《初步认识轴对称图形》说课稿0001
图形运动(一)认识轴对称图形说课稿(三篇)
图形运动（一）认识轴对称图形说课稿（三篇）《图形的运动（一）认识轴对称图形》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材（一）说课内容教育部审定2022年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。
（二）说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。
本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。
对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。
二、学情分析学生已经学习过一些平面图形的特征,形成一定空间观念,并且在生活中经历过图形的运动,对轴对称图形的概念虽然不清楚,但是学生生活中有大量的素材,教学中需要借助身边有趣的现象,帮助学生理解图形运动这样抽象的概念。
鉴于学生思维发展的规律,低年级学生的思维以具体形象思维为主,因此在学习抽象的图形知识时,需要借助直观的形象支持。
比如观察、折一折、比一比、画一画、拼一拼等,为学生提供丰富的机会,在观察与动手操作中进行思考和发现,直观的感受图形的运动特征。
三、说教学目的根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。
2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
四、说教学重、难点根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。
《认识轴对称图形》说课稿两篇(附课堂教学实录)
《认识轴对称图形》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。
我主要从说教材、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材（一）说课内容教育部审定2013年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。
（二）说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。
本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。
对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。
二、说教学目标根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。
2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
三、说教学重、难点根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。
教学难点：理解轴对称图形的特点，能判断生活中哪些图形是轴对称图形。
四、说教法新课标指出：教无定法，贵在得法。
鉴于二年级学生思维发展以及《标准（2011）》的要求，教学时应注意选择贴近学生生活实际的素材，帮助学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，体现数学的学科特征。
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形说课稿1说课内容：青岛版学校数学第五册第三单元信息窗教学目标：1、联系生活中的事例，认识轴对称图形的基本特征；会判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。
2、在动手操作、观测思索等活动中，进展空间观念，提高观测技能和动手操作技能。
3、在认识、观赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，培育审美意识。
教学重点：认识轴对称图形，并能指出对称轴。
教学难点：掌控判断对称轴图形的方法。
教学预备：课件、同学自备一组平面图形、剪刀、彩纸、尺子教法学法：依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，老师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导同学思索、操作，老师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发同学探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使同学始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维技能。
依据学法指导自主性和差异性原则，让同学在观测一操作一概括一检验一应用的学习过程中，自主参加知识的发生、进展、形成的过程，使同学掌控知识。
教学过程：课堂教学是同学数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、技能的进展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了四个主要的教学程序是〔一〕观图激趣，导入新课。
〔二〕指导观测，认识特点。
〔三〕多项拓展，巩固升华。
〔四〕综合练习，进展思维。
说课过程：一、观图激趣、导入新课。
老师出去旅游的时候，拍了一些照片回来，一块和同学们观赏一下。
〔课件展示〕。
师：看到这些照片你发觉它们有什么共同的特点？师：通过观测发觉这些图片都有一个共同的特点，左右两边都一样，象这样的图形就是对称图形。
〔板书：对称〕导入新课。
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形说课稿一、教材及学情分析《轴对称图形》是西师版数学三年级下册第六单元的教学内容，本节课是在学生学习了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，常常可以看到对称美。
本课的是认识轴对称图形第一学段中的内容，它的编排从具体到抽象，从感性到理性，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，从而使学生进一步认识前面所学平面图形的特征。
层次分明，循序渐进。
二、教学目标及重难点根据对教材的分析和对学生的理解，我确立了本课的教学目标：1、初步认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，用自己的话说出轴对称图形的特征。
3、经历与他人合作探究的过程，在活动中获得成功的体验；感受轴对称的美，体会到数学知识来源于生活、服务于生活。
根据本课的教学目标，我把认识轴对称图形的基本特征作为本课的教学重点，把根据轴对称图形的特征判断一个图形是不是轴对称图形作为本课的教学难点。
三、教法及学法新课标指出：教学活动是教与学的双边活动，在教学活动中，学生始终是学习主体，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学中面向全体学生，本课，我采取创设情境、课件展示、拓展练习作为主要的教学方法，让学生动手操作、观察归纳、自主探究、合作学习为主要的学法。
四、教学过程下面，就本课的教学过程，谈谈我的设计，本课，我通过激趣引入、认识轴对称称图形、拓展练习、共同欣赏、个人创作、归纳小结这六个环节来进行教学。
（一）创设情境，激趣引入本课，我利用多媒体课件将学生带到大自然，以游戏“猜一猜”引入，抽象出示对称的动物图形、植物图形，只出示它们的一半，让学生猜一猜，这是什么图形？这些图形什么共同特点？由生活中的具体的情境，理解并引出轴对称图形，这样的取材有亲切感，学生很快融入其中，自觉主动地认识事物，既激发了学生的学习兴趣，又为新知的学习作好铺垫。
轴对称图形说课稿优秀15篇
轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备：多媒体课件、实物图片等。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。
(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。
生：这些图形都是对称的。
师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。
师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。
轴对称图形说课稿
《轴对称图形》说课稿各位领导、各位老师好：我说课的题目是《轴对称图形》，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计几个方面来进行我的说课。
一、说教材为了确定这节课学习的范围和深度，我首先对教材进行了分析。
《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级上册第六单元的内容，本课是在学生已经认识了简单的平面图形的基础上进行的，学好本节课将为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
本堂课是一节概念课，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材一共安排了两道例题。
例一中教材先呈现蝴蝶、天坛、飞机实物图让学生通过观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了折痕这一虚线，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。
第二道例题则让学生利用刚掌握的对轴对称图形的初步知识，“做”轴对称图形。
帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
二、说学情教材对教什么以及如何教指明了方向，但具体要怎样教我们还要分析学生的情况。
在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，已经形成了一定的空间观念。
自然界具有具有轴对称性质的事物很多，学生已经有了一定的感性基础。
此外，三年级学生已经能在教师的引导下，有序的开展讨论，并且具备了一定的合作探究，解决问题的能力。
三、说教学目标基于以上的认识，结合课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：知识与技能：联系生活中的具体事物，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会辨别并能做出一些简单的轴对称图形。
过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感与态度：在学生的学习活动中，领略轴对称图形的美妙与神奇，让学生学会欣赏数学之美，激发学生的数学审美情趣。
认识轴对称图形(说课稿)
认识轴对称图形（说课稿）教学设计：一、教材分析本节课讲述的是轴对称，属于小学数学几何部分。
在轴对称方面，本节课将主要涉及以下几个方面：1. 什么是轴对称图形2. 轴对称图形有哪些特点3. 如何通过轴对称得到一个图形的镜像4. 通过轴对称得到的图形和原图形之间的关系二、教学目标知识目标：1. 学生能理解什么是轴对称图形。
2. 学生能够通过观察，判断一个图形是否是轴对称图形。
3. 学生能够通过轴对称得到一个图形的镜像，并知道如何画出一个轴对称图形。
能力目标：1. 学生能够灵活运用轴对称思想解决实际问题。
情感目标：1. 学生能够在学习过程中体验到数学知识的乐趣。
2. 学生能够通过自主探究解决问题，形成探索的习惯。
三、教学过程1. 导入环节教师在课前准备好一个轴对称图形的实物，让学生试图猜测图形的特点，并从学生的回答中引出本节课的主题，引导学生思考轴对称图形。
2. 感性认识轴对称图形教师将轴对称的图形（例如：心形，五角星等）投影在黑板上，并提出“这些图形有什么特点呢？”让学生陈述自己的观察得出的特点，从而进一步认识轴对称图形。
3. 认识轴对称图形的特点教师通过示范和让学生交换材料，从各种角度来观察和分析轴对称图形的特点，再通过板书强化轴对称图形的特点，例如：对称轴，两侧完全相等等。
4. 探究轴对称图形的构造教师通过示范和让学生操作，来探讨如何制作轴对称图形，让学生自己尝试制作轴对称图形。
5. 培养学生灵活运用轴对称思想解题能力通过几个简单的问题，让学生在实际中体验轴对称图形的应用，例如：通过轴对称将一个形状变为另一个形状，填空等。
6. 归纳总结让学生对本节课所讲的重点进行归纳总结，并用自己的语言表达归纳所得。
7. 作业布置留一些练习题，让学生进行巩固自己所学内容，并准备好下节课的课前预习内容。
四、教学评价对于教学的效果，可以通过测验、听课记录等多种方式进行评价。
同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，帮助学生更好地掌握轴对称的知识。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级轴对称图形说课稿（精选11篇）
小学二年级轴对称图形说课稿（精选11篇）写写帮会员为你精心整理了11篇《小学二年级轴对称图形说课稿》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：二年级上册《轴对称图形》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是《轴对称图形》。
我将从以下五个环节进行说课。
第一环节：说材料教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是一种最基本的图形变换。
教材在编排上借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。
学生通过学习轴对称这方面的知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界好日常生活中具有轴对称的一些事物，并为以后进一步学习，研究一些几何数学问题打下基础。
鉴于以上认识，我讲本课的目标设定为：知识目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：培养学生的观察能力、操作能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
教学的重点是认识轴对称图形的特征。
教学的难点是能画出轴对称图形的对称轴。
教具准备：图片、纸、剪刀。
学具准备：长方形、正方形纸、圆片、剪刀。
第二环节：说教法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。
知识和思维都有一定的局限性。
多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
认识轴对称图形 说课稿
认识轴对称图形各位评委、老师，下午好：我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）的第一课时《认识轴对称图形》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材本节课是在学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。
、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
教材在编写时注重了直观性和操作性。
教材先呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察分析它们的特点，发现这些物体左右（或上下）两部分形状和大小都完全相同，通过认识“对称”现象从而引出“对称”的概念，再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象，加以巩固认识。
教学目标：知识与能力：知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。
过程与方法：通过学生观察、讨论交流等活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体会生活中处处有数学，让学生学会欣赏数学的对称美。
教学重点：认识轴对称图形的特征和对称轴。
教学难点：准确辨认轴对称图形。
二、说教法：本节课我主要采用直观演示法与启发式相结合。
从学生熟悉的建筑物和动植物出发，观察交流总结，从而达到本节课的目标。
三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，本节课采用自主探究与合作交流相结合。
先让学生观察，自主探索并交流总结轴对称图形的特征，认识对称轴。
四、说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，激趣感知”“自主探究，感悟新知”“游戏巩固，运用新知”“达标检测”“总结提升”五个环节。
（一）创设情境，激趣感知课件出示生活中经常见到的青蛙，蝴蝶天安门城楼，脸谱图案，让学生观察这四幅图案有没有什么共同特征？学生自由回答（左右两边都是一样的）然后教师总结：他妈的左右两边完全相同，就是说它们是对称的。
引出课题，然后板书课题。
这样设计充分体现了“数学源自于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美。
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《初步认识轴对称图形》说课稿
各位专家，各位老师，大家好！今天我说课的内容是：小学数学三年级内容《初步认识轴对称图形》，我将从以下几个方面进行说课：
一：教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教课书（西师版）三年级数学下册第四单元的内容，属于“图形与几何”的范畴，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要帮助学生在原有的感性基础上，通过生活实例和操作活动，判断哪些物体是对称的，了解对称轴，并初步的了解轴对称图形的性质，为今后进一步学习轴对称图形打下一定的基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。
二：学情分析
在此之前，学生已经学过长方形，正方形，平行四边形等平面图形的基本特征，形成了一定的空间观念。
自然界和日常生活中，具有轴对称的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，我结合学生的认知结构和心理特征，在教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用多媒体课件增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。
三：教学目标
在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。
根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：■
1：认知目标：通过观察操作的活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并初步找出对称轴
2:能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力■
3:情感目标：在探索新知的过程中，培养学生的审美意识，激发学生学习数学、爱数学的积极情感
四：教学重难点
根据教学目标和大纲要求，我制定的教学重点是：
认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形
教学难点是：初步感知轴对称图形的对称轴，并能根据轴对称图形的一半找出另一半图形
五：教法学法
新课程标准指出：教师是学习的组织者，引导者和合作者，根据这一理念我遵循激一导一探一放的原则，教学中，我精心设计游戏、诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流，并让学生利用知识大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与态度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，体现出
玩中学，学中玩，合作交流中学，学后创作实践的思想。
六、教具、学具准备
为了配合本次教学活动，我准备的教具和学具是多媒体课件，模型、剪刀和白纸。
六：教学过程
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生为立足点，设计了如下的
教学程序：第一环节：创设情境，激发兴趣。
第二环节：主动参与，探索新知。
第三环节：综合实践，学以致用.。
第四环节：课堂小结，第五环节：课后作业J
一、创设情境，激发兴趣
引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要善于观察、发现，从中就能学到很多知识，老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍？（想）（魔术：印花）I
我把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么？（两边一样，换个话说就是两边能完全重合）本环节的设计意图是通过印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。
然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知轴对称图形的基本特征是两边重合”
二、主动参与，探索新知。
1、看一看：■
像这种沿着中间这条折痕对折后，两边重合的现象，在我们生活中还有很
[ 多，下面请同学们随老师一起去看一看。
（大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。
）并让学生猜想和刚才的印花图片是是不一样两边可以完全重合，并演示证明给学生看
本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的看”引出对称图形的两边重合”同时揭示课题。
2、找一找
同学们已经知道了对称现象，找一找生活中的对称现象
其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗？请同学之间相互说一说。
（学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。
）
（教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等）师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗？
（学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。
）师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚才所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象？（对称很美）本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。
三、综合实践，学以致用.
1、折一折:
请同学们拿出课前准备好的一张长方形纸和一张心形纸，请同学们折一折，分小组讨论并归纳出对称图形的特点（对折后两边完全重合，出现了一条折痕）并将折痕取名为对称轴，引出轴对称图形概念，在此过程中，也可以得出判断一个图形是否为轴对称图形的方法（通过对折，看两边能不能重合，能重合的就称为轴对称图形
本环节的设计意图是为了得出对称图形的特点，学生通过对折长方形，是1 否能够重合，从而验证学生的观察出两边一样”的正确性。
并通过小组讨论的方式，增强同学们的交流合作意识，培养归纳能力
2、判一判。
概括出轴对称图形的特点后，我利用同学们已经学过的平面图形，请同学来验证哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形？（出示平行四边纸、正方形纸、圆形纸等）■
请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？得出：长方形、正方形、圆等是对称的的结论。
（教师将对称的图形纸贴在黑板上）■
本环节是在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们学过的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、有趣的课堂活动
1、既然已经知道了轴对称图形的这些奥秘，那么老师刚才的小魔术秘密就揭开了，请同学们也做一回魔术师，将这个魔术变给小组的其他同学看看
2、折一折，剪一剪：请同学们拿出课前准备好的纸画如下的图形，剪一剪
本环节的的设计目的是让同学们进一步理解轴对称图形，让同学们在动手操作过程中，体验成功的快乐，并且增强了课堂的活跃气氛
4、课堂小练习
本环节设计了判断题，快速抢答，连一连，找朋友共四个练习题，题型丰富，
目的是让同学们巩固本节课所学知识
5,欣赏各种各样的轴对称图形，我展示了有关文化艺术，建筑艺术以及大自然三个方面的轴对称图形，让同学们在感受对称美的同时，也感受到了生活中处处有数学，处处有美
四：课堂小结
1、同学们，通过同学们开动脑筋，找出了这么多美丽的对称物体来，通过这节课的学习你都学到了哪些知识？还有什么问题？
（我知道了什么是轴对称图形，我认识了生活中许多的对称现象）师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了轴对称图形的美，而且还能创造美。
其实呀，数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。
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我又回到了课前引入的话题：数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。
数学知识由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。
五、课后作业
一是回家说给家长，这样既能让学生巩固知识，又能加强家长与学生在学习上的交流
二是自主设计以个轴对称图形，培养学生的独立思考以及动手能力
六、全课设计意图：
1、遵循小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括.
2、注重培养学生的形象思维和抽象思维
3、学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法
本节课的总体设计体现了数学知识来源与生活，扎根与生活，又运用与生活。
教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。
练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。