部编版二年级语文下册第五单元集体备课稿
二年级语文下册第五单元备课
二年级语文下册第五单元备课单元教材分析本组教材是围绕自然现象自然景观来编排的，内容十分丰富，既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文教学目标1、学会本组生字、新词2、有感情的朗读课文，背诵古诗3、积累古诗中的名句，留心观察周围的事物教学重点1、学会本组生字、新词2、学会观察事物课时安排17《古诗两首》3课时18《雷雨》2课时19《最大的‘书’》2课时20《要是你在野外迷了路》2课时语文园地五教学中应注意的问题学习本组课文时，可以引导学生在反复读中理解课文内容，品味美感。
鼓励学生阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
《雷雨》教学设计学习目标1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。
（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。
（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
语文部编版二下第五单元集体备课
师生第一次对话： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 师生第二次对话： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨 桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
给句子补充提示语。 1、“这幅画画得像不像？”“不像！” 同学们___________地说。 2、“它像什么？”“像五角星！”大家 ____________地说。 3、现在你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。”他________地说。 4、“那么，像什么呢？”“像……五 ……五角星。”他___________地说。
1、我想对作者说： ___________________________。 2、我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们 说：________________。 3、我想对循循善诱的老师说： ________________。
第八板块——我到底是怎样画杨桃的？ 2、用“————”画出你是从哪些句 子里读出我画杨桃时的表现。 小组讨论： “我”知道杨桃的样子吗？从哪句话看 出来的？那为什么还要把它画成五角星 呢？
第四板块——感受嘲笑、体会做法。
第五板块——引导学生抓住“同 学们”的语言变化，体会“同学 们”从误解“我”到理解“我” 的变化过程，深入体会文章的主 旨。
第六板块——抓住教师的神态 变化，体会“老师”的循循善 诱，再次提升文章的主旨。
第七板块——链接课外，想象拓 展，内化文章的主旨。
岑桑简介： 岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东省顺德 人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系 。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副 主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。 著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑 桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美 的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首 届冰心儿童图书奖等。 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这是从小时候老师对我的教诲。几十年来在文 学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时 间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”
部编版统编版二年级语文上册 第五单元集体备课
部编版统编版二年级语文上册第五单元集体备课一、教学目标1. 理解并背诵课文《迷路的小孩和追云的鸟》。
2. 掌握课文中的生字词，并能正确运用。
3. 能正确理解和回答课文内容相关的问题。
4. 培养学生的阅读理解能力和认真观察能力。
二、教学重点1. 研究《迷路的小孩和追云的鸟》这篇课文。
2. 掌握课文中的重要词语和句子。
三、教学内容1. 导入新课：通过图片引入课文主题，激发学生对迷路和追云的好奇心。
2. 研究课文：逐段研究课文内容，帮助学生理解并背诵课文。
3. 听读训练：让学生跟读课文并加强语音语调训练。
4. 生词研究：引导学生理解课文中的生字词，进行词义解释和造句练。
5. 讲解重点句子：解释课文中的重要句子，并让学生仿读和模仿表达。
6. 阅读理解：提问学生关于课文内容的问题，帮助他们理解和回答。
四、教学方法1. 图片导入法：通过图片展示引入课文，激发学生的兴趣。
2. 合作研究法：组织学生互相合作，共同研究课文。
3. 问答训练法：通过提问学生，激发他们的思考和回答能力。
4. 语音训练法：通过跟读和模仿，加强学生的语音语调训练。
五、教学过程1. 导入新课：展示一张描绘小孩迷路和鸟儿追云的图片，引发学生对这两个情景的讨论。
2. 研究课文：逐段讲解《迷路的小孩和追云的鸟》这篇课文，帮助学生理解内容。
3. 听读训练：让学生跟读课文，并注意语音语调的表达。
4. 生词研究：引导学生理解课文中的生字词，进行词义解释和造句练。
5. 讲解重点句子：解释课文中的重要句子，让学生仿读并模仿表达。
6. 阅读理解：提问学生有关课文内容的问题，帮助他们理解和回答。
六、课堂练1. 配合课文，设计一道填空题，让学生运用课文中的词语填空。
2. 分组演绎：将课文进行分段，每组学生负责演绎一段，加深对课文的理解和记忆。
七、作业布置1. 要求学生背诵课文，并准备下节课的互动问题。
2. 课后练：完成课本上的相关练题，进行语文阅读理解训练。
八、教学反思本次集体备课中，采用了多种教学方法，如图片导入法、合作研究法、问答训练法和语音训练法。
二年级下册语文第五单元集体备课
一、谈话导入，激发兴趣
1、（板书：雨）你见过什么样的雨？
2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。
2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得★；能认真读书，读得准确，得★★；能认真读书，读得准确流利得★★★。）
教学重点
1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
教学难点
1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
教具准备
准备挂图
课前预习要求
圈出文中生子并注音，通读课文几遍，把不懂的不会的画出来。
教 学 过 程（通用简案）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
二年级下册语文第五单元集体备课
二年级下册语文第五单元集体备课一、单元整体分析本单元的单元主题是“办法”，根据这个主题编排了古代寓言故事《寓言二则》，现代学生生活故事《画杨桃》、童话故事《小马过河》，每个故事都含有深刻的道理。
故事人文内涵丰富，能够激发学生的思维，促使他们多角度思考。
本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
应引导学生从不同的侧面谈看法，联系自己的生活实际来谈，或者从故事的不同侧面发散思考，获得不同感受。
该单元另一特色是人物对话较多，指导学生读好对话的语气是该单元的重点。
通过读好人物的对话，促进学生更好地理解人物的思想感情，感受人物的形象。
二、单元整体分析《寓言二则》包括两则故事，一则是《亡羊补牢》，另一则是《揠苗助长》。
故事情节简单有趣，语言通俗易懂，分别通过短小的故事把告诉读者深刻的道理。
两则寓言教学时要让学生从整体上了解、把握故事的情节。
《亡羊补牢》中抓住关键词“赶紧、修一修、堵上、后悔”等词语体会养羊人两次丢羊的所思所想，体会他的态度变化。
《揠苗助长》以“揠苗”为线索，抓住关键词“巴望、天天、转来转去”体会农夫的焦急，为下文的“揠苗”做好铺垫。
再扣住“筋疲力尽”“一棵一棵”等词句体会他的迫不及待，最后通过“一边喘气一边说”“长高一大截”体会心中的喜悦，感受拔苗人的可笑。
两则故事学完后，还可引导学生说说生活中类似的故事。
寓言故事的道理蕴藏在字里行间，需要强调是课上不能硬性提炼道理，让学生硬说道理。
《画杨桃》讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。
全文采用对比的手法，通过对人物语言、神态的描写形象生动，能准确反映人物内心世界。
一是老师和同学们态度的对比。
当看到我的画时，同学们是嘲笑的态度，而老师是换位观察，坐在我的座位上审视杨桃。
二年级下册语文-望庐山瀑布 教案
a:重点突出“生”在诗中的意思。
b:理解紫烟的含义。
谁来美美地读读前两句？指名读，范读。听出来老师是怎样停顿的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。
⑵ 前两句是老师说的，那小朋友们谁能和老师一样当个小解说员把后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”解说一下，让其他小朋友在你就解说中畅游呢？
2、现在就请大家自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。（删）
3、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）
4、来，现在和同桌讨论诗意，不懂的地方标记出来。
5、通过讨论，小朋友们对这首诗有了初步的理解了。那咱们一起来感受一下这首诗，跟随李白进入如痴如醉的庐山吧。
⑴ 请小朋友们闭上眼睛，听老师说，你们猜猜是哪个诗句吧？要听仔细了哦。师：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上 。在阳光、紫烟、青山的映衬下，瀑布银光闪烁。小朋友们猜出是哪两句了吗？小朋友们听的真仔细，对啊，就是诗中的前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:
2、同桌之间借助卡片互相读上面的词语、诗句，遇到不认识的要互相帮助。试着讨论诗句的含义。
人教部编版二年级语文下册第五单元14小马过河精品教案（集体备课）
⼈教部编版⼆年级语⽂下册第五单元14⼩马过河精品教案（集体备课）14 ⼩马过河教学⽬标1.认识“棚、驮”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦⼦”等11个词语。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能⽤上提供的词语讲讲这个故事。
4.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学重难点1.能够准确感知故事内容，简单说说⾃⼰的看法。
2.⽤上提供的词语讲故事。
教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个⽣字，⼤多是形声字，可根据形声字的构字规律⾃主识字，也可启发学⽣联系学过的形近字进⾏对⽐识记。
⿎励学⽣灵活运⽤学过的⽅法进⾏识记，如，利⽤偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图⽚识记“棚、蹄”；利⽤动作表演识记“驮”字等。
（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运⽤以前学过的⽅法，让学⽣谈谈写好这些字应注意的要点。
“愿、意、突”等字点画较多，引导学⽣观察点画的不同。
2.朗读教学课⽂对话较多，教学时，应重点指导学⽣分⾓⾊朗读，读出每种⼩动物说话时的不同⼼情和语⽓，由扶到放，创设情境，读悟结合。
3.理解运⽤本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。
⾸先，引导学⽣结合课题猜测：⼩马为什么要过河呢？以此激发学⽣的阅读期待。
然后，结合故事情节，理解课⽂内容。
接着，可以引导学⽣借助关键词来讲述故事。
最后请学⽣利⽤装饰物将故事演出来。
教学准备1.预习提纲：完成对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.认识“棚、驮、磨”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学过程板块⼀初读课⽂，⾛进故事1.谈话激趣，引出故事。
（1）孩⼦们，你们喜欢交朋友吗？今天⽼师要给⼤家介绍⼀位新朋友，它是谁呢？（课件出⽰⼩马图）（2）今天我们学习⼀篇关于⼩马的课⽂，名字叫《⼩马过河》。
语文二年级第五单元集体备课记录表
时间
2014.4
内容
二年级第四册第五单元
中发言人
参会人员
补充发言
教材分析
本单元以故事为主，通过讲故事的方式，不仅激起学生的阅读兴趣，还能告诉学生做人的道理。本单元的课文一共有：两首古诗：《小儿垂钓》、《夜书所见》，两篇寓言故事：《坐井观天》、《亡羊补牢》，还有两个小故事：《小鹿的减法》、《爱发脾气的孩子》、，一个语文百花园四。几篇课文共同反映了一个主题，即懂得一些做人的道理，比如做事要有毅力，比如做错了事要认识错误，并及时改正，比如要热爱生活等等。通过本组教学，使学生受到热爱生活、知错能改、坚持不懈等的思想教育，引导学生乐于观察生活，从生活中学习哲理的生活方式，培养学生热爱读书的习惯。《小儿垂钓》和《夜书所见》这两首诗都极富童真童趣，培养学生对生活的热爱，《小儿垂钓》是充满儿童情趣的绝句，写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路的向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。《夜书所见》是写诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起到月亮出来，花了整整一年的时间造桥成功的故事，告诉我们无论做什么事情，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底，就一定能获得成功。教材渗透了健康心理品质教育，有丰富的人文内涵，有利于学生价值观的培养。《爱发脾气的孩子》一文讲述一个男孩儿改掉爱发脾气的毛病的经过，揭示了做人的道理，遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。《坐井观天》告诉学生思考问题，认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物。《亡羊补牢》告诉学生的是：一个人做错了事，只要能及时改正，就不算晚。教师应充分利用教材文本，用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，加深学生对文章的理解。
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华师大弋阳实验学校小学语文学科部编版二年级下册第五单元备课稿程 1.同学们，你们听过《抠苗助长》的故事吗这节课，老师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢这节课我们就来学习（引出题目）《扌區苗助长》。
（板书题目：握苗助长）2.同学们你们听过寓言故事吗寓言是一种文学体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓” 是“寄托、包含”的意思，寓言就是指"包含着某种意思”。
3•题目分析，“抠”的意思是什么知道吗和“拔” 一样吗想一想拔萝卜时是怎样做的（从土里拔出来）那么扌區苗是把禾苗从土里拔出来吗抠的意思其实是轻轻地往上一提。
题目的意思是什么你能说说吗二初读课文1.初读思考：读了题目你想到了什么题目中的“长”在这里读zhδng o2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则焦筋疲截3.小组合作，组长读字，成员找卡片。
4.书写指导疲，的偏旁是“疔”不是“广”；''筋”按照上下结构书写，不要写成左右结构，注意部首不要写成O5.认读词语卡片。
（做找朋友的游戏）6.教师检查认字情况。
（开火车、指名读生字）三理解《扌區苗助长》1.默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
让学生找出句子并板书：巴望禾苗长快些。
巴望：十分渴望。
（让同学们讨论是否能用吩望希望代替）天天：每天。
情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗刮风下雨的时候，他去看了吗十分繁忙的时候，他去看了吗（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
”让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。
“自言自语”是什么意思（自己对自己说话。
）农夫在自言自语地说什么（'‘我得想个办法帮他们长。
”）指名表演农夫"焦急、转来转去、自言自语”的样子。
词语训练：照样子写词语。
自言自语转来转去无边无际自由自在2.再次默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾联系课文内容理解的……3•请你用自己的话说说''亡羊补牢”的意思。
预设：羊丢失了把羊圈补好。
三初读课文，了解内容1.说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。
2.下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。
3.理解新字词，掌握多音字：（开火车读）亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊E悔劝告丢钻狼圈4.重点指导难写字。
亡：不要去掉第一笔点。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢：注意与“去”的区别，不要丢掉第一笔撇和最E —笔点。
四精读课文，小组学习同学们字词掌握的不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事（选5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下而，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
1.齐读广4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢（在文中找出相关句子）（2 次。
）（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
）（原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
）2.羊丢了之后，街坊和养羊人分别是如何表现的（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟靂吧！” ）（他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么”）（1）街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。
（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢（板书：第一次丢羊——毫不在意）指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）（街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。
）（指名分角色朗读）3.养羊人不听劝告的结果怎样养羊人丢了一只羊，为什么还会去第二只（在文中找出相关句子）（第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
）刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）4.第二次丢羊E,养羊人又是怎么想、怎么做的结果怎怎样想六、激活经验，体会作者思想感情。
1.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢当时你是怎样想的2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢学完一课，大家一定会有启发的。
七、课堂练习。
用"不像...... 帀像……”、"不要……要……”说话。
第2课时教学目的：知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3.抓住重点句子理解课文内容。
第二课时一、观察实物，从多角度看。
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然总让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
二、学习第6自然段1.指名读，重点指导读出几个省略号的语气。
2.你发现同学们又有什么变化为什么有这样的变化3.分角色朗读这-部分。
三、学习第7自然段。
1.思考：老师说了几句话你能读懂每句话的意思吗2.投影出示“老师的话”。
引导学生结合前文内容感悟老师说话的含爻。
重点理解"相信自己的眼睛”。
3•感情朗读，并试着背诵下来。
四、小结学习，思想升华。
1.什么是教诲为什么他们的教诲让我一生受用2.父亲和老师是讲画画上的事。
在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢五、有感情地朗读全文。
分角色朗读，老师也参与朗读。
六、教师总结全文。
当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。
这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
七、课堂练习。
背诵最后两个自然段。
八、实践活动。
1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗如果有，请讲给同学们和父母听。
第二部分（4~7自然段）：写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。
回家去问妈妈，这是经过。
第三部分（8自然段）：写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。
2.学习第一部分。
（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河他遇到了什么困难（小马要把麦子驮去磨坊，被小河拦住了去路。
）（板书：小马为难）（2）小马愿意帮妈妈做事吗（愿意）你从哪个词体会到的（3）“怎么不能”是一个及问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
（4）小马来到河边，他心里是怎么想的你能从小马的心理活动中体会到什么过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。
他该向谁求助呢3.学习第二部分。
指名读课文4~7自然段。
⑴小马先问谁是怎么说的（先问老牛，老牛说："水很浅，刚没过小腿，能蹬过去。
”）（板书：老牛很浅）听了老牛的话小马是怎样做的读一读。
（2）小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的是怎么说的（松鼠，说：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”）（板书：松鼠水深）师：松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要过河，这时候松鼠的心情这样（紧张、着急）你从哪里知道的抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
（3）听了松鼠的话，小马有什么及映他为什么会感到很吃惊（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。
）为什么他们会有不一样的意见呢（因为老牛个头大，所以说小河的水很浅。
松鼠小，所以他说水很深。
）（4）小马动脑筋了吗他是怎么做的（没有，他跑回家问妈妈。
）四课堂总结这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案。
1.用图片激发兴趣。
教学伊始，教师可先出示一张'‘小马过河”的卡通图片，让学生评论。
教师相机导入相关问题，如问“你们知道这匹小马要干什么去吗这到底是一个怎样的故事呢”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本，进入本课的学习。
2.发挥自主性，解决生字词。
生字词一直是一个教学重点。
在教学过程中，教师可要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加认识本课的生字，这样可以激发学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考。
1.在分角色朗读课文的过程中，了解小马思想的变化。
懂得勇于实践，在实践中寻找问题答案的道理。
2.培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
多媒体课件。
一复习导入同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么（小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。
小马不知道怎么办，于是回家去问妈妈）（板书：小马过河小马不知道怎么办问妈妈）二初读课文1.学生齐读课文Γ6自然段,读准字音。
2.小马回到家里妈妈对他说了些什么（分角色朗读）三理解课文1 .小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么读第7自然段。
出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
理解妈妈的话。
（“光”是只的意思。
不能只听别人的话，要动脑筋想想，别人说的对不对，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。
）2.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗你知道是什么原因吗读第8自然段。
（板书：高大矮小）因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
3.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么（早自己试试就不至于耽误时间了。
接受教训，以后多观察、多思考。
……）（板书：开动脑筋，敢于尝试）四拓展实践你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历说一说遇到困难你会怎样解决。
在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人的说法，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。
1.充分阅读，分段解析,获得感悟。
(2)汇报交流。
满意：指符合心意，或者是意愿得到满圧。
第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。
愿意：本意是情愿，同意，应允和希望的意思。
第二句中是妈妈愿意接受老师的邀请去参加中队活动。
得意：指满意，形容感到满足时的高兴心情。
或者是骄傲自满的意思。
第三句中用来形容感到满足时的高兴心情。
区别：从词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。
愿意属于中性词。
(3)大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。
①当你们问题回答对的时候，老师会对你露出O微笑。
预设：老师会对我们露出满意的微笑。
为什么不能用得意的微笑呢？(因为得意说的是自身的感觉。
)②小明()地告诉妈妈，这次考试他考了第一。
预设：得意地告诉妈妈。
为什么不能用满意？(因为小明有炫耀的意思。
)③你O和我一块玩乒乓球吗？预设:愿意。
“愿意”在这里的意思是？(希望)2.读句子，注意加点的部分，试试怎样使更好。
(1)小马连蹦带跳地说：“怎么不能我很愿意帮您做事。