业紧密联系，紧跟时代发展的步伐和用人单位的需求。
各个tafe学院根据统一的行业培训包的要求编写教学文件，主要包括课程教学大纲、教学指导书、教材或教学参考书以及其它教学辅助材料[2]。
相同的课程有统一的名称、编号和学时数量，而且统一注册和管理，实施统一的能力标准和测试准则，这就保证了不同tafe学院之间学生能力的相对一致性。
1.2 公认的证书、文凭与学分tafe毕业的学生，可以获得不同的技术等级证书和专业文凭。
其中技术等级证书（certificate）分为四级：证书ⅰ、ⅱ、ⅲ和ⅳ；专业文凭分为二级：文凭（diploma）和高级文凭（advanced diploma）。
对澳大利亚TAFE教学模式的体会与反思
4 澳大利亚拥用开放的教育体系，自主的科研机制，
先进的教育模式和终身学习的理念。反思我们的职
业教育，影响职业教育健康发展的不仅仅是体制问
题，更重要的是对职业教育的认识。
河南**职业技术学院 刘**
贯穿教学全过程的考核方式， 为学生针对性的学习起到了引领作用
TAFE学院的考核方式灵活多样，贯穿于教学全过程。使学生在学习过程中明确学习目标 及自己需掌握的实践能力，学生也可在每个单元考核结果中发现自身理论学习和技能的
不足，及时采取有效措施进行知识和技能的提升，以达到培养目标。
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第三部分
THE THIRD PART
1பைடு நூலகம்
澳大利亚职业教育的运行
澳 大 利 亚 资 格框架
界定各州政府教育 职权、监督培训部 门的注册和审计、 进行课程鉴定的国 家标准
认证 框架
培训包
各TAFE学院教学和 培训的指南。包括能 力标准、评估指南和 资格证书。培训包中 的教辅资料、学习方
法指南、评估材料等
对学生学习起引导作 用
2
TAFE模式的特点
教学 特色
师资 特色
考核 特色
开放的 教育体系
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TAFE教学模式的特点
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TAFE模式的特点
TAFE教学最大的特色是重视学生实践能力的培养
教学 特色
师资 特色
考核 特色
开放的 教育体系
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TAFE教学模式的特点
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TAFE模式的特点
教学 特色
师资 特色
TAFE学院的专业课程由专职和兼职教 师共同完成，专兼职教师需要 5年行业经 开放的 考核 历。
澳大利亚TAFE教育对我国高职教育办学的启示
澳大利亚TAFE教育对我国高职教育办学的启示摘要：澳大利亚TAFE教育在管理体系、经费与学费、教师队伍、学徒制的开展、质量保障体系的建立等几方面对我国职业教育具有以下的启示和借鉴作用：一要进一步完善我国高职院校的治理结构；二要不断探索，建设起高职教育的相关标准；三要创新职业教育的学历框架体系，重新审视人才培养模式；四是职业教育院校要真正成为学生的家园、企业的伙伴。
关键词：澳大利亚TAFE学院；高等职业教育办学；启示澳大利亚是世界上职业教育和培训较为成功的国家之一。
澳大利亚的职业教育主要是指TAFE教育（Technical and Further Education，中文全称“技术和继续教育”）。
笔者于2011年11月赴澳大利亚学习与考察，在对该国TAFE教育及职教体系与框架全面了解的基础上，重点在博士山学院进行了考察与交流学习，从中得到了一些启发。
一、澳大利亚的TAFE教育1.管理体系（1）政府主导、学院与行业全面参与。
澳大利亚职业技术教育管理的模式是政府主导，政府、学院与行业全面参与职业技术教育的教学与管理。
政府与学院在教学与管理的环节上实现职能互补。
澳大利亚联邦政府负责制定有关职业教育的方针政策，确定全国学历结构体系和质量监控体系，制定证书和文凭标准。
州政府主要负责对职业教育培训进行宏观规划并规定和调整发展方向。
澳大利亚职业技术教育的另一个鲜明特色是职业教育与行业联系密切。
国家和州政府以及学院都设有行业咨询组织，行业咨询组织的代表由本行业有较高声誉和丰富实践经验的专家组成。
学院是TAFE教育的办学者，在招生、经费使用、聘请教师、专业开设、办学形式等方面享有充分的自主权，但在课程设置上，政府的管理相当严格。
每一类证书和文凭需要开设多少门课程，需要开设哪些课程，课程模块如何组合，政府部门都有严格的规范和标准。
学院必须按照专业技能规范和标准开设课程并实施教学。
（2）学院理事会的产生与职能。
学院理事会最主要的职能是为学院设定目标，为行业企业与社会服务，保证学院管理有效，理事会是政府、民众、行业企业、学院间相互联系与沟通的柔性纽带。
浅谈澳大利亚TAFE教育对我国高职教育发展的启示
要】 澳大利亚 Ｔ Ｅ教育是世界 具有代表性的职业教育成功模式之一 ， ＡＦ 具有与行业联 系紧密、 具备 Ｔ Ｅ证书培训资格、 ＡＦ 办学机制和
课 程 设置 灵 活 、 双 师 型 ” 师 队伍 充 足 等 办 学 特 色 ． 国 高职 教 育在发 展 中应 有 选 择 地 引入 和 借 鉴 Ｔ Ｅ的 有 益 经验 和 模 式 。 “ 教 我 ＡＦ
（ ｈ ｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｎ ｅｈ ｉ ｌ ｎ ｔｕｅ Ｎａｊ ｇＪａ ｇｕ ２ １ ０ ｉａ Ｚ ｅ ｇ ｅＶｏａｉ ａ ｄＴ ｃｎｃ ｓｔｔ， ｎｉ ｉｎ ｓ ， １ １ ６Ｃｈｎ ） ｏ ａ ａＩ ｉ ｎ
【 ｂ ｔａｔＴ Ｆ ｓ ｕｔ ｌ ｌｒｅｔｒｉｉｇｐｏｉｅ， ｎ ｔ ｄ ０ ｉ ｕｌｙ ａｃｓｉｌ ａ ｉｇ Ａ ｏｅｎ ｎ ｎ ｅ ｒａ ｉ ｔ ｎ Ａ ｓ ｃ］Ａ Ｅｉ Ａ ｓ ａｉ Ｓ ａｇｓ ｔ ｎｎ ｒｖ ｒ ａｄｉｓ ｎ ｓｆ ｈｇ ｑ ａｉ ， ｃｅｓ ｅｔ ｉ ｎ ． ｓａｇｖｒｍｅｔ ｕ ｄｄｏｇｎｚ ｉ ， ｒ ｒ ａ ａ ｄ ｔａ ｒ ｈ ｔ ｂ ｒｎ ｆ ａｏ
２１ ０ ０年
第 １ 期 ３
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｉ
０职校论坛。
科技信息
浅谈澳大利亚 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ教育对我国 高职教育发展的启示
杨 立 群
（ 正德 职业技 术 学院
【 摘
江苏
南京
２ １ ６ １ ） １０
ｒ ｆ ｒ ｎ ｅ ｉ ｈ ａ ｉ ． ｅｅ ｅ ｃ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｎ ｔｍｅ
【 ｙｗ ｒｓＡ ｓａｉ；Ａ Ｅｅｕ ａｉ ； ｓｅ ｏａｉｎｌ ｄ ｃｔ ｎ Ｋｅ ｏ ｄ ］ ｕｔ ｌ Ｔ Ｆ ｄ ｃｔ ｎ Ｈｉ ｒ ｃｔ ａ ｅ ｕａｉ ｒａ ｏ ｈ ｖ ｏ ｏ
澳大利亚TAFE职业教育模式及启示
澳大利亚TAFE职业教育模式及启示郝惠珍梁文霞(河北师范大学外语学院)摘要：本文介绍了澳大利亚TAFE的概况、组织结构、培养目标、课程设置、教育模式等，总结了TAF职业教育的特色，分析了中澳两国职业教育存在的差异，从而得出了一些对我国职业教育有益的启示，以期对我国的职业教育起到借鉴作用。
关键词：职业教育教育模式对比启示澳大利亚是个注重教育的国家，教育质量具有世界一流水准。
其教育体系分为三个层次：初级教育、中等教育和高等教育。
中等教育分为义务教育和高中教育，高中教育包括普通高中教育与初级的技术和继续教育(TAFE的初级阶段)；高等教育有普通大学教育与高级技术和继续教育(TAFE的高级阶段)。
TAFE(技术与继续教育学院)是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，给澳大利亚各行各业输送了大量的优秀人才，为澳大利亚的建设和发展起到了不可估量的作用。
本文拟介绍澳大利亚TAFE(Technical And Further Education)的概况、教育行政体系、课程设置、教育模式、培养目标等，总结TAFE职业教育的特色，分析对比中澳两国职业教育所存在的差异，从而得出一些有益于我国职业教育的启示。
一、TAFE简介TAFE是澳大利亚政府直接领导下的技术和继续教育的简称。
它是澳大利亚政府为了解决学校人才培养与就业市场之间的接口问题而建立的一个教育体系，是建立在终身教育理念基础上的具有鲜明特色的职业教育制度，旨在为各行业培养有实际工作能力的人才。
澳大利亚的技术与继续教育学院设有11所学院，129所专科学院，共50多万名学生和2万多名教职工。
TAFE是全国性认可与互通的职业培训教育体制，虽然各州的TAFE有它们各自的行政体系、课程设置，但它们的性质和特点是一致的，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都具实用性。
TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，课程设置根据工业集团的需要开设，以确保提供最切合实际的训练和最新的专业信息。
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澳大利亚学习心得体会
师资：
应聘学院老师。
必须有五年的工作经验。
职业资格证书。
和教师资格证书。
三分之二的教师是兼职教师。
都是从企业聘任。
学院有各专业专业教师人才库。
因为只有专业大纲课程大纲。
没有教材。
所以教师设计和开发学习资源是一项非常重要的能力。
老师会找一些学生感兴趣的内容作为例子来讲。
多说学老师会拿不同商场的价格表还有打折信息。
告诉学生，我要买哪五件商品让学生计算在哪家商场购买。
最省钱。
想让学生学好某门课。
首先要让他对此感兴趣。
让他身临其境的去感受。
例如法文专业。
带学生到法国参观。
让学生了解法国文化。
对法国文化产生兴趣才会认真学习法文专业。
我们新生一入学就应该带他们到就业单位去参观。
专业：
澳大利亚。
建筑工。
空调维修工。
管道工。
工资待遇都特别高。
因为想干这些工作的人特别少。
考试考核：
澳大利亚学生考试有十二种考试方法。
可以选择一种或者几种进行组合。
有平时上课观测。
口试。
现场操作。
第三方评价。
证明信。
面谈。
自我评价。
案例分析报告。
论文。
工件制作。
书面测试。
录像。
学生毕业之前必须到多家公司实习并且拿到实习单位的合格证明才能毕业。
烹饪，23个实习合格证明。
招生：
学院学生有三类。
一类是全日制学生。
一般都是九年级和十年级学生。
第二类是学徒制的，先找到工作以后，再到学院进行培训。
第三类转岗培训。
澳大利亚七年级的学生，职业指导老师会告诉一部分同学。
职业学校更适合他们。
九年级学生必须参加tafe学院公开日。
每个学生尝试不同的工作体验，了解不同行业，让学生对技术工作感兴趣。
校企合作：
你澳大利亚的学院跟企业是深度合作学院为企业培训职工。
企业也捐赠设备给学院。
丰田汽车。
我们学院应该借鉴她的经验。
跟企业进进行深度合作，利用企业的设备。
培训学生。
国际合作：
刘杰副厅长提出。
技工院校发展要专业化市场化国际化。
国际化方面，我们学院走在了同类院校前列。
宁波外事学校，四川电力职业技术学院。
上海商业职业技术学院、郑州商贸技师学院。
都跟澳大利亚有合作。
通过国际合作吸引高端学生。
引进澳大利亚课程体系。
探索合作方式。
借鉴澳大利亚的一些先进经验来推动我院的发展，也有利于学院的招生。