口才星教案第五册-8第八课《风在哪里》
诗歌《风在哪里》教案
诗歌《风在哪里》教案第一篇：诗歌《风在哪里》教案大班语言《风在哪里》活动目标：1、感受诗歌的语言美、意境美，萌发热爱自然的情感。
2、根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
3、理解诗歌内容，完整朗诵诗歌活动重难点：重点：理解诗歌内容，完整朗诵诗歌难点：根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
活动准备：诗歌图谱，树儿、草儿、花儿头饰，“风的现象”视频活动过程：一、猜谜语，激发兴趣抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
二、完整欣赏，理解角色关系1、教师配乐朗诵诗歌。
2、教师提问：诗歌的名字是什么？诗歌里有谁在说话？三、理解诗歌，学习朗诵1、利用图谱学习诗歌的第一部分提问：树儿、花儿、草儿各说了什么（树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
）理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）复述诗歌的第一部分（树儿、花儿、草儿的话）2、结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
）三、完整朗诵诗歌1、共同朗诵诗歌2、戴上头饰分别扮演树儿、花儿和草儿，共同表演。
四、经验回顾1、观看“风的现象”视频，唤起有关风的经验2、提问：你看到了什么现象？你怎么知道刮风了？小结：除了从风儿、草儿、花儿哪里知道风来了，我们还可以从〃〃〃〃〃知道风吹过了五、仿编诗歌运用诗歌句式进行仿编（“**说：当我的〃〃〃〃〃，那是风在吹过”的句式仿编）六、自然结束总结：今天我们学习了风的诗歌，还知道了许多风的小秘密，让我们一起去外面探索更多的秘密吧！风在哪里风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌；
2.能够理解诗歌内容，感受其中的意境；
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境；
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里，风在哪里，草地和麦子都在摇摆。
风在哪里，风在哪里，树叶和
鲜花都在欢笑。
2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解；
•诗歌中的形象意境；
•通过表演展示诗歌的内容。
3. 教学难点
•理解抽象的意象；
•感受诗歌的情感表达。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿讨论风的特点，通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。
2. 学习诗歌（10分钟）
老师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿跟读，引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。
3. 分组表演（15分钟）
老师分组，让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容，展示诗歌所描述的
意境。
4. 创作活动（10分钟）
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品，加深对诗歌内容的理解，并培养幼儿的想象力。
5. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结学习内容，并展示幼儿的表演作品，分享创作心得。
四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动，幼儿在表达和展示方面得到了锻炼，诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。
在未来的教学中，可以结合更多的绘画、手工等活动，进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。
以上是本次诗歌教学活动的教案内容，希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。
幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言教案《风在哪里》教学目标1.学会认识和书写生字“风”。
2.了解“风”的概念，认识风的表现形式。
3.探究风的成因和作用，培养孩子们良好的环境保护意识。
4.提升孩子们的口语表达和听取能力，练习简单句式。
教学材料1.《风在哪里》童话故事绘本。
2.手指玩具风车。
教学过程热身活动1.师生互动问候，营造愉快温馨的气氛。
2.安排简单的运动，如哑铃运动、跑步等活动，帮助孩子们放松身体，准备学习。
导入环节1.老师向孩子们展示手指玩具风车，让孩子们感受到风的力量。
2.通过提问，引出风在我们的生活中常常出现的情景。
鼓励孩子们发挥想象力，描述人们在风中的状态。
正文情节1.老师讲述《风在哪里》的故事情节，引领孩子们进入故事。
2.采用角色扮演的方式，将孩子们分成不同的角色，演绎故事中的情景，如风在树上吹、风在小草上吹等。
3.配合风车玩具，让孩子们亲身体验风的力量，感受风的不同形态。
语言练习1.老师将风字卡片放在黑板上，并通过拼音教孩子们认识“风”字。
2.让孩子们用颜色笔书写风字，让孩子们记住“风”的形状以及字形的笔画顺序。
3.引导孩子们听故事，提取简单句型，如“风吹了树上的叶子”等，加深孩子们对语言知识的理解。
4.分组进行角色扮演，让孩子们练习日常语言表达，如问候、道谢等。
总结归纳1.通过故事和实际体验让孩子们认识风的概念。
2.帮助孩子们学习“风”的成因和作用，培养环保意识。
3.培养孩子们简单的口语表达和听取能力。
4.盘点本节课的收获，鼓励孩子们继续探究风元素。
课后延伸1.时间充裕的教师可以引导孩子们到户外感受风的自然力量，体验风在自然中的奇妙之处。
2.推荐类似的童话故事，如《小红帽》等，让孩子们进一步学习和探究自然元素。
总结本节课的主要目的在于让孩子们认识和探究风这一自然元素。
通过多种形式的学习，让孩子们了解风的成因和表现形式，并培养孩子们良好的环保意识。
同时，了解“风”的同时，让孩子们练习简单的口语表达和听取技能，帮助孩子们全面发展。
幼儿园大班语言教案风在哪里
幼儿园大班语言教案风在哪里教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够正确地运用语言描述风的特点。
2.通过尝试不同的感知方式，培养幼儿的观察能力和感知能力。
3.激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿的环境保护意识。
教学准备：1.教学素材：风玩具，图片或卡片，音乐。
2.教学工具：幼儿画板，摇动器具等。
教学过程：1.导入（5分钟）：教师播放一段自然风的声音，然后向幼儿提问：“大家听到了什么声音？这是什么声音？”鼓励幼儿回答。
2.呈现（10分钟）：教师带领幼儿观察大班教室窗外的树叶，引导他们观察树叶的运动，然后提出问题：“你们看到了什么？是什么在使树叶动呢？”引导幼儿使用他们感知的方式思考。
3.探究（15分钟）：教师向幼儿展示风玩具，让幼儿通过观察、摸摸、听声音等方式感受风玩具的特点。
然后教师通过引导问题探究风的特点：“风是什么？我们怎么能感受到风？风是看得见的吗？”鼓励幼儿回答。
4.表达（15分钟）：教师展示图片或卡片，让幼儿看图并描述图片中的风的特点。
然后，间接引导幼儿进行语言表达：“风看起来是什么样子的？风的声音是什么样的？”鼓励幼儿进行简单的语言描述。
5.练习（20分钟）：a.教师根据幼儿对风的理解，设计游戏环节，例如“风来了”等游戏，让幼儿通过模拟风的感觉和影响，加深对风的理解。
b.教师播放一段轻快的音乐，引导幼儿根据音乐的旋律和节奏，模仿风的声音和感觉。
边跳舞边感受音乐和风的运动。
6.总结（10分钟）：教师带领幼儿回顾课堂内容，总结风的特点。
并通过提问引导幼儿思考：“大家今天学到了什么？你们对风有了什么新的认识？”鼓励幼儿进行简单的总结和表达。
7.拓展（5分钟）：教师鼓励幼儿自由活动，让幼儿利用课堂学到的知识和感受，与同伴互动，分享他们对风的理解和体验。
教学反思：本节课通过引导幼儿感知风的特点，培养幼儿的观察能力和感知能力。
通过活动和游戏的形式，让幼儿根据旋律和节奏模仿风的声音和感觉，培养幼儿的语言表达能力。
中班语言《风在哪里》的教案
中班语言《风在哪里》的教案教案：中班语言《风在哪里》一、教学目标：1.学习认识并正确朗读《风在哪里》这篇童话故事。
2.通过故事的讲解使孩子们了解风的特点和作用。
3.培养孩子们的语言表达能力和想象力，激发他们对大自然的热爱和探索欲望。
二、教学准备：教学媒体：教学PPT教学工具：风车、风筝、农时标牌教学材料：《风在哪里》绘本、贴纸、海报纸、精美图片三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师出示一张风车的图片，并与孩子们一起探讨：“风轻轻地吹啊吹，风轻轻地转啊转，你们看过风吗？风可以帮我们做什么呢？”引导孩子们积极思考，激发他们对风的好奇心。
2.导入新课（10分钟）教师出示一张描绘风的图片，然后播放一段片段，让孩子们感受到风的声音和画面。
然后教师带着孩子们一起读《风在哪里》这个题目，引发孩子们对风在哪里的思考。
3.朗读故事（15分钟）教师用生动活泼的语调，认真有趣地朗读《风在哪里》这篇童话故事。
在故事中，教师可以适时停顿，引导孩子们思考风的去向和作用。
4.拓展阅读（20分钟）教师利用PPT播放相关风的图片，与孩子们及时讨论风的形态和特点。
然后给孩子们分发风筝玩具，鼓励他们在室外放风筝，了解风的力量。
同时，教师也可以给孩子们看一些通过农时标牌了解风向的图片，引导他们探索风的方向。
5.情感活动（15分钟）教师带领孩子们进行手工活动，制作一个属于自己的风车。
教师先向孩子们展示一个风车的样例，然后逐步向他们解释制作的步骤。
学生们可以挑选自己喜欢的颜色和形状，并用贴纸粘贴和画笔涂鸦，最后制作出一个精美的风车。
6.总结回顾（5分钟）教师与孩子们一起回顾今天的学习内容，通过提问巩固和检查孩子们对故事的理解。
同时鼓励孩子们多去观察和思考大自然的奥妙和变化。
四、教学延伸：2.室外探索：教师可以组织孩子们到室外，观察风的表现形态，并用自己的语言表达出来。
3.玩转风信子：教师可以组织孩子们在室内或室外玩转风信子，让他们通过亲身体验，感受风的力量和方向。
《风在哪里》教学设计
《风在哪里》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言优秀教案《风在哪里》（精选11篇）
•••••••••••••••••大班语言优秀教案《风在哪里》大班语言优秀教案《风在哪里》（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大班语言优秀教案《风在哪里》，希望能够帮助到大家。
大班语言优秀教案《风在哪里》篇1活动目标：1、指导幼儿有感情的朗诵诗歌2、帮助幼儿理解诗歌的语言3、引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。
在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：一、课件：1、范文：风在哪里配乐（朗诵时用）2、隐藏文字的范文。
隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3、风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4、句式：风在哪里（____________）（____________）那是风在吹过5、句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二、实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片活动过程：（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌1、前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）2、我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）3、怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）4、让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
中班语言公开课教案及教学反思《风在哪里》
教案名称：中班语言公开课教案及教学反思《风在哪里》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解风的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 故事主题：《风在哪里》2. 故事大意：故事讲述了一阵风四处游荡，遇到了各种事物，找到了自己的家。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事内容，感受风的特点。
2. 难点：培养幼儿观察事物、想象的能力。
四、教学准备1. 教具：故事课件、风的声音音频、图片等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程1. 导入：播放风的声音，让幼儿听并进行模仿。
2. 讲述故事：通过课件展示故事，引导幼儿关注故事中的风。
3. 讨论：让幼儿谈谈对风的认识，风的特点。
4. 观察与想象：展示图片，让幼儿观察并想象风在这些场景中的样子。
5. 活动延伸：让幼儿自己动手制作关于风的小作品，如风车等。
6. 总结与反思：让幼儿谈谈在活动中的收获，以及对风的进一步认识。
教学反思：本次活动中，幼儿对风的特点有了更深入的认识，观察能力和想象力也得到了锻炼。
但在活动延伸环节，部分幼儿表现出动手能力较弱，下次活动可以适当增加亲子互动，提高幼儿的动手能力。
在讨论环节，可以更多地引导幼儿表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 观察与想象能力：评估幼儿在观察图片、想象风在不同场景中的表现。
3. 动手能力：评价幼儿在活动延伸环节制作风车等小作品的质量。
七、教学方法1. 直观展示：通过课件、图片等直观教具，让幼儿更好地理解故事内容。
2. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 实践活动：让幼儿动手制作小作品，提高他们的实践能力。
八、教学步骤1. 导入：播放风的声音，引发幼儿对风的兴趣。
2. 讲述故事：通过课件展示故事，引导幼儿关注故事中的风。
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口才星教案第五册-8第八课《风在哪里》第八课《风在哪里,》
课时安排:2课时
课时分配:第一课时:一、二、三
第二课时:四、五、六
第一课时
一、活动目标:1.学习基本功:记忆训练，增强秩序感
2.学习散文诗，并按照朗诵要求进行诗歌朗诵。
3.自我表达:学会用形容词进行简单描述。
二、活动重点:学习散文诗，并按照朗诵要求进行诗歌朗诵。
三、活动难点:记忆训练
四、活动准备:塑料袋、报纸、棉花若干
五、活动过程:
(一)导入
1、小朋友们好～我听说口才星××班的小朋友都很聪明而且记忆力很强，所以我要考考你
们，敢接受我的挑战吗,
2、小朋友全体起立，我们进行记忆训练---自由回忆法，老师说口令，小朋友们做动作
第一个命令:小朋友像解放军走上台
第二个命令:用响亮的声音自我介绍
第三个命令:找到好朋友，说句鼓励的话。
3、小朋友们果然很厉害，现在我邀请声音最响亮的小朋友来当小老师喊口令
4、现在老师说一个谜语，看谁最先猜出来。
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
(谜底:风)
(二)基本功训练
1、对，今天做客口才星魔法课堂的嘉宾就是——风
小朋友们见过风吗,你们在哪里见过风,——电风扇里有，吹风时树会摆…… 2、现在我们一起玩游戏——风来了，我是谁,
3、六个小朋友手拉手围成圆圈，边走边拍手说
“风来了，风来了，我是谁,”小朋友做出自己的动作，并依次描述自己是吹风时的什么
动作-----我是麦苗、柳树、棉花、红旗……
4、总结:小朋友表现的不错，今天老师将小朋友玩的风的游戏编成了一首散文诗歌，你们
想听吗,
(三)学习儿歌——《大白鹅》(要求教师表演儿歌要声情并茂并结合上台法)
风在哪里
风在哪里,
树儿说:
当我的枝叶翩翩起舞
那是风在吹过
风在哪里,
花儿说:
当我的花朵频频点头，
那是风在吹过。
风在哪里,
草儿说:
当我的身体轻轻晃动，
那是风在吹过。
风在哪里,
风就在我们身边。
春天，它吹绿了大地，
夏天，它送来了凉爽，
秋天，它飘来了果香，
冬天，它带来了银装。
1、散文诗歌叫什么名字——《风在哪里,》。
2、我们也来学一学吧,我们边说边做动作，请小朋友起立。
(学习诗歌歌1-2遍)
3、诗歌学会了，让我们拿出图卡宝宝，看看上面的画面和我们刚才模仿的一样吗, (四)看图说话——我敢说
1、老师给每人发图卡
2、小朋友都看到了什么,——柳枝、燕子、花儿、云朵
3、你们喜欢风吗,为什么,……喜欢，因为可以放风筝
4、你们都在什么时候感受过风呢,——穿裙子时，会飘起来、头发也会飞起来……
5、小朋友都很善于观察生活，你们看老师还带了什么朋友,(报纸，塑料袋，棉花)
6、现在我们就要和他们一起到操场上做游戏～听清楚老师的要求:小朋友分三组，每组人
手拿一种新朋友，老师说交换时，各组进行朋友交换;小朋友们用手中的新朋友到操场
上寻找风，最后请小队长代表分享你们找到的风。
(强调安全)
7、三分钟交换一次，交换两次即可。
、小朋友们集合～请所有小朋友手拉手围成大圈。
8
9、小朋友们找到风了吗,它在哪儿,请各队队长用上台法走到圆圈中间给大家分享你们找
到的风
10、听了你们的回答老师知道了，原来风就藏在我们的身边。
今天你们齐心协力找到了风，
所以老师给每个爱动脑筋的小朋友发一枚金币。
10、希望你们下节课做得更好，你们觉得每个季节的风是一样的吗,不同的地方在哪里,
(分组讨论，小队长挑选小队员上台表达)
总结:
1、小朋友们自我总结、表达的能力越来越强了，一定要继续保持。
现在我们一起回顾
一下，今天都学到了哪些本领,(基本功——记忆训练;学习散文诗《风在哪里,》;
科学游戏探究——寻找风
2、小朋友分组上台来表演散文诗歌《风在哪里》，看看哪组学的最好。
先听要求:每一组上台表演时需要做到:上台、眼神、介绍儿歌名称，下台的具体
要求。
(老师和小朋友一起来回忆一下，每一个步骤的做法)
分组进行正式表演，教师指导每组幼儿都不要忘记表演时的每一个细节。
表演结束，颁发金币，活动结束。
开着火车回到教室。
第二课时
一、活动目标:1.让孩子登台朗诵散文诗，了解散文诗朗诵的基本要求。
2.学习诵经典部分，并认识儿歌中红体字。
3.游戏学习:手指游戏——全体集合
二、活动重点:登台朗诵散文诗，了解散文诗朗诵的基本要求
三、活动难点:红体字的理解认识。
四、活动过程:
(一)导入:
1、小朋友们好，你们想老师了吗,我也想你们～所以今天给你们带来了一个好玩的手指游
戏叫——全体集合。
小朋友全体起立跟我一起玩
2、全体集合
大拇指出列(十指交叉相握,大拇指竖起)。
齐步走!
一二一、一二一!立定,入列(大拇指随口令向前弯屈,入列口令时拇指收回)。
食指出列!齐步走(两手食指伸出)
一二一,一二一!立定,入列(食指随口令弯曲,入列口令时食指收回)
全体出列!齐步走!一二一,一二一(两手大拇指相顶,其他田四指随口令弯曲)。
跑步走!一二一,一二一!立定!解散(手指加速做做弯曲运动,立定时停止运动,解散口令时,两手分开)。
拍手三下，收回。
现在我们加快速度来一遍～
(二)舞台演
过渡语:小朋友们的手指真灵活，比老师的还快～你们还记得上节课我们学的诗歌叫什么名
字,我们跟光盘一起说儿歌吧～播放光盘，跟光盘复述儿歌、巩固记忆儿歌。
1、小朋友还记得诗歌的动作怎么做吗,我们来玩个游戏《我做你猜》我来做动作小朋友猜
猜这是诗歌里的哪一句(和小朋友互动游戏一遍)。
2、诗歌里都有谁感受到了风,——树、花、草
3、风到底在哪里呢,——在我们身边。
4、现在邀请小朋友上台朗诵诗歌，我请一位小老师来给大家讲解一下上台要求。
注:台上小演员表演，台下做评委，表演结束老师要引导小朋友点评。
总结:小朋友都掌握了朗诵诗歌的技巧，小评委们也更专业了，老师又要考一考小演员和小
评委们了。
(三)诵经典
1、小朋友都知道了四季的风有不同的特点，请小朋友说一说冬天的风。
2、冬天虽然寒风刺骨，大雪满地，但是有一种花不畏严寒，只在冬天盛开，你们知道是什
么花吗,——梅花。
3、宋代诗人王安石为了歌颂梅花不畏严寒的品格写了一首诗，我们一起学一学
4、让幼儿拿出图卡，教师诵读《梅花》2遍，要求幼儿用手指跟随指读。
5、播放光盘让幼儿跟读学习。
总结:小朋友慢慢长大，也要学习梅花不怕困难，做一个坚强的小朋友。
现在一起来指读《梅
花》和《风在哪里》，一起来学习红色的字宝宝吧～
(四)家庭秀
1、总结一节课学习内容:手指游戏——全体集合，登台朗诵散文诗，学习古诗《梅花》。
2、小朋友们学完了《风在哪里,》之后，相信你们对风有了更多的认识，回家之后带着爸
爸妈妈到户外也去找一找，看看他们又会在哪里找到风,
4、现在小朋友们分组进行表演，回家当小老师指导爸爸妈妈。
教师指导每组都不要忘记表
演时的每一个细节。
表演结束后颁发金币。
今天我们的口才星魔法之旅就到这里了，小朋友们伸出双手挥一挥，跟老师再见。