经典的少儿口才教案——少儿朗诵与表演作品《我想》
幼儿园中班《我想》教案
幼儿园中班《我想》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对诗歌的兴趣，激发他们的想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握诗歌的节奏和韵律，能够流利地朗诵。
2. 教学难点：帮助幼儿理解诗歌中的一些抽象词语，如“梦想”、“自由”等。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌课件、挂图、音频材料。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲导入，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌欣赏：教师带领幼儿欣赏诗歌，引导他们关注诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌解析：教师讲解诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的意义。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿朗诵诗歌，注意语音语调的准确性。
5. 情景表演：让幼儿分组进行情景表演，体会诗歌中的意境。
6. 总结与拓展：教师引导幼儿谈谈自己对诗歌的理解，鼓励他们发挥想象力。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿把诗歌朗诵给家长听，家长签字确认。
2. 鼓励家长陪伴幼儿一起创作类似的诗歌，增进亲子关系。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与意识和思考能力。
2. 情境教学：创设生动、形象的教学情境，让幼儿在感受中学习。
3. 游戏教学：将诗歌内容融入游戏，让幼儿在游戏中轻松学习。
七、教学评价1. 过程评价：关注幼儿在教学过程中的参与程度、态度和表现。
2. 成果评价：评估幼儿对诗歌内容的掌握程度，以及朗诵、表演等方面的表现。
3. 综合性评价：结合幼儿的认知、技能和情感发展，进行全面评价。
八、教学拓展1. 组织诗歌比赛：让幼儿在比赛中展示自己的朗诵和表演能力。
2. 开展诗歌主题绘画活动：让幼儿发挥想象力，绘制诗歌中的场景。
3. 邀请家长参与：定期举行诗歌主题活动，邀请家长参观、参与，增进亲子关系。
九、教学注意事项1. 关注幼儿个体差异：因材施教，满足不同幼儿的学习需求。
《我想》优秀教案（精选5篇）
《我想》优秀教案《我想》优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我想》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我想》优秀教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求教学重点：理解课文内容，大胆想象，训练发散思维教学难点：展开丰富的联想，自由表达并创作教学过程：一、导入1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？（播放歌曲《种太阳》）师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。
窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？2、展示小诗：白天的太阳多红多热，是不是有个火炉烧得正旺？晚上的月亮多明亮，是不是有面镜子挂在天上？夜空的星星闪烁金光，是不是仙女把珍宝镶在天上？（a、师生合作读b、学生齐读）师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。
（学生自由畅谈）二、新知1、学生互相读文师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。
2、师配乐朗读师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么？（学生自由表达看到了什么）3、学生带感受练读课文4、学习第一小节（师：谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下？）a、生读，生评b、自由读文c、学生自由畅谈读后感受d、带感受练读前两句e、指名练读（师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美、多美啊，像神仙一样……）f、师读后两句，生谈听到了什么g、带感受练读该句h、引导背诵该小节5、学习第二小节a、生读，生评b、自愿读文（师：谁还愿意把自己的感受读出来）（师：感觉到你长大了）c、抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”（师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地）d、齐读“长啊，长”（师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长）e、引导背诵该小节6、学习第三小节a、带感受齐读b、默读并质疑c、讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”d、愿意朗读的学生齐读7、学习第四小节a、师生合作读文b、思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？（提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。
儿童诗《我想》的教案
儿童诗《我想》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵儿童诗《我想》。
（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）培养学生通过诗歌表达自己想法和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵儿童诗《我想》。
（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）引导学生通过诗歌表达自己的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉儿童诗《我想》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：（1）预习儿童诗《我想》。
（2）准备自己的观点和想法，以便课堂上讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生朗读儿童诗《我想》。
（2）引导学生思考诗歌中所表达的情感和主题。
2. 新课导入：（1）教师讲解儿童诗《我想》的背景和作者。
（2）引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论诗歌中的生僻字词和难懂句子。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，引导学生通过诗歌表达自己的情感。
4. 实践活动：（1）教师组织学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的魅力。
（2）学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。
5. 小结与作业：（2）布置作业：要求学生背诵儿童诗《我想》，并写一篇关于诗歌感受的短文。
五、教学反思：六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美，提高学生的审美情趣。
3. 体验式教学：组织学生进行诗歌创作和表演，让学生亲身体验诗歌的魅力，培养学生的创新能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和情感态度，对学生的学习过程进行评价。
《我想》教学设计(通用6篇)
《我想》教学设计（通用6篇）《我想》教学设计1教学目标1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。
2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。
3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重点难点重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
教学安排1时。
设计理念在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。
在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。
同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。
教学流程（一）创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。
让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。
（二）检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。
（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
儿童诗《我想》教案
儿童诗《我想》教案教案标题：儿童诗《我想》教案教案目标：1. 帮助学生理解儿童诗《我想》的主题和情感表达。
2. 培养学生欣赏和表达诗歌的能力。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
教学准备：1. 诗歌《我想》的复印件。
2. 一些图片或实物，如树、花、小鸟等。
3. 彩色笔、纸和其他绘画工具。
4. 音乐播放器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示诗歌《我想》的标题，并问他们对这个标题有什么想法。
2. 让学生观察图片或实物，引导他们讲述自己对这些事物的想法和感受。
阅读理解（10分钟）：1. 分发诗歌《我想》的复印件给学生。
2. 请学生默读诗歌，并提醒他们注意诗歌的节奏和韵律。
3. 与学生一起朗读诗歌，让他们感受诗歌的语言美和情感表达。
4. 针对诗歌的内容，提问学生：诗中的“我想”指的是什么？诗人想要表达什么情感？诗歌欣赏与表达（15分钟）：1. 请学生再次朗读诗歌，并鼓励他们用自己的语言解释诗歌的意义。
2. 引导学生思考诗歌中的意象和比喻，让他们用自己的话解释诗歌中的一些隐喻。
3. 让学生用彩色笔和纸，或其他绘画工具，画出诗歌中的一些意象，如树、花、小鸟等。
创作活动（20分钟）：1. 以诗歌《我想》为模板，鼓励学生创作自己的诗歌。
2. 提供一些主题或关键词，如“我想飞翔”、“我想成为一颗星星”等，帮助学生展开想象。
3. 鼓励学生在创作诗歌时运用韵律和节奏。
4. 邀请学生朗读自己的诗歌，并与同学分享。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们对诗歌《我想》的感受和体会。
2. 强调诗歌的美和表达力，鼓励学生多欣赏和创作诗歌。
3. 结合课堂内容，总结诗歌的特点和表达方式。
拓展活动：1. 鼓励学生背诵自己创作的诗歌，并在班级或校内进行诗歌朗诵比赛。
2. 组织学生参观当地的诗歌展览或文学活动，进一步培养他们的诗歌欣赏能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表达能力。
2. 收集学生创作的诗歌，评估他们对诗歌的理解和表达能力。
中班语言我想教案
中班语言《我想》教案一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对诗歌的兴趣，激发幼儿想象力。
2. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。
3. 技能目标：让幼儿能够参与表演活动，发展幼儿的表现力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。
难点：让幼儿能够参与表演活动，发展幼儿的表现力。
三、教学准备：1. 物质准备：教学挂图、诗歌卡片、小动物手偶等。
2. 经验准备：幼儿有听诗歌、表演的经验。
四、教学过程：1. 导入部分：教师带领幼儿唱一首欢快的歌曲，激发幼儿的学习兴趣。
2. 基本部分：（1）教师出示教学挂图，引导幼儿观察并说出图中的小动物。
（2）教师有感情地朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
（3）教师与幼儿一起讨论诗歌内容，引导幼儿想象小动物们想做的事情。
（4）教师将幼儿分成小组，每组选择一个小动物，讨论并表演诗歌中的场景。
（5）全班幼儿一起表演诗歌，感受诗歌带来的快乐。
3. 拓展部分：教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的诗歌。
五、作业设计：回家后，幼儿与家长一起创作一首关于小动物的诗歌，第二天分享给老师和同学。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在表演活动中的表现，观察他们的表现力和创造力。
3. 收集幼儿创作的诗歌，评价他们的想象力和语言表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如：1. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点和认知水平。
2. 教学方法是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 教学评价是否全面、客观地反映了幼儿的学习情况。
八、教学延伸：1. 开展诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的诗歌创作。
2. 组织诗歌创作比赛，鼓励幼儿发挥想象力，创作有趣的诗歌。
3. 进行家庭访问，了解幼儿在家庭中的诗歌创作和阅读情况。
九、教学建议：1. 教师在教学过程中应注重培养幼儿的想象力和创造力。
2. 教师应给予幼儿充分的自由表达空间，鼓励他们发表自己的观点。
幼儿园大班语言公开课教案诗歌《我想》
幼儿园大班语言公开课教案诗歌《我想》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌《我想》的内容，了解诗歌的基本结构。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵技巧，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对诗歌的兴趣，激发他们的想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够熟练地朗诵诗歌《我想》。
2. 教学难点：帮助幼儿理解诗歌中的比喻和象征手法。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌《我想》文本，图片或多媒体素材。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程1. 导入：以一个简短的诗歌开场，吸引幼儿的注意力，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌学习：a. 教师朗读诗歌《我想》，让幼儿初步感受诗歌的韵律和情感。
b. 教师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
c. 教师引导幼儿讨论诗歌中的比喻和象征手法，培养他们的想象力。
3. 朗诵练习：a. 教师示范朗诵，注意语气、表情和动作的配合。
b. 幼儿跟随教师一起朗诵，注意诗歌的节奏和韵律。
c. 教师个别指导，帮助幼儿改善朗诵技巧。
五、课后反思1. 教师应反思教学目标的达成情况，检查幼儿对诗歌内容的理解和朗诵技巧的掌握。
2. 教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，鼓励他们积极表达自己的想法。
3. 教师应根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察和评估，了解幼儿对诗歌《我想》的理解程度以及他们在朗诵过程中的表现。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与度和积极性。
评估幼儿在朗诵时的语音、语调和表情。
收集幼儿在创作自己诗歌时的创意和表达能力。
3. 评价内容：幼儿对诗歌内容的熟悉程度和理解能力。
幼儿在朗诵时的技巧和表现力。
幼儿在创作诗歌时的语言组织和想象力。
七、教学延伸活动1. 延伸目标：通过相关的活动，加深幼儿对诗歌的理解，提高他们的语言表达能力。
2. 延伸活动：组织一次诗歌欣赏会，让幼儿展示自己喜欢的诗歌。
进行角色扮演，让幼儿用自己的语言表达诗歌中的情感。
中班语言教案《我想》
中班语言教案《我想》第一章：课程导入1.1 教学目标：了解诗歌的基本形式和特点。
培养幼儿对诗歌的兴趣和爱好。
1.2 教学内容：向幼儿介绍诗歌的概念和基本形式。
通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
1.3 教学方法：讲解法：向幼儿介绍诗歌的概念和基本形式。
示例法：通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
第二章：诗歌欣赏与学习2.1 教学目标：培养幼儿对诗歌的欣赏能力。
帮助幼儿理解诗歌中的意象和情感。
2.2 教学内容：欣赏并学习一首富有意象的诗歌。
分析诗歌中的意象和情感，让幼儿感受诗歌的美。
2.3 教学方法：示例法：通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
分析法：引导幼儿分析诗歌中的意象和情感。
第三章：诗歌创作与表达培养幼儿的诗歌创作能力。
帮助幼儿表达自己的情感和想象。
3.2 教学内容：让幼儿尝试自己创作诗歌。
引导幼儿表达自己的情感和想象，并将它们融入诗歌中。
3.3 教学方法：引导法：引导幼儿思考和表达自己的情感和想象。
创作法：让幼儿尝试自己创作诗歌。
第四章：诗歌表演与展示4.1 教学目标：培养幼儿的诗歌表演能力。
提高幼儿的自信心和表达能力。
4.2 教学内容：让幼儿选择一首自己喜欢的诗歌进行表演。
引导幼儿通过动作、表情和语言展示诗歌的意境和情感。
4.3 教学方法：选择法：让幼儿选择自己喜欢的诗歌进行表演。
展示法：引导幼儿通过动作、表情和语言展示诗歌的意境和情感。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导幼儿思考如何在日常生活中运用所学的诗歌知识和技能。
反思法：引导幼儿思考如何在日常生活中运用所学的诗歌知识和技能。
第六章：诗歌主题讨论与思考6.1 教学目标：培养幼儿对诗歌主题的理解和思考能力。
引导幼儿从诗歌中体会到作者的情感和意图。
6.2 教学内容：通过讨论和思考，让幼儿理解诗歌的主题和深层含义。
引导幼儿从诗歌中感受到作者的情感和意图。
6.3 教学方法：讨论法：引导幼儿对诗歌的主题进行思考和讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如今，随着人们对口才重要性的认识，不久的将来，口才也必将成为孩子们的必修课和基本功！口才课程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养专业的小朗诵家和小主持人，更不是为有表达障碍的孩子治病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们自身语言表达基础上提高语言表达能力，因为出色的语言表达能力和良好的语言表达习惯已成为每一个人生存于社会的必需！
●线上口才学习的优势：
1、在家随时随地的就能上课，不用每天来回奔波，而且是视频直播授课，
课后还能通过视频回放进行复习，家长课随时随地关注孩子的学习效果。
2、课前课后联系APP同步学习，让孩子学习更轻松，课后有练习，加强孩子的学习评估和巩固效果，教学过程分为课前预习、课中演练、课后练习，在教学过程中课中课后都是完整的教学闭环。
●线上教学特色有以下几点
1、小班教学模式，同伴式互动教学，激发孩子的兴趣，调动积极性，有同伴一起学，更有趣，增强沟通和交流能力。
2、师资力量雄厚，采用严格的录取流程和淘汰机制。
3、课前评估：上课之前对学生进行表达能力测试，根据测试的结果选择相应的课程。
4、课后辅导：课后有专业的口才教师对学习掌握情况进一步跟进与指导，定时检测学生学习进度。
5、与行业的课程研发机构，强强联合，精心组织了创新形式的，少儿口才线上课程。
少年领袖口才与行业的课程研发机构，强强联合，精心组织了创新形式的，少儿口才线上课程。
让您的孩子足不出户户便能轻轻松松学好口才，随时随地想学就学，轻松便捷，创新、经济！不但节省了家长的时间也提供了更多的便捷！智慧的爸爸妈妈选择让孩子学习口才在素质养成的起跑线上开启完美智慧人生！。