一枚金币教案
一枚金币教案（精选5篇）
一枚金币教案（精选5篇）一枚金币教案篇1一、导入。
1、出示课题，齐读。
二、回顾课文内容，引导质疑。
1、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了）2、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？受不了？3、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考，留下思考的痕迹，比如把能帮助解决问题的词语句子勾画下来，或在旁边简单批注一下。
4、学生自读课文，教师巡视指导。
三、交流读书收获。
你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）两次“笑“1、抽生说理由。
（板书：母亲给给）2、你是从哪里知道答案的？3、咱们就分角色读一读这两次对话，再现当时的场景。
你想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。
（生自渎）4、抽生分角色朗读，教师读叙述语。
5、采访三个角色。
母亲：请问你为什么不让儿子自己挣，而是直接给他金币呢？父亲：第二次，你的儿子累得筋疲力尽地把金币交给你，你为什么还要扔呢？（相机解决扔？）6、小结：是啊，因为这些金币都是妈妈给的，得来全不费工夫。
所以，即使父亲把它们扔进火炉里，儿子也觉得怎么样？（板书：毫不可惜）过渡：这个问题在我们的共同努力下成功地解决了。
（擦笑？）儿子“受不了”1、说理由。
2、儿子究竟受不了到什么程度呢？（出示课件：“儿子再也……”）3、俗话说：书读百遍，其义自见。
相信同学们读着读着，儿子当时的那种心情就会自然地跳出脑海。
下面，我们就来发挥集体的力量，开展小组合作学习。
（出示学习建议）（1）你读出了儿子什么心情？请联系前文和你的生活实际，说说理由。
（2）把你们的体会通过朗读表达出来，准备参加小组朗读擂台赛。
4、全班汇报。
根据学生回答，引导学生体会儿子委屈、愤怒、难过的心情。
着重抓以下几点：从“跑”“抓”“叫”体会出儿子的着急。
学生可能还会把注意力放在“熊熊大火”上，可联系生活实际，把手伸进熊熊大火里，会有什么样的后果？可见儿子当时的着急。
2024年四年级语文上册《一枚金币》北师版原文及教案
《一枚金币》北师版原文及教案教学目标：1.理解课文《一枚金币》的内容，感受故事的教育意义。
2.学会生字词，能正确读写，理解重点词语。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
教学重点：1.课文内容理解。
2.生字词学习。
3.故事的教育意义。
教学难点：1.故事深层含义的挖掘。
2.学生表达能力的培养。
教学过程：一、导入1.老师出示一枚金币，引发学生兴趣。
2.学生讨论：如果你捡到一枚金币，你会怎么处理？二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.老师辅导学生朗读课文，体会故事情节。
三、课文讲解1.老师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生分享对故事的理解，讨论故事的教育意义。
四、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.老师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
五、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论。
六、想象力培养1.学生想象：如果你是小明，你会怎么处理这枚金币？2.学生分享自己的想象，老师给予评价。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解故事内容。
教案详细内容：一、课文原文小明捡到了一枚金币，他很高兴，但又很矛盾。
他想：这枚金币是谁的呢？如果据为己有，那不是等于偷别人的钱吗？但是，这枚金币又很诱人，放弃它又觉得可惜。
小明想来想去，决定把金币交给警察叔叔。
警察叔叔问小明：“这枚金币是你的吗？”小明摇摇头说：“不是的，我是捡到的。
”警察叔叔又问：“你为什么不上交给老师或者家长呢？”小明回答说：“我觉得捡到东西应该交给警察叔叔，这样才是诚实的表现。
”警察叔叔微笑着拍了拍小明的肩膀，说：“你真是一个诚实、善良的好孩子。
”二、生字词1.金币（jīnbì）2.捡到（jiǎndào）3.矛盾（máodùn）4.据为己有（jùwéijǐyǒu）5.诱人（yòurén）6.诚实（chénchéng）7.善良（shànliáng）三、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论：小明有强烈的诚信意识，他认为捡到的东西应该归还给失主，而不是据为己有。
《一枚金币》教案设计
《一枚金币》教案设计教案设计目标：通过讲解故事《一枚金币》，帮助学生明白金币的价值并懂得与他人分享的重要性。
教学对象：小学三年级学生教案步骤：一、导入（5分钟）1. 与学生打招呼，营造良好的学习氛围。
2. 展示或描述一枚金币的形象，并让学生猜猜它的用途和价值。
二、故事讲解（15分钟）1. 讲述《一枚金币》的故事大意。
可以用自己的话简要叙述，也可以借助图文资料进行呈现。
2. 引导学生回答问题：“故事中的主人公是谁？他是一个什么样的人？”3. 鼓励学生分享他们对故事的理解和感受。
三、讨论与思考（10分钟）1. 提问：“金币在故事中是一种什么样的东西？有什么特殊之处？”2. 引导学生思考金币的价值，并探讨金币与其他物品的不同之处。
四、分享与合作（15分钟）1. 要求学生分组，每组选择一个学生担任“一枚金币的主人”，其他组员担任“想要得到金币的人”。
2. 让“想要得到金币的人”向“一枚金币的主人”提出请求，主人决定是否把金币分给对方。
3. 通过这个角色扮演游戏，学生们感受到与他人分享的喜悦和收获，以及帮助他人的重要性。
五、拓展与延伸（15分钟）1. 分组讨论：学生们思考如何将故事中的主人公刘明与其他角色互换，看结果是否会有所不同。
2. 引导学生总结：我们在现实生活中如何做到与他人分享和帮助他人？3. 鼓励学生讲述自己亲身经历的故事，分享他们与他人分享和帮助他人的经验。
六、总结与评价（5分钟）1. 回顾教学内容，让学生简单总结《一枚金币》故事的核心意义。
2. 对本节课的教学效果进行评价，鼓励学生表达个人观点和建议。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：“请思考并写下你对‘与他人分享和帮助他人的重要性’的理解和感受。
”2. 强调作业的重要性，并设定截止日期。
教学反思：通过本节课的教学，学生们通过听故事、参与讨论和角色扮演等多种形式，深入理解了金币的价值以及与他人分享和帮助他人的重要性。
教学过程中，学生们积极参与，思维活跃，在小组合作中培养了团队意识和合作精神。
一枚金币教案,菁选3篇(2023年)
一枚金币教案,菁选3篇（2023年）一枚金币教案1教学目标：1.体会课文按事情发展的`先后顺序写作的思路，体悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
3.熟读课文，根据课文内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情;4.通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
重点难点：进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、交流“钱能做什么”的课前问题1.互相汇报调查结果：10元钱能做什么。
2.小结钱的重要性。
二、复习预习课文的方法，预习课文。
1.小组交流。
A认识多音字B指导书写C理解生字新词辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火2.朗读课文，想一想A本文写谁?写了一件什么事?B尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时一、创设导入揭题质疑这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢?二、合作探究精讲点拨(一)学习1-8自然段1.学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“?2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?4.读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”5.指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做?(二)学习9-26段1.熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?2.引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样?3.指导父亲与儿子的三场对话，进行分角色朗读。
三、深化主题拓展延伸1.老人想让儿子明白什么道理?2.假如你是文中的老人或儿子，你会怎么办?3.你珍惜压岁钱吗?为什么?4.你自己曾凭劳动赚过钱吗?这样的钱你珍惜吗?四、课堂小结。
五、布置作业。
1.分角色朗读。
2.复述课文。
板书设计：一枚金币第一次逛笑第二次跑扔笑劳动所得来之不易珍惜第三次挣抓一枚金币教案2一、导入1.童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗?通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的?下面我们一起重温故事。
《一枚金币》教案(第二课时)
《一枚金币》教案（第二课时）一、教学目标1.知识与技能：–学生能够理解故事情节及人物关系。
–学生能够学会运用一定的阅读策略，理解故事意义。
–学生能够掌握词汇与表达。
2.过程与方法：–学生能够在小组内互相讨论，促进交流。
–学生能够自主学习，提高阅读理解能力。
–学生能够学会有效的思考和解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：–培养学生的观察能力和思考能力。
–培养学生的人文关怀和道德情操。
二、教学重点难点1. 教学重点：1.理解句子及段落所表达的意思。
2.运用一定的阅读策略，提高阅读水平。
2. 教学难点：1.理解情节与人物关系。
2.运用一定的词汇与表达。
三、教学过程设计1. 活动一：导入（10分钟）通过提问学生的观察和总结能力，开展本节课的导入。
例如：“你们读上一课的故事，Todd学到了什么样的四个掌声？”“你们懂得有什么样的人是真正的财富自由？”等等。
通过启发学生思考的问题，初步了解学生的阅读状况、对故事的理解和表达能力。
2. 活动二：阅读（20分钟）教师为学生阅读故事《一枚金币》。
要求学生在读完故事后，回答下列问题：•故事的情节是什么？•主人公的性格特征是怎样的？•故事中道德所在在哪里？教师可以让学生脑海中勾勒故事情节，逐步理解人物形象和语言运用。
在答题时可以与小组内同学讨论，互相交流思想，探讨情节和人物关系。
3. 活动三：思考（15分钟）请学生回答问题：“如果你是Mary，你会怎样做？”并用英文给出回答。
通过此活动，让学生进一步思考故事中的情节、人物身份，以及道德与价值观。
同时，此活动让学生发挥想象力，从中为自己的人生寻找方向。
4. 活动四：输出（15分钟）请学生根据故事内容，写一篇英文小短文。
教师可以在这一环节帮助学生与小组内同学一起进行写作练习，注意带有一些固定的单词和表达，让学生更好的掌握语言的运用能力，形成良好的英文写作能力。
5. 活动五：讨论分享（20分钟）请学生展示出自己输出的英文小短文，并在小组内进行讨论和分享。
四年级语文《一枚金币》教学设计
教学目标：1.通过本文的学习，使学生能够理解并熟练运用小说的一些基本知识。
2.培养学生观察力和思考力，培养学生独立思考和表达的能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
4.增进学生对金钱的认识和价值观。
教学准备：1.教师：课件、教案、金币模型、几个相关图片。
2.学生：课本《一枚金币》、课堂笔记等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一些金币的图片，引起学生对金币的思考。
2.教师提问：金币是什么？金币有什么特点？金币有什么作用？二、呈现（15分钟）1.教师播放一段视频，介绍一枚金币的故事背景。
2.教师讲解故事的大致内容，并呈现故事的主要人物。
三、学习（30分钟）1.教师带领学生朗读故事文本，并解释生词和短语。
2.教师提问：a.故事中的每个人物都有不同的特点，请学生们说一说各个人物的特点是什么？b.故事中出现的困难是什么？困难是如何解决的？c.故事有什么寓意？四、讨论（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？b.你认为金币对人们来说有什么意义？c.金币的价值是永恒的吗？d.钱财真的可以买到幸福吗？2.学生在讨论的过程中可以互相交流和分享自己的观点，教师进行适时的引导。
五、写作（25分钟）1.教师提供几个写作思路，学生可以选择一个题目，并在作文中表达自己的观点和思考。
a.你认为金钱对于一个人的生活来说重要吗？b.你认为金钱和幸福有关系吗？c.假如你捡到一枚金币，你会怎么处理？2.学生开始写作，教师巡回指导学生的写作过程，并提供一些写作技巧。
六、总结（10分钟）教师进行课堂总结，概括本课的教学内容和学生的学习收获，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
教学延伸：1.学生可以选择一枚纸币或硬币来制作一个属于自己的金币模型，体现自己对金币的理解和想象。
2.学生可以阅读其他相关小说或故事，比较不同作品中对金币和金钱的表达和思考。
教学反思：通过本次教学，学生能够理解小说《一枚金币》的故事内容，并能独立进行思考和表达。
《一枚金币》教学设计：培养学生的金钱观
教材名称：《一枚金币》教学目标：通过本课的学习，培养学生正确的金钱观和理财观，了解金币的起源、流通方式、作用和价值，掌握金钱管理知识，提高学生对金钱的认知水平和金融素养。
教学重点：1. 了解金币的起源和发展历史，了解金币的种类和特点。
2. 学会如何正确使用金币，合理规划自己的财务支出，树立储蓄消费平衡的观念。
3. 学会如何积累金币，掌握金融理财基本知识，培养理性投资的理念。
教学难点：如何使学生在学习中理解和接受正确的金钱观念，培养学生的金融素养意识和自我财务管理能力。
教学过程设计：一、导入环节1. 教师通过互动课件或实物展现金币，引导学生自由讨论金币在生活中的作用和价值，以激发学生的学习兴趣。
2. 接着，教师通过引导学生回顾家庭收支平衡情况，帮助他们认识消费的必要性和储蓄的重要性，进而培养学生理财意识。
二、主体环节1. 了解金币的起源和发展历史通常以生动的故事或图片作为引导，全面了解人类交换货物的起源。
并从史料的角度介绍人民币、美元等现在常用的各种货币的产生和发展历程，同时细致地介绍金币的特点，引导学生认识到金币背后的文化价值和社会意义。
2. 学会如何正确使用金币初步掌握基本概念后，重点把学生的注意力引导到如何正确应用金币这一知识，从不同角度阐述消费的必要性和储蓄的重要性，并以生活中实际案例为例，帮助学生反思自己的消费行为。
教师引导学生进行家庭预算的演练和分析，让学生深刻体会到合理规划的重要性。
3. 学会如何积累金币通过学习理财知识和实际投资案例的介绍，让学生了解金融理财的基础知识。
同时引导学生关注现实经济热点，提升金融素养意识。
三、巩固环节在学习过程中演练预算、理财案例具有很大的协助作用，其能够帮助学生更加深入理解，感受到知识的实际应用。
学生在实践中中发现问题并解决，增强个人实际操作能力和创新思维，从而真正把所学知识与实践结合起来。
四、延伸环节课程设计中，延伸环节主要针对对特别强欲营销手段的警戒，以及介绍如何对比不同的金融理财组合。
一枚金币教案
《一枚金币》教案（第二课时）授课教师：张娟《一枚金币》教案（第二课时）教学目标：1．使学生懂得只有亲手创造的财富才会珍惜的道理。
2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
3．感知反义词在刻画人物中的作用。
教学重点：理解老人和儿子的“受不了”。
教学难点：品读课文，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
教具：ppt课件教学过程：一、导入。
1、出示课题，齐读。
二、回顾课文内容，引导质疑。
1、通过昨天的学习，你知道课文主要讲了一件什么事？2、这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？3、课文几次出现了“我受不了了”？分别是谁说的？三、学习课文一）体会父亲的受不了（1）学生默读第1—8自然段:思考:从这几节文字中你能了解到这是怎样的父亲,又是怎样的儿子?（2）面对这样一个儿子，父亲会有什么感受？（受不了）（3）他向妻子说了一番关于遗产分配的话。
着重感受老人此时的心情怎样？多元感受、多元朗读。
二）体会儿子“受不了”（1）父亲对儿子的懒惰和奢侈是受不了，除了这一处，文中还出现了一次“受不了”是谁？（辛苦挣的钱不被认可）（2）学生默读9-28自然段：a、说一说儿子交了几枚金币给老人，这几枚金币的得到有什么不同？b、画一画描写儿子的句子，读读。
（3）生汇报成果，逐层学习。
重点学习第三次对话，体会儿子的多重心情。
（着急、愤怒、伤心、绝望等）（4）分角色朗读，体会人物情感。
（5）互换角色：“假如你就是那个儿子，你会对父亲说什么？”“父亲看到儿子的表现说句什么话？”“母亲看到这一切又会说什么？”（6）小结。
四、强化训练巧说钱的用处。
五、总结全文六、作业设计1、学了这一课，你怎么看待父母给的钱？体会父母的辛苦。
2、你打算怎样支配自己积攒的压岁钱？给自己设计一个小账本。
七、[板书设计]一枚金币老人受不了儿子只有靠自己的劳动挣来的钱，才懂得珍惜。
2023年《一枚金币》教学设计
2023年《一枚金币》教学设计2023年《一枚金币》教学设计1桐城市东关小学朱际红【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，《一枚金币》第二课时教学设计及反思。
2.理解课文内容，通过引导学生理解重点词句，体会儿子前后的变化，理解父亲的做法。
3.培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。
4.引导学生树立正确的金钱观，懂得“要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果”的道理。
【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会儿子“受不了”的心情，理解父亲的做法，学习通过语言反映人物性格。
2.懂得文中所蕴含的道理：要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，今天我们继续学习课文《一枚金币》（板书课题）。
2.听写词语：懒惰省吃俭用挣钱当牛做马3.说说这篇课文主要讲了一件什么事？4.通过上节课的学习，我们认识了一对个性截然相反的父子，他们各有什么特点？二、深入课文，品读感悟梳理三次“挣”钱的过程1.儿子一共交给父亲几枚金币？父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢？2.课件出示自学导航：自由朗读课文9--28自然段，小组合作口头填表格。
金币的________父亲的做法儿子的表现第一次第二次第三次3.指名汇报。
4.请学生仔细观察表格，质疑，教师梳理出有价值的问题。
预设：（1）前两次儿子为什么笑着走开了？a. 分角色朗读课文9—20自然段。
b. 采访母亲、父亲这两个角色。
（2）儿子第三次为什么“受不了”了？剖析儿子“受不了”原因1.儿子为什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？师生合作表演，学生评价。
2.齐读25和26自然段。
3.课件出示两个句子，比较哪个更好，并说明理由。
儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从熊熊大火里把金币拿出来，大声说道。
儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。
4.指导朗读，教学反思》。
5.了解儿子受不了的原因。
（1）理解“当牛做马”和“苦差事”。
《一枚金币》优秀教学设计
一枚金币：优秀教学设计简述本文将介绍一种优秀的教学设计，称为“一枚金币”。
该设计适用于小学数学教学，主要在于激发学生的学习兴趣、培养学生的自我学习能力、巩固知识点。
教学目标1.学习基础数学知识点；2.学会使用抽象思维方式；3.培养学生的自我学习能力，激发其学习兴趣。
教学内容本节课主要内容是对基础数学知识点的讲解，例如加减乘除、分数等概念的应用。
同时，学生将学习到抽象思维的方法，即通过抽象的方式解决问题。
教学过程第一步：引入教学案例教师可通过一个生动有趣的案例引进教学，例如：“小明买了一枚金币，用一半的钱再买了两枚银币，那么小明有多少钱？”该案例引出了金钱的概念和加减乘除的应用，激发了学生的兴趣，使他们对课程产生了浓厚的兴趣。
第二步：知识点的讲解在完成学生的知识引入后，首先介绍加减乘除、分数等基础概念及其应用；然后，为了理解抽象思维的概念，教师可以介绍具体的案例，将一些拓展的思路纳入课程和概念之中。
第三步：开展互动探讨在课程的这个阶段，教师可以邀请学生自己发现问题，或者在课堂中提交案例以共同商讨问题。
针对不同的学生，可根据不同的学习水平调整任务要求。
第四步：游戏环节在一定的学习理论支撑之后，可以让学生进入游戏环节。
在游戏中，将抽象思维方式和知识点有机融合起来，使学生通过玩游戏的方式来巩固学习，从而更好地理解和应用所学的知识。
第五步：总结在教学的最后阶段，教师可引导学生进行课程总结，包括：1.就课程学习和游戏环节收获的感悟进行分享，激发学生的思考和表达能力；2.总结学习的知识点和方法，将抽象思维方式和实际应用贯穿始终；3.帮助学生找出学习上的习惯问题，以促进自我学习进步。
教学效果一枚金币的教学设计，旨在激发学生的自主探究精神和学习兴趣，构建了知识探究教育生态，是“以人为本”的教学设计。
经过教学实践，发现该设计教学成果显著，具体表现在：1.提高学生学习兴趣，增强了学生主动学习意识；2.培养学生抽象思维能力，使学生具备灵活运用知识的能力；3.增强学生自我调节和自我分类习惯，逐步形成自我完善、自我超越的学习方式。
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《一枚金币》
四语刘白昊
一、学情分析
现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子，因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
二、教学目标
1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
三、教学过程
(一)谈话导入新课
1．上节课我们学习了《一枚金币》，这节课我们接着学习《一枚金币》。
通过上节课的学习，你了解到这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？
儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的
2.你能用关联词“因为……所以……”把这几件事串联起来吗？比如因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。
因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。
因为……，所以……你的表述非常清楚，鼓励他。
(二)学习课文
1.孩子们：课文中儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。
父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。
）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。
）
2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。
3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论并填表。
出示幻灯片。
4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。
）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。
5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？请大家用直线画出来，读一读。
交流：儿子“受不了”是哪句？请你在关键词下面打上小圆点，同学们同意吗？从这些关键词中你体会到了什么？带着你的体会来读一读。
男同学一起读读这句话。
读得真感人，从你们的读中我能理解这个儿子因为辛辛苦苦挣来的钱被父亲扔掉，确实“受不了”。
那么，哪句写了父亲“受不了”呢？这句话里哪些是关键词？同学们同意吗？从这些关键词中你体会到了什么？带着你的体会读读这句话。
是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此父亲非常失望痛苦，谁能读出父亲的这种心情？指导朗读。
女同学一起读。
6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。
你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？教师指导朗读。
(三)讨论
1.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？同桌讨论，再交流。
2.老人想让儿子明白什么道理？
(四)课外延伸
你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？请大家拿出日记本，把你想说的话写下来吧。