说课稿(说明文)

说明文说课稿
尊敬的各位评委：
大家好。

今天我说课的题目是《》，这是的作品。

（板书课题和作者）下面，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序及板书设计等方面对本课的教学进行说明。

一、教材分析
本文是鲁教版年级册第单元的第篇课文，该单元以“____________”为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了___________（主要内容），表达了_____________（中心思想），本文（写作特点：一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情、语言平实自然、朴素亲切）。

新课标倡导探究的学习方式，在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，这堂课的教学目标我是这样确立的：
1、知识与能力目标：把握说明对象的特征，理清文章结构，明确说明顺序。

2、过程与方法目标：，体会说明方法的作用，品味说明文语言的准确性与严密性。

3、情感态度价值观目标：学习科学严谨的态度，培养探索精神。

本课的教学重点我确定为：。

本课的教学难点是：。

二、教学方法：
新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感体验。

所以本课的教学我打算用情境教学法、朗读法、讨论法、引导点拨法来进行本课的教学。

三、学法指导
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用勾画圈点法、诵读品味法和合作探究法等有利于学生发展的学习方法，使学生在思考、讨论、品评、欣赏中快乐学习。

四、教学过程：
接下来，我准备按“激情导入——整体感知——研读赏析——协作质疑——拓展延伸-------总结升华”等几个环节来进行课堂教学。

（一）创设情境，激情导入。

为了抓住文章的核心，拨动学生的心弦，激发学生的阅读兴趣，我将采用这样的方式导入新课：（三选一）
（1）师生谈话导入：（具体内容）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

（2）图片（视频）导入：（具体内容），这种到日，意在通过真实的图片，让学生感受到，激发学生的阅读兴趣。

（3）教师激情导入：（导语），此导入奠定了本科的感情基调，激发了学生的阅读兴趣和欲望。

接下来出示学习目标，让学生明确本节课的任务，然后检查学生的预习情况，包括某些容易读错写错的生字词，写作背景及作家作品的介绍等。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

（二）初读课文，整体感知
为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，这一环节，我设计了这样的问题：
1、说说本文说明了什么内容？作者从哪些方面加以说明的？
2、本文的结构特点是什么？是按什么顺序来说明的？
这样的问题设计，尊重了学生独特的感受与体验，让学生在阅读中获得成功的喜悦
（三）精读课文，研读赏析。

（深入探究）
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”在这一环节，我打算这样来引导学生学习：
1、找出文中运用的说明方法，并说说它的作用。

（一定要结合着具体的说明方法来谈）
2、说明文语言准确严密，是从文中找出这样的句子谈谈自己的理解。

（结合具体的句子来谈）
这一环节，我主要采用小组合作学习的方式进行教学，让学生在合作交流中加深对课文内容及人物形象的理解和体验，并有所思考和感悟。

（四）拓展延伸，提升认识
拓展延伸环节环节就是要学生学以致用，体现对教材的超越，实现对教学目标的突破。

因此，我设计了这样的练习题：（课后第三题）（不同的课文有不同的设置，可以运用所学的知识分析别的说明文语段，也可以学以致用，写一写校园的一角等）
（五）布置作业
为了让学生更深入的理解课文内容，我布置学生课后阅读，让学生从课内走向课外，拓展了语文学习的空间。

五、板书设计
本课的板书我是这样设计的：
这样的板书简洁、明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

总之，在整个课堂教学中，我做到以学生的活动为课堂学习的主线，侧重于学生的自读感悟与探究，培养了学生的合作精神，开拓了学生的思维，从而提升了学生的语文素养。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。