六年级上册语文课件-课文13“精彩极了”和“糟糕透了”｜语文S版 (共14张PPT)
我已体会到，“精彩极了”是一种 慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了” 是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两 种爱虽然表现形式不同，但目的是完全 一致的，那就是希望孩子健康成长。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿时是 “多么幸运”，是因为他既拥有母亲 慈祥的爱，激励他满怀信心地前进； 又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被 一时的成功冲昏头脑
严厉的批评中茁壮。
教育与孩子
•
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
•
嘲弄伴随着孩子，他羞涩腼腆；
•
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
•
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
•
认可伴随着孩子，他爱心常存；
•
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
•
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与
正义……
共勉
在人生旅途中，我们要 谨慎地把握住生活中的小 船，使它不因“精彩极了” 而搁浅，也不因“糟糕透 了”而倾覆！
委屈伤心
失望悲伤
•父亲
严厉批评
思考、交流、展示
• 父母亲对诗的不同态度和评价及 我的反应
•划：准确 •读：正确流畅 •议：感悟体验 •再读：有感情
•母亲？ •我？ •父亲？
•母亲
•赞扬和鼓励
•我
腼腆 得意洋洋
迫不及待
自豪兴奋 紧张
委屈伤心
失望悲伤
•父亲
严厉批评
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”
慈祥 鼓励
树立信心
•
严厉
•
批评
• 磨练意志
“彩
糟糕
• 糟糕透了！
“精彩极了”和“糟糕透了”
听，读
• 速读，准备复述主要内 容（时间,地点,人物,事件）
•集中注意力，把握 主要内容
• 自选读书方式通读课文
•自读时注意体会“我”的 思想感情变化
•母亲
•赞扬和鼓励
•我
腼腆 得意洋洋
迫不及待
自豪兴奋 紧张
讨论：
• 在你成长过程中，成 功失败不时更换角色。 而你更需要鼓励，还 是警醒？请以“•，我 想对你说”为话题， 表达你对爱的感悟。
•要求语言清晰流畅 •有自己独到的见解
• 阳光是爱的起点， • 风雨是成长的伙伴。 • 快乐的享受阳光 • ，勇敢地接受风雨。 • 学会理解，懂得感恩。 • 让我们在温柔地呼唤中成长，让我们在
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿时是 “多么幸运”，是因为他既拥有母亲 慈祥的爱，激励他满怀信心地前进； 又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被 一时的成功冲昏头脑
严厉的批评中茁壮。
教育与孩子
•
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
•
嘲弄伴随着孩子，他羞涩腼腆；
•
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
•
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
•
认可伴随着孩子，他爱心常存；
•
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
•
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与
正义……
共勉
在人生旅途中，我们要 谨慎地把握住生活中的小 船，使它不因“精彩极了” 而搁浅，也不因“糟糕透 了”而倾覆！
委屈伤心
失望悲伤
•父亲
严厉批评
思考、交流、展示
• 父母亲对诗的不同态度和评价及 我的反应
•划：准确 •读：正确流畅 •议：感悟体验 •再读：有感情
•母亲？ •我？ •父亲？
•母亲
•赞扬和鼓励
•我
腼腆 得意洋洋
迫不及待
自豪兴奋 紧张
委屈伤心
失望悲伤
•父亲
严厉批评
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”
慈祥 鼓励
树立信心
•
严厉
•
批评
• 磨练意志
“彩
糟糕
• 糟糕透了！
“精彩极了”和“糟糕透了”
听，读
• 速读，准备复述主要内 容（时间,地点,人物,事件）
•集中注意力，把握 主要内容
• 自选读书方式通读课文
•自读时注意体会“我”的 思想感情变化
•母亲
•赞扬和鼓励
•我
腼腆 得意洋洋
迫不及待
自豪兴奋 紧张
讨论：
• 在你成长过程中，成 功失败不时更换角色。 而你更需要鼓励，还 是警醒？请以“•，我 想对你说”为话题， 表达你对爱的感悟。
•要求语言清晰流畅 •有自己独到的见解
• 阳光是爱的起点， • 风雨是成长的伙伴。 • 快乐的享受阳光 • ，勇敢地接受风雨。 • 学会理解，懂得感恩。 • 让我们在温柔地呼唤中成长，让我们在
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六年级上册语文课件-13精彩极了和糟糕透了 语文S版 (共23张PPT)
3
学习生字
自读课文，圈出本课生字词，借助字词 典，读正确。
4
词语解释
腼腆 誊写 歧途 一如既往
害羞的样子。 照着抄写。 比喻错误的道路。 指态度没有变化，和以前一样。
5
初读感知
通过朗读你了解到了什么呢？说出来和 大家交流一下。
作者的同一首诗，却得到了父母不同的 评价，那么其中的原因是什么呢？
6
18
再读课文
齐读这段话，说一说从“湿润”“嚷着” “失声痛哭”“争吵”等词语中，你看出了 什么？
19
再读课文
自主阅读第15-17自然段，合作交流。 不得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。 从这一句话中，你可以想象到作者当年 写的诗是怎样的一首诗？ 作者对父母的评价有什么新的认识？
20
初读感知
再一次有感情地朗读课文，然后填写下 面的表格。
人物 母亲 父亲
评价
原因
作用7ຫໍສະໝຸດ 朗读体会①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
8
朗读体会
②“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说 道。
23
17
再读课文
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷 道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这 是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房 间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为 那首诗争吵着。
再读课文
我越来越体会到我当初是多么幸运。 句中“越来越”说明了什么？
学习生字
自读课文，圈出本课生字词，借助字词 典，读正确。
4
词语解释
腼腆 誊写 歧途 一如既往
害羞的样子。 照着抄写。 比喻错误的道路。 指态度没有变化，和以前一样。
5
初读感知
通过朗读你了解到了什么呢？说出来和 大家交流一下。
作者的同一首诗，却得到了父母不同的 评价，那么其中的原因是什么呢？
6
18
再读课文
齐读这段话，说一说从“湿润”“嚷着” “失声痛哭”“争吵”等词语中，你看出了 什么？
19
再读课文
自主阅读第15-17自然段，合作交流。 不得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。 从这一句话中，你可以想象到作者当年 写的诗是怎样的一首诗？ 作者对父母的评价有什么新的认识？
20
初读感知
再一次有感情地朗读课文，然后填写下 面的表格。
人物 母亲 父亲
评价
原因
作用7ຫໍສະໝຸດ 朗读体会①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
8
朗读体会
②“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说 道。
23
17
再读课文
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷 道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这 是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房 间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为 那首诗争吵着。
再读课文
我越来越体会到我当初是多么幸运。 句中“越来越”说明了什么？
六年级上册语文课件13“精彩极了”和“糟糕透了”语文S版 (共21张PPT)
一个作家，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是（ 灵感）和（ 创作）的（ 源泉）。
但是仅有这个是不全面的，他可能会把人 引入（ 歧途）。所以还需要（ 警告）的力量 来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
兴奋 腼腆 得意扬扬 誊写 自豪 糟糕 湿润 一如既往 慈祥 严厉 灵感 创作 源泉 歧途 警告 极端 断言
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
七点半，父亲还没有回来，我实 在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
正确读出下列字音
迪（dí) 版（bǎn) 皱（zhòu) 谨（jǐn)
誊（téng) 歧（qí)
腼腆（miǎn）（tiǎn）
糕迪搂豪 誊置司妙版 糟糕 湿润 一如既往 慈祥 严厉 灵感 创作 源泉 歧途 警告 极端 断言
我七八岁时，写了第一首诗，母亲（ 兴奋 ）地嚷 着：“精彩极了！”我既（腼腆 ）又（得意扬扬 ）。我认 认真真地重新（誊写）一遍，怀着（ 自豪 ）感等待父亲 回来。父亲进了饭厅，拿起我的诗，“我看这首诗 （ 糟糕 ）透了。”父亲把诗扔回原处，我的眼睛（ 湿润 ） 了，头也沉重得抬不起来。
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。
但是仅有这个是不全面的，他可能会把人 引入（ 歧途）。所以还需要（ 警告）的力量 来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
兴奋 腼腆 得意扬扬 誊写 自豪 糟糕 湿润 一如既往 慈祥 严厉 灵感 创作 源泉 歧途 警告 极端 断言
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
七点半，父亲还没有回来，我实 在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
正确读出下列字音
迪（dí) 版（bǎn) 皱（zhòu) 谨（jǐn)
誊（téng) 歧（qí)
腼腆（miǎn）（tiǎn）
糕迪搂豪 誊置司妙版 糟糕 湿润 一如既往 慈祥 严厉 灵感 创作 源泉 歧途 警告 极端 断言
我七八岁时，写了第一首诗，母亲（ 兴奋 ）地嚷 着：“精彩极了！”我既（腼腆 ）又（得意扬扬 ）。我认 认真真地重新（誊写）一遍，怀着（ 自豪 ）感等待父亲 回来。父亲进了饭厅，拿起我的诗，“我看这首诗 （ 糟糕 ）透了。”父亲把诗扔回原处，我的眼睛（ 湿润 ） 了，头也沉重得抬不起来。
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。
语文s版 “精彩极了”和“糟糕透了” 六年级上册PPT课件
说一说课文主要讲了一件 什么事？
讲作者童年时父母亲对 他的作品的截然不同的评价， 这两种评价对他产生的巨大 影响，以及作者从这两种评 价中感悟到的爱。
快速读课文，边读边想：文章按 什么顺序写的？课文可以分成几 部分？
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
可从思想感受，词、句的积累和 文章的表达方法几方面来谈。
Байду номын сангаас
老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不因赞扬 或批评而偏离航道。
谢谢大家
谨慎 慎重 腼 腆
腼腆 自豪 誊写 奇妙 糟糕 歧途 谨慎 出版 位置 公司 慈祥 启迪 一如既往 得意扬扬 满怀信心 迫不及待
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意 的样子。 一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、 想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情 等 的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。
“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕 透了”的批评声，都有一个正确的认识， 那就是父母共同的出发点，一个“爱” 字。正因为“我”明白了父母的爱心， 所以在成长的过程中能够谨慎地把握住 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒， 意思是说，不会产生自傲和自悲。平常 有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不 断前进 。
本文作者
美国作家
巴德·舒尔伯 格
糕迪搂豪誊 置司妙版慈 祥歧谨慎腼 腆
gāo dí lǒu
háo
糟糕 启迪 搂住 自豪
téng
zhì sī miào
誊写 位置 公司 奇妙
bǎn cí
xiáng qí
出版 慈祥 吉祥 歧途
六年级上册语文课件13精彩极了和糟糕透了 语文S版 (共23张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
初读感知
再一次有感情地朗读课文，然后填写下 面的表格。
人物 母亲 父亲
评价
原因
作用
朗读体会
①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月30日星期一9时51分55秒21:51:5530 August 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时51分55秒下午9时51分21:51:5521.8.30
再读课文
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷 道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这 是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房 间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为 那首诗争吵着。
复习旧知
听写词语。 腼腆 誊写 餐桌 出版 谨慎 得意扬扬 推门而入 失声痛哭 读自己喜欢的段落，并说说文章讲了一 件怎样的事。
再读课文
小组合作研读课文第1-14自然段。
要求：用自己喜欢的方式朗读，找出人 物动作、语言、心理活动描写的语句，并读 给同学听，想想从这些描写中你体会到了什 么。
再读课文
再读课文
齐读这段话，说一说从“湿润”“嚷着” “失声痛哭”“争吵”等词语中，你看出了 什么？
初读感知
再一次有感情地朗读课文，然后填写下 面的表格。
人物 母亲 父亲
评价
原因
作用
朗读体会
①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月30日星期一9时51分55秒21:51:5530 August 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时51分55秒下午9时51分21:51:5521.8.30
再读课文
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷 道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这 是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房 间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为 那首诗争吵着。
复习旧知
听写词语。 腼腆 誊写 餐桌 出版 谨慎 得意扬扬 推门而入 失声痛哭 读自己喜欢的段落，并说说文章讲了一 件怎样的事。
再读课文
小组合作研读课文第1-14自然段。
要求：用自己喜欢的方式朗读，找出人 物动作、语言、心理活动描写的语句，并读 给同学听，想想从这些描写中你体会到了什 么。
再读课文
再读课文
齐读这段话，说一说从“湿润”“嚷着” “失声痛哭”“争吵”等词语中，你看出了 什么？
S版语文六年级上册13“精彩极了”和“糟糕透了”-课件
“我”的表现：
• 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这 首诗确实是我写的。• 我有点迫不及，想立刻让父亲看看 我写的诗。
• 我实在等不及了。
第7页，共15页。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读 诗。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
第8页，共15页。
“我”的表现：
• 我紧张极了。 • 我把头埋得低低的。诗只有十行，可
第10页，共15页。
自由朗读“现在我已经有了很多作品 ……小心， 注意，总结，提高 ”，思考：
• 1、 “我”为什么越来越体会到“我”当初 是多么幸运？
• 2、“需要来自母亲的力量 ”和“还需要警 告的力量来平衡 ”指什么？
• 3、“仅有这个是不全面的，它可能会把人 引入歧途 ”这句话中的“这个”指什么？
横线画出。
第4页，共15页。
母亲和父亲的评价
• 母亲：精彩极了 • 父亲：糟糕透了 • 我读懂了母亲对孩子表扬和父亲对孩子
的批评
第5页，共15页。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷 着:“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极
了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
母亲摸着的的脑袋
第6页，共15页。
• 这句话写出 了“我”对母亲“精彩极了” 的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都 有了一个正确认识，那就是父母共同的出发 点——“爱”。
第15页，共15页。
第2页，共15页。
读一读
• 腼腆 誊写 餐桌 出版 谨慎 • 得意扬扬（洋洋） 推门而入 失声痛哭
第3页，共15页。
自由朗读“记得七八岁的时候 ……为那首诗争吵 着 ” ，思考：
1．当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲的评价 是什么？分别用直线和波浪线画出。并想一想：你读懂 了什么？
六年级上册语文课件-课文13“精彩极了”和“糟糕透了”｜语文S版 (共21张PPT)
意，总结，提高。”
我从心底里知道，“精彩极了” 也 好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。
拓展延伸
感悟“爱”： 在本文作者 看来，爱有两种表现形式。你 在生活中有过类似的感受吗? 说一说。
教师心语:
在人生的旅途中，我们要 谨慎地把握住生活的小船，使 它不因“精彩极了”而搁浅，也 不因“糟糕透了”而颠覆。
一一个个作作家家，，应应该说该生说活生中活的中每的一 个每人一，个都人需，要都来自需母要亲来的自力母量亲，的这力种爱 的量力，量这是种灵爱感的和创力作量的是源灵泉感。和但创是作仅有 这途要结的 的以个。有，，源还是所人提它泉 需不以时高。 要可全还常。但 警能面需提”会是告的要醒，警你仅的把它告：有力人可的“引这量能力小个来入会量心是平歧把来，不衡途人平注全 ，。引衡意面 需所入，，歧需总 要有人时常提醒你：“小心，注
简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中 你读懂了什么？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，
“难道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进 自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点 般落在我的身上。
自学指导二：
默读15-17自然段思考：长大以后 的巴迪对父母的评价有什么新的认识呢 ？找出重点语句回答并在书中写出自己 的感受。
“几年后，当我再拿出 那首诗看时，不得不承认 父亲是对的。那的确是一 首相当糟糕的诗。”
我越来越体会到我当初是多么幸 运。我有个慈祥的母亲，她常常对 我说：“巴迪，这是你写的吗？精 彩极了！”我还有个严厉的父亲， 他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了！”
我从心底里知道，“精彩极了” 也 好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。
拓展延伸
感悟“爱”： 在本文作者 看来，爱有两种表现形式。你 在生活中有过类似的感受吗? 说一说。
教师心语:
在人生的旅途中，我们要 谨慎地把握住生活的小船，使 它不因“精彩极了”而搁浅，也 不因“糟糕透了”而颠覆。
一一个个作作家家，，应应该说该生说活生中活的中每的一 个每人一，个都人需，要都来自需母要亲来的自力母量亲，的这力种爱 的量力，量这是种灵爱感的和创力作量的是源灵泉感。和但创是作仅有 这途要结的 的以个。有，，源还是所人提它泉 需不以时高。 要可全还常。但 警能面需提”会是告的要醒，警你仅的把它告：有力人可的“引这量能力小个来入会量心是平歧把来，不衡途人平注全 ，。引衡意面 需所入，，歧需总 要有人时常提醒你：“小心，注
简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中 你读懂了什么？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，
“难道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进 自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点 般落在我的身上。
自学指导二：
默读15-17自然段思考：长大以后 的巴迪对父母的评价有什么新的认识呢 ？找出重点语句回答并在书中写出自己 的感受。
“几年后，当我再拿出 那首诗看时，不得不承认 父亲是对的。那的确是一 首相当糟糕的诗。”
我越来越体会到我当初是多么幸 运。我有个慈祥的母亲，她常常对 我说：“巴迪，这是你写的吗？精 彩极了！”我还有个严厉的父亲， 他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了！”