计算机辅助教学(CAI)
cai课件
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脚本卡片实例
课件名：《大气中的水分》 总编号：C 分编号： 科目：地理科 第 页共 页
序号
屏幕显示内容
水汽凝结物 云 雾 露 霜
程序编制要求说明
背景用朦胧的雨景或 雾景，四个水汽凝结物采 用热区交互响应，选取后， 图像、文本显示区分别显 示相应图像或概念。 下方三个按钮控制转向。
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六、选题的原则
并不是所有的课都需要使用多媒体 CAI课件，也不是所有的课都适合使用多 媒体CAI课件。因此选题在多媒体CAI课 件制作中是首先要考虑的问题，这就要 把握几个原则。
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六、选题的原则
1.需要性原则 要确保所选课题是当前教学或学生学习所 急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。要 做到这一点，必须熟悉教学，了解学生心理。 使所制作的课件在教学中发挥的作用是其他手 段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点 有明显的作用。
转向说明： C2、F1、A1
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图像显示区
C1
文本显示（概念）
练 习 返 回
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课件名：《大气中的水分》 总编号：C 分编号：
科目：地理科 第 页共 页
序号 C1
大 气
屏幕显示内容
程序编制要求说明
形成过程 降水强度
C2
降 水
动画、视频 显示区
背景用浅蓝色，标 题用绿色，形成过程采 用声音讲解，并用动画 显示形成降水的过程； 按降水强度划分类型， 播放视频。
2.练习型
课件库
这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机， 依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌 握知识的程度，促使学生较好的巩固所学的知识。
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认识计算机辅助教学(CAI)技术
认识计算机辅助教学（CAI）技术我国政府和教育部门很早意识到教育应该随着时代的发展而发展，早已决议，要分三个不同层面在我国中小学基础教育体系中推进信息教育技术，同时更要加强信息技术和其他课程的整合。
这项措施对于我国实施全面素质教育，培养创新性人才具有非常重要的意义。
它将大力推动现在教育的改革，让教师进一步的从自己学科的角度来探索研究如何应用计算机这个现代工具来帮助自己，来融入到日常教学中去，而要实现这个目标，就一定要依赖于计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，以下简称CAI）这一现代化教育手段。
以下我就慢慢从它的概念入手，逐步从其地位，优越性以及到未来的发展方向，让大家一步步认识CAI这个新的时代宠儿。
一、计算机辅助教学的广义及狭义含义教师通过将平时教学所需的信息，编辑成软件预先储存在计算机里，然后在教学现场过程中，教师根据其需要，可以迅速，准确，方便和随意的调用这些信息来为教学服务，从而使计算机成为了一种对教学具有强有力的支持和帮助的工具，这就是广义概念上的计算机教学辅助。
计算机辅助教学它的应用范围比较广大，但是目前在基础教学中主要涉及的有三个大的方面：1、计算机出题目2、计算机考试3、多媒体辅助教学。
我们目前主要应用及研究的是第三个方面的内容。
即，使用计算机进行处理文字，声音，图像，动画以及一些压缩信号源等信息，并将教学里需要展示的东西以多媒体信息的方式制作成相交式的软件工具储存在计算机中。
然后根据教学需要可通过交互式灵活地调用信息以辅助其教学模式，这不仅是目前我们在教育体系中最普遍使用和最具发展价值的基础模式，也是CAI在日常教学中普遍的狭义定义。
二、计算机辅助教学的地位及优越性1、以多媒体为核心技术的计算机辅助教学手段，能以生动的图画，形象的操作演示，巧妙的结构思想，引领整个课堂进入一个全新的客观带动主观的境界。
一旦在实际课堂上应用它时，它的优越性和生命力就会完全迸发出来，其优势不可替代。
英文缩写cai的中文意思是什么
计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下的多种教学活动。
讨论了教学内容，安排了教学过程，并以对话的形式与学生进行了教学训练方法和技术。
蔡为学生提供了良好的个性化学习环境。
多媒体，超文本，人工智能和知识库等计算机技术的综合应用克服了传统的单面和单面教学方法的不足。
它的使用可以有效地缩短学习时间，提高教学质量和效率，实现教学目标的优化。
1。
在计算机中：经常有：CAD，Cai，cam，CAE，CAPP，帽子等Cai，也称为：计算机辅助教学，通常用于教育CAI技术的主要研究内容包括：11）计算机辅助教学模式：目前，CAI系统共有六种教学模式（1）练习：包括安排问题，比较答案和注册分数，通常被用作对正常教学的补充；（2）个人指导：包括教学规则，评估学生的理解和提供应用环境等（3）对话与咨询：又称“苏格拉底”教学模式，它使学生能够与计算机进行免费的“对话”；（4）游戏：创造竞争性的学习环境，游戏的内容和过程与教学目标有关（5）模拟：用计算机模拟真实现象（自然或人为现象）并加以控制，例如模拟化学或物理实验以及对飞机，车辆和轮船驾驶员进行培训等；（6）解决问题：让学生以各种方式使用规则和概念来解决问题，这不仅要求学生知道问题的正确答案，而且还需要掌握解决过程。
在具体的教学过程中，根据教学内容表达和教学目的的需要，有必要在同一课程的不同内容或不同教学环节中使用这些教学模式。
2）CAI课件的制作：CAI系统工程的核心是课件。
根据教学要求，课件设计者使用蔡书写工具或计算机语言。
3）蔡书写工具和环境：蔡书写工具是教师制作课件的书写环境。
好的写作系统和开发工具是提高CAI课件开发效率的关键。
[1]编辑本段蔡，被广泛翻译为“计算机辅助教学”，已被教育界基本认可。
但是，从目前的实践来看，“计算机辅助指令”的范围远远大于英语中CAI（计算机辅助指令）的原始含义。
随着现代教育技术的不断深入，这一概念在这一领域的内涵和外延仍在变化。
计算机辅助教育
1、计算机辅助教学（C A I）:是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进教学或为学生提供一个学生环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
2、计算机管理教学（C M I）：一种是广义的说法，认为计算机在学校管理中的应用，包括教学管理、学校事务管理、图书情报西了管理等，都是计算机管理教学：另一种说法认为C M I是利用计算机指导整个教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学生的学习进程，诊断和不要，评价学习结果和为教师提供计划信息等。
3、计算机辅助教育（C B E）：是计算机在教育中的重要应用。
它是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决的一种新的教育技术。
4、课件：是根据教学大纲的要求，经过教学目标的确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
5、教学设计：是指为了取得好的学习效果，采用最有利学习的效果，安排教学内容和教学活动的技术。
6、现代远程教学：是以现代远程教育手段为主，融面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教学方式。
7、计算机网络：计算机网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物。
通常指独立运行着，但又彼此能通信、能共享各类资源的一些计算机一级他们之间通信设施的总体。
8、计算机辅助测验：就是计算机在测验及其评价中的应用。
9、课堂信息处理系统：通常把这种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反映数据的实时信息处理系统称为课堂信息处理系统。
10、题库：题库是按照一定的教育测量理论，利用计算机技术构成的某种学科题目的集合。
题库系统的功能和组成：题库系统的基本功能是：建库和维护、查询和检索、生成试卷、试题和试卷的测试分析。
其组成是：（1）试卷类型（2）试卷属性（3）题库总体数据结构（5）组卷策略设计（6）试题库系统的建立11、形成性评价：在CAI软件的设计过程中，每一个阶段的工作完成之后，并不直接转移到下面一个阶段，必须经过评价和修改，把上以阶段中完成的工作经过评价，修改其中的不足，才能转到下一个阶段，特别是对脚本的评价。
CAI
1. 分别说出术语CBE和CAI的全称，以及两者之间的不同。
全称：CBE，是英文Computer Based Education 的缩写，即计算机辅助教育。
CAI英文全称（Computer Assisted Instruction）即计算机辅助教学。
不同点在于：(1).计算机辅助教育是指计算机在教育领域的广泛应用。
在这些应用中，计算机主要起着两种作用，一种是将计算机用作目标；另一种是将计算机用作工具。
计算机辅助教育是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术，按照科学的方法解决教育过程中的问题（教学、管理），由此形成的一种新的教育技术，通常简称为CBE。
(2).计算机辅助教学（CAI）是借助于计算机多媒体技术开展教学活动的一种现代教育模式。
从广义上讲，计算机辅助教学是指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机；从狭义上讲，计算机辅助教学是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
(3).CAI从属于CBE，是计算机辅助教育的一个分支，CBE包括了两个重要的分支领域：计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）和计算机管理教学（Computer Managed Instruction，CMI）。
2. 什么是课件及其三要素？在计算机辅助教学活动中，呈现教学内容、指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件（courseware），也称CAI课件。
课件的本意是课程软件，必须包含教学内容，因而课件属内容特定的教学软件。
课件的三要素是：1）程序。
用于控制和进行教学活动和教育过程，维护和使用这些程序有关的文档资料和教学资料。
2）教学资料、素材。
以文本、图形、图像、动画、音频、视频等形式存储于计算机中，它供程序调用和链接，反映一定学科的教学内容、定理、概念和方法。
3）教学策略和方法。
计算机辅助教学
(6)问题求解：让学生以多种途径运用规则和概念，得到问题的解，既要求学生不仅知道问题的正确答案， 而且掌握其解答过程。在具体的教学过程中，根据教学内容表达的需要和教学目的的要求，需要在同一课程不同 的内容或不同的教学环节中交叉使用这些教学模式。
发展趋势
标准化发展
计算机辅助教学是一项复杂的系统工程，在设计开发过程中，必须制订和遵守统一标准，保证系统的可扩展 性。建立国家标准计算机辅助教学的数据编码标准或规范，制订教学应用软件开发和建设规范，规范教学应用软 件系统的开发建设，保证应用的有机集成。
虚拟化发展
虚拟化是计算机辅助教学发展的另一主要趋向。随着计算机的运行速度的快速提高，大容量、高速度的数据 存储工具的发明以及各种人机界面技术和虚拟现实技术的发展，计算机处理大批量的声音、图像信息将变得随心 所欲。在计算机辅助教学中，虚拟现实技术将得到广泛应用，学生不仅仅听到或看到各种信息，而且可以进入到 学习内容中去；地理课将身临其境地感受世界风土人情；历史课将走入时间隧道，重温历史事件；实验课将真实 再现遗传变异、原子裂变……总之，教学中的感性知识和理性知识隔裂，直接经验与间接经验脱节的情况随着虚 拟技术在计算机辅助教学中的推广运用一去不复返。
谢谢观看
2）计算机辅助教学课件的制作： CAI系统工程核心是课件。由课件设计者根据教学要求用CAI写作工具或计 算机语言编制而成。
3)计算机辅助教学写作工具与环境：CAI写作工具是提供给课程教师编制是英文COMPUTERASSISTED INSTRUCTION的缩写。 美国是进行计算机辅助教学研究和应用最早的国家，所以CAI的历史基本上是以美国CAI发展历史为主线。近 四十年来，CAI的发展大体上经历了五个阶段。 （1）1958--1965年 图书《计算机辅助教学技术》这是CAI发展的初期阶段。在这个时期，主要是以大学和计算机公司为中心开 展的软件硬件开发研究工作，并出现了一些有代表性的系统。如：PLATO系统。 （2）1965--1970年 这一时期的特点是研究规模扩大，并且将以前的研究成果投入应用。斯坦福大学在1966年研制了IBM1500教 学系统。 （3）1970--1975年 这一时期，CAI的应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。开发的科目除了数学，物理之外，在医学、语 言学、经济学、音乐等多种学科领域均开展了CAI的应用。
《计算机辅助生物学教学》学习笔记
《计算机辅助生物学教学》学习笔记1.计算机辅助教育（CBE）：---包括CAI、CMI为了提高教育质量和效率，利用计算机技术，按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2.计算机辅助教学（CAI）:教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
其特征：（1）计算机辅助教学的对象是学生，它为学生提供各种教学内容，给予学生直接的帮助。
（2）计算机辅助教学必须提供某学科的知识，并使学生通过计算机获得新的知识。
（3）计算机与学生之间是相互作用的关系，计算机与学生之间进行“对话”，计算机要求学生做出积极的反应，并根据反应做出判断和决策。
其特点：（1）自定步调（2）难度适宜（3）人机交流（4）适时反馈（5）诊断补救（6）追踪效果（7）保存资料（8）推广经验（9）效果独特（10）事先规划3.计算机管理教学（CMI）:利用计算机管理、指导和研究教学的自动化教学管理技术。
其特征：（1）计算机管理教学过程中，所存储和提供的是学生档案和学习情况的信息，不是学科知识。
（2）计算机管理教学的对象是教师而不是学生，其主要目的是帮助教师对教学进行决策和管理。
（3）教师与计算机的关系，不是回答提问，做出反应，而是主动分析、检索和提取资料。
4.网络计算机辅助教学（NCAI）:指通过计算机网络、教师、学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测和辅导答疑的教学过程。
其特点：P2595.智能计算机辅助教学（ICAI）:以认知能力为理论基础，将人工智能技术应用于计算辅助教学中，以支持和实现教学过程。
其组成、作用特点：P261 6.教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程。
多媒体CAI课件基本概念
课件库
2.练习型
这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机， 依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌 握知识的程度，促使学生较好的巩固所学的知识。
ppt课件
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二、多媒体CAI课件的基本性质
多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的， 表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算 机教学程序；它是可以用来存储、传递和处理教 学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学 习作出评教的教学媒体。
ppt课件
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二、多媒体CAI课件的基本性质
1.教学性
必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过 程和教学策略。
“互助合作小组”是一种新型结构——功能联合
体，由两名以上（通常6名左右）学生根据性别、才
能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特
长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳
定的学习小组。
ppt课件
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四、多媒体CAI课件类型
5.个别型
个别化教学旨在满足每一个学生的个性化要求， 适应每个学生现有水平的教学形式。在这种教学模 式中，教师的任务是进行教学设计，编制出合理的 个别化教学软件，以适应不同程度的学生使用，从 而实现教学的个别化；或者学生根据自己的需要选 择市场上现有的教学软件，让计算机担当“家庭教 师”或“辅导教师”的角色，从而达到个别化的学 习。
要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对
象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；
而求要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学
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经费
需学校拟提供资助经费
可自筹解决经费
软件制作单位意见
校现代教育技术
应用协作组意见
计算机辅助教学（CAI）
软件研制项目立项申报表
申报单位：
课题负责人：
填表日期：
五邑大学现代教育技术应用协作组制
二ＯＯ年
课题
名称
软件
主要
内容
分项
说明
版
面
不
够
另
纸
补
充
主持研究
单位
课题
组
成员
姓名
所在单位
职称/职务
承担任务
组长
成员
研究工作基础（版面不够另纸补充）
1．曾经开发过哪些CAI课件？通过鉴定并投入使用的有哪些课件（其中有无获奖课件，若有，请列出该课件名称及获奖类别和等级）？
2．计算机软件开发人员的能力、素质如何（说明其学历及已有的开发经验）？
3．已具备的实验条件（使用何种软、硬件平台及使用何种CAI写作工具或写作系统）？
脚本编写组成员
姓名
性别
年龄
所在单位
职称/职务
工作进度
工作项目
完成日期
备注
1．脚本编写
年月
2．软件设计并调试
年月
3．现5．商品化