一年级下册语文10 端午粽 教学反思

端午粽教学反思
（一）
优点：
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。

上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。

通过学习，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

2.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，符合低年级阅读教学的特点。

不足之处：
一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。

本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。

在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。

（二）
《端午粽》这一课是人教版一年级下册第四单元的一篇课文，本单元是围绕“家人”这个主题来编排的。

《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日习俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

一、教学效果：为了解决一年级孩子注意力保持时间短的现实问题，调动全体同学参与学习的积极性，我大胆采用我校“灵动课堂”的模式来进行教学。

课前我为孩子们精心设置了两个核心问题：（1）端午粽是用什么材料做成的？味道怎么样？(2)课文中粽子的花样有哪几个？你还知道什么样的粽子？在读通读会课文的基础上，学生围绕两个核心问题进行思考并展开小组合作交流，在组内发表自己的观点，做好汇报前的分工。

然后在全班进行展示汇报，台上台下同学共同参与，认真倾听同学发言，互为补充质疑，完善问题的答案。

这样既调动了全体同学参与学习的积极性，也使每个孩子的思维能力、合作学习能力和语言组织、表达能力得到了训练和提高。

二、成功之处：1.本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。

文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。

这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。

我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的积累。

2.《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

读好长句子是本课的教学重点。

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

三、不足之处：部分学生在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。

四、改进措施：1.把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问。

2.我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。

（三）
本课条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。

读好长句子是本课的教学重点。

一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：
1.指导学习生字，为课文扫清障碍。

一年级的教学，生字的学习是重中之重。

在指导学生写字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。

注重教给学生识字方法，力求识字与运用相结合。

2.指导朗读长句子。

朗读长句子，在教学时我采用“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。

3.积累和运用本课词语。

文章用词丰美，如“美滋滋”、“又黏又甜”这些鲜活的词语都是第一次出现，“青青的、白白的、红红的”这些词语也能使描述的事物更加形象。

教学时，引导学生多多积累，并学会运用。

4.课前作业效果明显，文章情感易体会。

由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。

二、成功之处
1.以读为主，感受课文情感。

在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让学生体会屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。

2.联系实际经历，体会课文内容。

第二课时主要教学任务是了解外婆包的端午粽和其中包含的情感。

因为这一节日学生们都有体验过，所以让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就容易多了。

3.包粽子、吃粽子是中国传统节日端午节的习俗之一，通过本课的学习，我们要让学生接受中华传统文化的熏陶，了解、热爱中华传统文化。

因此，课文最后我播放了一段视频，让学生直观地感受屈原的爱国之情，感受百姓对屈原的怀念。

进而通过让学生自己查找资料，了解端午节的其他习俗，使语文学习延伸到课外，培养学生养成自主学习、自主探究的意识和习惯。

三、不足之处
1.学生参与度不够。

有些学生在课堂上不能大胆地表达自己的观点，组长的分工还不够明确，学生汇报时还不够自信等等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。

2.教学过程中，对于游戏或者活动的环节加入的不够多，整节课学习氛围一
般。

低年级学生还是对于一些参与度高的活动感兴趣，今后设计教学环节时应该多多考虑。

四、改进措施
1.教学时应把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来，同时又要注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的积累。

让学生多认中国字、写好中国字、热爱中国字。

2.低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。

让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。

在新课导入、字词学习时可以采用多种游戏活动调动学生学习的兴趣。